RAPPORT CAPES INTERNE Montaigu espagnol 2012

Le document 4 montre que les esclavagistes ont organisé un véritable commerce où
« l’homme » avait une valeur marchande et, en ce sens, est complémentaire du
document 2.
Enfin le document 5 est le témoignage poétique de Nicolas Guillén qui dénonce des
pratiques qui ont perduré après l’abolition officielle de l’esclavage.
c) Les objectifs et la progression en indiquant à quelles activités langagières
vous prévoyez d’entraîner vos élèves :
Nous nous proposons de travailler des objectifs suggérés par la situation de
communication : comprendre et produire à l’oral un message à dominante
argumentative.
Projet : Monologue argumentatif du fils ou de la fille de l’esclave s’adressant à
« Niña ».
Objectif culturel : Apporter des connaissances et proposer une réflexion sur
l’esclavage.
Objectif civique : Les hommes, quelle que soit leur origine, sont égaux «El color de
la piel no es el color del alma»
Objectifs méthodologiques :
- Comprendre une situation, analyser les arguments
- Développer un point de vue
- produire un argumentaire
- justifier un choix
Objectifs linguistiques :
- réactiver ou proposer un emploi des connecteurs temporels, logiques…
- exercer à l’emploi de phrases complexes avec des subordonnées de but,
cause, conséquence…
- inciter à l’emploi d’expressions permettant la justification, la démonstration,
l’expression d’un point de vue, d’une conclusion.
Pour mener à bien ces objectifs, nous proposons 3 séances de travail. Cette
séquence pourrait être proposée à l’occasion de la journée commémorant l’abolition
de l’esclavage (le 10 mai) et elle pourrait faire l’objet d’un travail en collaboration
avec les enseignants d’histoire, de lettres et de dessin d’art.
Séance 1 : Document 4 : compréhension de l’écrit et expression orale en continu
Document 2 : compréhension de l’écrit et expression orale
Document 4
Les élèves devront préparer une intervention orale en réponse à la question ¿ En
qué consiste el comercio triangular?
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