ProDES-ICB - Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

I.- Descripción del proceso de formulación del ProDES del Instituto de Ciencias Biomédicas
Se convocó en el mes de abril, al Cuerpo Directivo de la Universidad a diversas reuniones de trabajo,
con el propósito de elaborar el diagnóstico institucional, detectar las fortalezas y problemas, así
como formular, las estrategias y políticas institucionales; actualizar la Planeación Institucional,
además se revisó y actualizó la visión de la Universidad; posteriormente se citó al personal directivo
de la DES en donde se les presentó los resultados obtenidos en estas reuniones, se trabajó en la
elaboración del diagnóstico de la DES, se detectaron las fortalezas y problemas, así como se
elaboraron las estrategias y políticas de la DES y se actualizó la planeación al 2006.En la siguiente
reunión se citó a los coordinadores de los programas de licenciatura, del posgrado y a los
responsables de los CA; se les informó de los resultados obtenidos en estos procesos de planeación,
y se les presentó la metodología para llevar a cabo el diagnóstico de los programas educativos y de
los cuerpos académicos, así como la actualización de la planeación al 2006. Las propuestas de
acción fueron sistematizadas e integradas al proyecto. El proceso está documentado y grabado en
video; a dichas reuniones asistieron: Dr. Ernesto Morán García Director del Instituto, los Jefes de
Departamentos; Biólogo Héctor Esparza Valencia, Dr. Juan Carlos Cheda Laso, MVZ Efraín García
San Miguel y Dr. Hugo Staines Orozco, Coordinador de investigación de la DES Dr. Eduardo Pérez
Eguía, los coordinadores de los programas de licenciatura; Raymundo Rivas Cázares, Héctor Muñoz
Bustillos, Ángel Araujo González, Abel Ayala Cardoso, Roberto Mendoza de Elías, Roberto Martínez
de la Rosa, Rafael Cataño Calatayud, Julián Ávila Ponce, Luis Flores Padilla, coordinadores del
posgrado; Antonio Ramírez Nájera, Eduardo Maldonado Ávila, José Montes Castañeda, Guillermo
Armijo Steffen, Jorge Camargo Nassar, Cipriano Piña Assaf, Raúl Loya Luna, Carlos Trimmer
Hernández, Armando Campos, Sergio Flores Covarrubias, Alberto de la Torre y Morán, Leobardo
Perales, Antemio Millot Padilla, Sergio Camargo Medina, Jorge Vargas Esquivel, y los representantes
de los CA; Francisco Molinar Holguín, Luis Plenge Tellechea, Emilio Álvarez Parrilla, Marcos
Lizárraga Escobar, Guillermo Bojorquez Rangel, Mario Gaytán Alcocer, Alejandro Donohue Cornejo,
Raúl Loya Luna, Armando Alarcón Domínguez, Juan Guzmán Lara y Vicente Hernández García,
cada uno de los coordinadores de los programas se responsabilizaron de la elaboración de la
autoevaluación y se replantearon los compromisos hasta el año 2006.
Procesos de elaboración del ProDES del Instituto de Ciencias Biomédicas
Vision UACJ, compromisos, estrategias y Políticas Institucionales
IES
Difusión
Integración de comités
Planeación
ÁMBITOS
DES Programas Educativos CA
Metodología, guías e insumos para actualización del
PIFI 2.0 y elaboración del PIFI 3.0
Director de Instituto, jefes de departamento y staf
académico
Autoevaluación
Procesos de autoevaluación y analísis de insumos
Sesiones
planeación
Autoevaluación y alineación Visión fortalezas y
problemas compromisos, estrategias y Políticas
DES
Programación
Metodología: Consejos,
Introspección, Consejos WEB
Acciones propuestas para el PRODES
Integración y validación de congruencia
PRODES Validación IES
PRODES Validación DES
Metodología, guías e insumos para actualización del PIFI 2.0 y
elaboración del PIFI 3.0
Coordinadores de PE
PE CA
Talleres y asesorías
Coordinadores de PE
Autoevaluación Fortalezas
Problemas
Representantes de CA
Talleres y asesoría
representantes de CA
Integrar los CA Autoevaluación
Fortalezas Problemas
Acciones propuestas por PE Acciones propuestas por CA
Integración de acciones Integración de acciones
Curso ANUIES
Proyectos PE Proyecto CA
Integración PRODES y proyectos para el Desarrollo de CA,
Aseguramiento de PE y Mejoramiento de PE

II.- Autoevaluación de la DES de Ciencias Biomédicas
a) Análisis de la planeación y evaluación de la DES.
El modelo es departamental con actividades de planeación, programación, presupuestación y
evaluación apoyados por las instancias directivas del instituto, la administración central y las
instancias académicas propias de la DES.
La relación entre las diferentes instancias en lo general es directa, expedita y secuenciada, pero
existen algunas inconsistencias en los procesos debido a una marcada triangulación.
La toma de decisiones para la elaboración del plan de desarrollo esta fundamentada en información
tanto de la DES como de la administración central no siempre coincidente.
La elaboración del plan fue basado en una actividad participativa en la que se consultaron a los
docentes, a los estudiantes y a los coordinadores de programa. Dicho documento se ha tomado
como base para la toma de decisiones en algunos aspectos, sin embargo, no se ha difundido
totalmente dentro de la comunidad universitaria.
b) contenido de la visión de la DES a 2006 e identificación de los elementos que se han fortalecido
en el marco del PIFI.
Visión
Esta alineada en los siguientes aspectos:
Una planta docente de calidad conformada en 11 cuerpos académicos en formación. Actualmente se
cuenta con 2 programas educativos acreditados (Médico Cirujano y Cirujano Dentista), de calidad,
eficientes y pertinentes y uno en el nivel 1(Médico Veterinario Zootecnista). Egresados competitivos e
innovadores. Una producción científica basada en la generación del conocimiento. Para cumplir con
la visión institucional se trabaja en lo siguiente:
Se aumentó en un 12% el número de PTC. Se capacitó en pedagogía a la mayoría de los maestros.
Se incrementó la infraestructura tanto física y académica (15 aulas, 15 aulas prácticas, 8 aulas con
computadoras, 49 cubículos para maestros). Se logró la acreditación de los programas de Médico
Cirujano y de Cirujano Dentista. Con profesores externos se impartieron dos diplomados “La filosofía
y la ciencia en la educación médica y La filosofía y ciencia en la educación biomédica con un total
de 33 profesores participantes.
Se creó un fondo de apoyo interno a la investigación, se incrementó el número de PTC en el SNI de 4
a 7, así como se aumentó el apoyo externo para la investigación.
Evidencias: Las acreditaciones de los programas de Médico Cirujano y Cirujano Dentista. El repunte
en los Resultados del EGEL de los programas de medicina y odontología. Siete de los doctorados se
encuentran registrados en el SNI; también tres de los programas de las especialidades
odontológicas se encuentran registradas en PIFOP.
Profesorado
Existe un programa permanente de formación curricular y pedagógica del personal docente
(SABERES). Se lograron convenios con la IPN, UACH, UABC, y U. de Nayarit para el desarrollo de
programas de posgrado " in situ " que beneficiaran a un gran número de PTC.
Se crean estrategias para retener al doctorado, incrementar recursos para la investigación,
optimización de los recursos humanos por perfiles disciplinares.
De acuerdo a la propuesta generada por el cuerpo directivo y los docentes de mayor nivel académico
se logró la conformación de once Cuerpos Académicos en formación y se trabajó detalladamente en
la depuración de líneas de investigación. Se esta fomentando entre los investigadores la cultura del
trabajo en equipo y se impulsa a la publicación conjunta (revista Ciencia en la Frontera).
Existe un apoyo interno que se esta otorgando a los departamentos para la formación de recursos
humanos en investigación. Se ha incrementado el número de PTC con un perfil adecuado a las
necesidades de los programas de la DES mediante repatriación y convocatorias PROMEP.
Estrategias para la mejora
Mejorar la capacidad y competitividad (rendimiento) académico del ICB. Desarrollar y consolidar sus
cuerpos académicos y sus líneas de generación y aplicación del conocimiento (LGAC). Brindar
atención a sus estudiantes y dar seguimiento a las trayectorias escolares. Mejorar la calidad de los

PE clasificados en los niveles 2 y 3 por los CIEES o los PE no acreditados. Asegurar la calidad de los
PE que han logrado la acreditación por organismos reconocidos por el COPAES o el nivel 1 de los
CIEES.
La estructura académica de la DES se basa en el esquema departamental que a su vez se
fundamenta en el trabajo de los programa educativos y las academias tanto generales como
disciplinares, las cuales tiene a su cargo la actividad docente en laboratorios y aulas. Está compuesto
por nueve programas de licenciatura que de acorde con la tipología de ANUIES seis son CP, uno B y
uno intermedio; así como cuenta con tres maestrías y 12 especialidades, seis médicas y seis
odontológicas. Con la optimización de recursos humanos en docencia e investigación las academias
dan servicio a los diferentes programas y niveles que se imparten en la DES. Se da la Optimización
de toda la infraestructura académica, física e informativa. Se tiene la acreditación de dos programas
de licenciatura y la incorporación de tres especialidades odontológicas en el PIFOP. El programa de
Veterinaria tiene el nivel 1 de CIEES. Se abrió en el primer semestre del 2003, la Licenciatura en
Enfermería a doble nivel. Se continúa con el fortalecimiento de la vinculación, docencia e
investigación. Se han estado Incorporando estudiantes en actividades de investigación. Se
diagnóstica una problemática general en los siguientes aspectos: Un alto número de PTC en
funciones administrativas. Un elevado número de PTC en vías de jubilación. Retraso en el reemplazo
de los PTC jubilados.
Evaluación
La evaluación integral y en línea (Internet) de los docentes por los estudiantes.
Evaluación de los docentes por las academias, coordinaciones de los programas y por los
departamentos. Los esquemas de permanencia de los profesores están implícitos en el contrato
colectivo y en el Estatuto del Personal Académico, sin embargo el impacto de las evaluaciones en la
permanencia es determinante al garantizar uniformemente las promociones así como las sanciones a
todos los docentes en base a la evaluación de su rendimiento.
El profesor se esmera en la búsqueda de una mayor calidad de su práctica docente. Se esta
equilibrando la carga académica de los profesores PTC para que de manera integral desarrollen
docencia, investigación, tutelaje y gestión.
Modelos pedagógicos participativos
La universidad ha mantenido la intención de manejar un enfoque centrado en el aprendizaje, sin
embargo, la incorporación de este modelo al aula a sido lento y parcial y solo en algunos programas
como: Medicina, Biología, Química y Nutrición por lo que al modificar el modelo pedagógico se ha
convertido en una estrategia prioritaria de la DES.
Se han incorporado de manera parcial en algunos programas los siguientes elementos: aprendizaje
basado en casos y problemas, fomento del trabajo en equipos, aprendizaje participativo.
De manera tal que algunos profesores han adoptado sesiones prácticas libres donde el estudiante
con apoyo del docente elabora su propio diseño experimental.
Como la incorporación de estos esquemas no ha sido total, la DES no ha tenido necesidad de
modificar su gestión. Aun así, se ha visto el impacto en la participación de los estudiantes en
congresos nacionales obteniendo en algunas ocasiones los primeros lugares. Así como la creación
de la revista estudiantil "Expresiones Médicas". En la obtención de recursos por parte de los
alumnos como en el programa "Hot Projects" de la Fundación Paso del Norte. El estudiante es más
crítico y participativo y ha aumentado la participación del número de alumnos en veranos de
investigación. Se mantiene la organización de congresos estudiantiles.
Tutelaje
Asignación de labores de tutoría al 100% de los PTC de la DES. Se cuenta con asesorías para
desarrollo de tesis y proyectos de titulación. Implementación de tutorías remediales para alumnos de
bajo rendimiento a través cursos impartidos por Coordinación de Orientación y Bienestar Estudiantil.
Asignación de espacios compartidos para tutores. Asignación de mobiliario y equipo a estos
espacios. Programa de calendarización de citas tutorales para aprovechar espacios y tiempos.

Se han impartido dos cursos de tutorías para docentes principiantes y un curso para tutores
avanzados. Se esta participando en el curso de capacitación en línea impartido por personal de la
ANUIES. Con excepción del programa de Médico Veterinario Zootecnista todos los programas han
mejorado la tasa de aprobación. Debido a la reciente implementación del programa, (menos de 4
semestres) aun no es posible cuantificar su impacto en la titulación pero han mejorado los resultados
del EGEL, existe mayor contacto entre profesorado y alumnado y mayor identidad del alumno por su
carrera y por su universidad.
Seguimiento de egresados
La metodología recomendada por la ANUIES a base de encuestas aplicadas a los egresados.
La aceptación de la planta productiva de nuestros egresados. El hecho de que la mayor parte de
nuestros egresados consiguen empleo en un periodo menor a los 6 meses. La mayor parte de los
egresados están laborando en áreas relacionadas con su campo de estudio. El índice de
satisfacción de los estudiantes fue del 8.3 (la escala es del 1 al 10).
Se iniciaron los estudios del sector empleador para conocer la oferta laboral del mercado local y
regional, el grado de desempleo y las áreas de competencia.
Calidad de los programas educativos
Tres programas pasaron del nivel 2 al 1; de los cuales dos fueron acreditados (Médico Cirujano y
Cirujano Dentista), el programa de Médico Veterinario Zootecnista espera acreditarse en el 2004. El
programa de química pasó del nivel del 3 al 2. Se trabaja en las recomendaciones de los CIEES y
organismos acreditadores.
Respecto a los programas de posgrado recientemente fueron registrados ante PIFOP las
especialidades en Endodoncia, Ortodoncia y Prótesis Bucal Fija y removible.
Impacto de los PIFIS 1.0 y 2.0 en el desarrollo de la DES
1.- Se identificaron fortalezas y problemas que tiene cada uno de los programas del instituto.
2.- Se desarrollo un programa de tutorías para apoyar potencialmente al 100% de los estudiantes.
3.- Con el proyecto transversal del instituto se logro dar un impulso proporcional en equipamiento a
todos los programas de la DES.
4.- Se logro la integración de los docentes en grupos de trabajo para investigación que
posteriormente se convirtieron en cuerpos académicos.
5.- Se ha logrado un fuerte avance en el equipamiento de los laboratorios y clínicas de los
programas educativos de la DES.
6.- Se ha reducido el índice de reprobación de los estudiantes de la mayoría de los programas.
7.- Hay una mejora evidente en los resultados del EGEL para los estudiantes de los programa de
Médico Veterinario y Zootecnista y Médico Cirujano.
8.- Se ha logrado una mejora en la evaluación de los CIEES de para la mayoría de los programas
educativos.
9.- Se logro la acreditación de los programas de: Médico Cirujano y Cirujano Dentista y la preacreditación
del programa de Médico Veterinario Zootecnista.
10.- Se incorporaron los programas de especialidades Odontológicas en: Ortodoncia, Endodoncia y
Prótesis Fija y Removible al PIFOP.
Actualmente existen 11 CA en formación centrados en criterios PROMEP y CONACYT, de los
cuales cuatro alcanzaran el grado de consolidación para el 2006.
El proceso de reforma curricular de planes de estudio esta en desarrollo y se espera que para el
2006 todos los programas de la DES estén actualizados.
Se ha visto un evidente incremento en las tasas de aprobación y graduación como resultado de la
planeación estratégica implementada en los PIFI.
La mayor parte de los programas de la DES mostraron una notable mejora en los resultados del
EGEL. Se ha mantenido fluctuante, pero con tendencia a la alta.
El impacto es satisfactorio por que los CIEES han elevado la calificación en el dictamen, de la mayor
parte de los programas.

El impacto es satisfactorio por que dos de los programas han sido acreditados y uno esta en vías de
acreditación para el siguiente semestre.
Se han incorporado algunos programas de especialidad al registro PIFOP.
Se han mejorado los servicios docente/asistenciales en la mayor parte de los programas que los
ofrecen. El sistema Universitario de Salud es producto de la planeación PIFI. Se ha mejorado la
infraestructura física y académica de la DES tanto en calidad como en cantidad.
Normativa
La normatividad institucional vigente no contribuye de manera total al buen funcionamiento de la
DES, ya que se requiere una actualización de los estatutos para darles una mayor congruencia con la
realidad académica institucional de la DES y así garantizar entre los docentes.
El programa departamental por su flexibilidad y política de optimación de recursos humanos, fomenta
la movilidad, de la DES como hacia otras DES y otras IES.
La DES utiliza las políticas, normas y procedimientos institucionales en la operación y en la solución
de problemas, pero se percibe la necesidad de adecuarlas a las actividades de la DES para que su
impacto sea más positivo.
Es necesario hacer una revisión y actualización completa de los estatutos, ya que en su mayoría no
coinciden con la realidad departamental.
Gestión
Existen políticas dentro del reglamento Institucional de investigación, sin embargo se requiere un
replanteamiento del mismo para identificar la figura de los CA. Se han generado proyectos de
investigación que han sido apoyados con recursos externos.
La DES propicia políticas para la implementación de programas docente-asistenciales en los PE de
Médico Cirujano, Cirujano Dentista, Nutrición y Optometría. Además, promueve el desarrollo de
prácticas profesionales que favorecen la formación curricular de los alumnos de todos los programas
y al mismo tiempo inducen el proceso de participación de la IES en los diferentes sectores de la
sociedad.
El funcionamiento departamental aunado a la filosofía de lograr una optimación de los recursos
mantiene la actividad del proceso académico, de investigación y de gestión a través del trabajo de los
departamentos siendo estas las instancias operativas de la DES.
La DES de Ciencia Biomédicas cuenta con un organigrama del instituto donde la autoridad principal
es el H. Consejo Técnico que es presidido por el Director. Además, existen cuatro departamentos
que tienen a su cargo la coordinación académica y administrativa de las actividades académicas, del
profesorado apoyados por los coordinadores de PE y coordinadores de investigación y extensión. La
operatividad docente queda a cargo de las diferentes academias que interaccionan entre sí por
medio del consejo de academias, además existe un comité de investigación que coordina todas las
actividades de los Cuerpos Académicos.
Capacidad y competitividad
De acuerdo a los datos de triangulación en el número de PTC con respecto al número de Cuerpos
Académicos y con el Número de PTC registrados en SNI la capacidad se considera baja.
Capacidad Académica
2003
Indicadores
de la
Valor Normalizado
Calidad Valor (Valor/tot)
PTC perfil 9 9/110 = 0.08
SNI/SNC 7 7/110 = 0.06
CAc 0 0/0 = 0
Total PTC 110
Total CA 0
COMPETITIVIDAD ACADÉMICA (ESTUDIANTES)
2003
Indicadores de la Valor Normalizado
Calidad
(Valor/tot)
Eficiencia terminal 41.00%
Número de
estudiantes con tutoría 59.00%
Egresados que
obtuvieron empleo en
los primeros seis
meses 54.00%
CAc
Empleo de
egresados
0.54
PTC perfil
1
0.8
0.6
0.4
0.20.08
0.00 0
0.8
0.6
0.4
0.2
0
0.06
Ef iciencia terminal
1
0.41
0.59
SNI/SNC
Atención a
estudiantes
Licenciatura
Nivel Lic PE
PE
normalizados
PE lic 9 1
PE A + PE1 3 0.33
Nivel
Posgrado
Posgrado
PE
PE
normalizados
PE pos 15 1
PP PNP 0 0
1
1
0.33
0

FORTALEZAS PROBLEMAS
PLAN DE ESTUDIOS y ESTATUS
Flexibilidad curricular y Avance programático por créditos.
Los PE de Médico Cirujano y Cirujano Dentista están
acreditados. El PE de Médico Veterinario Zootecnista esta
en el nivel 1 de CIEES.
PROFESORADO y LGAC.
Aumento de PTC con perfil adecuado
Existe un alto % de PTC con posgrado, y otros en vías de
obtención.
INVESTIGACIÓN
Convocatorias internas para apoyo interno.
Aumento de doctorados y PTC con investigación.
PROCESOS EDUCATIVOS
Esquema departamental. Implementación de nuevas
modalidades de aprendizaje. Reglamentación para el uso de
laboratorios. Mejoramiento en los índices de aprobación.
ATENCIÓN A ESTUDIANTES
Existe un programa de tutorías, Veranos de investigación y
tutoría remedial.
VINCULACIÓN
Convenios interinstitucionales e internacionales.Existencia
de un programa de Educación Continua.
RESULTADOS
Confiabilidad del sector empleador en los egresados.
Tendencia a la mejoría en el EGEL, Incorporación exitosa de
egresados a programas de posgrado.
INFRAESTRUCTURA FÍSICA
Un centro de cómputo moderno y equipado.
Una unidad de Cirugía altamente competitiva.
Un edificio U3 para aulas y laboratorios de reciente
construcción.
Una clínica de perros y gatos, Seis clínicas odontológicas.
Cinco clínicas de nutrición, Tres clínicas de optometría.
Seis clínicas de especialidades odontológicas.
Una biblioteca moderna y en vías de consolidación.
54 laboratorios equipados.
INFRAESTRUCTURA INFORMÁTICA
10 alumnos por computadora. Conectividad y Claroline.
INFRAESTRUCTURA ACADÉMICA
Equipamiento de laboratorios.
Racionalización de los bienes adquiridos.
Equipamiento de clínicas y Equipo audiovisual.
INFRAESTRUCTURA INFORMATIVA
Adecuada infraestructura.
Acceso a bases de datos especializadas.
Plan de adquisición de acervos por área del conocimiento.
PLANEACIÓN Y GESTIÓN
Un POA como plataforma de funcionamiento
Administrativos. Acceso a recursos concursables.
CERTIFICACIÓN
OFERTA EDUCATIVA
Pertinencia a las condiciones del mercado de trabajo.
Oferta única nivel regional en algunos programas.
SIIA El SIIA permite el acceso con privilegios diferenciados
a todas las instancias de la IES. Se tiene acceso a: control
escolar, planta de docentes, y POA.
No están actualizados todos los PE.
No hay seguimiento ni revisión periódica.
Los PE de Biología, Entrenamiento Deportivo y Enfermería aun no
están evaluados, Química esta en el nivel 2 de CIEES
Número reducido de doctorados en el SNI. Insuficiencia de los
estímulos para los PTC. Faltan doctorados en áreas específicas
(Odontología, Nutrición, E. Deportivo y Medicina).
Número reducido de becas para PTC (alternativas a PROMEP).
Falta de recursos dentro de los departamentos.
No existe cultura de investigación en el profesorado.
Falta de estímulos en la investigación interdisciplinaria.
Falta de integración entre la docencia y la investigación.
Falta de seguimiento en la transición del modelo basado en el
aprendizaje.
Bajas tasas de Eficiencia terminal y Titulación.
Altas tasas de rezago en algunos PE
Falta de un programa de becas a alumnos de alto rendimientos en
EMS. No existe un programa de seguimiento y supervisión de las
tutorías. Falta una bolsa de trabajo.
Insuficientes convenios con sectores empleadores.
Deficiente movilidad académica.
Desempleo en algunas áreas. No existe EGEL para todos los
programas.
Falta de un programa de mantenimiento para edificios.
Insuficientes cubículos para asesoría grupal.
Falta de aulas, laboratorios y salas de usos múltiples.
Insuficiente infraestructura para el rancho universitario.
Insuficiencia de infraestructura para el programa de Odontología
Insuficiente estacionamiento
Falta de explotación de claroline (UACJ on line).
Software obsoleto para algunas áreas.
Es necesaria una reubicación del equipo de acuerdo a las
posibilidades de aprovechamiento y explotación.
Lentitud en los procesos de catalogación.
Falta de capacitación a PTC para el uso del SII
Falta de un programa de reposición de acervos.
Falta de estímulos a la gestión.
Falta de reciprocidad a la productividad.
Falta de un proceso de adquisiciones.
Lento proceso de certificación de laboratorios de servicios.
Procesos administrativos y de gestión no certificados.
Sobrepoblación de algunos programas y otros con muy baja
matrícula.
Falta de infraestructura para orientación vocacional y hacia el
mercado.
No esta bien definido el mecanismo para la captura de datos.

III.- Políticas para:
Evaluar el funcionamiento y desempeño de los CA.
Que todos los cuerpos académicos que existen en la DES cuenten con un plan de desarrollo y
apoyos que mantengan y aseguren su consolidación.
Que todo proyecto de investigación este inscrito en las líneas de generación y aplicación del
conocimiento del Instituto, que impulse la consolidación de los cuerpos académicos y fortalezca los
programas educativos.
Que todo proyecto avalado por el Comité de Investigación de ICB participe en la búsqueda de
financiamiento externo.
Que todo el resultado de investigación se difunda y se divulgue.
Que todo PTC con grado de doctor ingrese, permanezca y ascienda en la membresía de SNI.
Evaluar los PE de Licenciatura de la DES.
Que todo programa educativo del Instituto, sea pertinente y de calidad.
Que todo programa educativo de la DES, cuente con un plan de desarrollo y aseguramiento de la
calidad que garantice alcanzar o refrendar su acreditación.
Que todos los PE del Instituto se mantengan actualizados de acuerdo al modelo centrado en el
aprendizaje, con pertinencia social, avances del conocimiento y tecnologías relacionadas al campo
de las Ciencias Biomédicas.
Actualizar la planeación del desarrollo de los CA de la DES, formular y priorizar acciones para
su fortalecimiento en el marco del proceso de actualización del PIFI.
Que todos los cuerpos académicos de la DES cuenten con un plan de desarrollo basado en sus
fortalezas y problemas con el fin de darles viabilidad, pertinencia y trascendencia.
Formular y priorizar acciones para su fortalecimiento en el marco del proceso de actualización
del PIFI.
Actualizar la planeación del desarrollo de los PE de licenciatura de la DES.
Actualizar los planes de desarrollo de los PE de la DES asegurando que estos se formulen
priorizando acciones que sean congruentes con las metas del PIFI.
Optimizar el uso de los recursos disponibles.
Que la utilización, el crecimiento, desarrollo y aprovechamiento de la infraestructura se base en los
recursos disponibles asegurando la mejora de los resultados señalados en el PIDE y PIFI.
Otras políticas de la DES.
Que todo el personal de ICB cumpla honesta y cabalmente con sus responsabilidades y se esfuerce
para lograr los fines y metas del Instituto.
Que los PTC tengan una distribución armónica de sus actividades para mejorar las funciones
sustantivas de la Universidad y garanticen su registro ante PROMEP.
Que todos los profesores del ICB posean evidencias de calidad profesional y académica que
permita lograr la excelencia de sus PE.
Que los procesos de admisión y egreso de los estudiantes del ICB incluyan por lo menos una
evaluación emitida por organismos expertos externos.
Que el modelo pedagógico utilizado en ICB sea congruente con el modelo centrado en el
aprendizaje de la UACJ para mejorar el desempeño académico.
Que el tutelaje sea una forma permanente de convivencia que mejore el desempeño de estudiantes y
profesores del ICB.
Que el ICB mantenga la participación activa en el programa de Universidad Saludable para mejorar la
calidad de vida de sus integrantes.

