Mon Corps Qui Change

soir. Une fois que les élèves ont terminé, demandez-leur
de partager les listes avec le reste de la classe. Pendant
qu’ils parlent, écrivez les activités au tableau noir ou
tableau à feuilles mobiles. Voici des exemples d’activités
: école, manger, sports, dormir, activités extra-scolaires,
lire, aider à faire les travaux ménagers, travailler dans les
champs ou dans le commerce de la famille, rendre visite
aux amis, chanter, danser, etc.
Lancez une discussion sur ce que font les élèves
pendant le temps de libre, quand ils ne sont pas à
l’école. Discutez également des responsabilités de
certaines tâches, par exemple, arriver à temps au travail,
être responsable de ce qu’on vous demande de faire,
etc.
Demandez aux élèves quelles sont les responsabilités
lorsqu’on est un père ou une mère. Marquez certaines
de leurs suggestions au tableau noir ou tableau à
feuilles mobiles. Vous pouvez les aider à mettre des
responsabilités qu’ils ont oubliées. Là aussi, il faut couvrir
les 24 heures pour qu’ils comprennent vraiment tout ce
que cela implique de s’occuper d’un bébé.
Demandez aux participants de comparer et de combiner
les deux listes des responsabilités qu’ils viennent
juste de faire. Lorsqu’on compare les responsabilités
d’un adolescent et d’un parent, demandez aux élèves
d’encercler les activités qui sont nécessaires (donner à
manger au bébé, laver le bébé) et placez un «X» à celles
qui relèvent des loisirs (aller voir les amis, faire du sport).
Discutez des activités qu’ils ne pourraient pas faire s’ils
avaient un bébé alors qu’ils sont adolescents.
Soulignez que la grossesse est souvent le résultat de
jeunes qui ont des rapports sexuels sans avoir réfléchi
aux conséquences de cet événement important.
Soulignez que les jeunes sont peut-être prêts du point
de vue physique à avoir des relations sexuelles, mais
qu’ils ne sont pas prêts sur le plan émotionnel. De plus,
les jeunes souvent ne sont pas préparés à utiliser une
protection contre la grossesse ou les IST.
`
Seance 3