Ressource

avantages » 19 . La télévision aurait à l’instar de ce moyen de communication « le don de
créer des émotions et des stimulants puissants » 20 .
A l’actif de ces moyens audio-visuels on peut ainsi relever dans les grandes
lignes du document précité les avantages suivants :
• Des capacités de manipulations spatio-temporelles mais également de
modification de la réalité afin de mieux faire revivre des personnages ou
des événements du passé ;
• Des possibilités de découvertes de phénomènes ou d’exploration de lieux
difficilement accessibles dans la pratique ; sans compter qu’on peut à
partir du film ou de la télévision assister directement et sans risque au
déroulement d’expériences scientifiques parfois dangereuses.
Dans le même sens, des résultats de travaux de recherches stipulent que,
« par l’attrait que produit le film didactique sur les enfants, et le choc émotionnel provoqué
par l’image et le son, il peut susciter et soutenir l’intérêt des enfants et mobiliser leur
attention. Il serait de ce fait un précieux auxiliaire pour motiver, éveiller le désir de
connaître, libérer l’expression, former le jugement ».
De ce point de vue toujours, « il n’y a pas de meilleur moyen que la
télévision et le cinéma pour mieux rendre la réalité des choses qui ne sont pas à la portée
de la classe... » 21 .
La télévision disposerait ainsi d’atouts certains pour ce qui est de dispenser
des enseignements. Pourtant, son action éducative réelle ne fait toujours pas l’unanimité.
Quand bien même celle-ci partagerait quelques aptitudes de l’école, qu’elle dépasse même
d’ailleurs dans certains cas, elle en serait différente à bien des égards.
19 è
OUEDRAOGO Christophe, Exposé sur la Technologie Educative, MAV (I.P.B), 1987 1988, Troisième
trimestre, page 12.
20
OUEDRAOGO Christophe, op. cit., page 11.
21
BARRO S. Joseph et Cie, Le film didactique dans l’enseignement. Des exercices d’observation à l’école
élémentaire, mémoire de fin de formation des conseillers pédagogiques itinérants, Promotion 1985-1987.
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