Que el ICB promueva programas que permitan la capacitación de todos sus funcionarios y
académicos para la gestión y planeación.
Que el ICB cuente con una eficiencia administrativa certificable en la norma ISO que permita
mantener la calidad de sus programas.
IV.- Planeación de la DES.
• Visión del Instituto de Ciencias Biomédicas.
El Instituto de Ciencias Biomédicas es reconocido nacional e internacionalmente por la calidad en la
formación de sus profesionistas y académicos. La solvencia de sus egresados lo ha convertido en un
centro de estudios avalado por instancias académicas externas así como por los diferentes grupos de
la sociedad. Sus programas académicos están acreditados y su profesorado se distingue, por su
contribución a la formación de profesionales de la salud y ciencias biomédicas afines en el norte de
México. Sus cuerpos académicos han mejorado sustancialmente su producción científica y hay
quienes se distinguen por su reconocida capacidad de aplicar innovaciones en el ejercicio libre e
institucional de profesiones situadas en el campo de las ciencias biomédicas.
CONFORMACION DE LA DES
DEPARTAMENTO DE
CIENCIAS BASICAS
LICENCIATURA
EN NUTRICION
LICENCIATURA
EN QUIMICA
LIC. EN
ENTRENAMIENTO
DEPORTIVO
LICENCIATURA EN
BIOLOGIA
ESP. DOCENCIA
BIOMEDICA
MAESTRIA EN
BIOMEDICINA
MOLECULAR
UNIDAD ADMINISTRATIVA
DEPARTAMENTO DE
CIENCIAS MEDICAS
LICENCIATURA EN
MEDICO CIRUJANO
LICENCIATURA EN
OPTOMETRIA
LICENCIATURA
EN ENFERMERIA
ESP. ANESTESIOLOGIA
ESP. CIRUGIA GRAL.
ESP. PEDIATRIA
ESP. GINECOLOGIA Y
OBSTETRICIA
ESP. MEDICINA INTERNA
MAESTRIA SALUD EN
EL TRABAJO
MAESTRIA SALUD
PUBLICA
MAESTRIA S ISTEMAS
DE SALUD
CONSEJO TECNICO
DIRECTOR
DE INSTITUTO
DEPARTAMENTO DE
ESTOMATOLOGIA
LICENCIATURA EN
CIRUJANO DENTISTA
ESP.ODONTOPEDIATRIA
ES P.ORTODONCIA
ESP. ENDODONCIA
ESP. PERIODONCIA
ESP. PROTESIS BUCAL FIJA Y
REMOVIBLE
ESP. CIRUGIA MAXILOFACIAL
DEPARTAMENTO
PECUARIO
CONSEJO DE
ACADEMIAS
LICENCIATURA EN
MEDICO VETERINARIO
ZOOTECNISTA
MAESTRIA CIENCIAS EN
PRODUCCION ANIMAL
COORDINACION DE
INVESTIGACION
COORDINACION DE
EXTENSION
JEFATURA DE BIBLIOTECA
JEFATURA DE LABORATORIO
DE COMPUTO
COORDINACION DE
ORIENTACION Y BIENESTAR
ESTUDIANTIL

• Objetivos estratégicos:
1.- Desarrollo y fortaleza del profesorado.
OBJETIVO: Fortalecer la capacidad académica incorporando profesores del más alto nivel e
impulsando el mejoramiento del perfil académico entre el profesorado existente, para garantizar su
registro PROMEP y la incorporación progresiva a los Sistemas Nacionales de Investigadores y
Creadores.
2.- Liderazgo de los programas académicos.
OBJETIVO: Que la calidad de los programas educativos de la Institución se encuentre avalada con la
acreditación por organismos reconocidos por la COPAES, por su inclusión en Padrón Nacional de
Posgrado SEP-CONACyT o de manera provisional en los niveles 1 de CIEES o PIFOP para los
posgrados.
3.- Modelo Educativo Basado en el Aprendizaje.
OBJETIVO: Transitar de un modelo educativo de enseñanza a un modelo de aprendizaje, que
posibilite el desarrollo pleno de la persona y el aprendizaje a lo largo de la vida, estimulando la
innovación y el aprovechamiento de las diversas tecnologías, con procesos e instrumentos de
evaluación colegiados.
4.- Apoyo al Tutelaje Integral a Estudiantes.
OBJETIVO: Mejorar la equidad en ingreso y permanencia de los estudiantes e incrementar el
desempeño académico y éxito escolar de los alumnos mediante apoyos académicos, becas,
asesoramiento, tutoría, materiales educativos y bolsa de trabajo.
5.- Investigación formativa y de impulso al desarrollo regional.
OBJETIVO: Consolidar en los cuerpos académicos la capacidad de generación y aplicación del
conocimiento, orientando sus esfuerzos en la doble tarea de formar recursos humanos de alta
calificación y de contribuir al desarrollo regional mediante la detección y solución de problemas, con
recursos gestionados y concursados de manera intra y extrainstitucional.
6.- Vinculación integral.
OBJETIVO: Mejorar la formación de nuestros alumnos, incrementar la pertinencia de la oferta
educativa y el impacto de la actividad y servicios universitarios en la región, mediante la interacción,
suma de fuerzas y de experiencias con los diferentes sectores de la sociedad (sectores productivos,
social, gubernamental, profesional, etcétera).
7.- Redes de colaboración e intercambio.
OBJETIVO: Enriquecer la formación de nuestra comunidad académica con experiencias nacionales e
internacionales, y contribuir al desarrollo sinérgico del sistema de educación superior mediante la
participación en proyectos inter y multi-institucionales, programas conjuntos, movilidad e intercambio
de profesores y estudiantes.
8.- La Universidad en la comunidad.
OBJETIVO: Mejorar el impacto positivo de la Universidad en las comunidades de la región, mediante
servicios de atención comunitaria, servicio social y programas de educación continua, que
contribuyan a mejorar la calidad profesional y los niveles culturales y de bienestar de la población.
9.- Aulas y estilos de aprendizaje.
OBJETIVO: Construir y adecuar las aulas y espacios donde se realiza la vida académica, para que el
mobiliario, equipamiento y tecnologías de apoyo, posibiliten la operación del modelo educativo
centrado en el aprendizaje, las actividades independientes y colegiadas del profesorado y el
encuentro de profesores y alumnos para la asesoría y el tutelaje académicos.
10.- Espacios para la creación y la experimentación.
OBJETIVO: Construir, adecuar y equipar las áreas (laboratorios, talleres, clínicas, y centros de auto
acceso) donde la actividad de alumno y profesores se caracterice por la construcción del
conocimiento, basada en procesos prácticos y de aprendizaje por descubrimiento.
11.- Enriquecimiento de acervos y biblioteca virtual (BIVIR).
OBJETIVO: Transformar a las bibliotecas en espacios reales y virtuales de aprendizaje al disponer de
acervos bibliohemerográficos en los formatos tradicionales y electrónicos, así como con la
conectividad intrainstitucional y con otros sistemas bibliotecarios, a fin de que alumnos y profesores

tengan acceso las 24 horas del día a publicaciones, insumos informativos y bases de datos
actualizados, relevantes y pertinentes a los programas académicos y líneas de investigación de la
Institución.
12.- Funcionalidad departamental y articulación de funciones.
OBJETIVO: Consolidar la organización académica de tipo departamental, mediante la definición de
funciones, actividades y responsabilidades de los departamentos y las coordinaciones de programas;
la asignación adecuada de profesores a los cuerpos académicos de cada departamento; la
identificación de cursos, servicios y actividades departamentales.
13.- Fortalecimiento de la vida colegiada.
OBJETIVO: mejorar la cohesión, participación y productividad de las academias y cuerpos
académicos e incrementar su peso específico y compromiso en la toma de decisiones, relativas a
estrategias, programas, proyectos y metas académicas.
14.- Adecuación normativa.
OBJETIVO: Alinear y actualizar, de manera completa e integral, la normatividad general y las
reglamentaciones particulares de la institución, con la Ley Orgánica vigente y con la Visión y Misión
establecidas.
15.- Planeación participativa.
OBJETIVO: Establecer y mantener como política y estrategia la participación de la comunidad
académica y directiva en los procesos de planeación, programación, ejecución y evaluación de los
proyectos académicos con el fin de fortalecer la vida democrática y la corresponsabilidad.
16- Gestión de calidad.
OBJETIVO: Mejorar los procesos de planeación, dirección y gestión académica mediante la
implantación de un programa permanente de capacitación y certificación de coordinadores, jefes de
departamento, funcionarios y directivos de la Institución.
• Estrategias para formular el ProDES.
1.- Fomentar la planeación participativa involucrando a los representantes de los diferentes PE y CA
de la DES y el apoyo logístico y de asesoría de la Dirección de Planeación y Desarrollo Institucional.
2.- Hacer reuniones informativas para la homologación de criterios y conocimientos sobre la
planeación del PIFI.
3.- Conformación del cuerpo operativo de la elaboración del ProDES y nombrar al representante de la
DES y responsable de su elaboración.
4.- Calendarización de las actividades para asignar tiempos a cada acción del ProDES.
5.- Elaboración de una bitácora que determine puntos críticos de control en la elaboración del
ProDES.
6.- Incorporar los elementos del contenido del ProDES para su compilación y estructuración.
• Estrategias para mejorar la capacidad y competitividad(rendimiento) académico del ICB.
1.-Incorporar profesores con grado académico necesario acorde a la mejora o realización de los
proyectos de la DES.
2.-Estimular en el profesorado la obtención de grados con perfil PROMEP haciendo más eficiente el
aprovechamiento de los programas de apoyo PROMEP, CONACyT y otros.
3.-Darle carácter de obligatorio en los docentes la comprensión de la lengua inglesa y el uso de
recursos informativos.
4.-Implementar un programa de redistribución de actividades de los académicos de acuerdo a su
perfil para lograr su registro PROMEP.
5.-Fomentar la cultura de publicación y difusión del conocimiento que los profesores generen a
través de su función de investigación y docencia.
6.-Crear y difundir un programa eficiente que vigile, reconozca y premie los logros académicos del
profesorado.
7.-Generar un programa integral que de acuerdo al PIFI asegure la acreditación de los programas, el
registro PROMEP de los PTC y el registro en el SNI de los integrantes de sus cuerpos académicos.

8.-Definir la conformación de los cuerpos académicos conforme a las líneas específicas del
conocimiento orientadas a formación de sus miembros para así contribuir al desarrollo del ICB y
del entorno regional.
9.-Implementar un fondo específico de la DES destinado para el apoyo a la investigación y
publicación en revistas arbitradas y de difusión.
10.-Mejorar los servicios de tutelaje académico que brindan los profesores mediante la coordinación
y capacitación que ofrece el programa de tutoría institucional a través de la oficina de COBE de la
DES.
11.-Implementar un programa de actividades orientadas a proveer de todos los elementos
necesarios para mejorar el desempeño académico de los estudiantes desde que ingresan hasta que
se titulan.
12.-Mantener y consolidar los Programas de Apoyo Preventivo y Remedial dirigido a alumnos con
bajo aprovechamiento escolar.
13.-Establecer un programa de consolidación y aseguramiento de la calidad de los programas
educativos de la DES que incluya el apoyo de las instancias universitarias para lograr que dichos
programas estén en condiciones de lograr su acreditación al 2006.
14.-Implementar un Programa de reclutamiento y formación académica para contar con una planta
docente adecuada a los requerimientos PIFOP al 2006.
15.-Establecer un programa permanente de mejoramiento de los PE, que incluya la infraestructura,
actividades del profesorado, modelo educativo y actualización tecnológica.
16.-Impulsar la realización de convenios y acuerdos con los diferentes sectores de la sociedad para
fomentar actividades de servicio, consultaría, asesoría y capacitación que se relacionen con el
quehacer de la DES.
17.-Establecer un programa de vigilancia para asegurar que el Servicio Social atienda cada vez con
mayor calidad y calidez las necesidades de la comunidad y sea congruente con las actividades de los
PE de la DES.
18.-Adecuar las normas, políticas y procedimientos institucionales a las necesidades de los PE de la
DES y difundirlas con el propósito de lograr la calidad administrativa que permita su certificación ante
ISO al 2006.
19.-Establecer un programa de capacitación y certificación de funcionarios de la DES para la gestión
ante las diferentes instancias

• Metas Compromisos que asume la DES en el marco del PIFI 3.0
Indicadores Institucionales
Nombre, Número y % de PTC de la DES:
2003
Compromisos de la DES
2004 2005 2006
* Con perfil deseable que se registrarán
en registro en el PROMEP-SESIC
9 34 61 84
1 Tobias Alonso Salvador
2 Olivas Enríquez Evangelina
3 Plenge Tellechea Fernando
4 Gatica Colima Ana Bertha
5 Rodrigo García Joaquín
6 Galvan Cordero Carlos
7 Barraza Pacheco Moises
8 Pérez Eguía Eduardo
9 Molinar Holguín Francisco
Que obtendrán registro en el SNI/SNC 7 10 19 24
1 Álvarez Parrilla Emilio
2 Lizárraga Escobar Marcos
3 Molinar Holguín Francisco
4 Plenge Tellechea Luis Fernando
5 Rodrigo García Joaquín
6 Helvia Pelayo Benavides
7 Laura Alejandra Ardilla de la Rosa Carrillo
* Que participarán en el programa de
tutorías
97 121 144 193
Cuerpos académicos que:
1 Producción. de
* Se consolidarán (Especificar el nombre
Rumiantes
del CA)
2 Diagnóstico
Molecular
3 Química y Alimentos
4 Biodiversidad
*Mejoraran su grado de consolidación
( Especificar el nombre del CA en
formación o grupo disciplinario)
1 Producción de
Rumiantes
2 Diagnóstico Molecular
3 Química y Alimentos
4 Biodiversidad
1 Producción de
Rumiantes
2 Diagnóstico
Molecular
3 Química y Alimentos
4 Biodiversidad
12

* Que se actualizaran incorporando
elementos de enfoque centrados en el
estudiante o en el aprendizaje. (especificar
los nombres de los programas)
PE de TSU/PA y LIC con tasas de
Titulación:
* Mayores del 70 %
* Menores al 30 % ( Especificar los
nombres de los programas)
1- Cir. Dentista
2- Optometría
3- Nutrición
4- MVZ
1- Médico Cirujano
2- Cirujano Dentista
3- Optometría
4- Química
5- Nutrición
6- Biología
1- Médico Cirujano
2- Cirujano Dentista
1- Química
2- Nutrición
3- Optometría
4.- Ent. Deportivo
5.- Biología
13
1- MVZ
2- Entrenamiento
Deportivo
1- Médico Cirujano
2- Cirujano Dentista
1- Química
2- Nutrición
3- Optometría
1- Médico Cirujano
2- Cirujano
Dentista
3- MVZ
% de estudiantes de la DES que
participarán en el programa de tutorías
59% 75% 82% 91%
PE de TSU/PA y LIC que pasarán del
1- Optometría
nivel 2 al 1 de los CIEES
2- Química
(Especificar los nombres de los programas)
3- Nutrición
PE de TSU/PA y LIC que pasarán de
1- Biología
nivel 3 al 1 de los CIEES
2- Entrenamiento
(Especificar los nombres de los programas)
Deportivo
PE de TSU/PA y LIC que lograrán la
1- Médico Veterinario
acreditación por organismos
especializados reconocidos por el
COPAES (Especificar los nombres de los
programas).
Zootecnista
Matrícula de PA/ LIC 3168 3292 3561 3759
Otras metas académicas o de gestión Evaluación y Evaluación Diagnóstica de
Evaluación Diagnóstica
definidas por la institución:
dictamen de los los CIEES a los programas
de los CIEES al
Evaluar los programas de Biología y CIEES a los de Biología y E. Deportivo.
Programa de
Entrenamiento Deportivo.
programa de Dictamen de los CIEES al
Enfermería
Biología y
Entrenamiento
Deportivo
Propuesta de CA
Programa de Enfermería

V. Valores de los indicadores a 2003, 2004, 2005 y 2006 de
la DES y de los PE que ofrece
Anexo de la DES I
Anexo de Médico Veterinario Zootecnista V
Anexo de la Licenciatura en Nutrición VII
Anexo de la Licenciatura en Entrenamiento Deportivo IX
Anexo de la Licenciatura en Biología XI
Anexo de la Licenciatura en Química XIII
Anexo de Cirujano Dentista XV
Anexo de Médico Cirujano XVII
Anexo de la Licenciatura en Enfermería XIX
Licenciatura en Optometría XXI
14

Nombre de la DES INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS
PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE OFRECE LA DES
Licenciaturas
Especialidades
Maestrias
Nutrición
Anestesiología
Ciencias de Investigación en Sistemas de Salud
Química
Gineco-Obstetricia
Salud Pública
Biología
Medicina Interna
Salud en el Trabajo
Entrenamiento Deportivo
Pediatría Médica
Médico Cirujano
Cirugía General
Enfermería
Medicina Familiar
Optometría
Periodoncia
Cirujano Dentista
Odontopediatría
Médico Veterinario y Zootecnista
Ortodoncia
Cirugía Oral y Maxilofacial
Prótesis
Endodoncia
Nivel
Licenciatura Especialización
Maestría
Total
Año 2001 2003 2004 2005 2006 2001 2003 2004 2005 2006 2001 2003 2004 2005 2006 2001 2003 2004 2005 2006
Número de PE 8 9 9 9 9 12 12 12 12 12 3 3 3 3 3 23 24 24 24 24
Matrícula 2397 3168 3292 3561 3759 79 98 100 106 117 30 26 42 47 52 2506 3292 3434 3714 3928
PLAN DE DESARROLLO DE CUERPOS ACADEMICOS (PDCA)
Clave de registro de la SEP UACDJ-98-08
Se ha actualizado su registro NO
MATRICULA DE LA DES
Nombre de la DES INSTITUTO DE CIENCIAS BIOMÉDICAS Número de PE que imparte:
24
Lic. Programas (nombre) Acreditados Nivel CIEES POSG Programas (nombre)
Acreditados Nivel CIEES
1 Nutrición 2 1 Salud en el Trabajo NO
2 Química 2 2 Salud Pública NO
3 Biología NO 3 Ciencias de Investigación en Sistemas de Salud NO
4 Entrenamiento Deportivo NO 4 Anestesiología 2
5 Médico Cirujano A 5 Medicina interna 2
6 Enfermería NO 6 Pediatría Médica 2
7 Optometría 2 7 Ginecología 2
8 Cirujano Dentista A 8 Cirugía General 2
9 Médico Veterinario y Zootecnista 1 9 Periodoncia 2
10 Ortodoncia PIFOP
11 Odontopediatría 2
12 Cirugía Oral y maxilofacial 2
13 Protesis Bucal fija y remobible PIFOP
14 Endodoncia PIFOP
15 Medicina Familiar NO
i

Numero de profesores de tiempo completo
Numero de profesores de tiempo parcial
Total de profesores
% de profesores de tiempo completo
2001 2003 2004 2005
98
110
134
157
243
321
329
333
330
431
463
490
29.7%
25.5%
28.9%
32.0%
Profesores de tiempo completo con: Numero % Numero % Numero % Numero % Numero %
Posgrado 58 59% 71 65% 110 82% 136 87% 185 93%
Doctorado 10 10% 16 15% 29 22% 33 21% 35 18%
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 8 8% 9 8% 34 25% 61 39% 84 42%
Grado minimo aceptable 48 49% 55 50% 81 60% 103 66% 150 76%
Imparten tutoria 53 54% 97 88% 121 90% 144 92% 193 97%
PROGRAMAS EDUCATIVOS
PERSONAL ACADEMICO
2001 2003 2004 2005 2006
Numero de PE que se imparten 23 24 24 24 24
% de programas actualizados en los ultimos cinco años 87.0% 95.8% 95.8% 95.8% 95.8%
% de programas evaluados por CIEES 120.0% 100.0% 100.0% 100.0% 88.9%
% de programas de TSU/PA y licenciatura acreditados 40.0% 33.3% 37.5% 37.5% 33.3%
% de programas de TSU/PA y licenciatura en el nivel 1 de los CIEES 0.0% 16.7% 0.0% 37.5% 55.6%
% de programas de TSU/PA y licenciatura en el nivel 2 de los CIEES 60.0% 50.0% 37.5% 0.0% 0.0%
% de programas de TSU/PA y licenciatura en el nivel 3 de los CIEES 20.0% 0.0% 25.0% 25.0% 0.0%
% de programas de posgrado incluidos en el Padrón Nacional de Posgrado 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 23.1%
PROCESOS EDUCATIVOS
2001 2003 2004 2005 2006
Numero de becas otorgadas 452 610 632 679 759
% de alumnos que reciben tutoria 13% 59% 75% 82% 91%
% de programas educativos con tasa de titulación superior al 70% 25% 0% 25% 25% 38%
% de programas educativos con tasa de retención del 1o al 2do año superior al 70% 86% 74% 88% 96% 100%
Indice de satisfaccion de los estudiantes (**) 21.7 8.3 9.1 10.7 7.7
Existen estrategias orientadas a compensar deficiencias de los estudiantes para evitar la
deserción, manteniendo la calidad (**)
SI SI SI SI SI
RESULTADOS EDUCATIVOS
2001 2003 2004 2005 2006
% de programas en los que se realizan seguimiento de egresados 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
% de PE que aplican el EGEL a estudiantes / egresados 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
% de programas que incorporan el servicio social en la curricula 12.5% 22.2% 66.7% 66.7% 66.7%
% de programas que aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje 69.6% 83.3% 87.5% 87.5% 95.8%
% (tasa) de eficiencia terminal 48.0% 41.0% 48.0% 56.9% 65.6%
% de estudiantes titulados durante el primer año de egreso ND 21.0% 36.0% 44.0% 56.0%
% de programas en los que el 80% o mas de sus titulados consiguieron empleo en
menos de seis meses después de egresar
% de programas en los que el 80% o mas de sus titulados realizó alguna actividad
100.0% 20.0% 37.5% 87.5% 100.0%
laboral durante el primer año después de egresar y coincidió o tuvo relación con sus
estudios
% de la muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los
100.0% 20.0% 50.0% 87.5% 100.0%
resultados de la institución (La estimación es el promedio del índice de egresados y
empleadores)
ND ND 7.99 8.215 8.39
Indice de satisfaccion de los egresados (**) ND 7.6 7.75 7.9 8.05
Indice de satisfacción de los empleadores ND 8.13 8.23 8.53 8.73
ii
2006
198
338
536
36.9%

2001 2003 2004 2005 2006
Numero de cuerpos academicos consolidados y registrados 0 0 0 0 4
Numero de profesores de tiempo completo en el SNI o en el SNC 4 7 10 19 24
2001 2003 2004
2005
2006
Total Obsoleta Total Obsoleta Total Obsoleta Total Obsoleta Total Obsoleta
Dedicadas a los alumnos 0 485 144 485 123 485 218 485 144
Dedicadas a los profesores 0 172 112 201 22 231 38 260 141
Dedicadas al personal de apoyo 0 60 34 60 11 60 15 60 34
Total de computadoras en la institución 0 717 290 746 156 776 271 805 319
Área del Conocimiento
GENERACION Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Numero de lineas de generación y aplicación del conocimiento registradas 21 13 13
Matrícula (D)
INFRAESTRUCTURA: COMPUTO
Títulos
(E)
Volumenes
( F)
Suscripciones a
revistas
E/D F/D
Matrícula
(G)
Títulos
(H)
Volumenes
( I )
Ciencias Sociales y Administración 437 568 0 495 626 0 553 683 0 610 741
Ingeniería y Tecnología 343 446 0 487 590 0 632 735 0 776 879
Suscripciones a
revistas
Ciencias de la Salud 2,807 6,706 9344 168 2 3 2,889 10,098 12,736 172 3 4 3,104 13,490 16,128 174 4 5 3,258 16,882 19,520 182
Educación y Humanidades 267 347 0 298 378 0 329 410 0 361 441
Ciencias Agropecuarias 270 2,103 2727 26 8 10 290 5,395 6,019 26 19 21 320 8,686 9,311 34 27 29 350 11,978 12,603 39
Ciencias Exactas y Naturales 215 1,246 1482 24 6 7 255 1,985 2,220 24 8 9 290 2,723 2,959 26 9 10 320 3,462 3,697 29
Arquitectura Diseño y Urbanismo 62 81 0 114 132 0 165 184 0 216 235
Obras Generales 108 140 0 108 140 0 108 140 0 108 140
INFRAESTRUCTURA: CUBICULOS
2001 2003 2004 2005 2006
% de profesores de tiempo completo con cubículo individual o compartido 51.0% 81.8% 85.1% 88.5% 80.8%
2003
19 26
INFRAESTRUCTURA: ACERVOS
2004
H/G I/G
iii
Matrícula
(G)
Títulos
(H)
Volumenes
( I )
2005 2006
Suscripciones a
revistas
H/G I/G
Matrícula
(G)
Títulos
(H)
Volumenes
( I )
Suscripciones a
revistas
H/G I/G
5 6
34 36
11 12

PERSONAL ACADEMICO
2003 2004 2005
2006
Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total
Numero de profesores de tiempo completo 85 25 110 102 32 134 118 39 157 154 44 198
Numero de profesores de tiempo parcial 232 89 321 244 85 329 241 92 333 245 93 338
Total de profesores 317 114 431 346 117 463 359 131 490 399 137 536
% de profesores de tiempo completo 27% 22% 26% 29% 27% 29% 33% 30% 32% 39% 32% 37%
Profesores de tiempo completo con:
Hombres
2003
Mujeres Total Hombres
2004
Mujeres Total Hombres
2005
Mujeres Total Hombres
2006
Mujeres Total
Posgrado 56 15 71 87 23 110 105 31 136 146 39 185
Doctorado 13 3 16 23 6 29 26 7 33 25 10 35
Pertenencia al SNI/SNC 5 2 7 8 2 10 16 3 19 19 5 24
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 7 2 9 24 10 34 45 16 61 62 22 84
Grado minimo aceptable 43 12 55 64 17 81 79 24 103 121 29 150
Imparten tutoria 75 22 97 94 27 121 109 35 144 150 43 193
iv

Nombre del programa educativo: Licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia
DES a la que pertenece: Instituto de Ciencias Biomédicas
MATRICULA DEL PROGRAMA
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
Campus Instituto de Ciencias Biomédicas
DES o Unidad Académica responsable Instituto de Ciencias Biomédicas
v
2003 2004 2005 2006
270 290 320 350
Nivel TSU ó PA ( ) Licenciatura ( X ) Especialidad ( ) Maestría ( )
Doctorado( )
Año de la última actualización del currículum: 2001
Evaluado por los CIEES: NO ( ) SI ( X ) Año: 2002
Nivel obtenido: 1 ( X ) 2 ( ) 3 ( )
Acreditado: NO ( X ) SI ( ) Año Organismo acreditador: CONEVET
Período lectivo Trimestre: Cuatrimestre: Semestre: X Año
Duración en períodos lectivos: 10 Meses 6
% del plan en cursos básicos: 27 % % del plan en cursos optativos: 7 %
El servicio social esta incorporado al PE: SI( ) NO( X ) La bibliografía recomendada está actualizada: SI ( X ) NO ( )
Listar las opciones de titulación:
2) Extracurricular:
a) Examen
b) Trabajo de Investigación
c) Estudios de Posgrado
d) Promedio

Numero de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
Numero de profesores de tiempo parcial que participan en el PE
Total de profesores que participan en el PE
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE
Número de profesores visitantes que participan en las actividades
del PE
Profesores de tiempo completo con:
Posgrado
Doctorado
Miembros del SNI/SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Grado minimo aceptable
Imparten tutoria
Numero de becas otorgadas
Tasa de titulación o graduación
Tasa de titulación o graduación de la cohorte generacional
El 80% o más de sus titulados consiguieron empleo en menos de
6 meses después de egresar
El 80% o más de los titulados realizó alguna actividad laboral
durante el primer año después de egresar y que tuvo coincidencia
PERSONAL ACADEMICO
2003 2004
Numero % Numero % Numero % Numero % Numero %
7 58.3% 6 42.9% 12 75.0% 13 76.5% 13 76.5%
4 33.3% 5 35.7% 5 31.3% 5 29.4% 5 29.4%
1 8.3% 1 7.1% 2 12.5% 5 29.4% 5 29.4%
4 33.3% 3 21.4% 8 50.0% 10 58.8% 13 76.5%
3 25.0% 1 7.1% 7 43.8% 8 47.1% 8 47.1%
12 100.0% 12 85.7% 13 81.3% 14 82.4% 16 94.1%
PROCESOS EDUCATIVOS
2001
RESULTADOS
2003 2004
Indice de satisfacción de los estudiantes 6.6 6.06 7.04
Indice de satisfacción de los empleadores 0 8.13 8.6
12
21
33
36.4%
% de alumnos que reciben tutoria
El programa educativo tuvo una tasa de titulación superior al 70%
El programa educativo tuvo una tasa de retención del 1o al 2do año superior al 70%
2001
Tiempo empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
0
vi
14
26
40
35.0%
0
2001 2003 2004 2005 2006
34 35 44 48 52
23% 62% 84% 88% 90%
0 0 0 0 1
0.83 0.69 0.75 0.8 0.82
29% 11% 50% 60% 72%
11% ND ND ND ND
13 12 12 12 12
2005 2006
17 17
28 29
45 46
37.8% 37.0%
0 0
2005 2006
8.02 9
9.07 9.54
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
X X X X X
X X X X X
16
27
43
37.2%
0

Nombre del programa educativo: Licenciatura en Nutrición
DES a la que pertenece: Instituto de Ciencias Biomédicas
MATRICULA DEL PROGRAMA
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
Campus Instituto de Ciencias Biomédicas
DES o Unidad Académica responsable Instituto de Ciencias Biomédicas
vii
2003 2004 2005 2006
472 450 500 559
Nivel TSU ó PA ( ) Licenciatura ( X ) Especialidad ( ) Maestría ( )
Doctorado( )
Año de la última actualización del currículum: 1999
Evaluado por los CIEES: NO ( ) SI ( X ) Año: 2002
Nivel obtenido: 1 ( ) 2 ( X ) 3 ( )
Acreditado: NO ( X ) SI ( ) Año Organismo acreditador:
Período lectivo Trimestre: Cuatrimestre: Semestre: X Año
Duración en períodos lectivos: 8 Meses 6
% del plan en cursos básicos: 42 % % del plan en cursos optativos: 12 %
El servicio social esta incorporado al PE: SI ( ) NO( X ) La bibliografía recomendada está actualizada: SI ( ) NO ( X )
Listar las opciones de titulación:
1) Intracurricular
2)
3)
4)
5)
6)

Numero de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
Numero de profesores de tiempo parcial que participan en el PE
Total de profesores que participan en el PE
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE
Número de profesores visitantes que participan en las actividades
del PE
Profesores de tiempo completo con:
Posgrado
Doctorado
Miembros del SNI/SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Grado minimo aceptable
Imparten tutoria
Numero de becas otorgadas
Tasa de titulación o graduación
Tasa de titulación o graduación de la cohorte generacional
El 80% o más de sus titulados consiguieron empleo en menos de
6 meses después de egresar
El 80% o más de los titulados realizó alguna actividad laboral
durante el primer año después de egresar y que tuvo coincidencia
PERSONAL ACADEMICO
2003 2004
Numero % Numero % Numero % Numero % Numero %
2 28.6% 3 42.9% 10 71.4% 16 80.0% 21 95.5%
1 14.3% 1 14.3% 4 28.6% 7 35.0% 8 36.4%
1 14.3% 1 14.3% 1 7.1% 1 5.0% 4 18.2%
1 14.3% 1 14.3% 2 14.3% 2 10.0% 5 22.7%
1 14.3% 2 28.6% 6 42.9% 9 45.0% 13 59.1%
0 0.0% 5 71.4% 12 85.7% 19 95.0% 21 95.5%
PROCESOS EDUCATIVOS
2001
RESULTADOS
2003 2004
Indice de satisfacción de los estudiantes 7.18 6.52 7.35
Indice de satisfacción de los empleadores 0 8.13 8.6
2001
7
16
23
30.4%
% de alumnos que reciben tutoria
El programa educativo tuvo una tasa de titulación superior al 70%
El programa educativo tuvo una tasa de retención del 1o al 2do año superior al 70%
Tiempo empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
0
viii
7
21
28
25.0%
0
2001 2003 2004 2005 2006
40 69 70 82 95
17% 45% 60% 70% 80%
0 0 0 0 0
1 82 83 84 85
0% 8% 12% 20% 50%
6% ND ND ND ND
9 10 9 9 9
2005 2006
20 22
16 17
36 39
55.6% 56.4%
0 0
2005 2006
8.18 9.01
9.07 9.54
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
X X X X X
X X X X X
14
18
32
43.8%
0

Nombre del programa educativo: Licenciatura en Entrenamiento Deportivo
DES a la que pertenece: Instituto de Ciencias Biomédicas
MATRICULA DEL PROGRAMA
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
2003
200
2004
204
2005
258
2006
280
Campus Instituto de Ciencias Biomédicas
DES o Unidad Académica responsable
Nivel TSU ó PA ( ) Licenciatura ( X ) Especialidad ( ) Maestría ( )
Doctorado( )
Año de la última actualización del currículum: 2000
Evaluado por los CIEES: NO ( X ) SI ( ) Año:
Nivel obtenido: 1 ( ) 2 ( ) 3 ( ) NO
Acreditado: NO ( X ) SI ( ) Año
Organismo acreditador:
Período lectivo Trimestre: Cuatrimestre: Semestre: X Año
Duración en períodos lectivos: 9 Meses 6
% del plan en cursos básicos: 80 % % del plan en cursos optativos: 20 %
El servicio social esta incorporado al PE: SI (X) NO ( ) La bibliografía recomendada está actualizada: SI ( ) NO ( X )
Listar las opciones de titulación:
Instituto de Ciencias Biomédicas
1) Intracurricular
2)
3)
4)
5)
6)
ix

