El futuro ya llegó… pero no a la escuela argentina

urgente es la relativa a la formación y el desarrollo
profesional permanente de quienes enseñan. Se trata
de una formación profesional que requiere
herramientas para generar y fortalecer competencias
profesionales, y que se puede mejorar con la
experiencia habilitando la reflexión sobre la práctica
en el marco de la auto y de la heteroevaluación
continua. En todo el mundo la docencia está
transitando el camino hacia la profesionalización. En
estos espacios de formación se debe pensar en un
docente ya no como un funcionario público sino como
un profesional responsable de los aprendizajes de sus
alumnos y de los suyos propios, para lo cual hay que
formarlo. El cambio educativo no sería profundo si
sólo se le pide al docente que cambie, y se lo deja
solo en este proceso. Para generar una verdadera
modificación de las prácticas cotidianas la creación de
formas variadas de acompañamiento y de trabajo
entre colegas resulta imprescindible.
Proyectos como estructuradores de la enseñanza
y el aprendizaje
Tanto para superar el enciclopedismo como para
revertir la figura del docente que trabaja en solitario, la
apuesta actual es el trabajo colaborativo entre
docentes de diversos campos disciplinares,
trabajando por proyectos donde se traten problemas
de la vida real y se focalice en encontrar las
soluciones, lo que desarrolla competencias para el
‘hacer’. Trabajar con una pedagogía por proyectos
representa un cambio total. Demanda a los
profesionales de la educación la generación de
consignas a partir de una problemática que, para ser
comprendida, debe presentar abordajes variados
desde diferentes campos del saber. Aquí es donde los
docentes con formaciones disciplinares específicas
pueden aportar en el rediseño del trabajo educativo.
La diferencia es que se aprende en función de una
necesidad: indagar para resolver el problema. No
importa ya si están en la hora de matemática o de
historia, importa generar la necesidad de poseer un
saber a utilizar.
“… la apuesta actual es el trabajo
colaborativo entre docentes de diversos
campos disciplinares, trabajando por
proyectos donde se traten problemas de
la vida real y se focalice en encontrar las
soluciones, lo que desarrolla
competencias para el ‘hacer’.”
Pasar de la clase tradicional a trabajar por proyectos
es un cambio muy profundo pero que se puede hacer
en la escuela de hoy. Dos o tres docentes con
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