RAPPORT CAPES INTERNE Montaigu espagnol 2012

des nombreux rôles que joue cette dernière pour son enfant au sein de la famille.
« Madre no hay sólo una. » dirons-nous à l’issue de cette première étape.
Il s’agira ensuite d’analyser et d’apprécier progressivement la relation
qu’entretiennent les personnages à travers leur comportement et leurs propos afin de
faire émerger la soumission d’un fils face à une mère envahissante et quelque peu
autoritaire. L’expression de la volonté, du but, de la causalité, de l’obligation ou de
l’habitude … pourront à nouveau être réactivées à travers l’évocation de la vie
quotidienne de Gaturro et de ses aspirations.
Nous engagerons enfin un dernier échange autour de l’idée de
« profession ». Peut-on assimiler la fonction de mère à une profession à part entière
alors qu’aucun salaire n’est versé ?
Pour ce qui est maintenant de l’évaluation du projet, il conviendra de
distribuer aux élèves au moment de la planification de l’épreuve, une grille
d’évaluation faisant état des critères de réussite qui seront pris en compte.
L’accent sera mis sur la cohérence et la logique du discours, sans viser
pour autant une trop grande richesse des idées, compte tenu du niveau des élèves
(fin de troisième).
Sur le plan de la syntaxe, au-delà de la simple correction linguistique du
texte créé, la capacité à réactiver le lexique et les structures grammaticales vus
pendant le cours sera valorisée.
Ne pourra donc être véritablement évalué que ce à quoi l’élève aura été
entrainé pendant la séquence.
Une autre exploitation possible du dossier pourrait déboucher sur le
projet final de raconter (ou d’imaginer) à l’oral (oral en continu) une anecdote passée
en lien avec le jour de la fête des mères.
Les documents pourraient alors être étudiés dans un ordre différent
allant du quatrième au premier avec pour objectif linguistique principal l’acquisition et
le maniement des temps du passé en situation ; chaque document mettant en scène
par ailleurs, de façon complémentaire et progressive, une mère aux rôles multiples
dans un contexte de vie quotidienne.
34