MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI TURKIN KIELEN OPETUKSEN ...
MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI TURKIN KIELEN OPETUKSEN ...
MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI TURKIN KIELEN OPETUKSEN ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>MAAHANMUUTTAJIEN</strong> <strong>ÄIDINKIELI</strong><br />
<strong>TURKIN</strong> <strong>KIELEN</strong> <strong>OPETUKSEN</strong> SUUNNITELMA<br />
2005
<strong>TURKIN</strong> <strong>KIELEN</strong> <strong>OPETUKSEN</strong> SUUNNITELMA<br />
Opetuksen lähtökohdat<br />
Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun ja kielenkäyttötaitojen,<br />
itseilmaisun ja viestinnän kehittymistä sekä persoonallisuuden kasvua. Oman äidinkielen<br />
opetus luo osaltaan pohjaa toiminnalliselle kaksikielisyydelle. Oman äidinkielen avulla oppilas<br />
säilyttää yhteyden kielelliseen kulttuuriinsa. Sen opetuksella voidaan tukea myös eri<br />
oppiaineiden opiskelua.<br />
Opetuksen tavoitteiden lähtökohtina ovat oppilaan ikä, aikaisempi opetus sekä kodin ja muun<br />
ympäristön tarjoama tuki äidinkielen kehittymiselle. Ne voidaan määrittää tason tai<br />
vuosiluokkien perusteella.<br />
Oman äidinkielen opetus on perusopetusta täydentävää opetusta, jota säätelee<br />
opetushallituksen suositus (Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2004).<br />
Opetusjärjestelyt<br />
Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksen suunnitelma on laadittu kahden viikkotunnin<br />
vuosittaiseen äidinkielen opiskeluun. Tuntimäärä ja opiskelu vieraassa kieliympäristössä<br />
asettavat rajoituksia omaksuttavan aineksen laajuudelle.<br />
Opetuksessa käytetään eri ikäkausille ja kulloinkin opetettavaan ainekseen soveltuvia<br />
työtapoja, jotka antavat myös elämyksiä ja innostusta oppimiseen. Joissakin kielissä voi olla<br />
rajatut mahdollisuudet saada kirjallista oppimateriaalia, jolloin työtavan valinnalla ja opettajan<br />
omalla halulla tuottaa oppimateriaalia on keskeinen merkitys.<br />
Äidinkielen opetuksen suunnitelmasta ja järjestämisestä tulee antaa tietoa huoltajille.<br />
Yhteistyö huoltajien kanssa tukee oppilaan tavoitteellista oppimista ja motivoitumista oman<br />
äidinkielen opiskeluun.<br />
1
Turkin kielen opetuksen ja kielen ominaispiirteitä<br />
Turkkilaiset kielet kehittyneet yhteisestä kantakielistä ja muodostavat yhteisen kieliperheen.<br />
Turkin kirjakieli on melko vanha. Turkin vanhimmat kirjalliset muistomerkit ovat 600-ja 700-<br />
luvuilta peräisin olevat Orhonin kirjoitukset. Tärkeitä historiallisia teoksia ovat vuodelta 1069<br />
Yusuf Has Hacibin tekemä Kutadgu Bilig ja vuodelta 1073 oleva kielitieteellinen teos,<br />
kashkarilaisen Mahmudin kirjoittama Divani Lugat-It-Türk. Turkkilaisia kieliä puhutaan<br />
laajoilla alueilla Keski- ja Pohjois-Aasiassa. Varsinainen turkin kieli kuuluu turkkilaiskielten<br />
kieliperheen läntiseen haaraan (Oguzihaaran). Turkkilaiset käyttivät ns. Göktürk- aakkostoa,<br />
Uigur- aakkostoa ja 900- luvulla siirtyvät arabialaiseen aakkostoon. Turkin tasavallan<br />
perustamisen jälkeen merkittäväksi reformiksi nousen vuoteen 1928 kieli reformilla Mustafa<br />
Kemal Atatürk uudisti aakkostoon latinalaiseksi. Nykyturkin standardimuotoa kutsutan<br />
Istanbulin turkiksi. Turkki on Turkin tasavallan virallinen kieli ja sen puhujia on noin 60 - 70<br />
miljoonaa. Nykyisin turkin kielen puhujia asuu paljon myös Euroopassa.<br />
Turkin kielen ominaispiirteitä:<br />
• Kielten vertailussa eli kielitypologiassa turkin kieli on agglutinoiva kieli että siinä on<br />
