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Dossier pédagogique Le Monde attend derrière la porte

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du Tuteur quand elle avait 6 ans (prologue).<br />

La crise atteint son paroxysme lorsque Sarah se fait agresser par Peter et échappe de justesse à<br />

une chute mortelle. <strong>Le</strong> rythme de <strong>la</strong> narration, très rapide lors de <strong>la</strong> fuite de Sarah, ralentit au<br />

moment où Sarah reste suspendue au bord du précipice. Elle prend conscience à ce moment<br />

de <strong>la</strong> valeur de <strong>la</strong> vie et décide de vivre comme elle l’entend, sans contrainte ni règle. « Si je<br />

m’en tirais – et j’al<strong>la</strong>is m’en tirer - je ne <strong>la</strong>isserais plus personne étouffer mon appétit de vivre<br />

[…] », p. 142.<br />

La résolution du conflit, qui s’opère grâce au personnage de Tante Brigitte, sera douloureuse<br />

pour Sarah. Certes, elle parvient à être libre de fréquenter qui elle veut, de s’habiller à sa<br />

manière, de penser comme elle veut et de faire du sport. Mais en quittant <strong>la</strong> Communauté, elle<br />

risque de quitter à jamais sa famille.<br />

2. Procédés de narration<br />

<strong>Le</strong> roman est raconté à <strong>la</strong> première personne et le lecteur suit le point de vue de Sarah et sa<br />

révolte envers <strong>la</strong> Communauté. Ce procédé a pour effet de rapprocher le lecteur de Sarah.<br />

Celui-ci partage les pensées de Sarah et ressent, grâce à <strong>la</strong> subjectivité de l’écriture, ses<br />

doutes, ses interrogations, son agitation intérieure. Ce<strong>la</strong> se traduit, du point de vue du style,<br />

par l’omniprésence des modalités exc<strong>la</strong>matives et interrogatives. Par exemple : « <strong>Le</strong>s idées se<br />

bouscu<strong>la</strong>ient dans ma tête. Pourquoi serions-nous les seuls à détenir <strong>la</strong> Vérité ? Et les autres,<br />

alors, les catholiques de cette église, les musulmans tels que Sélim, les juifs, les bouddhistes ?<br />

Et ceux qui ne croyaient pas ? N’étaient-ils pas tous persuadés de vivre selon <strong>la</strong> Vérité ? » (p.<br />

73).<br />

IV. Pour é<strong>la</strong>rgir…<br />

1. Bibliographie<br />

• <strong>Le</strong>s sectes : sortir… et après ?, d’Isabelle Camara, Bière (Suisse), Cabédita, 2006.<br />

Plusieurs ex-adeptes de sectes expliquent les raisons qui les ont amené à se diriger vers les<br />

mouvements sectaires. Ils livrent également, dans leurs témoignages, les difficultés qu’on<br />

rencontre lorsqu’on décide enfin de sortir d’une secte.<br />

• Ils ne m’ont pas sauvé <strong>la</strong> vie, d’Antoine Gué<strong>la</strong>ud, Paris, éd. du Toucan, 2009.<br />

L’enquêteur nous livre l’expérience d’une jeune femme atteinte d’un cancer, tombée entre les<br />

mains de médecins peu scrupuleux, appartenant à <strong>la</strong> secte des « Médecins du Graal ».<br />

2. Filmographie<br />

• <strong>Le</strong>s sectes tueuses, de Catherine Berthillier et Bernard Vaillot (1998 / 52’ / France).<br />

Série documentaire en 3 épisodes (<strong>Le</strong> miroir aux alouettes, Ces hommes qui se prenaient<br />

pour Dieu et <strong>Le</strong>s soldats de l’apocalypse).<br />

La série met en lumière le fonctionnement d’une secte. Elle illustre <strong>la</strong> manière dont les<br />

gourous séduisent et manipulent les individus jusqu’à obtenir d’eux une parfaite soumission<br />

spirituelle, matérielle et aussi physique.<br />

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