Kuntoutus-lehti 4/2010 - Kuntoutussäätiö

2010, ks. myös Wilson ym. 2009), joilla voiolla merkittävä rooli asiakkaan selviytymisenkannalta. Moniongelmaisten asiakkaidenoppimisvaikeuksien arvioinnissa tarvitaanerotusdiagnostista osaamista.Valmennus ja kuntoutus.Oppimisvalmennuksen ja muun yksilöllisentuen avulla voidaan vahvistaa opiskelussa jatyössä selviytymistä. Lyhytkestoisen ohjauksenohella tarvitaan pitkäkestoisempaa kuntoutustatai valmennusta. Erityisesti niissätapauksissa, jossa asiakkailla on oppimisvaikeudenohella mielenterveyden ongelmia taiaiemmat aikuiskoulutukset ovat päättyneetkeskeytymiseen, voisi tuetun opiskelun malliedesauttaa opintojen loppuun saattamista.Mallissa opiskelijoilla olisi mahdollisuushyödyntää ulkopuolista opiskelutukea niinkauan kuin se on tarvittavaa, mieluiten opintojenaloittamisesta valmistumiseen saakka.(Reiterä-Paajanen 2010.)Ryhmätoiminta tarjoaa mahdollisuudensaada tietoa oppimisvaikeuksista, löytääuusia keinoja opiskeluun sekä vertaistukea(Saarelainen & Haapasalo 2010). Ryhmätoiminnanosana on tärkeää tarjota myösyksilöllistä tukea. Opiskelua tukevia kursseja,joissa huomioidaan oppimisvaikeudet,tarvitaan koulutusvaihtoehtoja harkitsevilleaikuisille sekä opiskelijoille. Erityisesti kieliopinnoissaon tärkeää huomioida oppimisvaikeudet.Oppilaitosten ohella vapaasivistystyö voisi tarjota tietoa opiskelumahdollisuuksista,oppimisvaikeuksiin räätälöityjäkieli- ja vertaistukikursseja sekä tukeatietoteknisiä valmiuksia.Oppimisvaikeuksien huomioiminenosana peruspalvelujärjestelmääOppimisvaikeuksien kohdalla yksi keskeinenkysymys palveluiden järjestämisessä onliittynyt siihen, nähdäänkö oppimisvaikeudetkuntoutukseen oikeuttavana vammana.Hankkeen kokemukset antavat viitteitä siitä,että edes vaikeuksien kasauduttua ei oppimisvaikeuksiinole ollut tarjolla erityistä tukea.Jos ihmisille halutaan turvata yhdenvertaisetmahdollisuudet ja tarpeellinentuki, oppimisvaikeudet on ainakin tietyissätilanteissa tarpeen nähdä vammana jaosana vammaisuutta käytäviä keskusteluja.Tällöin on tärkeää muistaa, että vammaisuuson yhteiskunnallinen luokitus, joka kuvaatietynlaisia toiminta- ja osallistumisrajoitteitatiettynä aikana. Sitä käytetään myöskriteerinä resurssien jakamiseen. Vammaisuuttakuvataan usein kaksijakoisena käsitteenä,jonka mukaan ihmiset joko ovat taieivät ole vammaisia. Todellisuudessa jako onkuitenkin keinotekoinen, sillä ihmisillä onerilaisia tarpeita, vahvuuksia, kykyjä ja toimintarajoitteita.Esimerkiksi oppimisvaikeusnäyttäytyy osalle ihmisistä vain oppimisen jatiedonkäsittelyn erilaisuutena, jonka kanssaon opittu tulemaan toimeen ja johon on löydettytoimivia ratkaisuja. Toisille oppimisvaikeudestavoi olla huomattavasti suurempaahaittaa. (Olney ym. 2004, 8, McLoughlinym. 2002, 21.)Tulevaisuuden haasteena on, että oppimisvaikeudetaidosti huomioidaan yhtenäosana kuntoutusta, jonka tavoitteena ontukea yksilöiden opiskelu- ja työkykyä. Oppimisvaikeuksienmerkitystä ihmisen elämäntilanteessatulisi arvioida laajemmin jahuomioida kognitiivisten tekijöiden ohella42 Kuntoutus 4 • 2010