Nom et prénom : Aureillan Jacques Adresse e-mail ... - Cyber-Langues
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<strong>Nom</strong> <strong>et</strong> prénom : <strong>Aureillan</strong> <strong>Jacques</strong><br />
<strong>Adresse</strong> e-<strong>mail</strong> : jacques.aureillan@ac-rouen.fr<br />
<strong>Adresse</strong> postale : 16 rue de la pommeraie<br />
Ville : val de reuil<br />
Code postal : 27100<br />
Téléphone fixe : 0232596032<br />
Téléphone portable : 06724530<br />
<strong>Nom</strong> de l’établissement scolaire : Collège Hyacinthe Langlois<br />
Ville : Pont de l’Arche<br />
Discipline enseignée : Espagnol<br />
Académie : Rouen<br />
Site web personnel : http://colleges.ac-rouen.fr/langlois/<br />
Je propose : Un compte rendu d’expérience<br />
Proposition de communication : Titre : Baladodiffusion <strong>et</strong> généralisation. Sous-titre : travailler en<br />
baladodiffusion avec un espace numérique de travail. Je propose de vous présenter comment je<br />
travaille depuis plusieurs années avec un espace numérique de travail ; j’en ai testé 3 (Argos, BVS,<br />
N<strong>et</strong>collège de Itop). Le dernier en date est l’ENT Itop. La première partie de mon exposé portera<br />
sur la présentation d’un cahier des charges de l’ENT adapté à nos pratiques d’enseignants à partir de<br />
mon travail avec ITOP. La deuxième partie portera sur la baladodiffusion : comment généraliser<br />
l’usage de la balado à tous les élèves sur plusieurs niveaux (<strong>et</strong> non pas à une seule classe). Quels<br />
sont les enjeux pour les élèves <strong>et</strong> l’enseignant. Quelles conséquences sur l’évaluation <strong>et</strong> sur les<br />
acquisitions en lv2 (oral/écrit).<br />
<strong>Nom</strong> <strong>et</strong> prénom : MIFFRE Laurent<br />
<strong>Adresse</strong> e-<strong>mail</strong> : layla212001@yahoo.fr<br />
<strong>Adresse</strong> postale : 9 rue des grenadiers<br />
Ville : Cabestany<br />
Code postal : 66330<br />
Téléphone fixe : 04 68 67 16 61<br />
Téléphone portable : 06 80 93 43 95<br />
<strong>Nom</strong> de l’établissement scolaire : Collège Jean Amade<br />
Ville : Cér<strong>et</strong><br />
Discipline enseignée : Anglais<br />
Académie : Montpellier<br />
Site web personnel : http://college.cer<strong>et</strong>.free.fr/anglais/<br />
Je propose : Un atelier , Un compte rendu d’expérience<br />
Proposition de communication : Très intéressé par les TICE, je développe dans l’établissement la<br />
partie anglais du site du collège en collaboration avec un collègue de physique, <strong>et</strong> une collègue<br />
d’histoire. De nombreux exercices en flash sont proposés. Parallèlement à cela j’utilise le vidéoprojecteur<br />
en classe d’anglais, <strong>et</strong> j’ai mis en place un certain nombre de techniques de manipulation<br />
d’outils tels que Keynote (un équivalent de powerpoint sur Mac). Je peux donc proposer un atelier<br />
ou un compte rendu d’expérience sur ces deux axes.<br />
<strong>Nom</strong> <strong>et</strong> prénom : Maurel Rodolphe<br />
<strong>Adresse</strong> e-<strong>mail</strong> : rodolphemaurel@g<strong>mail</strong>.com<br />
<strong>Adresse</strong> postale : Pech Peyrou<br />
Ville : LE VIGAN
Code postal : 46300<br />
Téléphone fixe : 05.65.41.45.25<br />
Téléphone portable : 06.89.17.91.82<br />
