Guide d'enseignement efficace de l'écriture

Séance d’écriture
partagée
L’enseignante
ou l’enseignant :
choisit l’intention du
texte et le type de
texte à rédiger;
cible une stratégie
ou un élément
d’écriture à enseigner
explicitement;
détermine comment
faire participer les
élèves à la séance
d’écriture;
présente l’activité
d’écriture aux
élèves;
suscite le
questionnement et la
réflexion à haute voix
chez les élèves;
présente de
multiples façons
d’agencer les mots
et les phrases;
partage avec les
élèves des idées,
compose et écrit
le texte.
L’enseignante
ou l’enseignant et
les élèves lisent
ensemble le
texte rédigé.
L’enseignement explicite des stratégies d’écriture
L’enseignement explicite comprend quatre étapes : le quoi?, le pourquoi?,
le comment? et le quand? Après avoir identifié la stratégie d’écriture à
enseigner (le quoi?) et expliqué son rôle (le pourquoi?), les enseignants
modèlent la stratégie (le comment?). Durant l’étape du comment?, ils
laissent de plus en plus de place à l’élève lors des pratiques guidées
suivies des pratiques coopératives. L’élève applique progressivement la
stratégie de façon autonome, explique sa démarche et saisit le moment
approprié pour utiliser le quand?.
Les stratégies d’écriture à enseigner de façon explicite
Au cycle primaire, les stratégies d’écriture suivantes peuvent être
enseignées de façon explicite :
• faire appel à mes connaissances et expériences antérieures;
• déterminer l’intention de mon texte et mes destinataires;
• explorer mon sujet;
• planifier et organiser mes idées;
• rédiger mon ébauche;
• réviser pour enrichir mon texte;
• réviser pour modifier mon texte;
• corriger mon texte;
• publier mon texte.
Fréquence des séances d’écriture partagée
Les séances d’écriture partagée ont lieu pendant la période d’enseignement
des habiletés liées à la littératie ou à tout autre moment approprié de
la journée. (Voir des exemples d’horaires et d’activités dans le guide
d’enseignement de la lecture, pages 6.27, 10.21 et 10.28).
Idéalement, les séances d’écriture partagée durent de dix à quinze
minutes et ont lieu tous les jours, ou au moins deux à trois fois
par semaine.
3.4 Guide d’enseignement efficace de l’écriture de la maternelle à la 3 e année