Télécharger le manifeste pour l'Education Permanente. - L'arofesep

une Longue histoire 3.
Favoriser l’accès de tous et toutes, et pendant toute la vie,
aux savoirs permettant à la fois d’être autonome dans la
conduite de sa propre vie, et d’être partie prenante du progrès
collectif : c’est un des projets fondamentaux de la modernité
démocratique. émergeant à l’époque des Lumières, il a été formulé
avec beaucoup de force et de clarté par condorcet, dans
son rapport de 1792 à la convention.
Différé pendant les phases de restauration et d’empire du 19ème
siècle, il a repris force avec l’instauration, sous la 3ème
République, de l’instruction publique universelle ; mais sous
une forme limitée, parce qu’elle cessait après les premières
années de la vie, et parce qu’elle était imprégnée d’une vision
nationaliste, soucieuse de fournir au pays les travailleurs et
les soldats dont il avait besoin.
Après la seconde guerre mondiale, la politique de formation des
adultes s’est développée, mais dans une visée principalement
économique, avec les programmes de Formation Professionnelle
Accélérée, puis les plans de Formation Professionnelle Continue
des entreprises.
Pendant ces deux périodes, et dès 1850, se sont développées, à
côté des politiques officielles, de nombreuses initiatives, généralement
associatives, habituellement regroupées sous le vocable
d’Éducation Populaire : il s’agissait de favoriser réellement
l’accès de tous, et notamment des groupes dominés, aux conditions
de l’émancipation sociale, culturelle et politique. Ces courants
d’Éducation Populaire ont connu une sorte d’apogée pendant les
années 60 et 70, en corrélation avec les espoirs de transformation
qui traversaient la société d’alors. Elle a aussi connu un début
d’institutionnalisation, avec la structuration par l’État des
réseaux et équipements d’animation socio-culturelle.