Prise en compte des élèves à besoins éducatifs ... - Ecoles.ec56.org

Aménagements et outils pédagogiques à destination des enfants dyslexiques :
2 types d’actions à mener :
- Des actions visant à contourner la difficulté en lecture et en orthographe (aménagements
scolaires).
- Des actions apportant une aide spécifique afin d’améliorer les performances de l’élève
en lecture et en orthographe (outils pédagogiques).
Les aménagements et les outils doivent être le plus personnalisé possible, correspondre aux
difficultés de l’élève, à ses capacités et à ses attentes…
Les adaptations pédagogiques doivent permettre à l’élève dyslexique d’être au même niveau que
les autres en terme de charge cognitive : il s’agit de trouver des moyens de compensation, afin
qu’il n’accumule pas un retard scolaire en plus de son retard de lecture et d’orthographe.
N’oublions pas que ces enfants ont des capacités normales si on passe par une autre modalité que
l’écrit.
Pistes d’action :
En général Il est nécessaire :
- de créer un climat de confiance en direction de l’élève et de la classe.
- d’expliquer à la classe entière les raisons de la mise en place des aménagements
pour éviter que cela ne soit vécu comme une injustice (ex : dictée plus courte).
Lecture - Ne jamais faire lire l’élève à haute voix devant la classe sans son accord,
- Présenter des textes aérés, avec une police de caractère très lisible,
Accès à la
connaissance
Restitution de
connaissances
Expression
écrite
Evaluation
Devoirs
- Favoriser l’usage du surligneur.
- Laisser plus de temps pour la lecture des consignes ou demander à un camarade
de lire la consigne à haute voix,
- S’assurer que toutes les consignes écrites soient bien comprises avant la
réalisation : reformuler.
- Privilégier le contrôle des connaissances à l’oral plutôt qu’à l’écrit,
- Noter le fond plutôt que la forme,
- Utiliser le secrétariat, le tutorat,
- Raccourcir la longueur des productions écrites,
- Laisser plus de temps pour la production écrite, la relecture,
- Favoriser les exercices à trous en grammaire, conjugaison, histoire.
- Mettre à disposition l’ordinateur pour tout travail écrit (correcteur
d’orthographe),
- Développer le secrétariat par une tierce personne,
- Mettre à disposition un lexique pour soulager le coût cognitif relatif
à l’orthographe.
- Ne pas pénaliser pour l’orthographe dans un travail spécifique autre que
la dictée,
- Faire un pourcentage des mots correctement orthographiés dans une dictée,
pointer l’évolution,
- Laisser davantage de temps.
- Aider l’élève à organiser son travail,
- Donner des indications concises et précises,
- A la maison, demander qu’on lui lise les consignes et les textes,
- Faire enregistrer les résumés à apprendre.
Troubles du langage P 28