runsaasti päätteitä, joita liitetään vartaloihin, jotka pysyvät lähes aina<br />
muuttumattomina. Sijamuotoja on yhteensä vain 6, mutta verbimuotoja sen sijaan on<br />
runsaasti. Perusaikamuotoja on 5: futuuri, yleispreesens eli aoristi, kestopreesens,<br />
definiitti- ja indefiniittiperfekti. Sijataivutus ei turkkilaiskielissä ole erityisen runsasta,<br />
mutta sitä runsasmuotoisempi on niiden verbioppi. Verbimuotojen runsaus saattaa<br />
aiheuttaa ongelmia kielenoppijalla. Paikallissijoja ei eroteta ulko- ja sisäpaikallissijoiksi,<br />
mikä aiheuttaa ongelmia sekä suomea että turkkia opiskelevalle. Rikkaassa<br />
sanantaivutuksessa luku, sijamuoto, persona, aika- ja tapaluokka ynnä muut ilmaistaan<br />
kukin omalla päätteellään, jolloin sanoista voi tulla huomattavan pitkiä.<br />
• Turkki on SOV-kieli eli verbi on lauseessa viimeisenä että poikkeukset lukuun<br />
ottamatta objekti on verbin edellä. Sanajärjestys ei muutu kysymyslauseessa.<br />
Sivulauseiden asemasta käytetään paljon erilaisia lauseenvastikkeita.<br />
2
• Vokaalisointu on turkin tärkeimpiä luonteenomaisia piirteitä; päätteistä on aina<br />
vokaalisoinnun mukaan joko kaksi tai neljä varianttia.<br />
• Sanojen pääpaino on tavallisesti viimeisellä tavulla. Lauseen pääpaino on verbin<br />
vieressä olevalla sanalla.<br />
• Nykyturkissa käytetään latinalaisia kirjaimia. Aakkosia on 29. Käytössä on 8 vokaalia ja<br />
konsonanteissa on erilaisia sibilantteja ja affrikaattoja. Kirjoituksessa vallitsee kirjainäänne<br />
–vastaavuus. Nykyturkin aakkoset ovat: a b c ç d e f g ğ h ıi j k l m n o ö p r s ş t<br />
u ü v y z.<br />
Taso 1<br />
TAVOITTEET<br />
Oppilas<br />
• rohkaistuu omakieliseen vuorovaikutukseen<br />
• oppii kuuntelemaan keskittyen<br />
• oppii kysymään, vastaamaan ja kertomaan turkin kielellä<br />
• tutustu kirjoitettuun kieleen<br />
• oppii lukemisen ja kirjoittamisen perustaidot<br />
• oppii tarkkailemaan lukemistaan ja luetun ymmärtämistään<br />
• tutustuu käsitteisiin äänne, kirjain, tavu, sana, lause, lopetusmerkki,<br />
otsikko, teksti ja kuva<br />
• laajentaa sanavarastoaan<br />
• tutustuu turkinkielisiin satuihin ja tarinoihin<br />
• tutustuu turkkilaiseen tapakulttuuriin, juhliin ja perinteisiin.<br />
KESKEISET SISÄLLÖT<br />
Puhuminen ja kuunteleminen<br />
• suullista ilmaisua erilaisissa vuorovaikutustilanteissa<br />
• kysyminen ja vastaaminen<br />
• keskittyvää, tarkkaa ja päättelevää kuuntelemista<br />
• puheen purkamista sanoiksi, tavuiksi ja äänteiksi<br />
• ääntämisen ja intonaation varmentamista<br />
Lukeminen ja kirjallisuus<br />
• kuullun, nähdyn ja luetun työstämistä kerronnan, leikin ja draaman<br />
avulla<br />
• opettajan luennan kuuntelua, kuvien katselua<br />
• turkin kielen kirjoitusjärjestelmään tutustumista ja lukutaidon<br />
kehittämistä<br />
3
Kirjoittaminen<br />
Kielentuntemus<br />
• luetun liittämistä omaan elämään<br />
• erilaisia tekstejä (sadut, runot ja kertomukset)<br />
• kirjoittamisen tekniikan harjoittelua: kirjaimet, tavu, sana, lause<br />
• oikeinkirjoitussääntöjä: isot kirjaimet, lauseiden lopetusmerkit ja<br />
niiden käyttö<br />
• sanelun mukaan kirjoittamista<br />
• tarinoiden kirjoittamista<br />
• sanojen merkitysten havainnointia<br />
• rakenteisiin tutustumista: tavu, sana, sanaliitto, lause<br />
• turkin kielen ja suomen kielen vertailua: kirjoitusjärjestelmä,<br />
äänteitä ja sanoja<br />
• sanavaraston kasvattamista<br />
Kulttuurintuntemus ja kieli-identiteetti<br />
• tutustumista turkkilaisiin juhlaperinteisiin ja tapakulttuuriin<br />
• oman kielen merkityksen pohtimista<br />