Numero de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
Numero de profesores de tiempo parcial que participan en el PE
Total de profesores que participan en el PE
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE
Número de profesores visitantes que participan en las actividades
del PE
Profesores de tiempo completo con:
Posgrado
Doctorado
Miembros del SNI/SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Grado minimo aceptable
Imparten tutoria
Numero de becas otorgadas
% de alumnos que reciben tutoria
El programa educativo tuvo una tasa de titulación superior al 70%
El programa educativo tuvo una tasa de retención del 1o al 2do año superior al 70%
Tasa de titulación o graduación
Tasa de titulación o graduación de la cohorte generacional
2001
PERSONAL ACADEMICO
2003 2004 2005 2006
Numero % Numero % Numero % Numero % Numero %
1 25.0% 1 33.3% 4 80.0% 7 87.5% 8 100.0%
0 0.0% 0 0.0% 1 20.0% 1 12.5% 1 12.5%
0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 12.5%
0 0.0% 0 0.0% 1 20.0% 2 25.0% 4 50.0%
1 25.0% 1 33.3% 3 60.0% 6 75.0% 7 87.5%
3 75.0% 2 66.7% 5 100.0% 8 100.0% 8 100.0%
PROCESOS EDUCATIVOS
Tiempo empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
4
16
20
20.0%
2001
RESULTADOS
2003 2004
Indice de satisfacción de los estudiantes 0 N/O N/O
Indice de satisfacción de los empleadores
0 N/O N/O
El 80% o más de sus titulados consiguieron empleo en menos de
6 meses después de egresar
El 80% o más de los titulados realizó alguna actividad laboral
durante el primer año después de egresar y que tuvo coincidencia
0
x
3
17
20
15.0%
0
2001 2003 2004 2005 2006
11 43 31 39 42
14% 51% 75% 87% 100%
0 0 1 1 1
1 0.67 0.7 0.72 0.75
0 0 22% 40% 50%
0 ND ND ND ND
9 9 9 9 9
8 8
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
X X X X X
X X X X X
5
20
25
20.0%
0
22 32
30 40
26.7% 20.0%
0 1
2005 2006
N/O 9
N/O 9.54

Nombre del programa educativo: Licenciatura en Biología
DES a la que pertenece: Instituto de Ciencias Biomédicas
MATRICULA DEL PROGRAMA
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
2003
215
2004
255
2005
290
2006
320
Campus Instituto de Ciencias Biomédicas
DES o Unidad Académica responsable Instituto de Ciencias Biomédicas
Nivel TSU ó PA ( ) Licenciatura ( X ) Especialidad ( ) Maestría ( )
Doctorado( )
Año de la última actualización del currículum: 1999
Evaluado por los CIEES: NO ( X ) SI ( ) Año:
Nivel obtenido: 1 ( ) 2 ( ) 3 ( ) NO
Acreditado: NO ( X ) SI ( ) Año
Organismo acreditador:
Período lectivo Trimestre: Cuatrimestre: Semestre: X Año
Duración en períodos lectivos: 9 Meses 6
% del plan en cursos básicos: 38 % % del plan en cursos optativos: 11 %
El servicio social esta incorporado al PE: SI ( X ) NO( ) La bibliografía recomendada está actualizada: SI ( ) NO ( X )
Listar las opciones de titulación:
1) Intracurricular
2) Extracurricular:
xi
a) Examen
b) Trabajo de Investigación
c) Estudios de Posgrado
d) Promedio

Numero de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
Numero de profesores de tiempo parcial que participan en el PE
Total de profesores que participan en el PE
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE
Número de profesores visitantes que participan en las actividades
del PE
Profesores de tiempo completo con:
Posgrado
Doctorado
Miembros del SNI/SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Grado minimo aceptable
Imparten tutoria
Numero de becas otorgadas
2001
PERSONAL ACADEMICO
2003 2004
Numero % Numero % Numero % Numero % Numero %
8 57.1% 9 69.2% 14 87.5% 17 89.5% 19 90.5%
5 35.7% 3 23.1% 7 43.8% 7 36.8% 7 33.3%
2 14.3% 3 23.1% 4 25.0% 5 26.3% 5 23.8%
3 21.4% 2 15.4% 6 37.5% 9 47.4% 12 57.1%
3 21.4% 6 46.2% 7 43.8% 10 52.6% 12 57.1%
11 78.6% 12 92.3% 13 81.3% 14 73.7% 21 100.0%
PROCESOS EDUCATIVOS
Tiempo empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
14
8
22
63.6%
% de alumnos que reciben tutoria
El programa educativo tuvo una tasa de titulación superior al 70%
El programa educativo tuvo una tasa de retención del 1o al 2do año superior al 70%
Tasa de titulación o graduación
Tasa de titulación o graduación de la cohorte generacional
13
10
23
56.5%
2 0
RESULTADOS
2001 2003
Indice de satisfacción de los estudiantes NA N/O N/O
Indice de satisfacción de los empleadores
El 80% o más de sus titulados consiguieron empleo en menos de
6 meses después de egresar
El 80% o más de los titulados realizó alguna actividad laboral
durante el primer año después de egresar y que tuvo coincidencia
xii
2001 2003 2004 2005 2006
16 26 36 42 48
22% 59% 85% 90% 100%
0 0 0 0 1
1 0.67 0.7 0.75 0.85
0 0% 25% 45% 55%
0 ND ND 0% 0%
9 9 9 9 9
2005 2006
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
NA X X X X
NA X X X X
16
12
28
57.1%
1
2004
NA N/O N/O
2005 2006
19 21
14 17
33 38
57.6% 55.3%
2 2
8 9
9.07 9.54

Nombre del programa educativo: Licenciatura en Química
DES a la que pertenece: Instituto de Ciencias Biomédicas
MATRICULA DEL PROGRAMA
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
2003
224
2004
245
2005
280
2006
300
Campus Instituto de Ciencias Biomédicas
DES o Unidad Académica responsable Instituto de Ciencias Biomédicas
Nivel TSU ó PA ( ) Licenciatura ( X ) Especialidad ( ) Maestría ( )
Doctorado( )
Año de la última actualización del currículum: 1999
Evaluado por los CIEES: NO ( ) SI ( X ) Año: 2002
Nivel obtenido: 1 ( ) 2 ( X ) 3 ( )
Acreditado: NO ( X ) SI ( ) Año
Organismo acreditador:
Período lectivo Trimestre: Cuatrimestre: Semestre: X Año
Duración en períodos lectivos: 10 Meses 6
% del plan en cursos básicos: 47 % % del plan en cursos optativos: 7 %
El servicio social esta incorporado al PE: SI ( ) NO(X) La bibliografía recomendada está actualizada: SI ( ) NO ( X )
Listar las opciones de titulación:
1) Intracurricular
2)
3)
4)
5)
6)
xiii

Numero de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
Numero de profesores de tiempo parcial que participan en el PE
Total de profesores que participan en el PE
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE
Número de profesores visitantes que participan en las actividades
del PE
Profesores de tiempo completo con:
Posgrado
Doctorado
Miembros del SNI/SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Grado minimo aceptable
Imparten tutoria
Numero de becas otorgadas
Tasa de titulación o graduación
Tasa de titulación o graduación de la cohorte generacional
Numero % Numero % Numero % Numero % Numero %
5 50.0% 10 76.9% 10 76.9% 14 100.0% 15 100.0%
0 0.0% 6 46.2% 8 61.5% 9 64.3% 10 66.7%
0 0.0% 2 15.4% 3 23.1% 8 57.1% 8 53.3%
0 0.0% 0 0.0% 8 61.5% 11 78.6% 12 80.0%
5 50.0% 4 30.8% 2 15.4% 5 35.7% 5 33.3%
0 0.0% 10 76.9% 12 92.3% 13 92.9% 14 93.3%
2001
RESULTADOS
2003 2004
Indice de satisfacción de los estudiantes 0 5.94 6.96
Indice de satisfacción de los empleadores
0 8.13 8.6
El 80% o más de sus titulados consiguieron empleo en menos de
6 meses después de egresar
El 80% o más de los titulados realizó alguna actividad laboral
durante el primer año después de egresar y que tuvo coincidencia
10
14
24
41.7%
% de alumnos que reciben tutoria
El programa educativo tuvo una tasa de titulación superior al 70%
El programa educativo tuvo una tasa de retención del 1o al 2do año superior al 70%
Tiempo empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
2001
0
PROCESOS EDUCATIVOS
PERSONAL ACADEMICO
2003 2004 2005 2006
13
13
14 15
xiv
20
33
39.4%
0
2001 2003 2004 2005 2006
9 41 40 40 50
0% 43% 56% 63% 100%
0 0 0 0 0
1 0.55 0.6 0.7 0.75
0 0% 20% 25% 35%
0 ND ND ND ND
13 12 12 10 10
17 15
31 30
45.2% 50.0%
0 0
2005 2006
7.98 9
9.07 9.54
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
X X X X X
X X X X X
20
33
39.4%
0

Nombre del programa educativo: Licenciatura en Cirujano Dentista
DES a la que pertenece: Instituto de Ciencias Biomédicas
MATRICULA DEL PROGRAMA
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
2003
625
2004
640
2005
655
2006
675
Campus Instituto de Ciencias Biomédicas
DES o Unidad Académica responsable Instituto de Ciencias Biomédicas
Nivel TSU ó PA ( ) Licenciatura ( X ) Especialidad ( ) Maestría ( )
Doctorado( )
Año de la última actualización del currículum: 2002
Evaluado por los CIEES: NO ( ) SI ( X ) Año: 1998
Nivel obtenido: 1 ( ) 2 ( ) 3 ( )
Acreditado: NO ( ) SI ( X ) Año: 2001
Organismo acreditador: CONAEDO
Período lectivo Trimestre: Cuatrimestre: Semestre: X Año
Duración en períodos lectivos: 10 Meses 6
% del plan en cursos básicos: 71 % % del plan en cursos optativos: 29 %
El servicio social esta incorporado al PE:SI ( ) NO ( X ) La bibliografía recomendada está actualizada: SI ( ) NO ( X )
Listar las opciones de titulación:
2) Extracurricular:
xv
a) Examen
b) Trabajo de Investigación
c) Estudios de Posgrado
d) Promedio

Numero de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
Numero de profesores de tiempo parcial que participan en el PE
Total de profesores que participan en el PE
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE
Número de profesores visitantes que participan en las actividades
del PE
Profesores de tiempo completo con:
Posgrado
Doctorado
Miembros del SNI/SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Grado minimo aceptable
Imparten tutoria
Numero de becas otorgadas
% de alumnos que reciben tutoria
El programa educativo tuvo una tasa de titulación superior al 70%
El programa educativo tuvo una tasa de retención del 1o al 2do año superior al 70%
Tasa de titulación o graduación
Tasa de titulación o graduación de la cohorte generacional
Numero % Numero % Numero % Numero % Numero %
12 80.0% 10 71.4% 18 100.0% 22 100.0% 27 100.0%
0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%
0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%
0 0.0% 1 7.1% 2 11.1% 10 45.5% 13 48.1%
12 80.0% 10 71.4% 18 100.0% 22 100.0% 27 100.0%
4 26.7% 12 85.7% 18 100.0% 22 100.0% 27 100.0%
2001
RESULTADOS
2003 2004
Indice de satisfacción de los estudiantes 7.86 7.86 8.24
Indice de satisfacción de los empleadores
ND 8.13 8.6
El 80% o más de sus titulados consiguieron empleo en menos de
6 meses después de egresar
El 80% o más de los titulados realizó alguna actividad laboral
durante el primer año después de egresar y que tuvo coincidencia
15
32
47
32%
Tiempo empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
2001
12
PROCESOS EDUCATIVOS
PERSONAL ACADEMICO
2003 2004 2005 2006
14
18
22 27
34
48
29%
8
xvi
2001 2003 2004 2005 2006
120 148 155 160 170
0% 100% 100% 100% 100%
0 0 0 0 1
0.88 0.85 0.9 0.92 0.95
35% 24% 70% 70% 75%
ND ND ND ND ND
10 12 11 11 10
50 55
72 82
31% 33%
8 8
2005 2006
8.62 9
9.07 9.54
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
X X X X X
X X X X X
40
58
31%
8

Nombre del programa educativo: Lic. en Médico Cirujano
DES a la que pertenece: Instituto de Ciencias Biomédicas
MATRICULA DEL PROGRAMA
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
Campus Instituto de Ciencias Biomédicas
DES o Unidad Académica responsable Instituto de Ciencias Biomédicas
xvii
2003 2004 2005 2006
935 900 872 810
Nivel TSU ó PA ( ) Licenciatura ( X ) Especialidad ( ) Maestría ( )
Doctorado( )
Año de la última actualización del currículum: 1996
Evaluado por los CIEES: NO ( ) SI ( X ) Año: 1999
Nivel obtenido: 1 ( ) 2 ( ) 3 ( )
Acreditado: NO ( ) SI ( X ) Año: 2001 Organismo acreditador: COMAEM
Período lectivo Trimestre: Cuatrimestre: Semestre: X Año
Duración en períodos lectivos: 10 Meses 6
% del plan en cursos básicos: 34% % del plan en cursos optativos: 5 %
El servicio social esta incorporado al PE: SI( ) NO( X ) La bibliografía recomendada está actualizada: SI ( X ) NO ( )
Listar las opciones de titulación:
2) Extracurricular:
a) Examen
b) Trabajo de Investigación
c) Estudios de Posgrado
d) Promedio

Numero de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
Numero de profesores de tiempo parcial que participan en el PE
Total de profesores que participan en el PE 79
131
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE
24.1%
17.6%
Número de profesores visitantes que participan en las actividades
del PE
Profesores de tiempo completo con:
Posgrado
Doctorado
Miembros del SNI/SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Grado minimo aceptable
Imparten tutoria
Numero de becas otorgadas
% de alumnos que reciben tutoria
El programa educativo tuvo una tasa de titulación superior al 70%
El programa educativo tuvo una tasa de retención del 1o al 2do año superior al 70%
Tasa de titulación o graduación
Tasa de titulación o graduación de la cohorte generacional
2001
60
Numero % Numero % Numero % Numero % Numero %
13 68.4% 17 73.9% 22 88.0% 23 85.2% 31 96.9%
0 0.0% 1 4.3% 2 8.0% 2 7.4% 2 6.3%
0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 3.1%
0 0.0% 2 8.7% 7 28.0% 15 55.6% 18 56.3%
13 68.4% 16 69.6% 20 80.0% 21 77.8% 29 90.6%
13 68.4% 21 91.3% 23 92.0% 25 92.6% 30 93.8%
2001
PERSONAL ACADEMICO
2003
19 23
Tiempo empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
108
0
RESULTADOS
2003
Indice de satisfacción de los empleadores 0 8.13
8.6
El 80% o más de sus titulados consiguieron empleo en menos de
6 meses después de egresar
El 80% o más de los titulados realizó alguna actividad laboral
durante el primer año después de egresar y que tuvo coincidencia
0
PROCESOS EDUCATIVOS
Indice de satisfacción de los estudiantes 72.6 7.54 8.03
xviii
2001 2003 2004 2005 2006
151 150 128 123 138
12% 42% 63% 70% 85%
1 0 0 1 1
1 89% 90% 90% 90%
81% 55% 70% 70% 70%
71% ND 83% 85% 85%
10 12 12 12 11
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
X X X X X
X X X X X
2004
25
103
128
19.5%
0
2004
2005 2006
27 32
95
80
122 112
22.1% 28.6%
0 0
2005 2006
8.52 9.01
9.07 9.54

Nombre del programa educativo: Licenciatura en Enfermería
DES a la que pertenece: Instituto de Ciencias Biomédicas
MATRICULA DEL PROGRAMA
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
Campus Instituto de Ciencias Biomédicas
DES o Unidad Académica responsable Instituto de Ciencias Biomédicas
xix
2003 2004 2005 2006
85 171 251 331
Nivel TSU ó PA ( ) Licenciatura ( X ) Especialidad ( ) Maestría ( )
Doctorado( )
Año de la última actualización del currículum: 2003
Evaluado por los CIEES: NO ( X ) SI ( ) Año:
Nivel obtenido: 1 ( ) 2 ( ) 3 ( ) NO
Acreditado: NO ( X ) SI ( ) Año Organismo acreditador: FEMAFEE
Período lectivo Trimestre: Cuatrimestre: Semestre: X Año
Duración en períodos lectivos: 8 Meses 6
% del plan en cursos básicos: 33 % % del plan en cursos optativos: 4 %
El servicio social esta incorporado al PE: SI ( ) NO (X ) La bibliografía recomendada está actualizada: SI ( X ) NO ( )
Listar las opciones de titulación:
1) Intracurricular
2) Extracurricular:
a) Examen
b) Trabajo de Investigación
c) Estudios de Posgrado
d) Promedio

Numero de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
Numero de profesores de tiempo parcial que participan en el PE
Total de profesores que participan en el PE 0
11
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE
0.0%
54.5%
Número de profesores visitantes que participan en las actividades
del PE
Profesores de tiempo completo con:
Posgrado
Doctorado
Miembros del SNI/SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Grado minimo aceptable
Imparten tutoria
Numero de becas otorgadas
% de alumnos que reciben tutoria
El programa educativo tuvo una tasa de titulación superior al 70%
El programa educativo tuvo una tasa de retención del 1o al 2do año superior al 70%
Tasa de titulación o graduación
Tasa de titulación o graduación de la cohorte generacional
2001
0
Numero % Numero % Numero % Numero % Numero %
0 0.0% 0 0.0% 2 25.0% 5 50.0% 9 69.2%
0 0.0% 0 0.0% 2 25.0% 2 20.0% 2 15.4%
0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%
0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 20.0% 4 30.8%
0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 3 30.0% 7 53.8%
0 0.0% 6 100.0% 6 75.0% 9 90.0% 13 100.0%
2001
PERSONAL ACADEMICO
2003
0 6
Tiempo empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
5
0
RESULTADOS
2003
Indice de satisfacción de los empleadores 0 NA
NA
El 80% o más de sus titulados consiguieron empleo en menos de
6 meses después de egresar
El 80% o más de los titulados realizó alguna actividad laboral
durante el primer año después de egresar y que tuvo coincidencia
0
PROCESOS EDUCATIVOS
Indice de satisfacción de los estudiantes 0 NA NA
xx
2001 2003 2004 2005 2006
0 3 10 15 20
0% 62% 75% 80% 80%
0 NA NA NA NA
0 0.8 0.82 0.84 0.85
0% NA NA NA NA
0% ND ND ND ND
0 8 SEM 8 SEM 8 SEM 8 SEM
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
X NA NA NA NA
X NA NA NA NA
2004
8
11
19
42.1%
0
2004
2005 2006
10 13
14
16
24 29
41.7% 44.8%
0 0
2005 2006
NA NA
NA NA

Nombre del programa educativo: Licenciatura en Optometría
DES a la que pertenece: Instituto de Ciencias Biomédicas
MATRICULA DEL PROGRAMA
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
Campus Instituto de Ciencias Biomédicas
DES o Unidad Académica responsable Instituto de Ciencias Biomédicas
xxi
2003 2004 2005 2006
142 137 135 134
Nivel TSU ó PA ( ) Licenciatura ( X ) Especialidad ( ) Maestría ( )
Doctorado( )
Año de la última actualización del currículum: 1994
Evaluado por los CIEES: NO ( ) SI ( X ) Año: 2002
Nivel obtenido: 1 ( ) 2 ( X ) 3 ( )
Acreditado: NO ( X ) SI ( ) Año Organismo acreditador:
Período lectivo Trimestre: Cuatrimestre: Semestre: X Año
Duración en períodos lectivos: 8 Meses 6
% del plan en cursos básicos: 27 % % del plan en cursos optativos: 8 %
El servicio social esta incorporado al PE: SI (X) NO( ) La bibliografía recomendada está actualizada: SI ( X ) NO ( )
Listar las opciones de titulación:
2) Extracurricular:
a) Examen
b) Trabajo de Investigación
c) Estudios de Posgrado
d) Promedio

Numero de profesores de tiempo completo que participan en el
PE
Numero de profesores de tiempo parcial que participan en el PE
Total de profesores que participan en el PE
% de profesores de tiempo completo que participan en el PE
Número de profesores visitantes que participan en las actividades
del PE
Profesores de tiempo completo con:
Posgrado
Doctorado
Miembros del SNI/SNC
Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP
Grado minimo aceptable
Imparten tutoria
Numero de becas otorgadas
Tasa de titulación o graduación
Tasa de titulación o graduación de la cohorte generacional
El 80% o más de sus titulados consiguieron empleo en menos de
6 meses después de egresar
El 80% o más de los titulados realizó alguna actividad laboral
durante el primer año después de egresar y que tuvo coincidencia
PERSONAL ACADEMICO
2003 2004
Numero % Numero % Numero % Numero % Numero %
0 0.0% 0 0.0% 3 75.0% 4 80.0% 4 80.0%
0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%
0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%
0 0.0% 0 0.0% 3 75.0% 3 60.0% 4 80.0%
0 0.0% 0 0.0% 3 75.0% 4 80.0% 4 80.0%
2 100.0% 2 100.0% 4 100.0% 5 100.0% 5 100.0%
PROCESOS EDUCATIVOS
2001
RESULTADOS
2003 2004
Indice de satisfacción de los estudiantes 6.8 7.68 8.05
Indice de satisfacción de los empleadores ND 8.13 8.6
2001
2
10
12
16.7%
% de alumnos que reciben tutoria
El programa educativo tuvo una tasa de titulación superior al 70%
El programa educativo tuvo una tasa de retención del 1o al 2do año superior al 70%
Tiempo empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios
0
xxii
2
12
14
14.3%
0
2001 2003 2004 2005 2006
9 31 27 27 28
0% 51% 51% 51% 88%
0 0 0 0 0
1 0.57 0.6 0.65 0.7
8% 7% 20% 25% 40%
14% ND ND ND 35%
10 9 9 9 9
2005 2006
5 5
9 9
14 14
35.7% 35.7%
0 0
2005 2006
8.54 9.02
9.07 9.54
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
X X X X X
X X X X X
4
10
14
28.6%
0

VI.- Sistematización de las acciones para fortalecer los PE, CA de la DES.
En el ejercicio de autoevaluación y actualización de la DES, se analizaron las fortalezas y problemas por campos problemáticos,
posteriormente el cuerpo directivo los jerarquizó por orden de importancia, incorporó las estrategias que permitirán el desarrollo de las
acciones de los PE y CA; con la integración de las acciones se estableció la estrategia para la elaboración de los proyectos y los planes de
trabajo, que coadyuvaran en el logro de las metas compromiso que la DES planeó.
CAMPOS
PROBLEMÁTICOS
Estatus del
programa
Procesos
educativos
Asegurar que los programas educativos sean evaluados por los CIEES.
ACCIONES CA MC CD MVZ O E N B ED Q
Incorporación de los programas educativos a los comités de evaluación de los organismos
acreditadores.
Que los PE que están en el nivel 2 pasen al nivel 1 de los CIEES.
Que los programas no evaluados pasen al nivel 1.
Contratar temporalmente a un experto como facilitador del proceso.
Nombrar a un responsable interno de este proceso.
Realizar reuniones de trabajo con los integrantes de cada academia, el experto y el responsable
del proyecto.
Realizar diversas conferencias tanto presenciales como a distancia, con expertos del tema a nivel
nacional e internacional.
Hacer visitas a instituciones educativas nacionales e internacionales que manejen estos modelos
(ITESM, UNAM, U de Colima y U de Mc Master Ca).
Definir el modelo pedagógico consensado con las academias.
Preparar reuniones de trabajo con los integrantes de las academias para la actualización del plan
de estudios de acorde con el modelo educativo en el que se incluirá el internado rotatorio de
pregrado.
Ofrecer cursos para el desarrollo de habilidades docentes entorno al modelo pedagógico elegido.
Incorporar nuevos procedimientos de diagnostico clínico veterinario mejorando el proceso
enseñanza-aprendizaje y los servicios que prestan los diferentes laboratorios del Programa
Educativo.
Incrementar el desarrollo de nuevas tesis vinculadas a los proyectos de investigación generados
a través de tecnología avanzada en los laboratorios del Programa de Medicina Veterinaria y
Zootecnia.
Aumentar las prácticas académicas y servicios de diagnóstico veterinario para la solución de
problemas médico quirúrgicos en las secciones de imagenología y medicina de la clínica para
perros y gatos y clínica de equinos.
Incrementar el número de tesis a través de nuevos proyectos de investigación al consolidarse el
área de clínicas del programa educativo.
Mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje mediante la consolidación y actualización de
los laboratorios disciplinarios de: Biomecánica, Fisiología del Ejercicio, Salud y rehabilitación y
Percepción motriz, de Bromatología, Toxicología, y Clínica de Nutrición.

Plan de estudios
Profesorado
Investigación
Establecer un programa de supervisión y evaluación del trabajo de los pasantes en servicio
social.
Incrementar número y calidad de las prácticas en el área de porcinos, reproducción y bovinos
lecheros del Rancho Universitario, así como las asesorías a los productores del Valle de Juárez.
Facilitar a los estudiantes el aprendizaje de los procesos de producción de leche y carne.
Facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje al aumentar el número de servicios y/o
procedimientos diagnósticos que se realizan en el laboratorio de anatomopatología veterinaria.
Fortalecer los programas intra hospitalarios (docencia, servicio social, estancia, rotación e
internado) de las clínicas.
Que las academias analicen los contenidos programáticos de cada asignatura para detectar
repetición, profundidad y pertinencia de cada tema.
Corrección en caso de fallas en los contenidos programático.
Corrección de estructura y de la seriación del plan curricular.
Nombrar profesores responsables por parte del programa en el campo clínico del internado
rotatorio.
Nombrar profesores responsables por parte del programa en las clínicas de los gabinetes de
examen visual y servicio social.
Establecer en cada sede del servicio social equipo y conectividad para mantener comunicación
constante con los alumnos para resolver problemas médicos, así como asuntos escolares y
académicos.
Sensibilización de los profesores respecto a la actualización del plan de estudios.
Promover en forma integral y permanente la capacitación y actualización del personal académico.
Fortalecer los métodos de inducción para los profesores de nuevo ingreso.
Garantizar la renovación constante de la planta docente de la licenciatura.
Contratación vía Cátedra Patrimonial o año sabático.
Profesores visitantes.
Contratación definitiva de personal académico con grado de Doctor.
Repatriación de académicos que concluyen estudios de Doctorado.
Realización de estudios de Doctorado.
Realización de estudios de Maestría.
Realización de estancias Post-doctorales.
Realización de estancias cortas.
Creación de un fondo como apoyo a publicaciones en revistas de divulgación.
Publicación de libros.
Promover la incorporación de maestros al perfil PROMEP.
Promover la incorporación de maestros al SIN
Identificar CA de disciplinas afines en otras Instituciones.
Incorporación de alumnos a los proyectos de investigación.
Identificación de problemas y necesidades en procesos productivos.
Promover la participación de Investigadores.

Atención a
estudiantes
Resultados
Vinculación
Infraestructura
Física
Infraestructura
Informática
Infraestructura
Académica
Infraestructura
Informativa
Planeación y
gestión
Establecer concurso de tesistas para presentar sus proyectos.
Creación de un fondo como apoyo a publicaciones en revistas arbitradas.
Dar seguimiento al programa de tutoría, así como se seleccionará a los alumnos destacados
para que realicen monitoreo.
Obtener los apoyos económicos necesarios para las actividades extracurriculares y de
investigación de los estudiantes.
Consolidar el programa propio de asesoría y tutoría para los estudiantes del programa, a partir
del 2003.
Impartir semestralmente talleres a los alumnos para la presentación del EGEL y EGRM.
Dar seguimiento a los estudios de egresados y del sector empleador.
Consolidar la difusión de las actividades académicas para lograr una imagen adecuada de ambos
programas.
Desarrollo de instrumentos de difusión y promoción para los programas de Química y Biología,
dirigida por profesionales.
Utilización de los diversos medios de comunicación.
Asegurar la presencia de los programas en eventos internos y externos de difusión.
Apoyar al comité que elabora la Revista Expresiones Médicas.
Consolidar los programas de extensión y servicio incrementando la atención de casos clínicos y
asesorías en la comunidad del Valle de Juárez.
Crear una revista propia del programa y apoyar al comité directivo de la misma.
Gestionar ante la autoridad pertinente la adecuación y construcción de espacios físicos: clínicos,
de laboratorio, aulas, cubículos, etc.
Consolidar y apoyar el trabajo de la academia, dotando a los cinco cuerpos colegiados del
programa del espacio físico, del mobiliario y equipo necesarios para llevar a cabo su labor.
Adecuar la infraestructura física y académica en base al nuevo plan de estudios (aulas,
laboratorios, biblioteca, bioterio, unidad de cirugía experimental y equipo e insumos).
Actualización de Videos, membresías, casettes y software.
Organizar los campos clínicos y de laboratorio de modo que estos sean distribuidos por áreas del
conocimiento.
Adquirir el equipamiento necesario para la adecuación de esos espacios.
Analizar tanto deficiencia como excedentes para optimizar la infraestructura, equipamiento y
contenidos programáticos de cada materia.
Adquirir bibliografía al respecto para consulta de los académicos.
Mejora y actualización de textos, Journals y boletines de investigación pertinentes a las áreas
terminales de los programas.
Diseñar un reglamento que regule el uso de las instalaciones deportivas.
Aprobar el reglamento que regule el uso de las instalaciones deportivas.
Elaborará manuales de procedimientos del programa.
MC – Médico Cirujano, CD- Cirujano Dentista, MVZ- Médico Veterinario Zootecnista, O- Optometría, Q- Química, N- Nutrición, B- Biología, ED- Entrenamiento Deportivo y E- Enfermería.

