Télécharger la fiche - Le Grand Bleu

Evoquer les différences de modes de vie des Inuits avec les modes de vie que connaissent les
élèves (en termes d’habillement, de nourriture, d’habitation, de vie familiale, de relation à
l’environnement etc.).
Piste pédagogique :
- Proposer aux élèves de lister les représentations qu’ils ont en tête sur des pays ou régions du
monde (par exemple : Arctique, Pérou, Chine, Afrique noire, Russie, Maghreb etc.). Comment
les habitants de ces pays ou régions vivent-ils, mangent-ils, se déplacent-ils, etc. ? Avec les
plus grands, entreprendre ensuite des recherches sur les modes de vie actuels de ces
populations pour valider ou non ces représentations.
- Proposer un exercice sur l’écriture Inuit :
Exercice issu de :
http://pages.usherbrooke.ca/resscout/images/inuita.jpg
b) Une démarche ethnographique
Le film Nanouk l’Esquimau peut permettre d’ouvrir une réflexion sur la découverte de l’altérité
et sur l’ouverture au monde, et peut constituer une première approche de l’ethnographie.
Comment comprendre l’autre ? Comment comprendre un fonctionnement totalement
différent du nôtre ? La volonté de Flaherty était d’ailleurs de montrer la vie de personnes au
mode de vie complètement différent, sans jugement, et de façon humaine.
Il peut également être intéressant d’engager une réflexion sur l’impact de notre civilisation sur
d’autres. En effet, le mode de vie occidental n’est pas étranger à la disparition progressive de
la culture inuit. On peut par exemple s’appuyer sur la scène pendant laquelle les Inuits
« découvrent » le gramophone. S’agit-il d’un progrès ou d’une dénaturation ?