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resúmenes de comunicaciones de estudiantes - Infomed Dental

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(atención al <strong>de</strong>seo <strong>de</strong> ser aprobado por<br />

otros) constituye el medio i<strong>de</strong>al para ello.<br />

OBJE TIVOS.<br />

1) Averiguar qué forma adopta la cortesía<br />

lingüística en la comunicación entre<br />

<strong>estudiantes</strong> en prácticas y sus pacientes.<br />

2) Observar si existe alguna diferencia<br />

entre <strong>estudiantes</strong> <strong>de</strong> pregrado y<br />

<strong>estudiantes</strong> <strong>de</strong> posgrado.<br />

MATERIAL Y MÉTODOS. Se recopilaron<br />

interacciones entre <strong>estudiantes</strong> <strong>de</strong><br />

pregrado y posgrado <strong>de</strong> odontología y sus<br />

pacientes mediante la grabación <strong>de</strong><br />

sesiones <strong>de</strong> prácticas. Estas se analizaron<br />

según dos unida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> análisis: la ‘unidad<br />

pragmática’, y la micro estrategia <strong>de</strong><br />

cortesía.<br />

RESULTADOS. En general abunda la<br />

cortesía positiva en el discurso <strong>de</strong> los<br />

<strong>estudiantes</strong> con sus pacientes. Sin<br />

embargo, los <strong>estudiantes</strong> <strong>de</strong> posgrado la<br />

utilizan en mayor medida que los <strong>de</strong><br />

pregrado, los cuales hacen un uso mayor<br />

<strong>de</strong> cortesía negativa (atención al <strong>de</strong>seo <strong>de</strong><br />

tener libertad <strong>de</strong> acción).<br />

CONCLUSIONES. Observamos un déficit en<br />

habilida<strong>de</strong>s comunicativas interpersonales<br />

en los <strong>estudiantes</strong> <strong>de</strong> este estudio,<br />

especialmente los <strong>de</strong> pregrado. Este podría<br />

paliarse con la enseñanza <strong>de</strong> dichas<br />

habilida<strong>de</strong>s en el aula <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el inicio <strong>de</strong> su<br />

formación. Cabría plantearse la<br />

introducción <strong>de</strong> cursos orientados al<br />

tratamiento <strong>de</strong> la dimensión interpersonal<br />

en el currículo <strong>de</strong> odontología <strong>de</strong> los<br />

nuevos planes <strong>de</strong> estudio.<br />

21. CARACTERIZACIÓN MECÁNICA DE<br />

CEMENTOS DE RESINA UTILIZANDO LA<br />

TÉCNICA DE NANOINDENTACIÓN<br />

Fuentes MV, Garrido MA, Ceballos L,<br />

Rodríguez J.<br />

Universidad Rey Juan Carlos, Móstoles,<br />

Madrid<br />

INTRODUCCIÓN. Conocer las propieda<strong>de</strong>s<br />

mecánicas <strong>de</strong> los cementos <strong>de</strong> resina, nos<br />

ayudará a compren<strong>de</strong>r su comportamiento<br />

en las distintas situaciones clínicas.<br />

OBJETIVO. Determinar la dureza y el<br />

módulo <strong>de</strong> Young <strong>de</strong> distintos cementos <strong>de</strong><br />

40<br />

resina utilizando la técnica <strong>de</strong><br />

nanoin<strong>de</strong>ntación y aplicando diferentes<br />

cargas.<br />

MATERIAL Y MÉTODO. Se prepararon<br />

especímenes con forma <strong>de</strong> disco utilizando<br />

tres cementos <strong>de</strong> resina: Variolink II (dual)<br />

(Ivoclar Viva<strong>de</strong>nt), RelyX ARC (dual) (3M<br />

Espe), Parapost (auto) (Coltene<br />

Whale<strong>de</strong>nt), y una resina compuesta fluida<br />

Tetric EvoFlow (Ivoclar Viva<strong>de</strong>nt). En cada<br />

uno <strong>de</strong> los especímenes se realizaron<br />

nanoin<strong>de</strong>ntaciones aplicando distintas<br />

cargas (n=15): 1 mN, 5 mN, 10 mN, 50 mN,<br />

100 mN y 200 mN, y se <strong>de</strong>terminó<br />

mediante el método <strong>de</strong> Oliver‐Pharr, el<br />

módulo elástico y la dureza. El análisis<br />

estadístico se realizó mediante el test <strong>de</strong><br />

ANOVA <strong>de</strong> dos vías y Stu<strong>de</strong>nt‐Newmann‐<br />

Keuls (p

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