colloque_2007_Version 8 - Faculté des sciences de l'éducation ...
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La corrélation : comment<br />
l’interpréter<br />
Il faut retenir que la corrélation n’indique pas que l’une <strong><strong>de</strong>s</strong><br />
caractéristiques est la cause <strong>de</strong> l’autre, mais bien qu’une<br />
variation sur une caractéristique est associée à une variation sur<br />
la <strong>de</strong>uxième caractéristique. Les <strong>de</strong>ux caractéristiques variant<br />
ainsi <strong>de</strong> manière commune.<br />
La corrélation entre <strong>de</strong>ux variables peut être attribuable:<br />
À une relation réciproque. Exemple : La motivation scolaire<br />
accompagne la réussite scolaire.<br />
`À une cause commune. Exemple: Le nombre <strong>de</strong> naissance et le<br />
nombre <strong>de</strong> nids <strong>de</strong> cigognes aperçues dans les villes alleman<strong><strong>de</strong>s</strong>.<br />
À une relation fortuite à cause <strong>de</strong> l’échantillonnage. Exemple: La<br />
réussite à un examen et votre signe astrologique.<br />
À une relation <strong>de</strong> cause à effet. Exemple: Une exposition à un<br />
stresseur fait augmenter le nombre <strong>de</strong> battement cardiaque<br />
DeBlois, L., Lapointe, C., Rousseau, M., (mars <strong>2007</strong>) Colloque : L’équité en éducation. Université Laval.<br />
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