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deducción de conclusiones a partir del estudio para en base a ello determinar el plan de acción que permitirá
atacar la problemática encontrada.
Cuando hablamos de riesgos en evaluación podemos mencionar algunos de ellos:
Incertidumbre acerca de la calidad de los datos analizados
Instrumentos inadecuados en las dimensiones evaluadas
Tendencias a disfrazar los resultados por así convenir a intereses de cualquier tipo.
Ruptura de relaciones del colectivo por falta de una cultura de evaluación.
Patologías de la evaluación (por ejemplo evaluatitis aguda y crónica)
Los ámbitos en los cuales se puede evaluar son:
Ámbito académico
Ámbito social
Ámbito organizacional
Las finalidades de la evaluación pueden ser ricas cuando se habla de motivar, incentivar y generar una
sinergia positiva hacia la evaluación, se dice que una evaluación es pobre cuando se realiza para controlar,
clasificar, seleccionar, mentir o premiar, peor aun cuando se busca excluir, jerarquizar, amenazar o torturar
se puede decir que la finalidad de la evaluación es perversa.
En gran parte, el éxito de una evaluación se deriva de la cultura que los agentes tengan acerca del
proceso, es decir, mientras más convencidos estén que los hará crecer como profesionales de la educación y
que tendrán mayor calidad en sus procesos de enseñanza y con ello mejores alcances de los objetivos de los
aprendizajes de sus alumnos existirá una aceptación por convicción de a evaluación y no como en la mayoría
de los casos solo por obligación.
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