resúmenes de comunicaciones de estudiantes - Infomed Dental
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(atención al <strong>de</strong>seo <strong>de</strong> ser aprobado por<br />
otros) constituye el medio i<strong>de</strong>al para ello.<br />
OBJE TIVOS.<br />
1) Averiguar qué forma adopta la cortesía<br />
lingüística en la comunicación entre<br />
<strong>estudiantes</strong> en prácticas y sus pacientes.<br />
2) Observar si existe alguna diferencia<br />
entre <strong>estudiantes</strong> <strong>de</strong> pregrado y<br />
<strong>estudiantes</strong> <strong>de</strong> posgrado.<br />
MATERIAL Y MÉTODOS. Se recopilaron<br />
interacciones entre <strong>estudiantes</strong> <strong>de</strong><br />
pregrado y posgrado <strong>de</strong> odontología y sus<br />
pacientes mediante la grabación <strong>de</strong><br />
sesiones <strong>de</strong> prácticas. Estas se analizaron<br />
según dos unida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> análisis: la ‘unidad<br />
pragmática’, y la micro estrategia <strong>de</strong><br />
cortesía.<br />
RESULTADOS. En general abunda la<br />
cortesía positiva en el discurso <strong>de</strong> los<br />
<strong>estudiantes</strong> con sus pacientes. Sin<br />
embargo, los <strong>estudiantes</strong> <strong>de</strong> posgrado la<br />
utilizan en mayor medida que los <strong>de</strong><br />
pregrado, los cuales hacen un uso mayor<br />
<strong>de</strong> cortesía negativa (atención al <strong>de</strong>seo <strong>de</strong><br />
tener libertad <strong>de</strong> acción).<br />
CONCLUSIONES. Observamos un déficit en<br />
habilida<strong>de</strong>s comunicativas interpersonales<br />
en los <strong>estudiantes</strong> <strong>de</strong> este estudio,<br />
especialmente los <strong>de</strong> pregrado. Este podría<br />
paliarse con la enseñanza <strong>de</strong> dichas<br />
habilida<strong>de</strong>s en el aula <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el inicio <strong>de</strong> su<br />
formación. Cabría plantearse la<br />
introducción <strong>de</strong> cursos orientados al<br />
tratamiento <strong>de</strong> la dimensión interpersonal<br />
en el currículo <strong>de</strong> odontología <strong>de</strong> los<br />
nuevos planes <strong>de</strong> estudio.<br />
21. CARACTERIZACIÓN MECÁNICA DE<br />
CEMENTOS DE RESINA UTILIZANDO LA<br />
TÉCNICA DE NANOINDENTACIÓN<br />
Fuentes MV, Garrido MA, Ceballos L,<br />
Rodríguez J.<br />
Universidad Rey Juan Carlos, Móstoles,<br />
Madrid<br />
INTRODUCCIÓN. Conocer las propieda<strong>de</strong>s<br />
mecánicas <strong>de</strong> los cementos <strong>de</strong> resina, nos<br />
ayudará a compren<strong>de</strong>r su comportamiento<br />
en las distintas situaciones clínicas.<br />
OBJETIVO. Determinar la dureza y el<br />
módulo <strong>de</strong> Young <strong>de</strong> distintos cementos <strong>de</strong><br />
40<br />
resina utilizando la técnica <strong>de</strong><br />
nanoin<strong>de</strong>ntación y aplicando diferentes<br />
cargas.<br />
MATERIAL Y MÉTODO. Se prepararon<br />
especímenes con forma <strong>de</strong> disco utilizando<br />
tres cementos <strong>de</strong> resina: Variolink II (dual)<br />
(Ivoclar Viva<strong>de</strong>nt), RelyX ARC (dual) (3M<br />
Espe), Parapost (auto) (Coltene<br />
Whale<strong>de</strong>nt), y una resina compuesta fluida<br />
Tetric EvoFlow (Ivoclar Viva<strong>de</strong>nt). En cada<br />
uno <strong>de</strong> los especímenes se realizaron<br />
nanoin<strong>de</strong>ntaciones aplicando distintas<br />
cargas (n=15): 1 mN, 5 mN, 10 mN, 50 mN,<br />
100 mN y 200 mN, y se <strong>de</strong>terminó<br />
mediante el método <strong>de</strong> Oliver‐Pharr, el<br />
módulo elástico y la dureza. El análisis<br />
estadístico se realizó mediante el test <strong>de</strong><br />
ANOVA <strong>de</strong> dos vías y Stu<strong>de</strong>nt‐Newmann‐<br />
Keuls (p