<strong>Nom</strong> de l’établissement scolaire : Cité scolaire Léo Ferré<br />
Ville : Gourdon<br />
Discipline enseignée : Anglais<br />
Académie : Toulouse<br />
Site web personnel : www.soundguideweb.com<br />
Je propose : Un atelier , Un compte rendu d’expérience<br />
Proposition de communication : Bonjour, Je propose un atelier de création d’activités interactives<br />
(Hot Potatoes) liées à la pratique de la compréhension orale en autonomie. Création d’exercices<br />
avec Hot Potatoes en combinaison avec des fichiers son <strong>et</strong> vidéo. Je peux aussi proposer un compterendu<br />
d’expérience, en montrant comment intégrer les TICE dans une séquence pédagogique =><br />
Découverte d’un ville : New York : L’élève va découvrir la vile afin de se transformer en agent de<br />
voyage <strong>et</strong> préparer un programme à l’attention de ses pax. La séquence inclut une webquest pour<br />
chosir un hôtel, des exercices de compréhension orale, création <strong>et</strong> diffusion de fichiers son, <strong>et</strong> en<br />
tâche finale la rédaction d’un programme de voyage publié sous format numérique (ENT ou<br />
Didapages ou site d’établissement) ou sous format papier. Cordialement. Rodolphe<br />
<strong>Nom</strong> <strong>et</strong> prénom : Eisenmenger, Daniel<br />
<strong>Adresse</strong> e-<strong>mail</strong> : daniel.eisenmenger@lmz.rlp.de<br />
<strong>Adresse</strong> postale : Brentanostraße 80<br />
Ville : Koblenz<br />
Code postal : 56077<br />
Téléphone fixe : 0049 171 71234 77<br />
Téléphone portable : 0049 171 71234 77<br />
<strong>Nom</strong> de l’établissement scolaire : Eichendorff-Gymnasium Koblenz<br />
Ville : Koblenz<br />
Discipline enseignée : FLE, histoire<br />
Académie : Rhénanie-Palatinat, Allemagne<br />
Site web personnel : http://geschichtsunterricht.wordpress.com/<br />
Je propose : Un compte rendu d’expérience<br />
Proposition de communication : eTwinning dans l’apprentissage des langues www.eTwinning.n<strong>et</strong><br />
est un programme de l’UE offrant entre autres une fonction de recherche de partenaires <strong>et</strong> pour des<br />
proj<strong>et</strong>s avec au moins un partenaire d’un autre pays européen des espaces virtuels comprenant un<br />
forum, un wiki, un système interne de courriel, une galerie de photographies <strong>et</strong>c. J’ai utilisé<br />
eTwinning dans l’enseignement du français en Allemagne pour des élèves des niveau collège <strong>et</strong><br />
lycée avec beaucoup de succès car c’est un moyen très motivant. J’aimerais bien présenter trois<br />
expériences : 1)eTwinning pour les débutants qui - pas à pas d’apprendre la nouvelle langue -<br />
utilisent ce qu’ils ont appris dans des situations authentiques avec un partenaire d’un autre pays (qui<br />
apprennent soit la langue de l’autre soit la même langue étrangère) 2)eTwinning dans la préparation<br />
d’un échange <strong>et</strong> des activités suivantes facilitant une persistance des contacts (présentations,<br />
échange de photos, participation des élèves au développement du programme, contacts par <strong>mail</strong>s ou<br />
chat, questions/forum <strong>et</strong>c.) 3)eTwinning dans le domaine de la civilisation – par communication <strong>et</strong><br />
apprentissage coopératif utilisant les outils dans l’espace virtuel de eTwinning (présentations de leur<br />