VII.- Formulación y calendarización de proyectos de la DES.
PROYECTO PIFI 3.0
Nombre: Desarrollo, fortalecimiento y consolidación de los Cuerpos
Académicos
Responsable del proyecto: Dr. Eduardo Pérez Eguía
Coordinador de Investigación
Tipo: Mejora y desarrollo de Cuerpos Académicos
Costo Total del proyecto: $6,910.00 miles de pesos
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer los Cuerpos Académicos del Instituto de Ciencias Biomédicas a través del trabajo interdisciplinario de
investigación, generando así nuevos conocimientos que impacten de manera sustancial en la docencia impartida
en las aulas, clínicas y laboratorios del Instituto, consolidando la formación profesional de nuestros egresados.
OBJETIVOS PARTICULARES
• Desarrollar entre profesores y estudiantes los conocimientos y habilidades necesarias para que las prácticas
y procesos de experimentación que tienen lugar en laboratorios y clínicas contribuyan a una formación más
integral del estudiante inscrito en los programas académicos del ICB.
• Incrementar la participación de los profesores de tiempo completo en proyectos de investigación, radicados
tanto en las clínicas y laboratorios del ICB como en el Rancho Universitario, fortaleciendo los CA del Instituto
o permitiendo la integración de Cuerpos Académicos nuevos.
• Establecer vínculos con otras Instituciones de Educación Superior del país y del extranjero que permitan
incrementar la formación académica de nuestros docentes a través de cursos, estancias, año sabático,
cátedra patrimonial, etc.
• Establecer redes de Cuerpos Académicos con los existentes en otras Instituciones de Educación Superior
del país y del extranjero.
• Incorporar personal académico con grado de Doctor a aquellos programas del Instituto que así lo requieran,
fortaleciendo de esta manera las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento registradas.
• Promover la realización de estudios de Doctorado por parte del personal docente del Instituto, con el fin de
consolidar nuestros Cuerpos Académicos.
JUSTIFICACIÓN
De acuerdo al Plan Institucional de Fortalecimiento Integral (PIFI) de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez y
como parte fundamental para cumplir los objetivos que en materia de investigación se plantea el Instituto de
Ciencias Biomédicas, se integran 11 Cuerpos Académicos en base a la figura estipulada por PROMEP. Bajo esta
figura de investigación es como se verá fortalecida la generación de nuevos conocimientos que en materia de las
Ciencias Biomédicas consolidará el vínculo docencia-aprendizaje dentro de las aulas, clínicas y laboratorios del
Instituto, todo esto en el entorno del proceso social de la región.
En 1990 inició el proceso de departamentalización en la Universidad, el cual a la fecha se encuentra funcionando
en forma consolidada y este proceso ha permitido la optimización de los espacios destinados a la enseñanza y
experimentación dentro del Instituto, participando en forma activa profesores y estudiantes, quienes han
demostrado una mejor preparación académica de acuerdo a los resultados obtenidos en el EGEL. En 1999 fueron
evaluados los Programas de Médico Cirujano y Cirujano Dentista, los cuales recibieron la acreditación en Octubre
del 2001 por parte de AMFEM y CONAEDO, respectivamente. En Noviembre de este año será evaluado a su vez
el Programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia, el cuál ya realizó las adecuaciones recomendadas por los
CIEES, quienes lo ubicaron en el Nivel 1 y se considera que será acreditado por el CONEVET.
Dentro de los logros más importantes alcanzados por el ICB se incluyen la incorporación de profesores con el
grado de Doctor, la disminución en el índice de reprobación en todos los Programas académicos, apertura de
nuevos laboratorios, asignación del profesorado por áreas del conocimiento, adecuación en la distribución de los
tiempos destinados a docencia, investigación y extensión, desarrollo del programa institucional de tutorías,
incremento en la infraestructura física, incremento y desarrollo de acervos bibliográficos, definición de las Líneas de
Generación y Aplicación del Conocimiento e integración de los Cuerpos Académicos. Todo esto ha permitido
fomentar y consolidar la vinculación con los sectores sociales y productivos de la entidad.
El ICB a través de la Coordinación de Investigación Científica se ha dado a la tarea de fomentar la participación de
sus docentes en actividades de investigación. Esto ha permitido que los recursos externos para investigación se
incrementen, así como también ha ocurrido un incremento en el presupuesto interno para apoyar las diferentes
iniciativas que en base a convocatorias internas, presentan los maestros de los diferentes Departamentos.
Paralelamente, se imparten en forma periódica cursos relacionados con metodología de la investigación, los cuales

son dirigidos a aquellos docentes que no cuentan con un Posgrado y por lo tanto carecen de experiencia en esta
materia. Estas acciones han permitido la participación de un mayor número de docentes a las actividades de
investigación, lo cuál finalmente repercute de una manera positiva en las aulas, clínicas y laboratorios del Instituto,
ya que permite transmitir de una forma eficiente el conocimiento generado a través de estos estudios. Es
importante resaltar que en todos los proyectos de investigación que se realizan dentro del ICB siempre se exige la
participación de alumnos, por lo que la formación de recursos humanos es una actividad continua, y quienes una
vez que egresan de su programa de licenciatura, de manera creciente manifiestan su interés por continuar con
estudios de Posgrado.
El proyecto se orienta al cumplimiento de las siguientes recomendaciones del CIEES, COMAEM, CONAEDO y
CONEVET.
• Baja productividad de los PTC en materia de investigación.
• Pocos PTC participando en actividades de investigación.
• Carencia de Cuerpos Académicos consolidados.
• Falta de programas de seguimiento a los procesos de investigación.
• Bajo impacto de los resultados obtenidos en investigación.
• Marcada limitación en el uso de campos clínicos en procesos de investigación.
• Pobre vinculación de investigación y docencia.
• Escasa participación de alumnos en estudios de investigación.
POLÍTICAS INSTITUCIONALES:
• Que todo programa educativo cuente con un plan de desarrollo y aseguramiento de la calidad que garantice
alcanzar o refrendar su acreditación.
• Que todo programa educativo de la DES se mantenga actualizado atendiendo el modelo educativo de la
universidad, la pertinencia social, los avances del conocimiento y las tecnologías relacionadas con su campo
profesional.
• Que el sistema escolar de la Universidad favorezca el autoaprendizaje, el buen desempeño académico y la
reducción del tiempo promedio para cursar un programa académico.
• Que el proceso de egreso incluya una evaluación emitida por un organismo experto externo y la obtención del
título una vez concluidos los requisitos curriculares.
• Que el tutelaje académico sea una forma permanente de convivencia, que mejore el desempeño de
estudiantes y profesores y que sea plataforma para consumar el modelo educativo centrado en el alumno y el
aprendizaje.
• Que el programa Universidad Saludable mejore la calidad de vida de la comunidad universitaria.
ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES:
Mejoramiento de la capacidad académica del profesorado
• Institucionalizar el plan de desarrollo de los Cuerpos Académicos incorporando los proyectos de vida de los
PTC, con el fin de armonizar los proyectos institucional y de la DES con los proyecto personales.
• Consolidar el programa de redistribución de actividades e incrementar la productividad de los académicos en
función a su perfil, con el fin de mejorar la actividad académica y asegurar que los profesores obtengan el
registro de perfil deseable PROMEP.
• Establecer un programa de apoyos institucionales para atraer y retener profesorado de alto nivel.
• Establecer un programa complementario al PROMEP para apoyar el desarrollo de los PTC.
• Negociar aprobación y firma de los convenios PROMEP actualizados con la visión y metas del PIFI 2002-2006
en función de la matrícula y la nueva oferta educativa.
• Mejorar el aprovechamiento de los programas de apoyo a la incorporación y desarrollo del profesorado del
PROMEP y CONACYT.
Impulso a la investigación
• Fortalecer la función de investigación articulando distribución de actividades del los PTC, planes de desarrollo
de los CA, la consolidación de las líneas de investigación y asociándola a estímulos a la productividad y apoyos
para la publicación.
• Incrementar de manera progresiva el monto de los recursos financieros que la institución destina para apoyar el
desarrollo y consolidación de los CA y a proyectos de investigación.
• Apoyar los procesos de ingreso, permanencia y promoción de los Doctorados al SNI

Plan de Trabajo
Habilitación de PTC
adscritos a Cuerpos
Académicos
$150.00 mdp
Meta Acción 2004 2005 2006
Incorporación de PTC al
Perfil deseable reconocido
por SEP-PROMEP
$ 500.00 mdp.
Incorporación de PTC al
SNI
$ 570.00 mdp.
Incorporación de personal
académico con grado
mínimo aceptable y
Doctorado
$ 900.00 mdp.
PTC que realizaran estudios de doctorado PROMEP. 18 1
PTC que realizaran estudios de maestría PROMEP. 11 3
Realización de estancias Posdoctorales en otras
Instituciones PROMEP.
1 2 6
Realización de estancias cortas en otras Instituciones. 5 8 12
Promover la incorporación de PTC al perfil PROMEP. 34 61 84
Promover la incorporación de PTC al SNI. 10 19 24
Incorporación de personal calificado vía cátedra
patrimonial.
5 5 5
$ 900.00 mdp. Incorporación de personal calificado vía año sabático. 5 5 5
$ 900.00 mdp. Incorporación de personal calificado vía profesores
visitantes.
Promover el establecimiento
de redes con CA de otras
instituciones
$224.00 mdp.
Impulsar la cultura de la
publicación entre los PTC
adscritos a la DES
$$616.00 mdp.
Apoyo a realización de tesis
por PTC cursando estudios
de posgrado
$1,360.00 mdp
Apoyo a tesistas de
licenciatura y posgrado y
alumnos que se incorporen
a proyectos de investigación
$630.00 mdp
Impartición de seminarios,
cursos y talleres a
diferentes sectores de la
comunidad
$160.00 mdp
Contratación de personal académico con grado mínimo
aceptable PROMEP.
Contratación de personal académico con grado de doctor
PROMEP.
5 21 23
14 19 40
9 4 2
Identificar CA en disciplinas afines en otras instituciones. 16 19 26
Publicación de libros y manuales. 24 30 33
Creación de un fondo como apoyo a publicación en
revistas de divulgación.
Creación de un fondo como apoyo a publicación en
revistas arbitradas.
Establecer un fondo para apoyo a PTC que realizan
estudios de posgrado.
Seminarios de presentación y difusión de los proyectos
ante alumnos de licenciatura y posgrado.
22 28 34
14 18 22
11 18 4
170 205 230
Identificación de necesidades en la comunidad. 20 22 26

Metas Académicas
No. Metas Académicas 2004 2005 2006
1 Incrementar el número de PTC de la DES con grado de doctor. 29 33 35
2 Habilitar PTC de la DES con grado mínimo aceptable. 81 103 150
3 Aumentar el número de PTC de la DES con Perfil deseable
reconocido SEP-PROMEP.
45 76 102
4 Incrementar el número de PTC de la DES pertenecientes al SNI. 10 19 24
5 Registrar los 11 CA de la DES ante PROMEP. 100% 100% 100%
6 Asegurar el número de CA en formación. 11 7 7
7 Asegurar el número de CA en vías de consolidación. 0 4 0
8 Asegurar el número de CA consolidados. 0 0 4
9 Aumentar el número de LGAC registradas ante PROMEP. 13 19 26
10 Asegurar el número de alumnos que participan en proyectos de
investigación.
Profesores de Tiempo Completo que no se incorporaron a ningún CA.
No de
PTC
Autodiagnóstico
Nivel de Habilitación
LCT MSG ESP MCG DCG
Dr. Eduardo Pérez Eguía
170 205 230
PP SNI
47 24 0 14 8 1 0 0

PROYECTO PIFI 3.0
Nombre: Aseguramiento de la calidad del programa de
Médico Veterinario Zootecnista para consolidar la formación de
los alumnos.
Responsable del proyecto: MVZ Roberto Martínez de la Rosa.
Coordinador del Programa de Médico Veterinario Zootecnista.
Tipo: Asegurar la calidad del Programa
Costo total del Proyecto: $4,493.00 miles de pesos
OBJETIVO GENERAL:
Promover el aseguramiento de la calidad del Programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia basado en
un proceso de enseñanza-aprendizaje eficiente que responda a las necesidades del entorno regional,
nacional e internacional para la formación de profesionistas capaces de aplicar, innovar y trasmitir
conocimientos actuales, académicamente pertinentes y socialmente relevantes en el área de Medicina
Veterinaria y Zootecnia.
OBJETIVOS PARTICULARES:
1. Fortalecer la educación de los estudiantes, incorporando en el programa educativo nuevos
enfoques centrados en el aprendizaje y en el alumno.
2. Atender las recomendaciones académicas que los CIEES formularon al Programa de Medicina
Veterinaria y Zootecnia para asegurar su calidad.
3. Contribuir en el logro de las metas al 2006 que el Programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia
se ha fijado en el PIFI 2003.
I. JUSTIFICACIÓN:
El Plan Nacional de Desarrollo 2000-2006 (PND) considera a la educación como la base del Crecimiento
personal y es un factor determinante en el desarrollo humano. Una de las estrategias que maneja el
PND es:”proporcionar una educación de calidad, adecuada a las necesidades de todos los mexicanos” y
de esta manera lograr que la educación responda a las “necesidades de los individuos y a los
requerimientos del desarrollo regional y nacional”. Para lograr esta meta es necesario asegurar la
calidad de la educación en el país, al impulsar y consolidar su desarrollo, incrementando la capacidad
institucional de generar y aplicar conocimiento, contribuyendo en la formación de futuros profesionistas
que respondan a las demandas del entorno regional, nacional e internacional.
La UACJ en su Plan de Desarrollo Institucional en el artículo 9 concibe “el modelo educativo centrado en
el estudiante, para formar ciudadanos educados y motivados, mediante procesos pedagógicos y
materiales educativos innovadores. Los tres productos tangibles de la educación superior son los
servicios de formación profesional, la investigación y la difusión del conocimiento, y es precisamente en
esos tres ámbitos donde el cambio manifiesta su celeridad. Las instituciones de educación superior
tienen ahora el gran reto de prever y proveer los servicios del conocimiento en un marco de mayor
variación”.
Para lograr lo anteriormente expuesto, a partir del 2001 el Gobierno Federal se propuso impulsar la
formulación de Programas Integrales de Fortalecimiento Institucional (PIFI) en las Instituciones de
Educación Profesional (IES) y “Promover una educación superior de buena calidad que forme
profesionistas capaces de aplicar innovar y transmitir conocimientos actuales, académicamente
pertinentes y socialmente relevantes en las distintas áreas y disciplinas”. Por lo que los proyectos
académicos del PIFI constituye un medio estratégico para financiar el aseguramiento de la calidad de los
programas educativos de nivel 1 evaluado por los CIEES.
El programa Educativo de Medicina Veterinaria y Zootecnia (PEMVZ) de la UACJ, se fundó en 1976 y
esta adscrito al Departamento Pecuario, fue evaluado por los CIEES en diciembre de 2002 y se clasificó
como nivel 1 o próximo a acreditarse. El proceso de acreditación que se lleva a cabo a nivel nacional en
los Programas de Medicina Veterinaria y Zootecnia por el CONEVET ha motivado al Departamento

Pecuario de la UACJ para solicitar en un corto plazo la acreditación del Programa Educativo por lo que
se llevo a cabo la segunda evaluación de seguimiento (pre-acreditación) en el mes de mayo de 2003.
El apoyo académico al Programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia se da a través de las unidades
agropecuarias, clínicas y laboratorios que promueven el desarrollo de actividades y la participación
activa de estudiantes, docentes, investigadores y extensionistas del programa de Veterinaria y
Zootecnia en la planeación y el desarrollo de un mayor número de prácticas docentes, proyectos de
investigación y el establecimiento de vínculos directos con el sector productivo y la comunidad de
Ciudad Juárez, así como con la región del Valle de Juárez, por lo que se ha hecho necesario
incrementar el número de prácticas académicas, el número de maestros con posgrado y mejorar los
servicios y asesorías que forman parte del desarrollo integral de los estudiantes.
Los beneficiarios de este Proyecto serán los estudiantes, docentes del Programa Educativo de Medicina
Veterinaria y Zootecnia, así como la comunidad de Ciudad Juárez y el Valle de Juárez. Las actividades
estarán dirigidas a asegurar la calidad del programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia, fomentar
estudios de posgrado en los docentes y cumplir con las recomendaciones de CIEES, principalmente los
relacionados con los indicadores académicos como son: tasa de titulación, retención, eficiencia terminal,
etc. para lograr la acreditación en el corto plazo.
POLÍTICAS INSTITUCIONALES
• Que todo programa educativo cuente con un plan de desarrollo y aseguramiento de la calidad que
garantice alcanzar o refrendar su acreditación.
• Que todos los programas educativos se mantengan actualizados atendiendo al modelo educativo de
la UACJ, la pertinencia social, los avances del conocimiento y las tecnologías relacionadas con su
campo profesional.
• Que el sistema escolar de la Universidad favorezca el autoaprendizaje, el buen desempeño
académico y la reducción del tiempo promedio para cursar un programa académico.
• Que el crecimiento, desarrollo y aprovechamiento de la infraestructura física y académica se plasmen
en Planes Directores acordes con las metas y compromisos establecida en el PIDE y PIFI.
ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES
Mejoramiento de trayectorias y procesos educativos
• Establecer un conjunto armonizado de actividades, orientadas esencialmente a proveer las
herramientas y habilidades para el buen desempeño académico de los estudiantes, desde el ingreso,
hasta la titulación, mediante el establecimiento de programas con la participación de los Programas
Educativos, las Academias y la Coordinación de Bienestar Estudiantil.
• Evaluación, acreditación y competitividad de programas académicos.
• Concursar agresivamente por recurso PIFI para asegurar la calidad de los programas acreditados y
para crear las condiciones que permitan la acreditación en el corto plazo de programas de nivel 1, la
evolución de los programas de nivel 2 y la evaluación satisfactoria de los programas aun no
evaluados.
ESTRATEGIAS DEL PROGRAMA EDUCATIVO
1. Establecer los mecanismos para cumplir con las recomendaciones emitidas por los CIEES.
2. Lograr la acreditación del Programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia que fue clasificado en el
nivel 1 por los CIEES en diciembre de 2002.
3. Asegurar la calidad del Programa de Medicina, Veterinaria y Zootecnia mejorando los indicadores
educativos e incrementando el número y calidad de las prácticas.

PLAN DE TRABAJO
METAS ACCIONES 2004 2005 2006
1.- Consolidar
la docencia,
investigación
y extensión,
en el Rancho
Universitario.
$1,369.00
mdp
2.- Reforzar
el modelo
educativo
basado en el
alumno y en
el
aprendizaje,
en los
laboratorios
del Programa
Educativo.
$2,606.00
mdp
3.- Facilitar el
desarrollo de
habilidades y
destrezas a
través de la
práctica
profesional
supervisada
en las
clínicas del
Programa
Educativo.
$518.00 mdp
1.- Incrementar número y calidad de las prácticas
en el área de porcinos, reproducción y bovinos
lecheros del Rancho Universitario, así como las
asesorías a los productores del Valle de Juárez.
2.- Facilitar a los estudiantes el aprendizaje de los
procesos de producción de leche y carne.
3.- Consolidar los programas de extensión y
servicio incrementando la atención de casos
clínicos y asesorías en la comunidad del Valle de
Juárez.
1.- Facilitar el proceso de enseñanza y
aprendizaje al aumentar el número de servicios
y/o procedimientos diagnósticos que se realizan
en el laboratorio de anatomopatología veterinaria.
2.- Incorporar nuevos procedimientos de
diagnóstico clínico veterinario mejorando el
proceso enseñanza-aprendizaje y los servicios
que prestan los diferentes laboratorios del
Programa Educativo.
3.- Incrementar el desarrollo de nuevas tesis
vinculadas a los proyectos de investigación
generados a través de tecnología avanzada en
los laboratorios del Programa de Medicina
Veterinaria y Zootecnia.
1.- Aumentar las prácticas académicas y servicios
de diagnóstico veterinario para la solución de
problemas médico quirúrgicos en las secciones
de imagenología y medicina de la clínica para
perros y gatos y clínica de equinos.
2.- Fortalecer los programas intra hospitalarios
(docencia, servicio social, estancia, rotación e
internado) de las clínicas
3.- Incrementar el número de tesis a través de
nuevos proyectos de investigación al consolidarse
el área de clínicas del Programa Educativo.

No. METAS ACADEMICAS 04 05 06
1 Actualizar el Plan de Estudios basado en el proyecto Nacional de
homologación.
2 PTC con posgrado. 12 13 13
3 PTC con doctorado. 5 5 5
4 PTC con perfil deseable PROMEP registrado por SEP. 8 10 13
5 PTC con grado mínimo deseable. 7 8 8
6 PTC que imparte tutoría. 13 14 16
7 PTC en el SNI. 1 2 2
8 Tasa de titulación o graduación. 50% 60% 72%
9 Tasa de reprobación. 17% 15% 13%
10 Tasa de eficiencia terminal. 53% 70% 75%
__________________________________________
MVZ Roberto Martínez de la Rosa

PROYECTO PIFI 3.0
Nombre: Mejora de la calidad de los Programas de Nutrición y de
Entrenamiento Deportivo.
Responsable del proyecto: Mtro. Héctor Muñoz Bustillos
Coordinador del Programa de Entrenamiento Deportivo
Corresponsable del Proyecto: Lic. Abel Ayala Córdova
Coordinador del Programa de Nutrición
Tipo: Proyecto de Mejora de Calidad de los Programas Educativos
Costo total del Proyecto: $4,622.00 miles de pesos
OBJETIVO GENERAL
Mejorar la calidad del desempeño de los estudiantes y profesores actualizando las actividades de
docencia, investigación y de servicio, mediante la utilización de los recursos académicos, técnicos y
materiales pertinentes, que incrementen la generación y aplicación del conocimiento en los programas
de Nutrición y Entrenamiento Deportivo.
OBJETIVOS PARTICULARES
1. Actualizar y flexibilizar el Plan de Estudios Incorporando el aprendizaje participativo.
2. Mejorar el rendimiento en la tasa de retención de los alumnos del 1ero al 2 do año.
3. Mejorar el rendimiento en los índices de eficiencia terminal y titulación.
4. Actualizar y mejorar la infraestructura de los diversos laboratorios de los PE.
5. Elaborar, proponer y establecer un marco normativo relacionado al uso y prioridades de las
instalaciones deportivas de la institución.
6. Actualizar e incrementar los acervos bibliográficos a través de la adquisición de libros, journals,
revistas, discos compactos y casettes pertinentes a los programas educativos.
JUSTIFICACIÓN
Programa de Entrenamiento Deportivo: El deporte como expresión característica de la sociedad
moderna, experimenta un cambio continuo, evoluciona de manera constante como lo hacen los
diferentes campos del conocimiento. Siendo la expresión mas sofisticada del movimiento humano, el
deporte aglutina en torno a los fundamentos de múltiples y variadas ciencias, que al interactuar en forma
multidisciplinaria y con el apoyo de los avances tecnológicos, permiten que se desarrolle con altos
niveles de precisión y eficiencia.
Frente al gran desarrollo del Entrenamiento Deportivo y las ciencias aplicadas al mismo, a principios del
siglo XXI resulta de gran importancia cobrar conciencia del impacto social que tiene para los individuos
la práctica de un deporte, ya sea a nivel formativo o competitivo. Sin embargo es necesario enfatizar la
trascendencia de la orientación de un profesional, con conocimientos científicos y pedagógicos guíen la
práctica deportiva, fundamentada siempre en el respeto total a los procesos de conocimiento y desarrollo
del ser humano.
Desde esta perspectiva, es innegable el compromiso y la responsabilidad social que tienen las
instituciones de Educación Superior de atender estas necesidades sociales, que se traducen en la
impostergable tarea de formar recursos humanos que, con base en una sólida formación disciplinaria, se
aboquen a la atención profesional de niños, jóvenes y adultos en el área de la practica física y el
Entrenamiento deportivo.
La UACJ como institución líder en el ámbito académico tomo la decisión de crear una nueva oferta
académica a nivel Licenciatura a inicios del 2000, la cual es: Entrenamiento Deportivo con tipología
Práctico-Individualizado; la cual difiere totalmente del acercamiento enclaustrado y muy común de los
programas de Licenciatura en Educación Física, dándole a la actividad física y al deporte un enfoque
global con un fundamento altamente profesional en las áreas de: Alto Rendimiento, Salud y
Rehabilitación así como a las ciencias del Movimiento Humano.

En la actualidad los siguientes indicadores muestran un futuro prometedor en la consolidación del PE. La
tasa de absorción 74%, Reprobación 11%, Retención 67%, Deserción 33% Rotación 9% y de
Rezago 8%.
Esto es debido a un esfuerzo multidisciplinario; para mantener y mejorar estos indicadores se requiere
un apoyo constante que impacte académicamente a la infraestructura, a los docentes y en general al PE.
Se requiere la contratación de 5 PTC.
Programa de Nutrición: Uno de los principales objetivos de la educación superior consiste en preparar
profesionales que tomen decisiones claras y objetivas de los cuestionamientos que le impone la
sociedad. Esto implica una serie de tareas que deben estar orientadas a ofrecer al estudiante de
educación superior mejores opciones de ofertas educativas.
La nutrición es un área del conocimiento que tiene el propósito de contribuir a la salud de la población
mediante el conocimiento de la alimentación y sus repercusiones en el individuo y abarca el estudio de
los mecanismos necesarios para poner a disposición de la población los alimentos para su consumo así
como los efectos que su ingestión produce en las funciones del organismo. Por lo tanto la nutrición esta
estrechamente vinculada con el mantenimiento de la salud y con la presencia y desarrollo de las
enfermedades. Existe una enorme vinculación entre los recursos humanos y el desarrollo tecnológico, es
decir, que existe una importante vinculación entre la educación, capacitación, investigación y desarrollo
tecnológico. Teniendo en mente lo antes mencionado se abre al nutriólogo un vasto campo en la
investigación científica que de manera institucional y debido a las políticas gubernamentales que están
priorizando los subsidios a investigación en medio ambiente, salud y nutrición. Esto da como
consecuencia lógica que la investigación en nutrición tiene posibilidad de apoyos de manera directa. El
Programa esta implementado en el Instituto de Ciencias Biomédicas de la Universidad Autónoma de
Ciudad Juárez, y forma parte del Departamento de Ciencias Básicas. El programa desde su creación,
ha mantenido el mismo nombre. La fecha de aprobación fue el 7 de noviembre de 1996. El inicio de
actividades fue en enero 22 de 1997. Hasta el primer semestre del 2003 han egresado 6 generaciones.
Fue evaluado por lo CIEES en el año 1999 donde hizo 28 recomendaciones y realizó una revisión de las
mismas en el año 2002, categorizando al programa en el nivel 2. se cumplieron 24 recomendaciones y
se encuentran en proceso las siguientes acciones.
• Equilibrar los contenidos del plan de estudios de tal manera que guarden congruencia con el perfil
del egresado y la justificación del programa.
• Reestructurar el contenido de algunas de las asignaturas para alcanzar el nivel de profundización
que existe en la nutriología.
• Revalorar el requisito de que el estudiante haya cubierto el 100% de sus créditos a fin de hacerlo
elegible para el servicio social.
• Adecuar las actividades de los profesores actuales y contratar seis de tiempo completo con perfil
PROMEP.
Los índices de rezago (10%), rotación (8%) y deserción (18%) se han mantenido bajos relativamente, el
índice de reprobación bajo un 2% del 2001 al 2002, la eficiencia terminal aumento un 19% del 2000 al
2003. Se contempla que dentro de la modificación del plan de estudios queden diferentes opciones de
titulación, lo que elevará la tasa de titulación. Se tiene previsto que por medio de diferentes mecanismo
de apoyo a los estudiantes la tasa de reprobación continué disminuyendo y sea menor que la que se
tiene como meta al 2006.
Se requiere la contratación de 15 PTC.
POLÍTICAS INSTITUCIONALES:
• Que todo programa educativo cuente con un plan de desarrollo y aseguramiento de la calidad que
garantice alcanzar o refrendar su acreditación.
• Que todo programa educativo de la DES se mantenga actualizado atendiendo el modelo educativo
de la universidad, la pertinencia social, los avances del conocimiento y las tecnologías relacionadas
con su campo profesional.
• Que el sistema escolar de la Universidad favorezca el autoaprendizaje, el buen desempeño
académico y la reducción del tiempo promedio para cursar un programa académico.
• Que todo programa educativo de la UACJ sea pertinente y de calidad.

• Que todo proyecto de investigación se inscriba en las líneas institucionales de aplicación y
generación del conocimiento, que impulse la consolidación de los cuerpos académicos y fortalezca
los programas educativos.
• Que la normatividad universitaria atienda a los criterios de actualidad, congruencia, difusión y
cumplimiento.
• Que el crecimiento, desarrollo y aprovechamiento de la infraestructura física y académica se plasmen
en planes directores acordes con las metas y compromisos establecidas en el PIDE y PIFI.
ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES:
Establecer un conjunto armonizado de actividades orientadas esencialmente a proveer las herramientas
y habilidades para el buen desempeño académico de los estudiantes, desde el ingreso, hasta la
titulación, mediante el establecimiento de programas con la participación de los PE, las academias y la
Coordinación de Bienestar Estudiantil.
Establecer un programa coordinado de apoyo y atención integral a estudiantes, articulando los
esfuerzos de los departamentos académicos y de los PE con las acciones de la coordinación de
orientación y Bienestar Estudiantil (COBE) y del programa de universidad saludable (US).
Mejorar la calidad e impacto de tutelaje y asesoramiento académico en los índices de retención,
aprobación y graduación.
PLAN DE TRABAJO
METAS ACCIONES 2004 2005 2006
Revisión y
modificación
del plan de
estudios del
Programa de
Nutrición.
Mejorar la
enseñanza y
optimizar las
prácticas en
los
laboratorios,
mediante la
Modernización
y
actualización
de los
laboratorios
del programa
de
Entrenamiento
deportivo y
Nutrición.
$4,612.00 mdp.
Adecuación
del marco
normativo
Que la academia de Nutrición
analice los contenidos
programáticos de cada
asignatura para detectar
repetición, profundidad y
pertinencia de cada tema
Corrección en caso de fallas en
los contenidos programáticos.
Corrección de estructura y de la
seriación del plan curricular.
Desarrollo, revisión e
implementación de 10 nuevas
prácticas para cada uno de los
laboratorios disciplinarios de:
Biomecánica, Fisiología del
ejercicio, salud y rehabilitación y
percepción motriz.
x x
x x
x x X
x x X
Revisión e implementación 6 de
practicas en el programa de
practicas de Bromatología,
4 prácticas en Toxicología, y 4
prácticas en la Clínica de
Nutrición. x x X
Diseñar un reglamento que
regule el uso de las
instalaciones deportivas.
x x

elacionado
con el uso y
administración
de las
Instalaciones
Deportivas de
la Institución.
Planificación
Adecuada y
constante en
la mejora de
acervos
bibliográficos.
$10.00 mdp
Aprobar el reglamento que
regule el uso de las
instalaciones deportivas.
Mejora y actualización de, CD’s,
Videos, membresías, casettes,
Journals y boletines de
investigación pertinentes a las
áreas terminales de los
programas educativos.
x x
x x x x
No METAS ACADÉMICAS 04 05 06
1
2
3
4
5
6
Actualizar el plan de estudios incorporando el modelo educativo centrado en el
aprendizaje.
El 98% de los PTC del PE Entrenamiento Deportivo y el 98% del PE de
Nutrición impartirán tutoría y participaran en la convocatoria de estímulos al
desempeño docente.
El 16% de los alumnos del PE de Nutrición y el 16 % del PE de Entrenamiento
Deportivo contaran con beca.
El 90% de los alumnos que soliciten el servicio de tutoría lo obtendrán en el
Programa de Entrenamiento Deportivo y un 90% en el PE de Nutrición
La tasa de titulación se incrementará al 43%.en el PE de Entrenamiento
Deportivo y 43% en el Programa de Nutrición
La tasa de retención de los alumnos de los PE del primer año al segundo se
mantendrá en un 80%.
Nut. E. D.
93% 98% 98%
16% 16% 16%
68% 79% 90%
17% 30% 43%
70% 73% 80%
7
Se mejorará el tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y
aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios.
10 10 10
8 El índice de satisfacción de los estudiantes será del 9.0 7.35 8.18 9.0
9
10
11
El índice de satisfacción de los empleadores será del 9.5 en el PE de
Entrenamiento Deportivo y de un 9.5 en el PE de Nutrición
El 80% de los titulados consiguieron empleo en menos de 6 meses
después de egresar.
El 80% de los titulados realizó alguna actividad laboral durante el primer
año después de egresar y tuvo coincidencia con sus estudios.
___________________________________
Mtro. Héctor Muñoz Bustillos
8.60 9.07 9.54
No Si Si
No Si Si

PROYECTO PIFI 3.0
Nombre: Mejoramiento de la calidad de los Programas de Biología y Química.
Responsable del proyecto: Biol. Raymundo Rivas Cáceres
Coordinador del Programa de Biología.
Tipo: Mejora de la calidad de los programas.
Costo total del Proyecto: $1,568.00 miles de pesos
OBJETIVO GENERAL
Mejorar la calidad del desempeño de estudiantes y profesores actualizando las actividades de docencia,
investigación y de servicios, mediante la utilización de los recursos académicos, técnicos y materiales
pertinentes, que incrementen la generación y aplicación del conocimiento en los Programas de Química
y Biología.
OBJETIVOS PARTICULARES
1. Mantener pertinentes y actualizados los planes de estudio de los programas de Química y Biología
mediante la participación de los docentes en las academias correspondientes para su revisión,
modificación y adecuación tomando como referencia las recomendaciones de los CIEES así como los
contenidos a evaluar en el EGEL.
2. Contar con una planta de profesores de tiempo completo con el perfil idóneo para impartir las
diferentes asignaturas que se ofertan en los programas de Química y Biología, y que además participen
en la investigación, tutelaje y extensión.
3. Desarrollar e incrementar la participación de los profesores de tiempo completo en proyectos de
investigación mediante el apoyo a los cuerpos académicos del Instituto de Ciencias Biomédicas.
4. Incrementar el número de aspirantes para asegurar una mejor selección de la matrícula.
5. Impulsar la actividad de tutoría en los profesores de tiempo completo, que permita aumentar la
retención y disminuir la deserción estudiantil del I ero al 2do año.
6. Garantizar el extensionismo de los programas de Química y Biología que permita mantener una
relación de servicio útil, adecuado y de calidad con la sociedad.
7. Mejorar el rendimiento en las tasas de eficiencia terminal y titulación.
JUSTIFICACIÓN
El Programa de Licenciatura en Química tiene su inicio en Agosto de 1997 en esta Universidad para
formar de manera integral profesionales competitivos, críticos y comprometidos ante la sociedad a través
de procesos y programas relevantes al entorno regional y esforzarse por conservar y fortalecer los
valores que cohesionan la identidad cultural del país, es una prioridad elevar la calidad de los servicios
educativos que respondan a una población escolar cada vez más creciente y dar cumplimiento a los
compromisos establecidos en el Plan Institucional de Desarrollo de la Universidad (PIDE 1994-2000),
Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI 3.0).
Su tipología es intermedio y fue evaluado por los CIEES en Diciembre del 2002. En este momento se
encuentra en nivel 2 y se proyecta que para el 2005 nos encontremos en el nivel 1 o acreditado, por lo
que se requerirá incrementar y mejorar la infraestructura física, técnica, bibliográfica e incrementar el
número de profesores de tiempo completo con perfil PROMEP. Así como, mejorar las actividades de
tutoría, la tasa de titulación y de retención de alumnos, además de la promoción y facilitación del
aprendizaje participativo.
La actividad de investigación se plantea con los profesores que integran a los cuerpos académicos de
la institución.
Actualmente la planta docente del programa de Química está integrada por 33 docentes, de los cuales el
39% son profesores de tiempo completo y el 77% cuenta con estudios posgrado, el 61% restante son
docentes de tiempo parcial. Se atienden a una matrícula de 224 estudiantes.

