Revista Aptus n° 32

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aprendiendo, En la medida en que su lectura
le informa, le permite acercarse al mundo de
significados de un autor y le ofrece nuevas
perspectivas u opiniones sobre determinados
aspectos. La lectura nos acerca a la cultura,
siempre es una contribución esencial a la
formación del lector y de su bagaje de conocimientos
e información. En la lectura se da,
además, un proceso de aprendizaje no intencionado
incluso cuando se lee por placer.
En una gran variedad de contextos y situaciones,
leemos con la finalidad clara de aprender.
No sólo cambian los objetivos que presiden
la lectura, sino generalmente los textos
que sirven a dicha finalidad presentan unas
características específicas (estructura expositiva)
y la tarea, unos requerimientos claros,
entre ellos controlar y frecuentemente
demostrar que se ha aprendido.
Por lo antedicho el docente debe seleccionar
actividades de lectura que tiendan a la autonomía,
al juicio crítico y al crecimiento personal
del alumno, que apunten a consolidar habilidades
psicosociales, y siempre observando
si se enseña a ese alumno a leer comprensivamente
y a aprender.
Esto quiere decir, que pueda aprender de
forma autónoma en una multiplicidad de
situaciones (objetivo fundamental de la escuela).
Concluyendo, leer debe estar asociado con
comprensión y aprendemos más fácil lo que
comprendemos. Esto hace imperativo que los
docentes, que tenemos como objetivo básico
desarrollar la capacidad de reflexión, nos
aboquemos a desarrollar métodos y estrategias
para la comprensión lectora que se
adapten a las exigencias de una educación
que resulte favorable a las necesidades del
estudiante en particular, y por extensión a la
sociedad en general.
Lic Jorge P. PRESENQUI
Lic Alejandro PASCUAL
LLEGÓ UN NUEVO