établissement scolaire, leur ville <strong>et</strong> région, des chats sur des thèmes divers p.ex. le système scolaire<br />
<strong>et</strong>c.)<br />
<strong>Nom</strong> <strong>et</strong> prénom : Leiba Dominique<br />
<strong>Adresse</strong> e-<strong>mail</strong> : dominique.leiba@sfr.fr
<strong>Adresse</strong> postale : 5, Larrungo Bordak<br />
Ville : Ascain<br />
Code postal : 64310<br />
Téléphone fixe : 0559859564<br />
<strong>Nom</strong> de l’établissement scolaire : Collège Chantaco<br />
Ville : Saint Jean de Luz (64)<br />
Discipline enseignée : amglais<br />
Académie : Bordeaux<br />
Je propose : Un compte rendu d’expérience<br />
Proposition de communication : Enseignante en collège, j’utilise quotidiennement la plate-forme<br />
Argos mise à disposition par le CG64 pour échanger des travaux, fichiers avec mes élèves. Je<br />
travaille avec un vidéo-projecteur, les TICE sont intégrés dans ma pratique. J’ai mis au point<br />
quelques façons de faire que je souhaite partager. J’enregistre par exemple la trace écrite à la fin<br />
d’un cours <strong>et</strong> la m<strong>et</strong>s à disposition des élèves sur Argos. Ils doivent donc l’écrire dans leur cahier<br />
pour le cours suivant, ce sont les devoirs du jour. Ça marche très bien car cela a du sens <strong>et</strong> remporte<br />
l’adhésion des élèves. Et des parents qui se rem<strong>et</strong>tent à l’anglais ! Il m’arrive aussi d’enregistrer les<br />
corrections des productions écrites <strong>et</strong> de les envoyer aux intéressés en pièce jointe. À eux ensuite de<br />
recopier sans fautes pour gagner quelques points. Je demande aussi souvent aux élèves de<br />
m’envoyer des fichiers en guise de devoir ou d’exercice. Pour vérifier la compréhension d’une<br />
notion, ils doivent m’envoyer un document texte avec une image insérée qui sera l’illustration d’une<br />
phrase (he’s been running...). C’est très efficace pour matérialiser, rendre un concept plus clair. J’ai<br />
publié dans OpenEnglisgWeb des articles sur ces trois points :<br />
http://www.openenglishweb.org/ecrire/ exec=articles&id_article=33<br />
http://www.openenglishweb.org/ecrire/ exec=articles&id_article=154<br />
http://www.openenglishweb.org/ecrire/ exec=articles&id_article=179 J’ai beaucoup entendu parler<br />
de <strong>Cyber</strong>langues, <strong>et</strong> je serais ravie de pouvoir apporter une contribution.<br />
<strong>Nom</strong> <strong>et</strong> prénom : Charles Por<strong>et</strong>z<br />
<strong>Adresse</strong> e-<strong>mail</strong> : infolangue@softissimo.com<br />
<strong>Adresse</strong> postale : 5 rue Soyer<br />
Ville : Neuilly sur seine<br />
Code postal : 92200<br />
Téléphone fixe : 0141431040<br />
Téléphone portable : 0609183645<br />
<strong>Nom</strong> de l’établissement scolaire : Softissimo<br />
Ville : Neuilly sur seine<br />
Discipline enseignée : Anglais<br />
Académie : Paris<br />
Site web personnel : www.infolangue.com<br />
Je propose : Un atelier<br />
Proposition de communication : bonjour, nous serions heureux de m<strong>et</strong>tee à votre disposition un<br />
accès à Infolangue dans le cadre de présentation d’usages. nous restons à votre disposition pour<br />
envisager toute collaboration lors de votre colloque. Cordialement Charles Por<strong>et</strong>z Infolangue/<br />
Softissimo 01-41-43-10-40<br />
<strong>Nom</strong> <strong>et</strong> prénom : Develotte Christine<br />