El Programa de Licenciatura en Biología, tiene su inicio en 1999, con la misión de formar
Profesionistas con orientación a la investigación en el conocimiento de las ciencias biológicas, para que
sean capaces de desarrollar un manejo bioético de su entorno, realizando el mayor aprovechamiento de
los recursos naturales, produciendo bienes y servicios a partir de los sistemas vivos y su relación con el
medio ambiente y resolviendo los problemas de contaminación y de salud del hombre. La tipología de
ANUIES lo define como de tipo básico, hasta la fecha contamos con el 62% de maestros de tiempo
completo y es necesario contratar los maestros con un perfil deseable El Programa Académico esta en
un proceso de alcanzar a mediano plazo un esquema de buena calidad basado en los paradigmas
educativos con la participación de los estudiantes fundamentado en infraestructura moderna y suficiente
para apoyar el trabajo académico de profesores y alumnos y un servicio social articulado con los
objetivos institucionales.
Dada la situación expuesta se hace necesario contar con un proyecto de mejora de la calidad de los
programas de química y biología, que bajo los principios de excelencia académica, sean capaces de
abordar los problemas relacionados con la administración, uso, y conservación de los recursos
naturales, así como aquellos que encaminen sus esfuerzos hacia la prevención, mitigación y
restauración de los impactos ambientales, producto del crecimiento poblacional desmedido y de las
diversas actividades que se desarrollan en nuestro entorno estatal, nacional e internacional.
El proyecto se orienta al cumplimiento de las siguientes recomendaciones del CIEES.
Necesidad de actualizar los planes de estudios de los Programa de Química y Biología.
Posibilidad de que los programas tengan una baja eficiencia terminal.
Existe un número limitado de docentes de tiempo completo con posgrado.
Los espacios físicos son limitados.
El equipamiento no es suficiente ni adecuado.
No existe suficiente apoyo económico para los proyectos planteados por los investigadores.
Se cuenta con un limitado acervo bibliográfico.
Existe una limitación en los campos profesionales para nuestros alumnos.
Contratación de dos PTC, para química y 8 para Biología.
POLÍTICAS INSTITUCIONALES:
• Que todo programa educativo cuente con un plan de desarrollo y aseguramiento de la calidad
que garantice alcanzar o refrendar su acreditación.
• Que todo programa educativo de la DES se mantenga actualizado atendiendo el modelo
educativo de la universidad, la pertinencia social, los avances del conocimiento y las tecnologías
relacionadas con su campo profesional.
• Que el sistema escolar de la Universidad favorezca el autoaprendizaje, el buen desempeño
académico y la reducción del tiempo promedio para cursar un programa académico.
• Que el proceso de egreso incluya una evaluación emitida por un organismo experto externo y la
obtención del título una vez concluidos los requisitos curriculares.
• Que el tutelaje académico sea una forma permanente de convivencia, que mejore el desempeño
de estudiantes y profesores y que sea plataforma para consumar el modelo educativo centrado
en el alumno y el aprendizaje.
ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES:
Establecer un conjunto armonizado de actividades orientadas esencialmente a proveer las herramientas
y habilidades para el buen desempeño académico de los estudiantes, desde el ingreso, hasta la
titulación, mediante el establecimiento de programas con la participación de los PE, las academias y la
Coordinación de Bienestar Estudiantil.
Establecer un programa coordinado de apoyo y atención integral a estudiantes, articulando los
esfuerzos de los departamentos académicos y de los PE con las acciones de la coordinación de
orientación y Bienestar Estudiantil (COBE) y del programa de universidad saludable (US).
Mejorar la calidad e impacto de tutelaje y asesoramiento académico en los índices de retención,
aprobación y graduación.

Plan de Trabajo
METAS ACCIONES 2004 2005 2006
Revisión,
modificación y
flexibilización
de los planes
de estudios de
los programas
de Química y
Biología para
darle más
fluidez, menos
carga
académica,
mejor calidad
académica y
con
modalidades de
titulación.
Mejorar la
enseñanza y
optimizar las
prácticas en los
laboratorios,
mediante la
modernización
y actualización
académica de
los laboratorios
de los
programas de
Química y
Biología.
$1,568.00 mdp
Lograr el
incremento de
una matrícula
con calidad
orientada hacia
los programas
de Biología y
Química
mediante el
desarrollo de un
mecanismo de
difusión y
promoción
activa en los
principales
medios de
comunicación.
Planificación
Adecuada y
constante en la
mejora de
acervos
bibliográficos
Que las academias analicen los contenidos
programáticos de cada asignatura de los
programas de Química y Biología.
Corrección en su caso de las fallas en los
contenidos programáticos.
Corrección en la estructura y la seriación del plan
curricular.
Analizar tanto deficiencia como excedentes para
optimizar la infraestructura, equipamiento y
contenidos programáticos de cada materia.
Mejoramiento de la enseñanza participativa
mediante la implementación de practicas los
laboratorios de disciplinarios de Biodiversidad y
Química de alimentos correspondientes a los dos
programas.
Mejoramiento de la enseñanza mediante la
implementación de nuevas prácticas en los
laboratorios interdisciplinarios de Química y
Biología.
Mejoramiento de la enseñanza mediante el
Diseño, revisión e implementación de prácticas de
los laboratorios multidisciplinarios de
biotecnología, ambiental y biomedicina.
Desarrollo de instrumentos de difusión y
promoción para los programas de Química y
Biología, dirigida por profesionales.
Utilización de los diversos medios de
comunicación.
Asegurar la presencia de los programas de
Química y Biología en eventos internos y externos
de difusión.
Consolidar la difusión de las actividades
académicas para lograr una imagen adecuada de
ambos programas.
Mejora y actualización de bibliografía pertinente a
las áreas terminales de genética aplicada,
biomedicina, ambiental, biotecnología, alimentos,
biodiversidad.
Mejora y actualización de CD’s y Videos
pertinentes a las áreas terminales de genética
aplicada, biomedicina, ambiental, biotecnología,
alimentos, biodiversidad.
Renovación y/o actualización de membresías con
instancias internacionales para la recepción de
boletines de investigación.
X X X X
X X X X
X X X
X X X X
X X X X
X
X
X X
X X X X
X X X X
X X
X X
X X
X X X X

No METAS ACADÉMICAS 04 05 06
1
Actualizar el plan de estudios incorporando el modelo educativo centrado en el
aprendizaje.
2 Evaluación del programa de Biología por el CIEES.
3 Evaluación del programa de Química por el CIEES.
4 Incorporación del servicio social a la currícula del programa de biología.
5 Mejora del índice de retención. 61% 68% 70%
6 Mejora del índice de eficiencia terminal. 32.5% 40% 50%
7 Mejora del índice de titulación. 27.5% 35% 45%
8
Se mejorará el tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la
totalidad de las materias de los planes de estudios.
9 Mejorar el índice de satisfacción de los estudiantes. 6.9 7,9 9.0
10 Mejorar el índice de satisfacción de los empleadores. 8.6 9.0 9.5
11 El 80% de los titulados consiguieron empleo en menos de 6 meses después de egresar. No Si Si
12
El 80% de los titulados realizó alguna actividad laboral durante el primer año después de
egresar y tuvo coincidencia con sus estudios.
________________________________
Biol. Raymundo Rivas Cáceres
No Si Si

PROYECTO PIFI 3.0
Nombre: Aseguramiento de la calidad del programa educativo de Cirujano
Dentista
Responsable del proyecto: Dr. Roberto Mendoza de Elías
Coordinador del Programa de Cirujano Dentista.
Tipo: Asegurar la calidad del programa.
Costo total del Proyecto: $5,633.00 miles de pesos
OBJETIVO GENERAL
1. Asegurar y mantener la calidad del programa de Cirujano Dentista dentro de los estándares de
calidad necesarios y suficientes para conservar y renovar en su momento, el nivel de acreditación.
2. Actualizar el plan de estudios incorporando el modelo educativo centrado en el aprendizaje y
atendiendo las recomendaciones del CONAEDO.
3. Mejorar los procesos y resultados del programa educativo conforme a la visión, misión y metas de la
DES.
OBJETIVOS PARTICULARES
2.1 Mejorar las condiciones materiales de operación de las prácticas académicas en las clínicas y
laboratorios de modo que se facilite la introducción de nuevos métodos y tecnologías en el proceso
de enseñanza-aprendizaje, permitiendo con ello el desarrollo de habilidades clínicas, diagnósticas y
de laboratorio de los 601 estudiantes del programa en los escenarios adecuados.
2.2 Mejorar la formación en docencia del profesorado de manera permanente de modo que sea posible
ir operando el modelo educativo centrado en el aprendizaje
2.3 Formalizar y consolidar el trabajo de los cinco cuerpos colegiados que integran al programa.
2.4 Adecuar y actualizar de manera permanente el plan curricular del programa.
3.1 Fortalecer el programa de tutelaje para los 601 estudiantes de la carrera.
3.2 Mejorar los índices de trayectoria escolar (tasa de retención, de aprobación, eficiencia
terminal y titulación).
Supervisar el trabajo de los pasantes en servicio social.
Mejorar los resultados del EGEL
Mejorar los índices de satisfacción de los estudiantes y empleadores.
JUSTIFICACIÓN
El programa de Cirujano Dentista fue evaluado por los CIEES en el año de 1998; y generó 22
recomendaciones que hemos estado cumpliendo en el transcurso de estos años. En diciembre del 2002,
los CIEES hicieron una revisión sobre la forma como se le ha dado seguimiento a dichas
recomendaciones y como resultado de esta visita se adjudico en nivel 1. En noviembre del 2001, el
Consejo Nacional de Educación Odontológica (CONAEDO) otorgo la acreditación. De acuerdo a los
estándares establecidos por la CONAEDO; para alcanzar el nivel de excelencia se requiere que, los
indicadores indispensables se rebase el 80% de cumplimiento, mientras que en los necesarios sea
superior al 60% y en los complementarios, por arriba del 20%; esto permite entonces que la licenciatura
de Cirujano Dentista este considerada como un programa académico acreditado con nivel de excelencia.
Aun y cuando se tenga este nivel sabemos que existen algunos indicadores que no se cumplen al 100%;
por lo que se requiere establecer un plan de desarrollo en el cual se establezcan proyectos para
asegurar y mantener la calidad de nuestro programa; en términos generales a situaciones relacionadas
con: infraestructura física, aspectos clínicos así como con el plan de estudios y el desarrollo académico
de este programa.
En Plan de Desarrollo Institucional la universidad, establece una serie de líneas estratégicas, entre las
cuales esta un programa integral de ampliación y consolidación de los cuerpos académicos, programa
que contiene objetivos de consolidar la infraestructura de apoyo a la docencia, como lo son: las clínicas,

los laboratorios, y toda aquella área que se requiera para satisfacer la demanda de educación de calidad
de la actual población estudiantil de esta licenciatura.
Por ello es que esta propuesta y los proyectos generados de ella están encaminados al cumplimiento de
la visión y la misión del programa educativo, de tal manera que, dichos proyectos deberán de permitir
que el trabajo académico de los profesores beneficie; por medio de la enseñanza, a través de la
generación y transmisión del conocimiento, a los 601 estudiantes que actualmente tiene el programa de
Cirujano Dentista, beneficio que será aun mayor con la participación activa de los cuerpos colegiados, de
la formalización del tutelaje y la generación de conocimiento de parte los 14 profesores de TC con que
actualmente cuenta este programa educativo.
Este programa esta caracterizado por ser altamente flexible y consiste, sobre todo, en que la estructura
del mismo permite que el estudiante tenga una carga académica semestral de acuerdo a sus
posibilidades de tiempo, capacidad y habilidad. Esta selección de carga académica se realiza con el
apoyo y asesoramiento de los PTC del departamento de estomatología, quienes tienen asignado un
número determinado de estudiantes, mismos que son tutelados durante el transcurso del semestre y los
periodos de reinscripción de manera individual.
El proyecto se orienta al cumplimiento de las siguientes recomendaciones del CIEES y
CONAEDO
1. Solicitar la construcción de un nuevo edificio para la carrera de Cirujano Dentista, de modo que
pueda darse cabal atención a la demanda de enseñanza de la matrícula actual. (PROGES)
2. Gestionar la adecuación del edificio actual con objeto de aliviar de forma temporal la insuficiencia
de espacio físico que se tiene en la actualidad. (PROGES)
3. Actualización del área clínica del programa reemplazando aquel equipo que lo requiera.
4. Modernizar el área de radiología de las clínicas.
5. Habilitar adecuadamente los cubículos de los profesores de tiempo completo involucrados en la
tutoría de los estudiantes del programa.
6. Adecuar las áreas físicas de trabajo de los cinco coordinadores de academia del programa.
7. Realizar estudios demográficos, socioeconómicos y de salud bucodental de la región con objeto de
adecuar el plan curricular del programa a las necesidades y posibilidades de tratamiento
odontológico de la población.
8. Promover el desarrollo de habilidades de investigación de campo y experimental de los profesores
y estudiantes del programa de Cirujano Dentista, diseñando programas y cursos que potencien la
producción de materiales didácticos actualizados y la obtención de grados que cumplan con los
perfiles deseables.
9. Fortalecer el programa de seguimiento de egresados institucional con un programa de supervisión
de los pasantes de Cirujano Dentista que estén prestando su servicio social en la comunidad y
fuera de ella.
10. Incluir en el POA las necesidades concernientes a docencia, investigación y servicio. Establecer un
sistema de información confiable, ágil y completo (PROGES).
11. Gestionar la adquisición de equipo y acervo suficiente y adecuado, así como la contratación de
recursos humanos que den solución a las necesidades del PE (PROGES).
12. Contratación de 13 nuevos PTC.
POLÍTICAS INSTITUCIONALES:
• Que todo programa educativo cuente con un plan de desarrollo y aseguramiento de la calidad que
garantice alcanzar o refrendar su acreditación.
• Que todo programa educativo de la DES se mantenga actualizado atendiendo el modelo educativo
de la universidad, la pertinencia social, los avances del conocimiento y las tecnologías relacionadas
con su campo profesional.
• Que el sistema escolar de la Universidad favorezca el autoaprendizaje, el buen desempeño
académico y la reducción del tiempo promedio para cursar un programa académico.
• Que el proceso de egreso incluya una evaluación emitida por un organismo experto externo y la
obtención del título una vez concluidos los requisitos curriculares.

• Que el tutelaje académico sea una forma permanente de convivencia, que mejore el desempeño
de estudiantes y profesores y que sea plataforma para consumar el modelo educativo centrado en
el alumno y el aprendizaje.
• Que el programa Universidad Saludable mejore la calidad de vida de la comunidad universitaria.
• Que todo el profesorado obtenga certificación en habilidades académicas acordes con el modelo
educativo de la UACJ.
ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES:
• Integrar un comité de rediseño y seguimiento curricular que propicien la innovación educativa y
aceleren el tránsito a un modelo educativo basado en el aprendizaje.
• Establecer un programa institucional de largo plazo que garantice la actualización y formación
docente del profesorado habilitándolo para operar en ambientes orientados al aprendizaje.
• Establecer un conjunto armonizado de actividades orientadas esencialmente a proveer las
herramientas y habilidades para el buen desempeño académico de los estudiantes, desde el ingreso,
hasta la titulación, mediante el establecimiento de diversos programas en los que participen los
programas educativos, las academias y la Coordinación de Orientación y Bienestar Estudiantil.
• Institucionalizar el plan de desarrollo de los Cuerpos Académicos incorporando los proyectos de vida
de los PTC, con el fin de armonizar los proyectos institucionales y de la DES con los proyectos
personales.
PLAN DE TRABAJO
METAS ACCIONES 2004 2005 2006
Incorporar al
profesorado al
proceso de
actualización
curricular y
transformación del
modelo educativo.
$413.00 mdp
Actualizar el Plan de
estudios con la
participación activa
del trabajo de las
academias.
$4,777.00 mdp
Contratar temporalmente a un experto como facilitador del
proceso.
Nombrar a un responsable interno de este proceso.
Adquirir bibliografía al respecto para consulta de los
académicos.
Realizar reuniones de trabajo con los integrantes de cada
academia, el experto y el responsable del proyecto.
Realizar diversas conferencias tanto presenciales como a
distancia, con expertos del tema a nivel nacional e
internacional.
Determinar el modelo educativo consensado con las
academias.
Realizar reuniones de trabajo con los integrantes de
las academias para la actualización del plan de
estudios de acorde con el modelo educativo.
Organizar los campos clínicos y de laboratorio de modo
que estos sean distribuidos por áreas del conocimiento.
Gestionar ante la autoridad pertinente la adecuación y
construcción de espacios físicos: clínicos, laboratorios,
aulas, cubículos, etc.
Adquirir el equipamiento necesario para la adecuación de
Clínicas y laboratorios.
Establecer un programa permanente de investigación
educativa relacionada con: la didáctica, el desempeño del
estudiante, la práctica docente, el currículo, los egresados
y la planeación educativa.
Conocer el diagnóstico de salud bucal de la región y
establecer las necesidades de salud considerando la
accesibilidad económica al servicio dental y, contrastar este
diagnóstico con la currícula.
Establecer: la relación dentista/población, el grupo
mayoritario en cuanto a edad y las necesidades de salud
buco dental de éste, así como la situación de los diferentes
niveles socioeconómicos.

Atender a los
estudiantes en los
procesos formativos.
$345.00 mdp
Fortalecer la planta
docente del
programa educativo.
$99.00 mdp
Determinar la planeación de la práctica odontológica,
considerando la formación de recursos humanos, la
investigación y la organización de las clínicas del
programa.
Consolidar y apoyar el trabajo de la academia, dotando a
los cinco cuerpos colegiados del programa del mobiliario y
equipo necesarios para llevar a cabo su labor.
Establecer un programa de supervisión y evaluación del
trabajo de los pasantes en servicio social.
Consolidar el programa propio de asesoría y tutoría para
los estudiantes del programa de cirujano dentista,
equipando los espacios destinados a dicha actividad.
Obtener los apoyos económicos necesarios para las
actividades extracurriculares de los estudiantes
Crear una revista propia del programa y apoyar al comité
directivo de la misma.
Elaborará manuales de procedimientos del programa.
Impartir semestralmente talleres a los alumnos para la
presentación del EGEL..
Dar seguimiento a los estudios de egresados y del sector
empleador.
Promover en forma integral y permanente la capacitación y
actualización del personal académico.
Fortalecer los métodos de inducción para los profesores de
nuevo ingreso.
Garantizar la renovación constante de la planta docente de
la licenciatura.
No METAS ACADÉMICAS 04 05 06
1 Actualizar el plan de estudios incorporando el modelo educativo centrado en el aprendizaje.
2
El 100% de los PTC impartirán tutoría y participaran en la convocatoria de estímulos al
desempeño docente.
18 22 27
3 El 25% de los alumnos contaran con beca. 170
4 El 100% de los alumnos que soliciten el servicio de tutoría lo obtendrán. 640 655 675
5 La tasa de titulación se incrementará al 75%. 75%
6
Para el 2004 se incorporara al SIIA el número de alumnos que obtuvieron su título para obtener
el índice de titulación por cohorte generacional.
7 La tasa de retención de alumnos del primer año al segundo se mantendrá por arriba del 70%. 95% 95% 96%
8
Se mejorará el tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad
de las materias del plan de estudios.
9 El índice de satisfacción de los estudiantes 8.24 8.62 9.0
10 El índice de satisfacción de los empleadores 8.6 9.07 9.54
11 El 80% de los titulados consiguieron empleo en menos de 6 meses después de egresar. 80% 80% 80%
12
El 80% de los titulados realizó alguna actividad laboral durante el primer año después e egresar
y tuvo coincidencia con sus estudios.
________________________________-
Dr. Roberto Mendoza de Elías
10
80% 80% 80%

PROYECTO PIFI 3.0
Nombre: Aseguramiento de la calidad del programa educativo de
Médico Cirujano
Responsable del proyecto: Dr. Rafael Cataño Calatayud
Coordinador del Programa de Médico Cirujano.
Tipo: Asegurar la calidad del programa.
Costo total del Proyecto: $10,306.00 miles de pesos
OBJETIVO GENERAL
Asegurar la calidad del programa educativo:
1. Actualizar el plan de estudios incorporando el modelo educativo centrado en el aprendizaje y
atendiendo las recomendaciones del COMAEM.
2. Mejorar los procesos y resultados del programa educativo conforme a la visión, misión y metas de la
DES.
OBJETIVOS PARTICULARES
1.1 Actualizar el plan de estudios para cumplir con los criterios del COMAEM y asegurar el refrendo de
la acreditación.
1.2 Mejorar la formación en docencia del profesorado para operar el modelo educativo centrado en el
aprendizaje.
1.3 Transformar el modelo educativo.
2.1 Mejorar la atención a los alumnos incluyendo los periodos del internado y servicio social.
2.2 Mejorar los índices de trayectoria escolar (tasa de retención, de aprobación, eficiencia terminal y
( titulación).
2.3 Mejorar los resultados del EGEL y ENARM.
2.4 Mejorar los índices de satisfacción de los estudiantes y empleadores.
JUSTIFICACIÓN
Desde 1973 en que inició sus actividades el Programa de Médico Cirujano, utilizando como referente los
programas de medicina de otras universidades, a la fecha sólo se le han hechos algunos cambios en el
número de cursos y créditos, en 1996 se realizó la última actualización del plan de estudios y cartas
descriptivas; actualmente el plan de estudios presenta un exceso en el número de créditos (647) según
los criterios CIEES , no existe un método que integre eficientemente la información obtenida en las
ciencias básicas con las ciencias médicas, además de que no está integrado al programa el Internado
Rotatorio de pregrado ni el servicio social.
El programa de medicina de tipo científico-práctico; fue evaluado por el CIEES en 1998, y en diciembre
del 2002 se le otorgó el nivel 1, en el año 2001 logró la acreditación por el COMAEM.
La universidad cuenta con un modelo educativo propio, sin embargo se ha implantado parcialmente en
este programa, en su mayoría los profesores siguen con la corriente tradicional.
Por lo antes mencionado es urgente se actualice el plan de estudios y se implante el modelo educativo
centrado en el alumno, y en la atención del alumno desde el ingreso hasta la titulación.
Enfrentar y dar solución a estos problemas, incidirá en el mejoramiento de la calidad del PE y la
atención de estudiantes, mejorando la trayectoria escolar y los resultados en el EGEL y ENARM, así
como mejorar los índices de satisfacción tanto de egresados como empleadores.
Otro problema que enfrenta este programa es la demanda creciente para ingresar, lo que ha obligado a
aumentar el número de alumnos de nuevo ingreso, absorbiéndose el 22% de la demanda real.
La eficiencia terminal y los índices de titulación están por debajo del 70%.
En el análisis realizado en el PIFI 3.0 se concluyó que el PE tiene capacidad para atender a 100
estudiantes por semestre, esto permitirá que la matrícula se incremente de 903 a 1035 para el 2006.
La preparación en el aspecto docente del personal académico es de corte tradicional solo por
excepción se aplican modelos pedagógicos centrados en el aprendizaje.

Actualmente el programa cuenta con 23 PTC los cuales son insuficientes para atender la matrícula,
impartir tutoría, investigar, realizar extensión y gestión; por lo que existe un déficit de 18 nuevos PTC,
todos deberán ser capacitados en la aplicación del modelo de aprendizaje centrado en el alumno,
además se requiere el análisis y planeación de las actividades académicas de cada uno de de ellos
para la distribución del tiempo, sobre todo las horas frente a grupo e investigación, para que se integre a
un Cuerpo Académico y así cumplir con las otras funciones, el PE cuenta con dos PTC con perfil
PROMEP.
La adecuación en el número y calidad de las aulas y laboratorios, así como el equipamiento de estos
son necesarios; sobre todo considerando que el PE se incorporará a un Modelo educativo centrado en el
aprendizaje
El PE de medicina actualmente cuenta con 7 aulas exclusivas, 5 están en el Campus y dos en el
Hospital General, de tal manera que no permite flexibilizar mucho la oferta de horarios para maestros y
alumnos, las demás aulas son compartidas con los otros programas del instituto.
En esta institución se cuenta con el POA y el SIIA, ambos están operando pero aun no son eficientes en
su totalidad, se requiere hacer los ajustes necesarios para hacerlos realmente útiles en los procesos
escolares y de administración.
El proyecto se orienta al cumplimiento de las siguientes recomendaciones del CIEES y
COMAEM.
1 Elaborar el plan de desarrollo del programa.
2 Incluir en el POA las necesidades concernientes a docencia, investigación y servicio.
3 Incluir en el mapa curricular los contenidos teórico-práctico que garanticen una adecuada
formación científica.
4 Establecer un sistema de información confiable, ágil y completo (PROGES).
5 Promover el uso de metodologías de enseñanza-aprendizaje activo participativas.
6 Diversificar las actividades académicas de los profesores.
7 Gestionar la adquisición de equipo y acervo suficiente y adecuado, así como la contratación de
recursos humanos que den solución a las necesidades del PE (PROGES).
8 Fortalecer la capacitación del personal administrativo (documento CIEES, Junio de 2003).
9 Contratación de 18 nuevos PTC.
Estas recomendaciones han sido motivo de trabajo y gestión persistente.
POLÍTICAS INSTITUCIONALES:
• Que todo programa educativo cuente con un plan de desarrollo y aseguramiento de la calidad
que garantice alcanzar o refrendar su acreditación.
• Que todo programa educativo de la DES se mantenga actualizado atendiendo el modelo
educativo de la universidad, la pertinencia social, los avances del conocimiento y las tecnologías
relacionadas con su campo profesional.
• Que el sistema escolar de la Universidad favorezca el autoaprendizaje, el buen desempeño
académico y la reducción del tiempo promedio para cursar un programa académico.
• Que el proceso de egreso incluya una evaluación emitida por un organismo experto externo y la
obtención del título una vez concluidos los requisitos curriculares.
• Que el tutelaje académico sea una forma permanente de convivencia, que mejore el desempeño
de estudiantes y profesores y que sea plataforma para consumar el modelo educativo centrado
en el alumno y el aprendizaje.
• Que el programa Universidad Saludable mejore la calidad de vida de la comunidad universitaria.
ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES:
• Integrar un comité de rediseño y seguimiento curricular que propicien la innovación educativa y
aceleren el tránsito a un modelo educativo basado en el aprendizaje.
• Establecer un programa institucional de largo plazo que garantice la actualización y formación
docente del profesorado habilitándolo para operar en ambientes orientados al aprendizaje.
• Establecer un conjunto armonizado de actividades orientadas esencialmente a proveer las
herramientas y habilidades para el buen desempeño académico de los estudiantes, desde el

ingreso, hasta la titulación, mediante el establecimiento de diversos programas en los que
participen los programas educativos, las academias y la Coordinación de Orientación y Bienestar
Estudiantil.
PLAN DE TRABAJO
METAS ACCIONES 2004 2005 2006
Incorporar al Sensibilización de los diversos profesores que
profesorado al pertenecen a las diversas academias del programa
proceso de de medicina respecto a la actualización del plan de
actualización estudios.
curricular y
transformación
del modelo
educativo.
$279.00 mdp
Contratar temporalmente a un experto como
facilitador del proceso.
Nombrar a un responsable interno de este
proceso.
Adquirir bibliografía al respecto para consulta de
los académicos.
Realizar reuniones de trabajo con los integrantes
de cada academia, el experto y el responsable del
proyecto.
Actualizar el
plan de estudios
incorporando el
modelos
académicos
innovadores
$143.00 mdp
Alinear las
funciones del
profesorado y la
infraestructura
académica con
el modelo
centrado en el
aprendizaje
$9,433.00 mdp
Atender a los
estudiantes en
los procesos
formativos
$451.00 mdp
Realizar diversas conferencias tanto presenciales
como a distancia, con expertos del tema a nivel
nacional e internacional.
Hacer visitas a instituciones educativas nacionales
e internacionales que manejen estos modelos
(ITESM, UNAM, U de Colima y U de Mc Master
Ca.).
Definir el modelo pedagógico consensado con las
academias.
Preparar reuniones de trabajo con los integrantes
de las academias para la actualización del plan de
estudios de acorde con el modelo educativo en el
que se incluirá el internado rotatorio de pregrado.
Ofrecer cursos para el desarrollo de habilidades
docentes entorno al modelo pedagógico elegido.
Adecuar la infraestructura física y académica en
base al nuevo plan de estudios (aulas,
laboratorios, biblioteca, bioterio, unidad de cirugía
experimental y equipo e insumos).
Nombrar profesores responsables por parte del
programa en el campo clínico del internado
rotatorio.
Establecer en cada sede del servicio social equipo
y conectividad para mantener comunicación
constante con los alumnos para resolver
problemas médicos, así como asuntos escolares y
académicos.
Dar seguimiento al programa de tutoría, así como
se seleccionará a los alumnos destacados para
que realicen monitoreo.

