4. Una interpretación del concepto de virtualidad

20 4. Una interpretación del concepto de virtualidad
deben existir en una clase virtual, excepto que la interacción se realiza a través de un computador
y no en una relación presencial [Hilttz 1992].
Según Hiltz una clase virtual puede ser utilizada de forma simultánea con la clase tradicional, en un
campus tradicional. Puede soportar parte de las clases lectivas que se han impartido
tradicionalmente de forma presencial.
Se puede utilizar para todo un curso a distancia. Aunque en principio hay que tener cuidado con
este tipo de curso debido al problema que para algunos malos estudiantes puede tener. La
posibilidad de perderse en el desarrollo del curso es mayor en una enseñanza a distancia.
Igualmente la clase virtual puede ser utilizada para la enseñanza a distancia de modo combinado
con videoconferencias… Para Hiltz la formación continuada será la gran aplicación de la clase
virtual en un futuro.
Aunque queda establecido que la clase virtual es el modo viable de plantear algunos cursos
presenciales o no, hay mucho camino que recorrer sobre el software a utilizar, las técnicas de
enseñanza y otras contingencias para lograr optimizar el uso de estos sistemas interactivos por
computador.
4.4.3 El taller de proyectos virtual
Charles Dickens describía un estudio de diseño como una habitación llena mesas de dibujo, junto
a un archivador para planos y una sala de reuniones. Esta descripción ha permanecido inalterable
durante años. Sólo la aparición de las pantallas de computador ha reemplazado a los tableros de
dibujo. El trabajo se ha hecho más eficiente pero el proceso no se ha transformado esencialmente.
Los computadores siguen siendo un elemento que facilita la visualización de los proyectos pero no
se integra plenamente en el proceso de diseño.
Sin embargo es necesario redefinir el papel que los computadores deben desempeñar en los
programas de estudio de arquitectura 48 . En un punto anterior hemos planteado distintas
concepciones que los docentes pueden tener sobre el uso de la informática en las escuelas de
arquitectura. Los puntos de vista más divergentes se hallan en la aplicación de la informática en la
enseñanza de proyectos. Robert y Mantelers [1994] plantean la utilización de sistemas de realidad
48 Cfr. Oxman, R.; Mantelers, J.; "Design education in the virtual studio" En los proceedings de ECAADE
94 Conference. Glasgow septiembre 1994. Pág. 152 "En vez de servir exclusivamente como un
medio de visualización pretendemos encontrar un papel activo del computador en el diseño que
suplemente los actuales programas didácticos. Queremos desarrollar y enseñar un acercamiento con
los computadores al diseño arquitectónico, dentro de un contexto que integre la enseñanza teórica y
el trabajo en un laboratorio informático. Como parte de esta reorientación planteamos un
acercamiento teórico al computador como un entorno de aprendizaje del diseño".