• perusasioita Turkista ja turkin kieltä puhuvien asuinalueesta<br />
Taso 2<br />
TAVOITTEET<br />
Oppilas<br />
• rohkaistuu osallistumaan keskusteluihin ja pyrkii ottamaan vastaanottajan<br />
huomioon omassa viestinnässään<br />
• oppii sujuvan luku- ja kirjoitustekniikan<br />
• osaa rakentaa lauseita ja pieniä tekstejä<br />
• oppii käyttämään oikeinkirjoituksen keskeisimpiä sääntöjä ja rakenteita<br />
• syventää luetun ymmärtämistaitojaan<br />
• harjaantuu lukemaan lasten- ja nuortenkirjallisuutta ja jakamaan<br />
lukukokemuksiaan<br />
• laajentaa sanavarastoaan<br />
• oppii arvioimaan töitään ja oppimistaan<br />
• tuntee Turkin kulttuuria, tapoja ja historiaa<br />
• vertailee oman kulttuuriyhteisön tapoja muiden kulttuurien tapoihin<br />
KESKEISET SISÄLLÖT<br />
Puhuminen ja kuunteleminen<br />
• oman mielipiteen esittämistä ja kysymysten tekoa<br />
• keskustelupuheenvuoron käyttämistä sekä aktiivisen kuuntelun<br />
opettelua<br />
• nähdyn, kuullun ja luetun työstämistä kerronnan ja draaman avulla<br />
4
Lukeminen ja kirjallisuus<br />
• turkinkieliseen kirjallisuuteen tutustumista<br />
• luetun käsittelyä ja lukukokemuksen jakamista<br />
• keskeisiä kirjallisuuden käsitteitä: juoni, pää- ja sivuhenkilö,<br />
tapahtumapaikka ja -aika<br />
Kirjoittaminen<br />
• erilaisten tekstien suunnittelemista ja tuottamista: tarinoita,<br />
referaatteja, kirjeitä<br />
• oikeinkirjoituksen perusasioita<br />
Kielentuntemus<br />
• sanavaraston laajentaminen<br />
• sanaston ryhmittelyä merkityksen ja taivutuksen perusteella<br />
• sijamuotoja, verbimuotoja, lauseenjäseniä<br />
• sanojen johtaminen<br />
• lausetyyppejä<br />
Kulttuurintuntemus ja kieli-identiteetti<br />
• oman kielen merkityksen pohtimista<br />
• äidinkielen käyttämistä koulussa ja koulun ulkopuolella<br />
• perusasioita turkin kieltä puhuvien historiasta ja asuinalueesta<br />
• oman kulttuuriyhteisön kansanperinnettä<br />
Taso 3<br />
TAVOITTEET<br />
Oppilas<br />
• kehittää viestintävalmiuttaan ja tilannetajuaan<br />
• oppi toimimaan puhujana, lukijana ja kirjoittajana erilaisissa<br />
viestintäympäristöissä<br />
• kehittyy aktiiviseksi ja kriittiseksi lukijaksi ja viestijäksi<br />
• osaa hyödyntää oppimaansa kielitietoa puheessaan ja kirjoittaessaan<br />
• oppii perustietoa turkin kielestä, sen rakenteesta ja vaihtelusta<br />
• tuntee turkinkielistä kaunokirjallisuutta ja kirjailijoita<br />
• tuntee ja arvostaa omaa kulttuuriperintöään ja kieltään<br />
• kasvaa suvaitsevaiseksi erilaisia kulttuureja kohtaan<br />
• oppii arvioimaan itseään oppijana ja kielen käyttäjänä<br />
KESKEISET SISÄLLÖT<br />
Puhuminen ja kuunteleminen<br />
• omien näkemysten ilmaisemista ja perustelemista<br />
• omien puhe-esitysten suunnittelemista ja pitämistä<br />
• ymmärtävän ja arvioivan kuuntelun harjoittelua<br />
• viestintävälineiden tavoitteellista käyttöä<br />
5
Lukeminen ja kirjallisuus<br />
• tutustumista Turkin kirjallisuuden keskeisimpiin kirjailijoihin ja<br />
teoksiin, jotka edustavat eri aikakausia ja tyylisuuntia<br />
• tutustumista kirjallisuuden päälajeihin<br />
• lukutaidon strategioita, kuten ennakointi, päättely sekä<br />
pääasioiden ja tukisanojen etsiminen tekstistä<br />
Kirjoittaminen<br />
• kirjoitetun kielen lause- ja virketajun kehittämistä ja<br />
oikeinkirjoituksen vakiinnuttamista<br />
• eri tekstilajien kirjoittamista: kuvaavia, kertovia, tiedottavia,<br />
pohtivia ja fiktiivisiä tekstejä<br />
• aineistojen valikointia ja muistiinpanojen tekemistä<br />
Kielentuntemus<br />
• keskeisten rakenteiden varmentamista ja vaativampia rakenteita<br />