<strong>Adresse</strong> e-<strong>mail</strong> : cdevelotte@g<strong>mail</strong>.com<br />
<strong>Adresse</strong> postale : 16 rue bouteille<br />
Ville : Lyon<br />
Code postal : 69001
Téléphone fixe : 0478308634<br />
Téléphone portable : 0677892840<br />
<strong>Nom</strong> de l’établissement scolaire : INRP<br />
Ville : Lyon<br />
Discipline enseignée : Sciences du langage, didactique des langues<br />
Académie : Rhône<br />
Site web personnel : http://www.develotte.info/<br />
Je propose : Une conférence<br />
Proposition de communication : Apprendre à enseigner les langues par visioconférence poste à<br />
poste C<strong>et</strong>te conférence se propose de rendre compte d’une formation de master professionnel de<br />
futurs enseignants de français langue étrangère utilisant Visu, plate-forme dédiée à l’enseignement<br />
<strong>et</strong> à l’apprentissage des langues. Après avoir décrit le contexte d’enseignement <strong>et</strong> les principales<br />
fonctionnalités du dispositif nous nous intéresserons aux utilisations qui en sont faites par les<br />
apprentis enseignants. Seront également pris en compte les perceptions des différents acteurs de ce<br />
dispositif (apprentis-enseignants en ligne, apprenants de français, coordonateurs du proj<strong>et</strong>).Nous<br />
chercherons à voir l’intérêt <strong>et</strong> les limites de ce type d’enseignement en "face à face distanciel".<br />
<strong>Nom</strong> <strong>et</strong> prénom : Wagner Jürgen<br />
<strong>Adresse</strong> e-<strong>mail</strong> : wagjuer@g<strong>mail</strong>.com<br />
<strong>Adresse</strong> postale : Heidenkopferdell 47<br />
Ville : Saarbrücken<br />
Code postal : 66123<br />
Téléphone fixe : 0049 681 63319<br />
Téléphone portable : 0049 163 866 2814<br />
<strong>Nom</strong> de l’établissement scolaire : Gymnasium am Rotenbühl<br />
Ville : Saarbrücken<br />
Discipline enseignée : Français, Anglais<br />
Académie : Sarre (Saarland) / Allemagne<br />
Site web personnel : http://juergen-wagner.info<br />
Je propose : Une conférence, Un atelier<br />
Proposition de communication : Créer une salle de classe virtuelle à l’aide de Blogger.com Même<br />
les professeurs qui ne disposent pas d’une plateforme d’apprentissage telle que Moodle peuvent<br />
sans problème créer une salle de classe virtuelle sécurisée par un login. L’enseignant(e) y invite ses<br />
élèves en tant que contributeurs <strong>et</strong> ils s’y entraînent dans toutes les compétences clef. (Ecriture,<br />
Lecture, Compréhension Orale <strong>et</strong> Ecrite). Avec le consentement parental on pourra "publier" ce<br />
ClassBlogFolio comme preuve d’un enseignement collaboratif réussi. (Valorisez le travail de vos<br />
élèves).<br />
<strong>Nom</strong> <strong>et</strong> prénom : ABADIE Philippe<br />
<strong>Adresse</strong> e-<strong>mail</strong> : contact@cntc.fr<br />
<strong>Adresse</strong> postale : 6 rue CAZALIS<br />
Ville : PAU<br />
Code postal : 64000<br />
Téléphone fixe : 05 59 13 5000<br />
<strong>Nom</strong> de l’établissement scolaire : ALPHA LANGUES<br />
Ville : PAU<br />
Discipline enseignée : LANGUES<br />
Académie : PRIVE<br />
Site web personnel : www.alphalangues.fr<br />
Je propose : Un atelier , Un compte rendu d’expérience
Proposition de communication : Nous travaillons avec les TICE depuis 2003, proposant<br />
