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INFLUENCIA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LA
ENSEÑANZA– APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS EN
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
POR: LIC. CLAUDIA ALICIA YAÑEZ CORTEZ Lingüista y
especialista en lenguas extrajeras
INTRODUCCIÓN
Hoy en día el sistema Educativo Boliviano ingresa a un
nuevo paradigma pedagógico, denominado sociocritico,
el cual busca un aprendizaje significativo en
todos los campos del saber, queriendo desarrollar en
el estudiante competencias cognitivas y actitudes para
que de ese modo se pueda obtener una base curricular
de manera integral en la educación superior y al
mismo tiempo la aplicación de la misma en el diario
vivir.
La tarea de los docentes y estudiantes del Estado Plurinacional
de Bolivia es renovar el grado de aprendizaje,
aprovechando cada espacio, cada momento para
enriquecer los procesos educativos. Es también sabido
que cada persona tiene diferentes capacidades de
aprendizaje; es de ese modo, que se trata de dar algunas
pautas para la enseñanza de idioma inglés tomando
en cuenta las inteligencias múltiples que cada ser
humano posee para obtener una formación integral
en el proceso de su aprendizaje. Howard Gardner
(1993) filósofo de profesión, fue quien explicó que el
ser humano posee diferentes inteligencias. “Not all
people have the same interests and abilities; not all of
us learn in the same way” [2] .
El rol del Constructivismo en la enseñanzaaprendizaje
El constructivismo es un paradigma que afirma
que el aprendizaje es un proceso constructivo y
activo a la vez. El estudiante es el artífice principal
en la construcción del conocimiento. Para
Vigotsky (1978) “ Basically constructivism is
a reaction to didactic approaches such as behaviorism
and programmed instruction; we mean
constructivism states that learning is an active,
contextualized process of constructing
knowledge rather than acquiring it. Knowledge is
constructed based on personal experiences and
hypotheses of the environment ” [4] . Es así, que se
debe conocer a nuestros estudiantes, conversar
con ellos y así poder solucionar cualquier posible
falencia que hubiese en el proceso de su aprendizaje.
APRENDER UN IDIOMA
Antes de empezar a desarrollar este punto es necesario
mencionar que es en realidad aprender un idioma;
es un poco difícil explicar este punto ya que nadie
sabe cómo las personas aprenden, puesto que cada
ser humano lo consigue de diferentes maneras. Sin
embargo, todos los procesos de aprendizaje tienen
como común denominador el siguiente cuadro conformado
de 4 pasos a seguir en el proceso del aprendizaje.
Fuente: Lowes R. y Target F. (1998) “Helping Students
to Learn” Richmond Publishing
El verdadero aprendizaje necesita de estos cuatro
pasos para un mejor rendimiento; ya que cada estudiante
presenta fortalezas y debilidades en cualquier
paso. Entonces, es importante ayudar a los estudiantes
a usar diferentes habilidades durante las clases,
apoyarlos en sus fortalezas y debilidades de forma
empática para que puedan asimilar mejor el idioma
[6] , (“La adquisición de una segunda lengua es un fenómeno
reciente de finales del siglo XX”).
Ahora bien, existen varias teorías de aprendizaje
que son el complemento en el proceso enseñanza
- aprendizaje; es por esa razón que se mencionará
algunas de ellas, que son base fundamental
para el desarrollo de este trabajo.
LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS A ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS
El lenguaje es un producto de la sociedad, es un grupo
sistemático de símbolos que permite la comunicación
verbal entre distintas culturas; en la enseñanza es
muy importante que los estudiantes puedan comunicarse
en la lengua meta, usando el lenguaje verbal.
Davies y Pearse (2000) afirman lo siguiente: “the
development of an ability to communicate in English
must be the major goal of any course”
extranjera es el medio de comunicación.
El lenguaje en la lengua
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