Prise en compte des élèves à besoins éducatifs ... - Ecoles.ec56.org

- La dyspraxie : Trouble de l’exécution des gestes, déficit de l’automatisation. L’enfant peut dire
ce qu’il faut faire pour réaliser des gestes, mais ne peut pas les réaliser correctement (habillage,
dessin, gestes de la vie quotidienne…).
Les difficultés sont décrites comme des maladresses importantes et persistantes.
- THADA (Trouble Hyperkinéthique Avec Déficit Attentionnel) : Les signes cliniques
diagnostiqués sont l’impulsivité, l’hyperactivité, ou l’inattention. Les troubles doivent avoir
commencé avant l’âge de 7 ans et être présents depuis plus de 6 mois.
- Précocité intellectuelle : Développement intellectuel correspondant à un âge supérieur
(déterminé par le Q.I.).
Difficultés observables/Dyslexie
En maternelle :
Conscience
phonologique :
Mémoire :
- Langage oral,
- Trouble de la parole : mots encore déformés,
- Difficulté à segmenter la phrase en mots,
- Difficulté de discrimination auditive (ex : confusion poule/boule),
- Difficulté à manipuler les syllabes (comptage syllabique, inversion
syllabique, rimes, suppression de syllabe, …).
- Mémoire immédiate insuffisante,
- Difficulté pour apprendre une comptine, une chanson.
Graphisme : - Difficulté de reproduction de formes, de frises.
Domaine visuel : - Difficulté de discrimination visuelle et d’exploration visuelle,
- Difficulté à reconnaître l’écriture de son prénom et celui des autres (en GS).
En primaire (dès le CP) et secondaire :
Lecture :
Orthographe :
Mémorisation :
- Omissions, inversions, confusions, ajouts, remplacements de lettres,
- Difficulté d’apprentissage, de mémorisation des graphies simples et complexes,
- Lecture lente et syllabique rendant la compréhension difficile.
- Omissions, inversions, confusions, ajouts, remplacements de lettres,
- Difficulté d’apprentissage, de mémorisation des graphies simples et complexes,
- Difficulté à mémoriser l’orthographe d’usage : l’enfant peut écrire le même
mot de façons différentes (ex : méson, mézon, meison, metson),
- Difficulté de copie, lenteur d’exécution orthographique, redéchiffrage de ce
qu’il vient d’écrire,
- Difficulté dans l’acquisition des homophones lexicaux.
- Difficulté à retenir les termes spécifiques, à apprendre des définitions
en histoire, géographie, grammaire,
- Difficulté pour apprendre la poésie, le par-cœur.
Comportement : - Difficulté d’attention et de concentration,
- Agitation,
- Anxiété, état dépressif, phobie scolaire,
- Inhibition face à l’écrit,
- Manque de confiance en soi.
Antécédents
familiaux :
- Membres de la famille (fratrie, parents) ayant déjà présenté une
dyslexie/dysorthographie.
Troubles du langage P 27