Obtener los apoyos económicos necesarios para
las actividades extracurriculares y de investigación
de los estudiantes.
Apoyar al comité que elabora la Revista
Expresiones Médicas
Elaborará manuales de procedimientos del
programa.
Impartir semestralmente talleres a los alumnos
para la presentación del EGEL y ENARM.
Dar seguimiento a los estudios de egresados y del
sector empleador.
No METAS ACADÉMICAS 04 05 06
1
Actualizar el plan de estudios incorporando el modelo educativo centrado en el
aprendizaje.
2 El 78% de los PTC contaran con perfil PROMEP y uno se incorporará al SNI. 8% 56% 78%
3 El 97% de los PTC contaran con posgrado. 88% 85% 97%
4
El 100% de los PTC impartirán tutoría y participaran en la convocatoria de estímulos
al desempeño docente.
92% 93% 94%
5 El 17% de los alumnos contaran con beca. 14% 14% 17%
6 El 100% de los alumnos que soliciten el servicio de tutoría lo obtendrán. 63% 70% 85%
7 La tasa de titulación se incrementará al 70%. 70% 70% 70%
8
Para el 2004 se incorporara al SIIA el número de alumnos que obtuvieron su título
para obtener el índice de titulación por cohorte generacional.
9 La tasa de retención de alumnos del primer año al segundo se mantendrá en un 90%. 90% 90% 90%
10
Se mejorará el tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar
la totalidad de las materias del plan de estudios.
12 12 11
11 El índice de satisfacción de los estudiantes será del 80%. 8.03 8.52 9.01
12 El índice de satisfacción de los empleadores será del 90%. 8.6 9.07 9.54
13
14
El 80% de los titulados consiguieron empleo en menos de 6 meses después
de egresar.
El 80% de los titulados realizó alguna actividad laboral durante el primer año
después e egresar y tuvo coincidencia con sus estudios.
__________________________________
Dr. Rafael Cataño Calatayud
sí sí sí
sí sí sí

PROYECTO: PIFI 3.0
Nombre: Mejora de la Calidad de los Programas Educativos de
Enfermería y Optometría.
Responsable del proyecto: Dr. Hugo Salvador Staines Orozco
Jefe de departamento de Ciencias Médicas
Tipo: Mejora de la Calidad de los Programas Educativos de Enfermería
y Optometría.
Costo total del Proyecto: $521.00 miles de pesos
OBJETIVO GENERAL:
1.- Actualizar el plan de estudios incorporando el modelo educativo centrado en el aprendizaje y
atendiendo las recomendaciones de los CIEES.
2.- Mejorar los procesos y resultados de los programas educativos conforme a la visión, misión y metas
de la Des.
OBJETIVOS PARTICULARES:
1.1 Actualizar el plan de estudios con los criterios de los CIEES y estar en condiciones para la
acreditación de los organismos acreditadores externos.
1.2 Mejorar la formación en docencia del profesorado para operar el modelo educativo centrado en el
aprendizaje.
1.3 Transformar el modelo educativo.
2.1 Mejorar la atención a los alumnos incluyendo servicio social.
2.2 Mejorar los índices de trayectoria escolar (tasa de retención, aprobación, eficiencia terminal
y titulación).
2.3 Mejorar los índices de satisfacción de los estudiantes y empleadores.
JUSTIFICACION
Desde 1981 en que inició sus actividades el programa de optometría utilizando como referente los
programas de optometría de otras universidades, en 1994 se realizó la última actualización del plan de
estudios y carta descriptiva; actualmente el plan de estudios presenta un exceso en el número de
créditos según el CIEES, no existe un método que integre eficientemente la información obtenida en las
ciencias básicas con las materias de optometría.
El programa de optometría de tipo científico práctico fue evaluado por los CIEES en diciembre del 2002 y
se le otorgó el nivel II, la universidad cuenta con un modelo educativo propio sin embargo se ha
implantado parcialmente en este programa en su mayoría siguen con la corriente tradicional.
Por lo antes mencionado es urgente se actualice el plan de estudios así como es necesario se implante
el modelo educativo centrado en el alumno y en la atención del alumno desde el ingreso hasta la
titulación.
Enfrentar y dar solución a estos problemas, incidirá en el mejoramiento de la calidad del PE y la atención
de estudiantes, mejorando la trayectoria escolar, y así como mejorar los índices de satisfacción tanto de
egresados como empleadores.
Otro problema que enfrenta este PE es la eficiencia terminal y los índices de titulación están por debajo
del 70 %.
La preparación en el aspecto docente del personal académico es de corte tradicional solo por excepción
se aplican modelos pedagógicos centrados en el aprendizaje.
Actualmente el programa cuenta con 16 maestros de los cuales 2 son de tiempo completo y 14 son de
tiempo parcial los cuales son insuficientes para atender la matrícula, impartir tutoría investigar, realizar
gestión y extensión; por lo que existe un déficit de 3 nuevos de tiempo completo, todos los maestros
deberán ser capacitados en la aplicación del modelo de aprendizaje centrado en el alumno, además se
requiere el análisis y planeación de las actividades académicas de cada uno de ellos para la distribución

del tiempo, sobre todo las horas frente al grupo e investigación, para que se le recomiende se integre a
un cuerpo académico y así cumplir con el resto de las funciones, el PE no cuenta con PTC con perfil
PROMEP. La adecuación en el número y calidad de aulas, laboratorios, así como el equipamiento de
estos, son necesarios; sobretodo considerando que el PE se incorpora en un modelo educativo centrado
en el aprendizaje, el PE de optometría actualmente cuenta con cinco aulas exclusivas, cinco gabinetes
de exámenes, un laboratorio óptico, una sala de maestros, una óptica y una dirección todas estas están
en campus. En esta institución se cuenta con el POA y SIIA, ambos están operando pero son
ineficientes en su totalidad se requieren hacer los ajustes necesarios para hacerlos realmente útiles en
los procesos escolares y administrativos.
En el primer semestre del 2003 se dio inicio el programa educativo de licenciatura en enfermería
clasificado como científico práctico ya que anteriormente solo existía la carrera de enfermería general, la
implementación de la carrera de licenciatura mejorará la calidad de los egresados en un nivel
profesional. El plan de estudios se encuentra en la fase de desarrollo del tercer semestre en adelante y
se espera que sea evaluado por el CIEES en el 2004, actualmente este PE inicio con el modelo de
aprendizaje basado en alumno con seis propedéutica de enfermería por lo que se requiere de apoyo
con asesorías internas de las academias del ICB y externas de otros PE nacionales e internacionales
que actualmente cuentan con la experiencia en este modelo. Actualmente se cuenta con dos aulas y un
laboratorio de prácticas de enfermería que requieren de ser equipados y actualizados. Y con relación a
los maestros se cuenta con once maestros de los cuales seis son tiempo completo con el grado
académico de licenciatura (los cuales atienden al programa técnico de enfermería que se encuentra en
proceso de clausura) y cinco son de tiempo parcial. Se requiere de contratación de PTC con formación
de enfermería, con grado académico de maestría y doctorado en la medida que crezca la matrícula de
alumnos.
Actualmente el nivel de deserción escolar en el primer semestre es menor del 15 % por lo cual se están
implementando estrategias de la retención de alumnos para que no aumente este porcentaje de
deserción.
POLÍTICAS INSTITUCIONALES
Que todo programa educativo cuente con un plan de desarrollo y aseguramiento de la calidad que
garantice alcanzar o refrendar su acreditación.
Que todo programa educativo de las DES se mantenga actualizado atendiendo el modelo educativo de
la universidad, pertinencia social, los avances del conocimiento y las tecnologías relacionadas con su
campo profesional.
Que el sistema escolar de la universidad favorezca el autoaprendizaje el buen desempeño académico y
la reducción del tiempo promedio para cursar un programa académico.
Que el proceso de egreso incluya una evaluación emitida por un organismo experto externo y la
obtención del título una vez concluido los requisitos curriculares.
Que el tutelaje académico sea una forma permanente de convivencia que mejore el desempeño de
estudiantes y profesores y que sirva de plataforma para consumar el modelo educativo centrado en el
alumno y el aprendizaje.
Que el programa de universidad saludable mejore la calidad de vida de la comunidad universitaria.
ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES
Integrar un comité de rediseño y seguimiento curricular que propicie la innovación y aceleren el tránsito a
un modelo educativo basado en el aprendizaje.
Establecer un programa institucional que garantice la actualización y formación docente del profesorado
habitándolo para operar en ambientes orientados en el aprendizaje.

Establecer un conjunto armonizado de actividades orientadas esencialmente a proveer las herramientas
y habilidades para el buen desempeño académico de los estudiantes, desde el ingreso hasta la titulación
mediante le establecimiento de diversos programas en los que participan los programas educativos, las
academias y la Coordinación de Orientación y Bienestar Estudiantil.
PLAN DE TRABAJO
METAS ACCIONES E O 2004 2005 2006
Incorporar al
profesorado al
proceso de
actualización
curricular y
transformación
del modelo
educativo.
Actualizar el
plan de
estudios
incorporando
los modelos
académicos
innovadores.
Alinear las
funciones del
profesorado y
la
infraestructura
académica
con el modelo
centrado en el
aprendizaje.
$521.00 mdp
Atender a los
estudiantes en
los procesos
formativos.
Sensibilización de los diversos
profesores que pertenecen a las
diversas academias del programa de
enfermería y optometría respecto a la
actualización del plan de estudios.
Contratar temporalmente a un experto
como facilitador del proceso.
Nombrar a un responsable interno de
este proceso.
Adquirir bibliografía al respecto para
consulta de los académicos.
Realizar reuniones de trabajo con los
integrantes de cada academia, el
experto y el responsable del proyecto.
Realizar diversas conferencias tanto
presenciales como a distancia, con
expertos del tema a nivel nacional e
internacional.
Hacer visitas a instituciones educativas
nacionales e internacionales que
manejen estos modelos (UNAM, U de
Colima y Universidad Alberta
Canadá).
Definir el modelo pedagógico
consensado con las academias.
Preparar reuniones de trabajo con los
integrantes de las academias para la
actualización del plan de estudios de
acorde con el modelo educativo.
Ofrecer cursos para el desarrollo de
habilidades docentes entorno al
modelo pedagógico elegido.
Adecuar la infraestructura física y
académica sobre la base del nuevo
plan de estudios (aulas, laboratorios
de de enfermería, biblioteca,
laboratorio óptico, gabinetes de
examen y equipo e insumos).
Nombrar profesores responsables por
parte del programa en las clínicas de
los gabinetes de examen visual y
servicio social.
X X
X X
X X
X X
X X
X X
X X
X X
X X
X X
X X
X

1
Dar seguimiento al programa de
tutoría, así como se seleccionará a los
alumnos destacados para que realicen
monitoreo.
Obtener los apoyos económicos
necesarios para las actividades
extracurriculares y de investigación de
los estudiantes.
Elaborará manuales de procedimientos
del programa.
X X
X X
X X
Dar seguimiento a los estudios de
egresados y del sector empleador. X X
METAS ACADEMICAS E O 2004 2005 2005
Actualizar el plan de estudios incorporando el modelo educativo
centrado en el aprendizaje.
2 PTC con perfil PROMEP. 3 5 8
3 PTC con posgrado. 5 9 13
4
El 100% de los PTC impartirán tutoría y participaran en la convocatoria
de estímulos al desempeño docente.
83% 93% 100%
5 El 14 % de los alumnos contaran con beca. 13% 13% 14%
6 El 84% los alumnos que soliciten el servicio de tutoría lo obtendrán. 63% 66% 84%
7 La tasa de titulación se incrementará al 40%. 20% 25% 40%
8
9
10
Para el 2004 se incorporará al SIIA el número de alumnos que
obtuvieron su título para obtener el índice de titulación por cohorte
generacional.
La tasa de retención de alumnos del primer año al segundo se
mantendrá en un 78%.
Se mejorará el tiempo promedio empleado por los estudiantes para
cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios.
OPT
ND ND 35%
71% 75% 78%
11 El índice de satisfacción de los estudiantes será del 9.0 8.5 8.5 9.0
12 El índice de satisfacción de los empleadores será del 9.5 8.6 9.0 9.5
13
14
El 80% de los titulados consiguieron empleo en menos de 6 meses
después de egresar.
El 80% de los titulados realizó alguna actividad laboral durante el
primer año después de egresar y tuvo coincidencia con sus estudios.
___________________________________________
Dr. Hugo Salvador Staines Orozco
No No Si
No No si

VIII.- Consistencia interna del ProDES
Análisis de consistencia de los proyectos con las políticas institucionales
Nivel y productividad del profesorado. Los proyectos privilegian la habilitación de los docentes, donde
su gestión ahora es resuelta colegiadamente desde los cuerpos académicos; la coordinación de los
mismos ha ido transfiriéndose a profesores que cumplen con el perfil PROMEP, cuya labor de
investigación está plenamente establecida, con la ventaja de que son profesores que cumplen con su
carga docente mínima y tienen como objetivo central la tarea de involucrar a los estudiantes en
procesos de aprendizaje en los que el laboratorio y la experimentación tienen una importancia mayor.
Compromiso institucional. En los objetivos estratégicos, la Universidad ha identificado que la
enseñanza de las ciencias básicas, ha estado subordinada al perfil profesionalizante de la mayor parte
de las carreras impartidas, dentro y fuera del ICB.
Trayectoria y tutelaje académico. En segundo término, se ha impulsado desde el ámbito de las
academias el modelo de aprendizaje participativo como una forma eficaz de fomentar la formación del
estudiante biomédico y de manera colateral, se han fortalecido los mecanismos alternativos de atención
al estudiante mediante diversas formas de tutelaje académico para atacar de manera integral el proceso
de consolidación de la calidad de los programas educativos.
Cuerpos académicos e investigación. En tercer término dentro del ICB, en los últimos años se ha
ampliado la oferta académica, incorporando carreras de corte científico, en las que la enseñanza de las
ciencias alcanza un papel central en todo el ciclo de enseñanza. También en este campo se han
realizado esfuerzos para ampliar la oferta de posgrado, atrayendo hacia el programa de posgrado, que
beneficien a maestros del ICB.
Reconocimiento del profesorado. Una de las transformaciones centrales, asociada a la estructura
departamental, supone una transferencia de la enseñanza de las ciencias básicas, de profesores
formados en las más diversas áreas dentro del campo de las Ciencias de la Salud, a Profesores con
Perfil PROMEP, cuya formación suponga grados académicos superiores y sobre todo, mayor afinidad
entre la asignatura impartida y los estudios de origen.
Normatividad. En cuanto todos estos elementos normativos que prescriben la incorporación de los
programas de investigación a los departamentos, se dará un paso definitivo, con la aprobación en los
próximos meses del nuevo Reglamento de Investigación y Posgrado que consumará una transformación
que en nuestra Universidad había estado postergada, debido a la inercia que representaba la vieja
estructura orgánica, que centralizaba la operación de los programas de investigación en una
dependencia administrativa, sin facultades normativas.

• Matrices de relación
FORTALEZAS PROBLEMAS
Estatus del programa: Médico cirujano y Cirujano
Dentista acreditados. MVZ nivel I CIEES
Profesorado: Aumento de PTC con perfil adecuado.
Existe un alto porcentaje de docentes con posgrado. PTC
en vías de obtención de grado.
Investigación: Convocatorias internas para apoyo
interno. Aumento de doctorados. Incremento de PTC con
investigación.
Procesos Educativos: Esquema
departamental.Implantación de nuevas modalidades de
aprendizaje. Reglamentación para el uso de laboratorios
.Mejoramiento en los índices de aprobación.
Plan de Estudios: Flexibilidad curricular. Avance
programático por créditos.
Atención a Estudiantes: Existe un programa de
tutorías.Veranos de investigación. Tutoría remedial.
Vinculación: Convenios interinstitucionales e
internacionales.Existencia de un programa de Educación
continua.
Resultados: Confiabilidad del sector empleador en los
egresados.Tendencia a la mejoría en el EGEL.
Incorporación exitosa de algunos egresados a programas
de posgrado.
Ifraestructura Física: Un centro de cómputo equipado,
una unidad de ciugía altamente competitiva. Un edificio U3
para aulas y lab. de reciente construcción.1 clínica de
perros y gatos.6 clínicas odontológicas.5 clínicas de
nutrición.3 clínicas de optometría.6 clínicas de
especialidades odontológicas.Una biblioteca y en vías de
consolidación.54 lab. equipados. Estacionamiento.
Infraestructura Informática: 10 alumnos por
computadora, Conectividad y Claroline.
Infraestructura Académica: Equipamiento de lab.
racionalización en la selección de los bienes
adquiridos.Equipamiento de clínicas. Equipo audiovisual.
Planeación y Gestión: Un Programa Operativo Anual
como plataforma de funcionamiento administrativo.
Acceso a recursos concursables.
PE en Nivel 2 Optometría, Nutrición y Química.
Sin evaluar Entrenamiento Deportivo y Enfermería
Número reducido de doctorados SNI, Insuficiencia de
los estímulos. Faltan doctorados en áreas específicas
(Odontología, Nutrición, Entrenamiento Deportivo,
Medicina).Número reducido de becas para docentes
(alternativas a PROMEP).
Falta de recursos dentro de los departamentos.
No existe cultura de investigación en el profesorado,
falta de estímulos en la investigación
interdisciplinaria. Falta de integración entre la
docencia y la investigación.
Falta de seguimiento en la transición del modelo
basado en el aprendizaje. Baja titulación
No están actualizados. No hay seguimiento en
revisión periódica.
Falta de un programa de atracción de alumnos de
alto rendimiento de educación media superior .
No existe un programa de seguimiento y supervisión
de las tutorías.
Falta de una bolsa de trabajo.
Falta de un programa de difusión para las carreras
con poca demanda. Insuficientes convenios con
sectores empleadores. Deficiente movilidad
académica
Desempleo en algunas áreas. No existe EGEL para
todos los programas.
Falta de un programa de mantenimiento para
edificios.Cubículos insuficientes para asesoría grupal.
Falta de aulas, laboratorios y salas de usos múltiples.
Insuficiente infraestructura para el rancho
universitario. Insuficiencia de infraestructura para el
programa de Odontología.
Falta de explotación de claroline (UACJ on line).
Software obsoletos para algunas áreas.
Es necesaria una reubicación del equipo de acuerdo
a las posibilidades de aprovechamiento y explotación.
Falta de estímulos a la gestión.
Falta de reciprocidad a la productividad.
Proceso de adquisiciones.
Falta de manuales de procedimientos
Falta de reglamentos de las instalaciones deportivas.
CERTIFICACIÓN Lento proceso de certificación de lab. de servicios.
Procesos admvo. y de gestión no certificados.
SIIA
El sistema integral de información permite el acceso con
privilegios diferenciados a todas las instancias de la IES.
Se tiene acceso a: C. Escolar, Planta de docentes y
horarios, POA, etc.
No esta bien definido el mecanismo para la captura
de datos.
Proyecto CA
Médico Cirujano
Cirujano Dentista
Médico Veterinario
Enfermería y
Optometría
Biología y Química
Nutrición y
Entrenamiento
Deportivo

• Matrices de relación
Visión de la DES de ICB
Es reconocido nacional e
internacionalmente por la calidad en
la formación de sus profesionistas y
académicos.
La solvencia de sus egresados lo ha
convertido en un centro de estudios
avalado por instancias académicas
externas así como por los diferentes
grupos de la sociedad.
Sus programas académicos están
acreditados y su profesorado se
distingue, por su contribución a la
formación de profesionales de la
salud y ciencias biomédicas afines
en el norte de México.
Sus cuerpos académicos han
mejorado sustancialmente su
producción científica y hay quienes
se distinguen por su reconocida
capacidad de aplicar innovaciones
en el ejercicio libre e institucional de
profesiones situadas en el campo de
las ciencias biomédicas.
Proyecto
PTC y CA
Aseguramiento
Médico
Cirujano
Aseguramient
o Cirujano
Dentista
Aseguramiento
MVZ Nivel 1
Mejoramiento de
la calidad de
Enfermería y
Optometría
En el 2006, el Instituto de Ciencias Biomédicas es reconocido socialmente por:
Mejora-miento
de la calidad de
Nutrición y
Entrenamiento
Deportivo
Mejoramiento
de la calidad
de Biología y
Química

• Matrices de relación
Indicadores Institucionales
Nombre, número y % de PTC de la
DES:
• Con perfil deseable que obtendrán su
registro en el PROMEP-SESIC
• Que obtendrán su registro en el
SNI/SNC
• Que participarán en el programa de
tutorías
Cuerpos académicos que:
Proyecto PTC y
CA
Aseguramiento
Médico Cirujano
Aseguramiento
Cirujano Dentista
Aseguramiento
MVZ Nivel 1
Mejoramiento de
la calidad de
Enfermería y
Optometría
Mejoramiento de
la calidad de
Nutrición y
Entrenamiento
Deportivo
Mejoramiento de
la calidad de
Biología y
Química
04 05 06 04 05 06 04 05 06 04 05 06 04 05 06 04 05 06 04 05 06
134 157 198
34 61 84
10 19 24
• Se consolidarán: 4
• Mejorarán su grado de consolidación: 4
• En formación: 7 7 7
PE de TSU/PA y LIC de la DES:
• Que se actualizarán
• Que se actualizarán incorporando
elementos de enfoques centrados en el
estudiante o en el aprendizaje
PE de TSU/PA y LIC con tasas de
titulación:
• Mayores al 70 %
Estudiantes de la DES que
participarán en el programa de
tutorías
PE de TSU/PA y LIC que pasarán del
nivel 3 al 1 de los CIEES
PE de TSU/PA y LIC que pasarán del
nivel 2 al 1 de los CIEES
PE de TSU/PA y LIC que lograrán la
acreditación por organismos
especializados reconocidos por el
COPAES
%
63
%
70
%
85
100 100 100 84 88 90

IX.- CONCLUSIONES
Una de las transformaciones centrales, asociada a la estructura departamental, es la consolidación
de los cuerpos académicos que supone en una transferencia de la enseñanza de las ciencias
básicas, de profesores formados en las más diversas áreas dentro del campo de las ciencias de la
salud, a Profesores con Perfil PROMEP, cuya formación suponga grados académicos superiores y
sobre todo, mayor afinidad entre la asignatura impartida y los estudios de origen. Al mejorar la
calidad del desempeño de profesores integrando las actividades de docencia, investigación y de
servicio mediante la utilización de recursos técnicos y materiales pertinentes, se incrementará el uso
y producción del conocimiento así como la apropiación de habilidades de experimentación en
laboratorios y clínicas.
Utilizando los componentes del Plan Institucional de Fortalecimiento Integral (PIFI) de la Universidad
Autónoma de Ciudad Juárez y en particular del Instituto de Ciencias Biomédicas, se concibe que las
tareas de este último solo serán posibles con la aplicación del presente ProDES, y lo correspondiente
del PROMEP para los Cuerpos Académicos mejorando así, la oportunidad y calidad en la formación
de profesionales del área de las Ciencias Biomédicas. Ello determina desarrollar y consolidar, según
corresponda, las relaciones entre los procesos educativos, de uso y generación del conocimiento
sobre la base de la praxis docente y de la incorporación de alumnos y profesores en los en las
actividades académicas de talleres, laboratorios, clínicas, y aulas y en el entorno del proceso social
de la región.
Los siete proyectos que se presentan en el ProDES de la DES del ICB están orientados a la
aplicación de medidas que resuelvan la problemática detectada de manera puntual en cada uno de
los programas académicos así como a la atención al rezago en la habilitación de los profesores de
tiempo completo y el acercamiento hacia la acreditación de los programas que permanecen en los
niveles 1 y 2 de acuerdo a los criterios de CIEES
En relación a las metas establecidas, para el año 2004, se espera un crecimiento notable en el
volumen de los usuarios. Entre las metas del próximo año, el profesorado de tiempo completo
aumentará 9% y el volumen de estudiantes 8%. Esta expansión, por sí misma obliga al Instituto a
garantizar que las actividades de enseñanza e investigación de corte experimental, realizadas por los
profesores y alumnos, tengan una base material adecuada, suficiente para asegurar una mejora
permanente de la calidad de la enseñanza y de los procesos vinculados a los proyectos de
producción del conocimiento.
El ejercicio de la educación superior conlleva compromisos de planeación que permiten definir
políticas, objetivos, estrategias, acciones y metas concretas, viables, pertinentes y trascendentes
con el único fin de elevar y mantener la calidad académica para que esta se refleje en la
competitividad de los alumnos y los egresados y cada una de estas definiciones queda implícita en el
documento ProDES del Instituto de Ciencias Biomédicas de la U.A.C.J.

Anexo I de PTC
N
o
A. Paterno A. Materno Nombre(s)
Programa
adscrito
Máximo
grado
obtenido
Año en que
iniciará posgrado
M D
Año con
PP
Año
SNI
CA Nombre del CA
1 Lizárraga Escobar Marcos Biología DCG 04 SNI 4 Biodiversidad
2 Pelayo Benavides Helvia Rosa Biología DCG 04 SNI 4 Biodiversidad
3 Plenge Tellechea Fernando Biología DCG PP SNI 2 Diagnostico Molecular
4 Bojorquez Rangel Guillermo Biología MCG 04 05 5 Recursos Naturales
De La
5 Covarrubias Antonio Biología MCG 04 06 4 Biodiversidad
Mora
6 Gatica Colima Ana Biología MCG 04 PP 5 Recursos Naturales
7 Gaytán Alcocer José Mario Biología DSG Obt.04 04 06 6 Biotecnología
8 Quiñonez Martínez Miroslava Biología MCG 04 06 5 Recursos Naturales
9 Félix Durán Francisco Biología MSG Obt.03 04 05 5 Recursos Naturales
10 Figueroa Jiménez Alma Leticia Biología MCG
11 Olivas Sánchez Martha Patricia Biología LCG 04 05 5 Recursos Naturales
12 Quintero Novoa Raúl Biología LCG 05
13 Rivas Caceres Raymundo R Biología MSG
Obte
ner03
04 05 5 Recursos Naturales
14 Aziz Chávez José Guillermo Dentista ESP
15 Cheda Laso Juan Carlos Dentista ESP 05
16 Clarke Terrazas Emilio E. Dentista ESP 05
17 Delfin Hernández Ma.A. Gabriela Dentista ESP 05 7 Salud Bucodental
18 Galván Cordero Carlos E. Dentista ESP PP 7 Salud Bucodental
19
De La
Torre
Y Morán Gerardo Dentista MCG 04 05 7 Salud Bucodental
20 Donohue Cornejo Alejandro Dentista MCG 04 04 7 Salud Bucodental
21 Mendoza De Elias Roberto De J. Dentista ESP 04 05 7 Salud Bucodental
22 Pastor Lugo Julia Dentista MCG 05
23 Ramos Treviño Ricardo Dentista MCG 05 7 Salud Bucodental
24 Barbosa Ramírez José Dentista MSG
N
o
A. Paterno A. Materno Nombre(S) Programa
adscrito
Máximo
grado
obtenido
25 García Godinez Javier Dentista LCG
26 Granados Esparza Roberto Dentista MSG
27 Rivera Mendoza Fco. Javier Dentista MSG
28 Guerra Juárez Rosalinda
29 Laborin Álvarez
30 Lira Vensor
Ma. De Los
Angeles
María De La
Paz
Enferme
ría
Enferme
ría
Enferme
ría
Obte
ner04
Año en que
iniciará
posgrado
Año con
PP
Año
SNI
CA Nombre del CA
M D
Obte
ner04
Obte
ner04
Obte
ner04
04 05 7 Salud Bucodental
LCG 03 06
LCG 04 06
LCG

31 Lucero Palma Lorenzo
Enfermerí
a
LCG
32 Morales Cruz Eduardo René Enferme
ría
LCG
33 Soto Urbina Josefina
Enferme
ría
LCG
34 Muñoz Bustillos Héctor
E.
MCG
Deportivo
06 04
35 González Chávez Ángel Alfredo E.
Deportivo LCG
36 Padilla Alvarado Victor Hugo
E.
Deportivo
LCG 04 06
37 Guzmán Lara Juan Carlos Medicina DCG 05 06 10 Morfología
38 Bermudez Medina Guillermo Medicina ESP 05
39 Cano Garcia Enrique Medicina ESP 05
40 Cano Vargas Carlos Exiquio Medicina ESP 05
41
Carata
Chea
Curiel Raúl Medicina MCG 04 05 8 Salud Púb y del Trab.
42 Fornelli Lafón Felipe Medicina ESP
43 Saucedo García María Adriana Medicina ESP
44 Vidal Martínez Antonio Medicina ESP
45 Weckman Ortega Alberto Medicina ESP 04 05 8 Salud Púb y del Trab.
N
o
A. Paterno A. Materno Nombre(S) Programa
adscrito
Máximo
grado
obtenido
Año en que
iniciará
posgrado
Año con
PP
Año
SNI
CA Nombre del CA
46 Alarcón Domínguez Armando Medicina MCG 04 04 9 Des. Curr. en Biomed.
47 Cataño Calatayud Rafael Medicina ESP 04 04 9 Des. Curr. en Biomed.
48 Díaz Torres Beatriz Aracely Medicina Maestría 04 8 Salud Púb y del Trab.
49 Hernández García Vicente Medicina DSG
Obte
ner04
04 11 Farmaco-Fisiología
50 Olivas Enriquez Evangelina Medicina MCG 04 PP 3 Química Y Alimentos
51 Rosales Serrano Miguel Angel Medicina MCG 06 8 Salud Púb y del Trab.
52 Tobías Alonso Salvador Medicina MCG PP 2 Diagnóstico Molecular
53 Vanegas Venegas Enrique Medicina MCG 04 10 Morfología
54 Chávez Licón Daniel Medicina LCG
55 Ibarra Retana Blas Humberto Medicina LCG 04 06 11 Farmaco-Fisiología
56 Ledezma González Marco Antonio Medicina LCG 10 Morfología
57 Nuñez Morales Judith Del C. Medicina MSG
Obte
ner03
04 05 8 Salud Púb y del Trab.
58 Rey Alarcon Jorge Luis Medicina LCG 10 Morfología
59 Sandoval Serrano Rebeca Medicina MSG
Obte
ner03
04 05 8 Salud Púb y del Trab.
60 Rodrigo Garcia Joaquín Nutrición DCG PP SNI 3 Química Y Alimentos
61 Muñoz Muñoz Guadalupe Nutrición MCG 04
62 Rico Escobar Edna Nutrición MCG 04 06 4 Biodiversidad