l’utilisation de divers outils <strong>et</strong> gérant notre activité avec deux plateformes opensource. Nous<br />
sommes à votre disposition pour partager notre expérience. Bien cordialement. P. ABADIE<br />
<strong>Nom</strong> <strong>et</strong> prénom : Buffard Elisab<strong>et</strong>h<br />
<strong>Adresse</strong> e-<strong>mail</strong> : elisab<strong>et</strong>h.buffard@ac-aix-marseille.fr<br />
<strong>Adresse</strong> postale : 127 rue Jaubert<br />
Ville : Marseille<br />
Code postal : 13005<br />
Téléphone fixe : 04 91 47 94 71<br />
<strong>Nom</strong> de l’établissement scolaire : Lycée Michel<strong>et</strong><br />
Ville : Marseille<br />
Discipline enseignée : Anglais<br />
Académie : Aix-Marseille<br />
Je propose : Une conférence<br />
Proposition de communication : Les tice pour les Nuls, ou comment donner à un enseignant une<br />
vision d’ensemble de ce qu’il peut faire au lieu de le laisser à la création de son propre patchwork<br />
de ressources, outils logiciels <strong>et</strong> matériels (juste une idée très vague pour l’instant mais partant d’un<br />
constat de fracture pédago-informatique)<br />
<strong>Nom</strong> <strong>et</strong> prénom : Stéphane BUSUTTIL<br />
<strong>Adresse</strong> e-<strong>mail</strong> : stephane.busuttil@g<strong>mail</strong>.com<br />
<strong>Adresse</strong> postale : 9 place de la République<br />
Ville : RIVESALTES<br />
Code postal : 66600<br />
Téléphone fixe : 0952278371<br />
Téléphone portable : 0622433345<br />
<strong>Nom</strong> de l’établissement scolaire : LPA Claude SIMON<br />
Ville : RIVESALTES<br />
Discipline enseignée : Anglais<br />
Académie : SRFD Languedoc Roussillon<br />
Site web personnel : http://another-teacher.n<strong>et</strong><br />
Je propose : Un atelier<br />
Proposition de communication : Quels que soient les outils disponibles, le support papier reste<br />
d’une utilisation incontournable, <strong>et</strong> le traitement de texte un outil de tous les jours pour produire <strong>et</strong><br />
m<strong>et</strong>tre en forme les documents distribués aux élèves. Lors de c<strong>et</strong> atelier, je me propose de présenter<br />
quelques fonctions de base du traitement de texte particulièrement utilisées pour m<strong>et</strong>tre en forme<br />
des supports <strong>et</strong> des documents de travail utilisés en classe. Rien de novateur donc, mais plus l’idée<br />
de rationaliser un usage quotidien, pour améliorer le confort <strong>et</strong> l’efficacité. Seront abordés : - la<br />
mise en page <strong>et</strong> en forme de texte récupéré sur une page web, - l’intégration d’images dans du texte,<br />
- quelques trucs <strong>et</strong> astuces pour la création <strong>et</strong> la mise en page des types d’exercices les plus<br />
communs (questions ouvertes, QCM, lacunaires, associations, <strong>et</strong>c.), - l’utilisation de modèles de<br />
mise en page <strong>et</strong> de mise en forme pour un gain de temps <strong>et</strong> plus d’homogénéité dans les documents<br />
produits, - problèmes <strong>et</strong> solutions pour un usage nomade (comment jongler entre différentes<br />
machines, différents programmes, différents formats) L’atelier sera mené en utilisant le Writer<br />
d’Open Office, néanmoins toutes les manipulations présentées pourront être reproduites avec<br />
Microsoft Word.