• kielen historiaa ja kielisukulaisuussuhteiden tarkastelua<br />
• kielen alueellisen ja tilanteisen vaihtelun tarkastelua<br />
• puhe- ja kirjakielen eroja<br />
Kulttuurintuntemus ja kieli-identiteetti<br />
• äidinkielen merkitys identiteetin kehittymisessä<br />
• Turkin historian keskeisiin tapahtumiin ja henkilöihin tutustumista<br />
• Turkin maantieteeseen ja yhteiskuntaoloihin tutustumista<br />
ARVIOINNIN PERIAATTEET<br />
Maahanmuuttajien äidinkielen arviointi perustuu sekä opetuksen suunnitelmassa asetettuihin<br />
tavoitteisiin että oppilaan henkilökohtaisiin oppimistavoitteisiin. Arvioinnissa on tärkeää<br />
opettajan antama jatkuva palaute ja yhteistyö huoltajien kanssa.<br />
Arvioinnin tehtävänä on antaa oppilaalle realistinen kuva omasta osaamisesta ja<br />
edistymisestä sekä tukea itsearviointitaitojen kehittymistä. Oppiaineen arviointi perustuu mm.<br />
tuntityöskentelyyn, kotitehtävien tekemiseen, kokeisiin, vihkotyöhön, portfolioihin ja<br />
projektitöihin.<br />
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8<br />
Puhuminen ja kuunteleminen<br />
Oppilas<br />
• pystyy ilmaisemaan itseään sujuvasti ja ymmärrettävästi arkipäivän viestintätilanteissa<br />
• osaa loogisesti edeten kertoa omin sanoin esimerkiksi jonkin kuulemansa kertomuksen<br />
• pystyy seuraamaan keskustelua, osaa kuunnella muita ja ottaa osaa keskusteluun<br />
6
• tuntee oman kielensä puheen keskeiset sosiaaliset säännöt, esimerkiksi keskustelutavat<br />
nuorten ja aikuisten välillä sekä kielellisen kohteliaisuuden keinot.<br />
Lukeminen ja kirjallisuus<br />
Oppilas<br />
• on saavuttanut oman kielensä ominaisuuksiin nähden sujuvan peruslukutaidon<br />
• osaa tehdä huomioita kertomuksen juonesta, henkilöistä, ajan ja ympäristön kuvauksesta,<br />
kielestä ja keskeisistä ajatuksista<br />
• lukee ja ymmärtää erityyppisiä asiatekstejä, kuten oppikirja- ja lehtitekstejä, ja osaa<br />
tiivistää sisällöstä pääasiat<br />
• on kiinnostunut lukemisesta; hän lukee myös koulutuntien ulkopuolella, jos kirjallisuutta on<br />
saatavilla<br />
• osaa hakea ja käyttää omakielisiä tietolähteitä, esimerkiksi (sana)kirjoja ja tietoverkkoja<br />
Kirjoittaminen<br />
Oppilas<br />
• hallitsee oman kielensä ominaisuuksiin nähden riittävän hyvin oikeinkirjoituksen<br />
perussäännöt<br />
• kirjoittaa ymmärrettävästi tutuista aiheista<br />
• osoittaa kirjoitelmissaan hallitsevansa kirjoitettuun kieleen kuuluvat rakenteet<br />
• osaa laatia erilaisia tekstejä, kuten kirjeitä, mielipidetekstejä ja kertomuksia oman<br />
kulttuurinsa viestintätraditiota noudattaen<br />
Kielentuntemus<br />
Oppilas<br />
• tuntee äidinkielensä keskeiset rakenteet ja ominaispiirteet<br />
• pystyy vertailemaan oman kielensä piirteitä suomen tai ruotsin kieleen<br />
• osaa erottaa kirjakielen ja puhekielen toisistaan<br />
• tuntee oman kielensä historiaa ja kielisukulaisuussuhteita<br />
• on kiinnostunut äidinkielestään ja omasta kielitaustastaan ja pyrkii parantamaan<br />
äidinkielen taitoaan.<br />
7
Kulttuurintuntemus ja kieli-identiteetti<br />
Oppilas<br />
• tuntee oman kulttuuriyhteisönsä tapoja ja perinteitä ja pystyy vertaamaan niitä muiden<br />
kulttuureiden tapoihin<br />
• tietää perusasiat kansansa historiasta ja sen asuinalueista<br />
• tuntee mahdollisuuksien mukaan kulttuuriyhteisönsä kaunokirjallisia ja muita taiteellisia<br />
teoksia, keskeisiä kirjailijoita sekä kerrottua tarina- ja tietoperinnettä<br />
• ymmärtää äidinkielen merkityksen identiteetin kehittymisessä ja arvostaa äidinkieltään ja<br />
kulttuuriaan sekä myös muita kieliä ja kulttuureita.<br />
8
Change language