ouvrir_ensemble_une_voie_pour_l_U_quebecoise_fevrier_2013

7.4 L’option de contribution post-études universitaires
Si l’accessibilité individuelle au cours des études est importante, la contribution de la
formation universitaire au mieux-être collectif l’est tout autant. Dans cette perspective,
nous croyons que ce n’est pas lorsqu’ils sont à l’université qu’il est pertinent de
demander aux étudiants de faire leur principale contribution au maintien et à
l’amélioration de nos institutions, mais une fois qu’ils bénéficient de revenus suffisants,
entre autres grâce à leur formation universitaire. Ainsi, si l’une des manières de
procéder que nous soumettons ou si une autre approche semblable est retenue, la
perception de la portion post-études universitaires de la contribution étudiante devra se
faire seulement au-delà d’un certain niveau de revenu. Cette façon de faire devra
permettre à l’étudiant d’acquitter sa dette en fonction d’un barème connu d’avance.
La contribution post-études présente de nombreux avantages. Nous savons tous
combien la conciliation travail-études peut peser lourdement sur la réussite universitaire.
Les statistiques les plus récentes montrent que les étudiants québécois inscrits à temps
plein sont parmi les plus nombreux au pays à occuper un emploi pendant l’année
scolaire 34 . Ainsi, au-delà du soulagement financier, la solution proposée procurerait un
allégement non négligeable de l’horaire des étudiants durant leur cursus universitaire.
En amenuisant les charges relatives aux frais de scolarité au moment de leurs études,
cette option réduirait le stress inhérent à la conciliation travail-études, améliorerait les
performances académiques et augmenterait par le fait même le taux de diplomation.
La première méthode envisagée pourrait être qualifiée de « remboursement postétudes
» et consisterait en la comptabilisation, tout au long des études, de la valeur
réelle du coût de formation absorbé par l’institution et la société. Sans entrer dans les
détails, cet établissement de la valeur suivrait un cadre méthodologique établi d’avance.
Une fois la formation complétée, l’étudiant serait informé de la valeur totale de sa
formation et de la proportion qu’il aura la responsabilité de rembourser une fois son
revenu suffisant. On soustrairait évidemment d’abord la contribution étudiante acquittée
durant les études suite à quoi, à la manière d’un prêt dont on s’acquitte, il verserait
progressivement une contribution à l’État une fois que ses finances le permettraient
jusqu’au renflouement complet de son solde.
La deuxième possibilité est d’utiliser la fiscalité pour arriver à un résultat semblable. En
plus de la part de l’impôt payé par l’ensemble des contribuables québécois pour financer
l’enseignement supérieur, les étudiants, une fois diplômés et jouissant de revenus jugés
suffisants, verraient leur fardeau fiscal augmenté d’un pourcentage à être défini, dédié à
contribuer au réseau universitaire québécois. Ce pourcentage supplémentaire pourrait
être fixe pour tous les diplômés à partir d’une certaine tranche de revenu ou être
progressif en fonction des paliers d’imposition générale.
34 Radio-­‐Canada. 2013. « Les étudiants québécois travaillent plus que la moyenne canadienne ». 5 février. En
ligne : .
51