63 Acosta Favela José Alfredo Nutrición LCG 04 06
64 Esparza Valencia Héctor Manuel Nutrición LCG
65 Muro Correa Leticia Nutrición LCG 04 06 3 Química Y Alimentos
66 Rodríguez Palacios Miguel Angel Nutrición MSG
67 Avila Ponce
Guadalupe
Julian
Opto
metría
Obte
ner04
LCG 05
Máximo
grado
Año en que
iniciará
posgrado
N
A. Paterno A. Materno
o
Programa
Nombre(S)
adscrito
obtenido
Año con Año
PP SNI
CA Nombre del CA
M D
68 Canchola Somoza Maribel
Opto
metría
LCG 04 9 Des. Cur. en Biomed.
69 Alvarez Parrilla Emilio Química DCG SIN 3 Química Y Alimentos
70 Corral Avitia Alba Yadira Química DCG 04 06 4 Biodiversidad
71 Corral Díaz Rafael Química DCG 04 06 4 Biodiversidad
De La
72
Rosa
Carrillo
Laura
Alejandra
Química DCG SNI 3 Química Y Alimentos
73 Martinez Martinez Alejandro Química DCG 04 05 2 Diagnóstico Molecular
74 Reyes Leal Gilberto Química DCG 04 05
75 Borrego Ponce Alberto Química MCG 04 04
76 Manjarrez González Ma. T.Graciela Química DSG
Obte
ner04
05
77 Peraza Mercado Gwendoline Química MCG 04 3 Química Y Alimentos
78 Vazquez Galvez Felipe Adrian Química MCG
Obte
ner04
04 05
79 Araujo González Jesús Ángel Química MSG
Obte
ner05
05 2 Diagnóstico Molecular
80 Carrillo Altamirano Raul Química MSG 05
81 Reyes Leal Héctor Química MSG 06
82 Barraza Pacheco Moises Leonel Veter
inaria
DCG PP 05 1
Producción de
Rumiantes
83 González García Héctor
Veteri
naria
DCG 04 04 1
Producción de
Rumiantes
84 Jaramillo López Esaul
Veteri
naria
DCG 04 05 1
Producción de
Rumiantes
85 Molinar Holguin Francisco
Veteri
naria
DCG PP SNI 1
Producción de
Rumiantes
86 Perez Eguia Eduardo
Veteri
naria
DCG PP 05 1
Prod. de
Rumiantes
87 Trejo Castillo
Jesús
Francisco
Veteri
naria
MCG 04
88 Alonso Mendoza Victor Manuel Veteri
naria
LCG 06
N
o
A. Paterno A. Materno Nombre(S) Programa
adscrito
89 Delgadillo Juárez Fernando
90 Enríquez Anchondo Irma Delia
Veteri
naria
Veteri
naria
Máximo
grado
obtenido
LCG
Año en que
iniciará
posgrado
M D
Año con
PP
Año
SNI
LCG 04 1
CA Nombre del CA
Prod. de
Rumiantes

91 García Sanmiguel Efraín
Veteri
naria
LCG 04 1
Prod. de
Rumiantes
92 Martinez De La Rosa Roberto
Veteri
naria
LCG 05 8
Salud Púb. Y del
Trab.
93 Montoya Dominguez Miguel Octavio Veteri
naria
LCG 06 11 Farmaco-Fisiología
94 Rodríguez Silva Salvador
Veteri
naria
LCG 05 8
Salud Púb. Y del
Trab.
95 Ruiz González Gregorio
Veteri
naria
LCG 05
96 Ramirez Najera Antonio
Aneste
siologia
ESP 04 11 Farmaco-Fisiología
De La
97
Torre
Y Morán Alberto
Cir. Oral
y Maxilo
facial
ESP 04 7 Salud Bucodental
De La
98
Peña
De La
Fuente
Martín
Endodon
cia
ESP 04
99 Flores Covarrubias Sergio
Humberto
Endodon
cia
ESP 04 6 Biotecnología
100 Falliner Rodriguez Jose Luis
Endodon
cia
MCG 04 6 Biotecnología
101 Camargo Nassar Jorge Ignacio Medicina
Interna
ESP 04
102 Perales Leobardo
Odonto
pediatria
ESP 04
103 Millot Padilla Artemio
Ortodonci
a
ESP 04 6 Biotecnología
104 Armijo Steffen Guillermo Pediatría ESP 04
105
Moran García Ernesto Alonso Perio
doncia
ESP 06
Máximo
grado
Año en que
iniciará
posgrado
N
A. Paterno A. Materno
o
Programa
Nombre(S)
adscrito
obtenido
Año con Año
PP SNI
CA Nombre del CA
M D
106 Camargo Medina
Sergio
Armando
Perio
doncia
Prótesis
MCG 04 7 Salud Bucodental
107 Vargas Esquivel Jorge bucal fija y ESP
removible
04 6 Biotecnología
108 Loya Luna
Salud en
Raúl Humberto ESP
el Trabajo
04 05 8
Salud Púb. Y del
Trab.
109 Trimmer Hernández Carlos
Salud
Pública
MCG 04
110 Resendiz Ramos Maria Patricia Salud
Pública
MSG 05

Anexo II: Presupuesto Desglosado PRESUPUESTO DEL PROYECTO DE LOS CUERPOS ACADÉMICOS PARA EL 2004
Habilitación de PTC
adscritos a CA
METAS Acciones Requerimientos
Incorporación de PTC al
perfil deseable reconocido
por SEP- PROMEP
Apoyo a PTC para
incorporación y
permanencia en el SIN
Incorporación de personal
académico con grado
mínimo aceptable y
doctorado
Promover el
establecimiento de redes
con CA de otras
instituciones
Impulsar la cultura de la
publicación entre los PTC
adscritos a la DES
Apoyo a realización de tesis
por PTC cursando estudios
de postgrado
Apoyo a realización de tesis
por alumnos de licenciatura
Impartición de seminarios
cursos y talleres en la
comunidad
Honorarios
Servicio
s
Acerv
os
Materiale
s
Bienes
Muebl
es 1er. 2do. 3o. 4o.
Realización de estudios de Doctorado por PROMEP
maestros adscritos al ICB
18 X X X X
Realización de estudios de Maestría por PROMEP
maestros adscritos al ICB
11 X X X X
Realización de estancias post-doctorales PROMEP 1 X X X X
Realización de estancias cortas en otras Viajes a Otras Inst. Nac. e Int.
instituciones
5 30,000.00 150,000.00
X X X X
Promover la Incoporación de Maestros al Perfil
Promep
Apoyo a Maestros
Promover la incorporación a Maestros al SNI Apoyo a Maestros
Promover la participación de Investigadores en Apoyo Int. a Maestros SNI-PROMEP
las convocatorias externas e internas
Incorporación de Personal calificado vía cátedra Transportación alimentación hospedaje
patrimonial
incorporación de Personal calificado vía Año Transportación alimentación hospedaje
Sabático
Incorporación de Personal calificado vía Transportación alimentación hospedaje
profesores visitantes
Contratación de Personal con grado mínimo PROMEP
aceptable
Contratación definitiva de Personal Académico PROMEP
con grado de Doctor
Repatriación de Académicos que concluyen CONACYT
estudios de Doctorado
Identificar CA de disciplinas afines en otras Establecimiento de redes, viajes a Inst. Nac. E Int.
Instituciones
Publicación de Libros y Manuales Edición y Publicación
Creación de un fondo como apoyo a
publicaciones en revistas de divulgación
Creación de un fondo como apoyo a
publicaciones en revistas arbitradas
Establecer un fondo para apoyo a PTC que
realizan estudios de postgrado
Apoyo a Publicaciones
Apoyo a Publicaciones
Evaluación y apoyo a proyectos
Seminarios de presentación Evaluación y apoyo
Identificación de necesidades en la Comunidad Participación en reuniones con la Comunidad
Total
No. de
Unidad
10 50,000.00
3 40,000.00
15 30,000.00
5 180,000.00
5 180,000.00
5 180,000.00
500,000.00
120,000.00
450,000.00
900,000.00
900,000.00
900,000.00
X X X X X
X X X X X
X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
14 X X X X
9 X X X X
3
Costo Unitario Costo Total
16 14,000.00
24 20,000.00
22 3,000.00
14 5,000.00
34 40,000.00
126 5,000.00
20 8,000.00
224,000.00
480,000.00
66,000.00
70,000.00
1,360,000.00
630,000.00
160,000.00
6,910,000.00
Objeto de Gasto 2004
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X X
X X X X
X X X X X

Meta
1.- Consolidar la docencia,
investigación y extensión,
en el Rancho Universitario.
PRESUPUESTO DEL PROGRAMA DE MÉDICO VETERINARIO ZOOTECNISTA PARA EL 2004
Accion Requerimiento
Incrementar número y calidad de las prácticas
en el área de porcinos, reproducción y bovinos
lecheros del Rancho Universitario, así como las
asesorías a los productores del Valle de Juárez.
No. de
Unidad
Costo Unitario Costo Total
Honorarios Servicio
s
OBJETO DE GASTO
Acerv
os
Materiale
s
hidrolavadora 2 12,469.00 24,938.00 X
Electrodo para ovinos 1 2,087.00 2,087.00 X
Vagína artificial bovino 2 1,794.00 3,588.00 X
Tranductor 3.5 MHZ 1 68,831.00 68,831.00 X
Vagína artificial ovinos 2 1,469.00 2,938.00 X
Pelvímetro 2 1,915.00 3,830.00 X
Jaula Gestación 30 745.00 22,350.00 X
Jaula Maternidad 20 4,542.00 90,840.00 X
Difusor de Calor 10 165.00 1,650.00 X
Tapete doble 10 202.00 2,020.00 X
Jaula Destete 10 3,866.00 38,660.00 X
Guardaganado 4 6,000.00 24,000.00 X
Rejilla protección 56 6 486.00 2,916.00 X
Persianas de sobrepresion 10 589.60 5,896.00 X
Potro para unidad de montas 1 4,112.00 4,112.00 X
Recirculador de aire 6 2,805.40 16,832.40 X
Microscopio esteoroscopio 2 14,469.00 28,938.00 X
Microscopio Fisher 1 17,829.00 17,829.00 X
Detector de gestación 1 3,990.00 3,990.00 X
Extractor de Fetos ovinos 3 61.20 183.60 X
Pinza p/muescas 3 150.00 450.00 X
Navaja para Esquiladora 5 180.00 900.00 X
Navaja ancha p/esquiladora 10 120.00 1,200.00 X
Esquiladora p/ovinos 3 2,500.00 7,500.00 X
Hygrometro/termometro 3 3,945.37 11,836.11 X
Baño María Fisher 1 11,550.00 11,550.00 X
Termocolector semen porcinos bolsa con fltro 2 499.39 998.36 X
Balanza electronica de 5 kg 2 2,822.37 5,644.74 X
Contador de espermatozoides SDM5 1 118,045.30 118,045.30 X
Impresora p/pajillas de semen de 0.5 ml 1 100,521.53 100,521.53 X
Llenadora y selladora de pajillas 1 74,289.93 74,289.93 X
Termoplatina 2 9,939.09 19,878.18 X
Convertidor corriente ac/dc 2 937.65 1,875.30 X
Refrigerador portatil 2 5,313.35 10,626.70 X
Microscopio binocular 2 10,239.00 20,478.00 X
Congelador marca Torrey 3 5,929.00 17,787.00 X
ComputadoraPentium 4 2 14,500.00 29,000.00 X
Refrigerador torrey 3 7,909.00 23,727.00 X
Congelador semen y embriones 1 295,368.10 295,368.10 X
Termotransporte semen 1 13,091.00 13,091.00 X
Balanza portátil ohaus 3 4,389.00 13,167.00 X
Comedero p/engorda 20 896.00 17928.00. X
Comedero acero inox 20 X
Bebedero de Acero 20 233.00 4,660.00 X
Comedero Maternidad 20 165.00 3,300.00 X
Bebedero para lechones 10 135.90 1,359.00 X
Niple reemplazo bebederos 20 28.50 5,700.00 X
Alambre para cerco eléctrico 2 263.97 532.00 X
Modulo solar para cerco 2 2,900.00 5,800.00 X
Bienes
Muebl
es
2004
1er 2do

2.- Reforzar el modelo
educativo basado en el
alumno y en el aprendizaje,
en los laboratorios del
Programa Educativo.
3.- Facilitar el desarrollo de
habilidades y destrezas a
través de la práctica
profesional supervisada en
las clínicas del Programa
Educativo.
Facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje
al aumentar el número de servicios y/o
procedimientos diagnósticos que se realizan en
el laboratorio de anatomopatología veterinaria.
Incrementar el desarrollo de nuevas tesis
vinculadas a los proyectos de investigación
generados a través de tecnología avanzada en
los laboratorios del Programa de Medicina
Veterinaria y Zootecnia.
Aumentar las prácticas académicas y servicios
de diagnóstico veterinario para la solución de
problemas médico quirúrgicos en las secciones
de imagenología y medicina de la clínica para
perros y gatos y clínica de equinos.
Total Meta 3
Batería solar de reemplazo 2 450.00 900.00 X
Comedero sencillo 1 1,815.00 18,150.00 X
Bebedero T/Chupon 1 29.48 442.20 X
Pasturero 10 3,850.00 38,500.00 X
Comedero para jaula de maternidad 20 431.60 8,632.00 X
remolque plataforma 2 17,975.00 35,950.00 X
Tanque enfriador de leche 1 5,020.00 5,020.00 x
Modulo de proceso 1 22,647.00 22,647.00 x
Equipo para sala de ordeña 2 36,500.00 73,000.00 x
Total meta 1
924,006.73 1,368,955.45
Sujetador de molde universal de liberación rápida 1 11,759.00 11,759.00 x
Lector de ELISA 1 119,625.00 131,450.00 x
Recipiente p/parafina 1 37,400.00 37,400.00 x
Baño de flotación rectangular 1 9,075.00 9,075.00 x
Platina 1 9,075.00 9,075.00 x
Extractor 1 76,780.00 76,780.00 x
Estufa 1 21,200.00 21,200.00 x
Refrigerador 1 20,350.00 20,350.00 x
Gabinete p/almacenar laminillas 12 4,125.00 49,500.00 x
Centro de inclusion 1 174,625.00 174,625.00 x
Microscopio DMLS2. Marca Leica 1 433,950.00 433,950.00 X
Microscopio de investigación triocular marca Leica MOD. DMLS2 1 234,685.00 234,685.00 X
Agitador vortex 1 14,245.00 14,245.00 x
Balanza electrónica 1 12,650.00 12,650.00 x
Computadora 1 14,840.00 14,840.00 x
Citocentrifuga 1 43,945.00 43,945.00 x
Moldes base de acero inoxidable para procesamiento de tejidos 1 1,045.00 1,045.00 x
Sistema de tincion manual Fisher Biotech 1 42,400.00 42,400.00 x
Cuchillo de Necropsias 5 1,595.00 7,975.00 x
Afilador de cuchillo 1 286,000.00 286,000.00 x
Cortador de costillas 1 319,000.00 319,000.00 x
Porta jeringa 1 1,155.00 1,155.00 x
Papel filtros 1 1,078.00 1,078.00 x
Portaobjetos 2 638.00 1,518.00 x
Cubre objetos 10 49.00 490.00 x
Lápiz diamante 1 385.00 385.00 x
Jeringa Therumo 12 x
Vasos de Cooplin 1 3,850.00 3,850.00 x
Vasos de Cooplin 1 4,925.00 4,925.00 x
Navajas p/microtomo 3 1,925.00 5,775.00 x
Cajas de vidrio 6 x
Soporte para 20 laminillas 3 x
Incinerador 1 634,800.00 x
Total meta 2
1,902,374.00 2,605,925.00
Equipo de ultra sonido 1 459,172.00 459,172.00 x
Microscopio Binocular 2 10,550.10 21,000.20 x
Bombón de Infusión 3 5,085.30 15,255.90 x
Refractómetros 2 1,652.32 3,304.64 x
Negatoscopio 5 1,199.22 5,996.10 x
Guantes de plomo 3 1,290.30 3,870.90 x
Delantales plomo 5 1,199.22 5,996.10 x
Protector de tiroides 5 379.50 1,897.50 x
Colgador mandiles 2 986.70 1,973.40 x
481,514.66
518,466.74
TOTAL 4,493,347.19
Total del proyecto del PE Médico Veterinario Zootecnista

Meta
Mejorar la enseñanza y
optimizar las prácticas en
los laboratorios, mediante
la Modernización y
actualización de los
laboratorios del programa
de Entrenamiento deportivo
y Nutrición.
Planificación Adecuada y
constante en la mejora de
acervos bibliográficos.
Meta
PRESUPUESTO DEL PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO DEPORTIVO PARA EL 2004
ACCION Requerimiento
Desarrollo, revisión e implementación de 10
nuevas prácticas para cada uno de los
laboratorios disciplinarios de: Biomecánica,
Fisiología del ejercicio, salud y rehabilitación y
percepción motriz.
Honorarios Servicio
s
Acerv
os
Materiale
s
Analizador de gases para pruebas básales / ejercicio 1 700,000.00 700,000.00 x X
Banda Sin Fin (sensormedics) 1 100,000.00 100,000.00 x x
Ergonometro de bicicleta (SensorMedics) 1 20,000.00 20,000.00 x x
Electrocardiógrafo (SensorMedics) Para 12 canales 1 80,000.00 80,000.00 x x
Electrocardiógrafo telemétrico Para 4 canales 1 80,000.00 80,000.00 x x
Analizador de lactato para trabajo de campo 1 6,000.00 6,000.00 x x
Pulsímetros e interfase para computadora (polar) 5 25,000.00 125,000.00 x x
Barómetro 1 12,000.00 12,000.00 x x
Termómetros 3 600.00 1,800.00 x x
Equipos para mediciones antropométricas “Tom Kit” 3 1,500.00 4,500.00 x x
Equipos para mediciones antropométricas “Centurión” 3 10,000.00 30,000.00 x x
Basculas de campo 2 3,000.00 6,000.00 x x
Programa computacio3al para análisis antropométrico “Boris” 1 3,000.00 3,000.00 x x
Analizador de lactato de trabajo en el Laboratorio 1 60,000.00 60,000.00 x x
Analizador de Química Clínica Automatizado 1 200,000.00 200,000.00 x x
Lector de Micro placas de ELISA 1 8,000.00 8,000.00 x x
Analizador de electrolitos de plasma
Contador de Hematológica básica automático de 16
x x
parámetros 1 100,000.00 100,000.00 x x
Horno de secado y esterilización 1 7,500.00 7,500.00 x x
Baño María con sistema de circulación 1 4,500.00 4,500.00 x x
Ultrasonicador para limpieza de material 1 25,000.00 25,000.00 x x
Analizador digital versión 6.0. 3D/peak motus 1 950,000.00 950,000.00 x x
Sistema plataforma de fuerza / kistler 1 350,000.00 350,000.00 x x
total de meta1 2,873,300.00
Mejora y actualización de CD’s, Videos, Direcciones del Entrenamiento Deportivo 3 700.00 2,100.00 x x
membresías, casettes, journals y boletines de Autor: Armando Forteza de la Rosa
investigación pertinentes a las áreas terminales Formato: 15 x 23 cm. 87 paginas
de los programas educativos
I.S.B.N. 959-06-0215-6
Edición: Primera 1999
Editorial: Editorial Científico- técnica.
Entrenamiento para la Salud y la Estética
Autor: Profr: Cristian Iriarte
Formato: 25 x 17 cm . 205 paginas.
I.S.B.N. En tramite
Edición. Primera
Editorial: I.S.A.D.
3 850.00 2,550.00 x x
Manual de fuerza, Potencia y Acondicionamiento Físico”
Autor: Profr: Horario Anselmi
Formato: 21.5 x 16 cm. 305 paginas.
I.S.B.N. 950-437504-9
Edición Octava revisada
3 1,000.00 3,000.00 x x
Flexibilidad- teoría –técnica- metodología
Autor: Mario Di Santo
Formato: 17.3 x 22.2 cm 468 paginas
3 900.00 2,700.00 x xx
Subtotal accion 3,450.00 10,350.00
total meta 2
PRESUPUESTO DEL PROGRAMA DE NUTRICION PARA EL 2004
10,350.00
OBJETO DE GASTO
ACCIÓN
Requerimiento
No.de
Unidad
No.de
Unidad
Costo Unitario
Costo Unitario
Costo Total
Costo Total
Honorarios Servicio
s
OBJETO DE GASTO
Acerv
os
Materiale
s
Bienes
Muebl
es
Bienes
Muebl
es
2004
1er 2do
2004
1er 2do

Mejorar la enseñanza y Mejoramiento del proceso enseñanza- Kjeltec 2200 UNIDAD DE AUTODESTILACION 1 150,000.00 150,000.00 X X
optimizar las prácticas en aprendizaje mediante la consolidación y DIGESTOR DE 20 TUBOS TCDB6 1 100,000.00 100,000.00 X X
los laboratorios, mediante actualización de los laboratorios disciplinarios EXTRACTOR DE HUMOS INCORPORADO AL DIGESTOR DE
la Modernización y de: de Bromatología, Toxicología, y Clínica de 20 TUBOS 1 200,000.00 200,000.00 X X
actualización de los Nutrición.
laboratorios del programa
de Entrenamiento deportivo
y Nutrición.
SISTEMA DE EXTRACCION RAPIDA SOXTEC TECATOR
MUFLA FISHER PROGRAMABLE
HORNO FISHER ISOTEMP STANDARD
EQUIPO PARA LA DETERMINACION DE FIBRA CRUDA
1
1
1
1
300,000.00 300,000.00
10,000.00 10,000.00
25,000.00 25,000.00
280,000.00 280,000.00
X
X
X
X
X
X
X
X
BALANZA METTLER TOLEDO No PB 602
BALANZA OHAUS DE TRIPIE RAUP-MODELO 1610-00
1 15,000.00 15,000.00 X X
CAP.610 GR 1 2,500.00 2,500.00 X X
ESPECTROFOTOMETO LUZ ULTRAVIOLETA
CENTRIFUGA IEC HN-S112355 CENTRIFUGA DE MESA
1 110,000.00 110,000.00 X X
CATALAGO FISHER SCIENTIFIC. 1 28,700.00 28,700.00 X X
CENTRIFUGA MEDISPIN IEC PARA 12 TUBOS
CENTRIFUGA DE MESA HAMILTON BELL VANGUARD No
1 6,000.00 6,000.00 X X
Mfr. V6500 1 8,000.00 8,000.00 X X
CENTRIFUGA FISCHER MODELO 228 1 7,000.00 7,000.00 X X
GRADILLAS PARA TUBOS DIGESTION PARA 20
CARTUCHOS DE CELULOSA PARA EXTRACCION DE
1 290.00 290.00 X X
GRASAS 25 UNIDADES 1 1,200.00 1,200.00 X X
DEXA (ANALIZADOR COMP CORP 3 COMP.) 1 375,000.00 375,000.00 X X
Congreso Nacional de la AMMFEN 40 alumnos 3 docentes 1 40,000.00 40,000.00 X
Participación en reunión Nacional de la AMMEN para
conformar organismo acreditador de Licenciatura en Nutrición 4 20,000.00 80,000.00 X
Subtotal programa Nutrición 1,678,690.00 1,738,690.00
Total de los programas de Entrenamiento Deportivo y
Nutrición 1,678,690.00 4,622,340.00

PRESUPUESTO DE LOS PROGRAMAS DE QUÍMICA Y BIOLOGIA PARA EL 2004
Meta
ACCION
Requerimiento
Honorarios Servicio
s
Acerv
os
Materiale
s
Bienes
Muebl
es
1er 2do
Mejorar la enseñanza y Mejoramiento de la enseñanza mediante la Piper Phosphate Assay Kit 2 334.00 7,348.00 X X
optimizar las practicas en consolidación y actualización de los laboratorio Fura 2-AM (20-50ug) 2 334.00 7,348.00 X X
los laboratorios, mediante disciplinarios correspondientes a los dos Pipeta automatica de 0.1 a 2.5 ul Eppendorf incluye bolsa de
X X
la Modernización y programas.
960 (auto rack) puntas. 2 215.00 4,730.00
actualización Académica de
los laboratorios de los
programas de Química y
Biología.
Pipeta automatica de 100 a 1000 ul con puntas gratis 1000
puntas IND wrapp Eppendorf end syerile tips 1000 ul
Pipeta automatica de 500 a 5000 ul con puntas, Eppendorf
2 200.00 4,400.00
X
X
X
X
2 260.00 5,720.00
Pipette tip 100 - 5000 ul paq / 500 tips Eppendorf 2 66.00 1,452.00 X X
Pipeta de repeticion Eppendorf 2 400.00 8,800.00 X X
4 - Wey microtube racks assorted colors pk/ 5 Heathrow 1 20.00 220.00 X X
Acrylic pipetor stands 3 places Heathrow 2 23.00 506.00 X X
Triple timer Heathrow 1 16.00 176.00 X X
Pocket alarm / Timer spotwatch Heathrow 1 20.50 225.50 X X
0.5 ml sake-lock tube standar purity natural color tubes box 500
X X
Eppendorf 1 38.30 421.30
2.0 ml sake-lock tube standar purity natural color tubes box 500
X X
Eppendorf 1 38.00 418.00
Economic Graduated microcentrifuga tubes 0.6 ml color
x X
assorted pk / 1000 dagger 1 27.50 302.50
Total acción 42,067.30
Mejoramiento de la enseñanza mediante la Centrifuga refrigerada Rc-5B PLUS 1 27,620.00 303,820.00 X
consolidación y actualización de los laboratorios Rotor SH-3000 swinging bucket 1 9,400.00 103,400.00 X
interdisciplinarios de Química y Biología. Rotor HB-6 swinging bucket 1 5,007.50 55,082.50 X
Refrigerador -70 C REVCO 1 14,765.00 162,415.00 X
Centrifuga refrigerada Eppen 5417R 1 12,320.00 135,520.00 X
Microcentrifuga Modelo 5417 R, refrigerada -9 a 40 C, 120 V
rotor swing -out A 11-12 (10,000 rpm, 10,600 g, para tubo 1.5 /
X
2.0 ml) MARCA EPPENDORF 1 5,460.00 60,060.00
Centrifuga de alta velocidad, programable, de gran capacidad,
Velocidad mas: rotor de anguio fijo 21,000 rpm, rotor de
columpi 12,000 rpm Fuerza max: rotor de angulo fijo: 49, 300 x
g. rtor de columpio; 23,660 x g No. Max de Tubos 72 x 5 ml, 60
X
x 10 ml, 12 x 50 ml. 1 22,090.00 242,990.00
Ultra congeladro Horizontal model C85-3, 83 lts, control de
Temp. Por microprocesador, sistema de alarma, refrigerante
libre CFC, X2HCFC, camara de aXcero galvanizdo cuXbierta
por zinc 14 ga.X Exterior de acero inoxidable, 115 volts, 60 / 50
Hertz, 1 fase MARCA SO-LOW C85-3
x
1 5,231.00 57,541.00
Electroporation cuvettes, sterile, 50 pcs EPPENDORF 1 157.00 1,727.00 X X
Total acción 1,122,555.50
Mejoramiento de la enseñanza mediante la Microcentrifuga Modelo 5417 R, refrigerada - 9 a 40 C, 120 V
x X
consolidación y actualización de los
rotor swing -out A- 11- 12 (10,000 rpm, 10,500 g, para tubo 1.5
laboratorios multidisciplinarios de biotecnología, / 2.0 ml) MARCA EPPENDORF 1 5,460.00 60,060.00
ambiental y biomedicina.
Swinging bucket rotor, 4 x 250 ml, 7,500 rpm/ 10,500 x g,
incluye 4 canastilla de 250 ml, screw on lubricant, y 1 paq / 12
X X
frascos con tapa de 250 ml. MARCA IEC 963. 1 6,087.00 66,957.00
No.de
Unidad
Costo Unitario Costo Total
OBJETO DE GASTO 2004

Multiporator para eucanotes, bacteria y levaduras, modulo de
eucanotes: voltaje de pulso: 20-1200 V, tiempo constante: 15-
500 us, en incrementos 5 us, pulsaciones multiples: 1-99 con 1
min de intervalo, interfase: RS232. Modulo para Bacterias y
levaduras: vloltaje de pulso: 200-2500 y, tiempo constante 5
mx (nominal), resistencia 600 Ohm, capacitor: 10 uF, seguro
electronico en el swicth para eliminar cortos circuitos. MARCA
EPPENDORF.
1 7,356.00 80,916.00
X X
M530 pH Metro Basico c/brazo y electrodo Corning 1 1,680.00 18,480.00 X X
Cronometro sencillo de 1/100, 24hrs SPER 1 480.00 5,280.00 X X
Balanza 610 gr Triple viga s/pesas 750-S Ohaus 1 6,400.00 70,400.00 X X
Camara de Neubauer regular marca Hauser 1 1,120.00 12,320.00 X X
Micropipeta elec. Fisher Eppendorf de 5-100 U (21-378-81).
X X
1 770.00 8,470.00
Papel PH escala 1-12 14-85011B Hydrion rollo. 1 32.00 352.00 X X
Papel indicador de PH 0-14 cal JT Baker (c/100 tiras) 1 129.00 1,419.00 X X
Puntas p/micropip. Corning 1-200 ul. Amarilla c/1000 1 120.00 1,320.00 X X
Puntas p/micropip. Corning 100-1000 ul. Azul c/1000 1 170.00 1,870.00 X X
Tubos eppendorf p/,icrocentrifuga 1.5 ml. C/100 USA 1 4,800.00 52,800.00 X X
Microcentrifuga mod. 5415R 115v 60Hz Eppendorf.
X X
Refrigerante, SIN rotor. 1 7,500.00 82,500.00
total de acción dolares 42,104.00 403,084.00 pesos
Total de meta 1,567,706.80
Total de proyecto de los PE de Biología y Química 1,567,706.80

