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transferenciales predominantemente buenos o malos
que se dan entre diferentes personas dependerá trascendentalmente
de sus experiencias vinculares previas.
Es decir, las primeras experiencias de la vida y en particular
el estilo afectivo que tuvieron en los primeros
con las personas más importantes de su infancia moldearan
la trasferencia afectiva de las relaciones futuras.
A continuación, se clarificarán los conceptos mediante
ejemplos.
Si los primeros vínculos de apego de un bebe fueron
buenos o positivos es decir si no solamente
satisficieron sus necesidades básicas, sino
que también se le dio afecto a través de sostenerlo
y manipular su cuerpecito, este logrará
adquirir un sentimiento de confianza básica.
Por lo cual en niño y más tarde el joven y el
adulto estarán en condiciones de enfrentar
otras situaciones con mayor seguridad.
Si por el lado contrario se dio al niño en sus primeros
años un vínculo hostil, si fue descuidado
y maltratado por un adulto significativo
como el padre, y tuvo que someterse a un
vínculo violento, el niño ya grande tenderá
por el principio de la compulsión a la repetición,
a involucrarse emocionalmente y
“elegir” relaciones en las que sea otra vez
maltratado.
de que tanto a los docentes como los alumnos juegan
roles bien diferenciados.
Los docentes y alumnos reflejarán en el aula sus propias
formas de vincularse internalizadas en las primeras
experiencias de vida.
Como señala Martín Martínez Fondán:
Hay que tener en cuenta que cada alumno y docente
procede de un ambiente familiar. Un
alumno en clase como también el profesor
está acompañado del modo de pensar del padre,
de la madre, del tío etc. Desde este punto
las clases se convierten en multitudinarias.
Más allá de las conductas en el aula, subyacentemente
participan en le estructuración de los vínculos pedagógicos
complejos psicodinamismos.
Los Psicodinamismos profundos de los vínculos
pedagógicos.
Del lado de los profesores
LAS TRASFERENCIAS PARENTALES.
Acerca de la convivencia entre profesor y alumno debe
ser dentro de los límites de las funciones pedagógicas
y que el docente no debe caer en conductas de
maternado o hiperprotección y se tiene que reconocer
que la transferencia afectiva de paterno-maternal
puede ser habitual cuando el profesor tiene cierta
edad.
Cuando los docentes están identificados con padres
protectores trataran de proteger a sus alumnos y cuidarlos
excesivamente. Pero si por lo contrario el profesor
ha sido un padre autoritario es muy probable
que tome un rol déspota como docente.
Vínculos
pedagógicos
En este capítulo nos habla de la relación entre profesores
y alumnos. Es decir, la asimetría constitutiva de
los vínculos pedagógicos se asienta en la necesidad
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RIVALIDADES Y ALIANZAS FRATERNALES
En lo que se refiere a las modalidades con predominio
de competencia se dan cuando los profesores y
profesoras jóvenes están a cargo. Es muy común en
el ámbito universitario que los profesores graduados
recientemente tienden a identificarse inconscientemente
en el lugar de rivales fraternos.
Del lado de los alumnos