Guide d'evalution d'admissibilite

Approche pédagogique
Il est important que ce programme d’études soit bien adapté, convivial et axé sur une clientèle adulte. Les techniques
d’enseignement doivent être choisies en fonction des principes régissant l’apprentissage à l’âge adulte. Bon nombre
de participants pourraient déjà avoir eu des expériences malheureuses dans le cadre d’un cours ou d’un programme
de formation. Voici donc l’occasion de renforcir l’estime de soi et l’image que les participants ont d’eux-mêmes.
Même si un candidat n’est pas accepté, pour le moment, et ne peut donc suivre le programme de formation, chaque
étape franchie est une expérience d’apprentissage positive. Le coordonnateur du programme doit veiller à ce que les
fournisseurs de services actuels restent en contact avec le programme et que le processus d’évaluation, la formation ou
l’accès à l’apprentissage demeurent toujours offerts à tous les candidats potentiels.
Il est possible, et même probable, que l’un ou plus d’un des partenaires de ce programme ait besoin de soutien
pour mieux comprendre les enjeux associés à la formation et au perfectionnement des personnes marginalisées à la
recherche d’un emploi. Une prise de conscience et du soutien technique peuvent certainement aider les employeurs qui
souhaitent fidéliser ces participants de niveau d’entrée et les garder comme employés, de même que les instructeurs
qui souhaitent motiver au plus haut point les participants à ce programme d’études. Il pourrait s’avérer utile de prévoir
des services de consultation pour ceux et celles qui aimeraient en avoir.
Principes régissant l’apprentissage à l’âge adulte
Les apprenants adultes sont plus à l’aise, apprennent davantage et mettent plus facilement en application leurs acquis
lorsque :
• le programme est axé sur les problèmes à résoudre et les défis à relever;
• l’on reconnaît d’emblée l’importance des expériences vécues par les participants;
• les apprenants sont motivés et veulent participer activement au programme de formation;
• La motivation est présente si l’apprenant :
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est d’avis qu’on lui transmet des renseignements utiles et pertinents;
est en mesure de faire le lien entre les renseignements reçus et ce qu’il sait et connaît déjà;
est autorisé à faire son apprentissage de façon autonome.
Il est indispensable que les apprenants restent concentrés et profitent pleinement du programme pour que ce dernier
soit profitable et dispensé correctement. Si l’instructeur réussit à mobiliser les participants, il sera à peu près certain
que les élèves tireront le plus grand profit de leur apprentissage. Voici un aperçu des méthodes d’enseignement qui
mettent l’accent sur la formation des adultes et favorisent un meilleur apprentissage.
• Études de cas
• Modèle de rôle
• Simulations et jeux
• Groupes de travail et projets d’équipe
• Vidéos et apprentissage interactif assisté par ordinateur
• Techniques d’apprentissage pratique
• Mappage en mémoire et journalisation
• Entraide et enseignement entre pairs
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