Meta
Honorarios Servicio
s
Acerv
os
Materiale
s
Bienes
Muebl
es
1er 2do
1.-Incorporar al profesorado Contratar temporalmente a un experto como
al proceso de actualización facilitador del proceso y realizar cursos y
curricular y transformación talleres.
Esta acción se llevará a cabo en conjunto con el programa de
Medicina
X X
del modelo educativo. Nombrar a un responsable interno de este
proceso.
Esta acción se llevará a cabo en conjunto con el programa de
Medicina
X X X
Adquirir bibliografía al respecto para consulta de Títulos 10,000.00 10,000.00 X X
los académicos del PE
Softwears 10,000.00 10,000.00 X X
Subtotal Acción 20,000.00 20,000.00
Realizar reuniones de trabajo quincenales con Servicio para 60 personas 12 5,833.33 70,000.00 X X X
los integrantes de cada academia, el experto y Impresora 1 2,000.00 2,000.00 X X
el responsable del proyecto.
CD en blanco 100 5.00 500.00 X X
Diskettes 200 2.50 500.00 X X
Archivero 1 3,000.00 3,000.00 X X
Mobiliario para el cubículo 1 30,000.00 30,000.00 X X
Proyector de video 1 25,000.00 25,000.00 X
Proyector de transparencias 1 15,000.00 15,000.00 X
Foco para proyector de transparencias 8 312.50 2,500.00 X X X
Proyector de acetatos 1 6,000.00 6,000.00 X X
Foco para proyector de acetatos 8 312.50 2,500.00 X X X
Subtotal Acción 87,465.83 157,000.00
2.-Actualizar el Plan de
estudios con la
participación activa del
trabajo de las academias.
PRESUPUESTO DEL PROGRAMA DE CIRUJANO DENTISTA PARA EL 2004
Adquirir el equipamiento necesario para la
adecuación de Clínicas y laboratorios
3.-Atender a los estudiantes Consolidar el programa propio de asesoría y
ACCION Requerimiento
Realizar diversas conferencias tanto
presénciales como a distancia, con expertos del
tema a nivel nacional e internacional. (mensual)
No. de
Unidad
Costo Unitario Costo Total
OBJETO DE GASTO 2004
Congresos y reuniones/taller sobre el tema: 4 - - X X X
Transporte aéreo 8 6,250.00 50,000.00 X X X
Viáticos 8 6,875.00 55,000.00 X X X
Inscripción a evento 8 3,125.00 25,000.00 X X X
Viaje a las Cedes de Instituciones que manejen odontología de
vanguardia
4 12,000.00 48,000.00 X X X
Transporte aéreo 4 6,250.00 25,000.00 X X X
Viáticos 4 6,875.00 27,500.00 X X X
Subtotal Acción 41,375.00 230,500.00
total de meta 1 407,500.00
Unidades Dentales marca Forrest completas 45 77,000.00 3,465,000.00 X X
Banquillos para operador 45 2,200.00 99,000.00 X X
Banquillos para asistente 45 2,200.00 99,000.00 X X
Aparatos de Rayos X Intraoral de pared, con timer digital, RVG;
marca Trophy modelo Elitys
12 49,500.00 594,000.00 X X
Negatoscopio de 110 volt, 10 x 13 pulgadas 12 2,750.00 33,000.00 X X
Cámara intraoral Vistacam Omni 78000 6 27,500.00 165,000.00 X X
Aparato DE Rayos X panorámico con cefalostato PM2002 CC
Proline
2 110,000.00 220,000.00 X X
Reveladora automática para ortopantomografía y lateral de
cráneo; Dent-X 9000
2 5,500.00 11,000.00 X X
Conformadores de base de vinilo marca Erkoform RVE 4 2,750.00 11,000.00 X X
Módulo de Información 4 3,750.00 15,000.00 X X
Silla Secretarial 4 2,500.00 10,000.00 X X
Archivero 8 1,500.00 12,000.00 X X
Equipo de Sonido ambiental con altavoces 1 16,500.00 16,500.00 X X
Subtotal Acción 303,650.00 4,750,500.00
Teléfono/fax 1 6,000.00 6,000.00 X X
Mesa ejecutiva 1 15,000.00 15,000.00 X X
sillería 8 500.00 4,000.00 X X
Pizarrones 5 200.00 1,000.00 X X
Subtotal Acción 21,700.00
26,000.00
total de meta 2 4,776,500.00
Mobiliario 10 3,000.00 30,000.00 X

en los procesos formativos.
tutoría para los estudiantes del programa, a
partir del 2003
Obtener los apoyos económicos necesarios
para las actividades extracurriculares y de
investigación de los estudiantes.
Dar seguimiento a los estudios de egresados y
del sector empleador.
Archivero 10 1,500.00 15,000.00 X X
Sillería 20 500.00 10,000.00 X X
Teléfono/fax 2 5,500.00 11,000.00 X X
Papeleria 20,000.00 20,000.00
Subtotal Acción 30,500.00 86,000.00
Inscripción a Congreso de investigación: X X
Transporte 150,000.00 X X
Viáticos 50,000.00 X X
Hojas tamaño/oficio 2 315.00 630.00 X X X
Lápiz 10 6.50 65.00 X X X
Plumas 10 84.00 840.00 X X X
Fólder Tamaño/carta 10 34.90 349.00 X X X
Fólder Tamaño/oficio 10 42.50 425.00 X X X
Diskette 5 22.00 110.00 X X X
CD 5 12.00 60.00 X X X
Acetatos 1 153.00 153.00 X X X
grapadora 2 39.70 79.40 X X X
grapas 2 25.70 51.40 X X X
engargoladora 1 2,100.00 2,100.00 X X X
guillotina 1 530.00 530.00 X X X
Subtotal Acción 2,924.90 205,392.80
Proyector de video 1 25,000.00 25,000.00 X X
Proyector de acetatos 1 6,000.00 6,000.00 X X
Proyector de transparencias 2 2,500.00 5,000.00 X X
Carruseles para transparencias 4 1,000.00 4,000.00 X X
Focos para proyector de transparencias 8 312.50 2,500.00 X X
Focos para proyector de acetatos 4 312.50 1,250.00 X X
Papelería 10,000.00 10,000.00
Subtotal Acción 48,049.90 53,750.00
total meta 3 345,142.80
Transporte 24,000.00 24,000.00 X X X
Viáticos 4 15,000.00 60,000.00 X X X
Papelería 15,000.00 15,000.00 X X X
Subtotal Acción 54,000.00
99,000.00
Total de meta 4 99,000.00
Total de proyecto Cirujano Dentista 5,628,142.80
x

Meta
Incorporar al profesorado al
proceso de actualización
curricular y transformación
del modelo educativo.
PRESUPUESTO DEL PROGRAMA DE MEDICINA PARA EL 2004
Acciones programadas en el proyecto Requerimiento
Sensibilización de los diversos profesores que
pertenecen a las diversas academias del
programa de medicina respecto a la
Contratar temporalmente a un experto como
facilitador del proceso.
Nombrar a un responsable interno de este
proceso.
Adquirir bibliografía al respecto para consulta de
los académicos.
Costo Total 2004
servicios 7,139.00
papeleria 3,351.00
Subtotal de Acción 10,490.00
Dr. Gilberto Hernandez Zinzun 87,054.00
Subtotal de Acción 87,054.00
titulos 10,000.00
software 10,000.00
Subtotal de Acción 20,000.00
Honorarios Servicio
s
OBJETO DE GASTO
Acerv
os
Materiale
s
Bienes
Muebl
es
x x
x x
1er 2do 3ro 2do
Realizar reuniones de trabajo con los
servicios 5,866.00
x x
integrantes de cada academia, el experto y el Subtotal de Acción 5,866.00
Realizar diversas conferencias tanto
Dr José Venturlli, U. de Mc. Ca. 114,237.00
x
presenciales como a distancia, con expertos del Dr. Angel N. Cid ITESM 7,348.00
tema a nivel nacional e internacional.
Dr. Alejandro Elizalde U. de Coloma 14,225.00
Dr. Luis F. Abreu UNAM 9,018.00
Prof. Invitado de Alburquerque 10,950.00
Subtotal de Acción 155,778.00
Subtotal meta 1 279,188.00
Actualizar el plan de Hacer visitas a instituciones educativas U. de Colima, 4 profesores, 5dias 53,650.00
x
estudios incorporando el nacionales e internacionales que manejen estos ITES Monterrey, 4 profesores 3 dias 37,392.00
modelos académicos modelos (ITESM, UNAM, U de Colima y U de UNAM Mexico DF. 4 personas 44,072.00
innovadores
Mc Master Ca.).
Definir el modelo pedagógico consensado con
Subtotal de Acción 135,114.00
las academias. x
Preparar reuniones de trabajo con los
servicios 7,678.64
x
integrantes de las academias para la
Subtotal de Acción 7,678.64
Subtotal meta 2 142,792.64
Alinear las funciones del Ofrecer cursos para el desarrollo de habilidades
profesorado y la
docentes entorno al modelo pedagógico
infraestructura académica elegido. x
con el modelo centrado en Adecuar la infraestructura física y académica en
el aprendizaje
base al nuevo plan de estudios (aulas,
laboratorios, biblioteca, bioterio, unidad de
cirugía experimental y equipo e insumos).
Nivel básico
x
Fisiología X x
Dial Barometer 1 $980.00 $980.00
Kit Conectores Luer Nylon Bco. 1 $645.00 $645.00
Mesas de operaciones para roedores 1 $1,100.00 $1,100.00
Refractómetro p/prot plasmatico 1 $2,540.00 $2,540.00
Refractómetro para orina 1 $4,290.00 $4,290.00
Inmovilizadores de rata 2 $1,419.00 $2,838.00
Inmovilizadores de rata AH52-0850H-B 2 $1,650.00 $3,300.00
Registros de flotación 2 $2,150.00 $4,300.00
Cámaras para nervio 3 $980.00 $2,940.00
Posicionadores para transductor 3 $1,650.00 $4,950.00
Transductores de presión diferencial 3 $1,860.00 $5,580.00
IVA $ 3,346.30
No. de
Unidad
Costo Unitario
Farmacología X x
Cromatografo de gases con espectro de masa (varían Saturn
2000) 1 $ 440,000.00 440,000.00
Columnas para cromatografo de gases 4 $ 14,870.00 59,480.00
x
2004

Sistema Análogo digital 1 $ 223,500.00 223,500.00
Adaptador USB para sistema análogo digital 1 $ 4,250.00 4,250.00
Cañón 1 $ 30,950.00 30,959.00
Computadora Laptop 1 $ 20,000.00 20,000.00
Balanza Granatal 1 $ 1,680.00 1,680.00
Escritorios 2 $ 2,490.00 4,980.00
Sillas giratorias 2 $ 1,490.00 2,980.00
Computadora de escritorio 2 $ 13,500.00 27,000.00
Cámara digital 1 $ 6,950.00 6,950.00
Cámaras de 35 mm 4 $ 3,250.00 6,500.00
Accesorios y lentillas de acercamiento y filtros 4 $ 2,500.00 10,000.00
Disparadores manuales para la cámara 1 $ 650.00 650.00
Paquetes de marcos de diapositivas 1 $ 400.00 400.00
Rollos de cámara 35 mm a colores 2 $ 100.00 200.00
Impresora láser 2 $ 4,000.00 8,000.00
Toner impresora láser
Tarjeta para utilización de la interfase de presentación de
2 $ 800.00 1,600.00
Power Point 2 $ 400.00 800.00
Lentes de seguridad 12 $ 160.00
1,920.00
IVA 85,184.90
Microbiología X x
Pipetas 5.0 mL 4 $670.00 $2,680.00
Pipetas 10.0 mL 1 $670.00 $800.00
Matraz Erlen Meyer 250 mL 2 $800.00 $1,300.00
Matraz Erlen Meyer 500 mL 1 $650.00 $800.00
Matraz Erlen Meyer 1000 mL 4 $800.00 $3,000.00
Matraz Balón de fondo plano afore de 500 mL 1 $600.00 $750.00
Probetas Graduadas 100 mL 8 $150.00 $1,150.00
Probetas Graduadas 500 mL 2 $230.00 $550.00
Probetas Graduadas 1000 mL 9 $275.00 $2,400.00
Gradillas 5 $240.00 $1,200.00
Gradillas 4 $240.00 $1,000.00
Balanza granataria 1 $1,000.00 $550.00
Pipetas de transferencia 2 mL 2 $550.00 $1,000.00
Charolas de plástico rectangulares 250 $100.00 $25,000.00
Agitadores Magnéticos 1 $2,500.00 $3,000.00
Auto Mixer 0 $3,000.00 $150.00
Aplicadores de Madera 12 $150.00 $1,800.00
Porta Objetos 16 $90.00 $1,400.00
Cubre Objetos 29 $70.00 $2,000.00
Tubo de Vídrio 12 $200.00 $2,300.00
Tubo de Hemátocrito 3 $230.00 $700.00
Sellador de tubo hemátocrito 16 $140.00 $2,250.00
Torniquetes ó Ligaduras 31 $90.00 $2,800.00
Lancetas 88 $280.00 $24,500.00
Camáras de conteo 4 $2,450.00 $10,950.00
Pipetores con stan (Juego de 3 pipetas automáticas) 0 $2,190.00 $1,000.00
Puntillas o Tips 2 $500.00 $1,000.00
Puntillas o Tips 2 $500.00 $1,000.00
Puntillas o Tips 3 $500.00 $1,250.00
Contenedores para bolsas Bio-Hazard 12 $250.00 $3,000.00
Bolsas Bio-Hazard 2 $300.00 $450.00
Atomizadores 33 $90.00 $3,000.00
Equipos de Disección 647 $300.00 $194,000.00
Estéroscopios 16 $19,400.00 $320,000.00
Microscópios 1 $32,000.00 $18,000.00
Incubadora 2 $18,000.00 $27,200.00
Centrífuga 1 $27,200.00 $30,200.00
Centrífuga de Hemátocrito 0 $30,200.00 $5,400.00
Hema 3 Stainig Systems 0 $5,400.00 $1,200.00
Báscula con canasta Max. 5Kg 2 $1,200.00 $2,500.00

Tablas de disección 50 $250.00 $12,500.00
Termómetros Rectales 14 $500.00 $7,000.00
Cajas Petri 5 cm de diámetro 2 $350.00 $700.00
Jeringas de 5 mL 2 $350.00 $700.00
Jeringas de 10 mL 2 $350.00 $700.00
Jeringas Tuberculina 1 mL 2 $450.00 $900.00
IVA 72,573.00
Bioquímica X x
AUTOCLAVE ELÉCTRICA 1 3,350.00 3,350.00
OSCILADOR SÓNICO (ULTRASONIC CELL DISRUPTOR) 1 3,870.00 3,870.00
PAPEL FILTRO WHATMAN #1 1 1,217.00 1,217.00
PAPEL FILTRO WHATMAN #4 1 793.00 793.00
RECIPIENTE P/NITRÓGENO LÍQUIDO 1 5,600.00 5,600.00
EQUIPO DE FILTRO MILLIPORE 1 2,280.00 2,280.00
BALANZAS GRANATARIAS CON JAULA 3 1,650.00 4,950.00
ESPECTOFOTÓMETRO 1 11,400.00 11,400.00
JAULAS METABÓLICAS 3 5,810.00 17,430.00
COMPUTADORAS PENTIUM III CON UNIDAD DE CD RW 2 9,300.00 18,600.00
MICROPIPETA 10 UL 5 890.00 4,450.00
MICROPIPETA 200 UL 5 890.00 4,450.00
MICROPIPETA 5 UL 5 890.00 4,450.00
MICROPIPETA 50 UL 5 890.00 4,450.00
IVA 8,729.00
Nivel intermedio
Unidad de Cirugía experimental
Proyecto del Dr. José L. Juárez Martínez
El equipo de laparoscopiaconsta de lo siguiente :
X
Monitor 366,666.67
camara 366,666.67
insuflador 366,666.67
laparoscopio 366,666.67
intubacion ocular CO2 158,301.00
Bioterio Proyecto del Dr. José L. Juárez Martínez X x
Unidad de Tratamiento de Residuos Biológicos Infecciosos 1,872,200.00
Carro de Intendencia $300.00 $3,300.00
Plato de comida 3.50x54 perros. $189.00 $2,079.00
Bebederos ratas, ratones $2,600.00 $28,600.00
Depósitos de Agua $5,000.00 $55,000.00
Bebederos Automáticos $12,000.00 $132,000.00
Lavadora y Secadora
Jaulas para:
$2,500.00 $27,500.00
-Ratones $2,400.00 $26,400.00
-Ratas $9,000.00 $99,000.00
-Conejos $20,000.00 $220,000.00
-Gallinas $3,000.00 $33,000.00
-Gatos $10,000.00 $110,000.00
-Perros $20,000.00 $220,000.00
Equipo secretarial $500.00 $5,500.00
Equipo ejecutivo (2) $800.00 $8,800.00
Sala de juntas (6 sillas) $800.00 $8,800.00
3 Computadoras $6,000.00 $66,000.00
1 Fax $200.00 $2,200.00
3 libros $750.00 $8,250.00
Equipamiento de recepcion:
Mesa centro
Sala
Mesas esquineras
Floreros
Equipamiento de consultorios:
$1,250.00 $13,750.00
Gabinete medico $400.00 $4,400.00

Atender a los estudiantes
en los procesos formativos
Mesa de exploración $16,000.00 $176,000.00
Estudio diagnostico $400.00 $4,400.00
Estetoscopio $40.00 $440.00
Lámpara $400.00 $4,400.00
Banco giratorio $350.00 $3,850.00
Peine de trabajo $1,000.00 $11,000.00
Cepillo $225.00 $2,475.00
Tinas (2) $2.00 $1,400.00 $15,400.00
Pine y gabinete $700.00 $7,700.00
Sujetador $100.00 $1,100.00
Suecadora 2 $700.00 $7,700.00
Navaja p/ rasurar (8) $250.00 $2,750.00
Rasuradora (4) $650.00 $7,150.00
Mesas (6) $1,800.00 $19,800.00
Sujetadores a pared $425.00 $4,675.00
Tripies colgados (12) $1,500.00 $16,500.00
Mesas (12) $3,600.00 $39,600.00
Jaulas (25) $15,000.00 $165,000.00
Tranfer (2) $1,000.00 $11,000.00
Cursos $18,130.00 $199,430.00
Sistema de intubación de gases $14,659.00 $161,249.00
Importación $185,008.94 $2,035,098.34
Nivel avanzado x
En cada campo clínico en donde haya internos y Estetoscopio 20 225.00 4,500.00
X x
profesores de clínica
Baumanometro 20 580.75 11,415.00
X x
Estuche de Diagnóstico 20 3,400.00
68,000.00
X x
Máscara o lentes protectores de cara y ojos paq. C/35 300 41.67 12,501.00
X x
Nombra profesores responsables por parte del
programa en el campo clínico del internado
rotatorio
Dar seguimiento al programa de tutoría, así
como se seleccionará a los alumnos
Subtotal meta 3 9,433,045.22
destacados para que realicen monitoreo
Obtener los apoyos económicos necesarios
para las actividades extracurriculares y de
investigación de los estudiantes.
x
380,360.00
x x
Apoyar al comité que elabora la Revista
Expresiones Médicas
Elaborará manuales de procedimientos del
70,652.30
x
programa.
Impartir semestralmente talleres a los alumnos
para la presentación del EGEL y ENARM.
x
x
Subtotal meta 4 451,012.30
Total proyecto del PE de Médico Cirujano
10,306,038.16

Meta
1.-Actualizar el plan de
estudios incorporando los
modelos académicos
innovadores.
2.-Alinear las funciones del
profesorado y la
infraestructura académica
con el modelo centrado en
el aprendizaje.
1.-Actualizar el plan de
estudios incorporando los
modelos académicos
innovadores.
2.-Alinear las funciones del
profesorado y la
infraestructura académica
con el modelo centrado en
el aprendizaje.
PRESUPUESTO DEL PROGRAMA DE ENFERMERIA PARA EL 2004
ACCION Requerimiento
Asesoría para actualización de plan de estudio
experto de Canadá
Asesoría para el PE de Enfermería por
unexperto de Universidad de Colima
Esta acción será atendida por el Departamento de Ciencias
Médicas.
Esta acción será atendida por el Departamento de Ciencias
Médicas.
Honorarios Servicio
s
Adecuar la infraestructura física y académica Carro para aplicación de medicamentos 1 450 dlls 450.00 4,950.00 X
sobre la base del nuevo plan de estudios (aulas, Baumanometros de mercurios 10 275 dlls 2,750.00 30,250.00 X
laboratorio de enfermería, biblioteca, laboratorio Estetoscopio 10 22.50 225.00 2,475.00 X
óptico, gabinetes de examen y equipo e
insumos).
Simulador de Blood Plessure
Simulador Intradermal injection
2
5
1,025.00 2,050.00 22,550.00
615.00 3,075.00 33,825.00
X
X
Simulador female catheter 1 464.00 464.00 5,104.00 X
Maniquie EGE GENERIC 1 1,250.00 1,250.00 13,750.00 X
Mocas de acero 20 30.00 600.00 6,600.00 X
Equipo de cirugía mayor 1 2,850.00 2,850.00 31,350.00 X
Equipo de cirugía menor 1 1,250.00 1,250.00 13,750.00 X
Mesa de Riñón 2 650.00 1,300.00 14,300.00 X
Mesa de Mayo 2 140.00 280.00 3,080.00 X
Mesa Pauster 1 295.00 295.00 3,245.00 X
Triple porta sueros (ropa) 2 150.00 300.00 3,300.00 X
Sabanas de pie (ropa) 4 30.00 120.00 1,320.00 X
Sabanas hendidas (ropa) 2 20.00 40.00 440.00 X
Campos 90 X90 (ropa) 20 5.00 100.00 1,100.00 X
Toallas de fricción 20 5.00 100.00 1,100.00 X
Campos hendidos (ropa) 4 10.00 40.00 440.00 X
Subtotal de meta 2 17,539.00 192,929.00
Asesoría para el PE de Optometría por
unexperto de Universidad de Colima
Esta acción será atendida por el Departamento de Ciencias
Médicas.
Adecuar la infraestructura física y académica
sobre la base del nuevo plan de estudios (aulas, Equipo oftálmico 1 105,000.00 105,000.00 105,000
laboratorio de enfermería, biblioteca, laboratorio Equipo pediátrico 1 52,500.00 52,500.00 52,500.00
óptico, gabinetes de examen y equipo e
insumos).
Equipo geriátrico
Equipo de contactología
1
1
52,500.00 52,500.00 52,500.00
55,000.00 55,000.00 55,000.00
Equipo para visión subnormal 1 63,000.00 63,000.00 63,000.00
Subtotal de meta2 328,000.00 328,000.00 328,000.0
total de Proyecto Enfermería y Optometría 520,929.0
No. de
Unidad
Costo Unitario
Costo Total
Total de proyectos de la DES de ICB 34,048,503.95
OBJETO DE GASTO 2004
Acerv
os
Materiale
s
Bienes
Muebl
es
1er 2do
x X
x X

Anexo III: Estrategias orientadas a compensar deficiencias de los estudiantes para evitar la
deserción, manteniendo la calidad.
El Instituto de Ciencias Biomédicas a través de la Coordinación de Orientación y Bienestar Estudiantil en
colaboración con los PE a implementado un programa denominado “Tutoría remedial” donde se establecen
las estrategias orientadas a compensar deficiencias de los estudiantes para evitar la deserción, el cual se
describe a continuación:
Dentro del programa de tutoría remedial se les proporciona a los estudiantes con bajo rendimiento escolar
o baja temporal un programa de tutoría remedial a través de un taller de habilidades de supervivencia
académica, asesorías dadas por alumnos destacados de diversos niveles y apoyo psicológico individual.
Se ofrece un taller de habilidades de supervivencia académica en el cual se les proporciona apoyo
psicopedagógico a estudiantes con bajo rendimiento escolar o baja temporal, a través de la enseñanza de
nuevas metodologías de trabajo y estudio y estrategias de autoconocimiento con el fin de incrementar sus
potencialidades de desarrollo académico, social, emocional y profesional.
Además se ofrece un programa de asesoría académica alumno – alumno donde los estudiantes destacados
de diversos niveles les proporcionan asesoría académica a los alumnos con bajo rendimiento académico en
las asignaturas que tienen dificultad como son: Bioquímica médica, Fisiología general y celular, Anatomía
general, Histología general y celular.
Así como se les brinda apoyo psicológico a los alumnos con dificultades emocionales, familiares o sociales
a fin de lograr un mayor autoconocimiento y comprensión de los problemas que los angustian y que pueden
afectar su calidad de vida académica.
A todos los alumnos de nivel principiante de licenciatura se les asigna un tutor y tienen que cubrir cuatro
sesiones semestrales como mínimo.
Se les ofrece un curso a los PTC sobre la formación como tutores.
Las coordinaciones de los PE proporcionan asesorías personalizadas a los estudiantes para auxiliarlos en
la distribución de su carga académica, así como se les asigna tutores para orientarlos en sus proyectos de
titulación.
.
Como una medida administrativa el H. Consejo Universitario decidió ampliar el periodo dentro del cual los
alumnos pueden dar de baja materias.

Anexo IV: Índice de satisfacción de los egresados.
Encuesta de Seguimiento de Egresados y Seguimiento de Graduados
Instrumento aplicado a los egresados del nivel de pregrado y posgrado, después de dos años de haber
concluido su programa de estudios. 1
La Universidad Autónoma de ciudad Juárez tiene dentro de sus funciones adjetivas llevar a cabo la
planeación institucional y dentro de esta se elaboran estudios para el desarrollo institucional, entre los
cuales la investigación evaluativa es aplicada en los Estudio de Egresados. Esta tarea se realiza de forma
institucional y elabora un reporte de resultados para cada programa educativo una vez que cuenta con
alumnos egresados.
La metodología aplicada es la propuesta por la ANUIES. Los instrumentos aplicados consisten en dos
encuestas, una aplicada a recién egresados y otra para darles seguimiento después de dos años.
Los instrumentos contienen reactivos que permiten conocer aspectos importantes como: datos sociodemográficos,
trayectoria escolar, trayectoria laboral y valoración institucional.
Dentro de la valoración institucional se contempla una batería de preguntas que permiten saber la opinión
de los egresados una vez que estos se han incorporado al mercado laboral. Entre otros indicadores, se
elabora el índice de satisfacción de los egresados.
El nivel de satisfacción de los egresados se conforma de acuerdo a las preguntas 51 al 56 que se plantean
en la Encuesta de Seguimiento de Egresados.
En este segmento de la encuesta se pide al egresado que haga una valoración del 1 (nula) al 5 (excelente)
para la formación que recibió durante sus estudios de acuerdo a: 1. Formación básica
2. Formación técnica
3. Formación metodológica
4. Formación humanista
5. Formación de la teoría de la profesión
6. Formación en las prácticas de la profesión.
Por medio del programa estadístico SPSS se evalúan los 6 criterios, se obtiene la media de cada respuesta
y se construye una media de medias tomando en cuenta la cantidad de egresados por programa.
El resultado de la media por programa es dividido por el valor máximo (5) con una escala de 10.
1 El primer seguimiento de egresados realizado para los programas de posgrado, se integró en enero del 2002, tomando como
referencia la base de datos que cada coordinación tenía sobre sus egresados, y consideró a la totalidad de egreso de las dos últimas
generaciones de los programas ofertados, para conformar la información requerida por el Programa Integral de Fortalecimiento para el
Posgrado, PIFOP 2002.

Anexo V: Índice de satisfacción de los empleadores.
Entrevista a empleadores de egresados UACJ.
Instrumento aplicado a los empleadores de egresados UACJ del pregrado, las fuentes primarias son los estudios de
padrón y seguimiento de egresados, dos años de haber concluido su programa de estudios.
La Universidad Autónoma de ciudad Juárez tiene dentro de sus funciones adjetivas llevar a cabo la planeación institucional
y dentro de esta se elaboran estudios para el desarrollo institucional, entre los cuales la investigación evaluativa es
aplicada en los Estudios de Mercado Laboral de Egresados. Esta tarea se realiza a nivel institucional y elabora un reporte
de resultados para cada programa educativo una vez que cuenta con alumnos egresados.
La metodología aplicada se deriva de la propuesta por la ANUIES. Los instrumentos aplicados consisten en una encuestaentrevista
aplicada a empleadores de egresados UACJ después de dos años de que estos últimos concluyeron sus
estudios.
Los instrumentos contienen reactivos que permiten conocer aspectos importantes como:
Datos generales de la empresa como tamaño de la empresa, ramo de actividad, planes de crecimiento o expansión, años
de haber iniciado operaciones; ubicación laboral de los egresados: áreas prioritarias de contratación de los profesionistas
UACJ en la empresa, cantidad de egresados UACJ que laboran en la empresa, prestaciones y salarios de los
profesionistas, empleados con posgrado; Perfil del egresado: características deseables del egresado, nivel de desarrollo
de las características deseables del egresado en la empresa, calificación que otorga el empleador sobre los conocimientos
que aplica el egresado en la empresa o institución, limitaciones de los egresados observados por la empresa o institución;
Factor ocupacional: preferencias de la empresa sobre las instituciones de educación superior en la región, ponderación de
factores para la promoción de los profesionistas que trabajan en la empresa, mecanismos de evaluación sobre el
desempeño de los profesionistas de la empresa (se pregunta en particular sobre egresados UACJ) si existe el dato, la
evaluación que el empleador da a los servicios educativos que proporciona la UACJ y el nivel de satisfacción que
encuentra en ellos respecto a la necesidad del capital humano formado.
Los criterios para construir el índice de satisfacción de empleadores son:
Nivel de satisfacción de los empleadores. Calificación de los conocimientos del egresado respecto a las actividades que
realizan dentro de la empresa o institución. Resultados de evaluación general del egresado UACJ. Las carreras o
especialidades que ofrece la UACJ satisfacen las necesidades de su empresa. Resultados de evaluación de los
profesionistas
En este segmento de la encuesta se pide al egresado que haga una valoración del 1 a 10 con los siguientes rangos:
Muy bueno = 8.1 a 10; Bueno = 6.1 a 8; Regular = 4.1 a 6; Malo = 2.1 a 4 y Muy Malo = 0 a 2.
Por medio del programa estadístico SPSS se evalúan los 5 criterios, se obtiene la media de cada respuesta y se construye
una media de medias tomando en cuenta la cantidad de egresados por programa.
El resultado de la media por programa es dividido por el valor máximo (5) con una escala de 10.