<strong>Nom</strong> <strong>et</strong> prénom : HÜBSCHER Manon<br />
<strong>Adresse</strong> e-<strong>mail</strong> : hubscher@ciep.fr<br />
<strong>Adresse</strong> postale : 1 avenue Léon-Journault<br />
Ville : Sèvres<br />
Code postal : 92310<br />
Téléphone fixe : 01 45 07 63 56<br />
Téléphone portable : 06 66 22 95 92<br />
<strong>Nom</strong> de l’établissement scolaire : Centre international d’études pédagogiques (CIEP)<br />
Ville : Sèvres<br />
Discipline enseignée : Histoire <strong>et</strong> géographie - DNL<br />
Académie : Paris-Créteil-Versailles<br />
Site web personnel : http://www.emilangues.education.fr<br />
Je propose : Un atelier<br />
Proposition de communication : Créer un proj<strong>et</strong> d’exposition virtuelle intégrant l’utilisation de<br />
ressources <strong>et</strong> d’outils TICE Emilangues proposera un atelier fondé sur la pédagogie de l’EMILE,<br />
dont l’objectif sera de créer un proj<strong>et</strong> d’exposition virtuelle avec des élèves, en intégrant<br />
l’utilisation de ressources <strong>et</strong> d’outils TICE. C<strong>et</strong>te tâche finale, répondant à la démarche actionnelle<br />
préconisée par le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) <strong>et</strong> aux exigences<br />
formulées dans le Brev<strong>et</strong> informatique <strong>et</strong> intern<strong>et</strong> (B2i), pourra être mise en oeuvre par l’enseignant<br />
de langue en collaboration avec des collègues de disciplines non linguistiques, avec une ou<br />
plusieurs classes. Il s’agira ainsi de présenter les outils TICE perm<strong>et</strong>tant la réalisation des tâches<br />
intermédiaires du proj<strong>et</strong> : création d’un mur d’images en ligne, fabrication d’un audio-guide<br />
multilingue <strong>et</strong> publication d’un catalogue d’exposition en ligne. Les questions relatives à la prise en<br />
compte des lois <strong>et</strong> des exigences d’une utilisation des TICE concernant notamment les droits à<br />
l’image (collecte, acquisition, utilisation...) seront naturellement abordées. L’atelier pourrait se<br />
dérouler en deux sessions de 90 minutes suivant le modèle adopté lors du colloque de Reims. la<br />
première serait axée sur la conception de l’exposition (production d’un mur d’images fixes <strong>et</strong><br />
animées sur un thème au choix du participant <strong>et</strong> conception d’un catalogue en ligne à partir d’une<br />
sélection d’images) ; la seconde inviterait les enseignants à s’approprier les outils de baladodiffusion<br />
utiles à la création d’un audio-guide. Les dispositifs susceptibles de donner une dimension<br />
internationale au proj<strong>et</strong> <strong>et</strong> perm<strong>et</strong>tant de le valoriser (eTwinning, Comenius...) seront enfin évoqués.<br />
<strong>Nom</strong> <strong>et</strong> prénom : Stéphane BUSUTTIL<br />
<strong>Adresse</strong> e-<strong>mail</strong> : stephane.busuttil@g<strong>mail</strong>.com<br />
<strong>Adresse</strong> postale : 9 place de la République<br />
Ville : RIVESALTES<br />
Code postal : 66600<br />
Téléphone fixe : 0952278371<br />
Téléphone portable : 0622433345<br />
<strong>Nom</strong> de l’établissement scolaire : LPA Claude SIMON<br />
Ville : 66600 RIVESALTES<br />
Discipline enseignée : Anglais<br />
Académie : SRFD Languedoc-Roussillon<br />
Site web personnel : http://another-teacher.n<strong>et</strong><br />
Je propose : Un compte rendu d’expérience<br />
Proposition de communication : Stuff’em all, utilitaire de gestion de périphériques amovibles<br />
multiples. Ce programme perm<strong>et</strong> de réaliser des opérations sur plusieurs périphériques amovibles<br />
simultanément (clés USB <strong>et</strong> surtout baladeurs mp3) Un HUB USB est utilisé pour brancher<br />
simultanément les périphériques. L’application perm<strong>et</strong> alors : - de charger simultanément tous les<br />
baladeurs avec les mêmes fichiers (écoute autonome) - de récupérer tous les fichiers enregistrés sur
les baladeurs (productions des élèves) - de formater tous les baladeurs C<strong>et</strong>te application s’adresse<br />
aux enseignants qui utilisent des baladeurs en classe pour des sessions de compréhension de l’oral<br />
<strong>et</strong> des séances d’expression orale, <strong>et</strong> qui n’ont pas la possibilité de laisser les élèves charger <strong>et</strong> vider<br />
les baladeurs eux-mêmes pendant le cours ou hors de celui-ci. Pour ces enseignants, les opérations<br />
de chargement des baladeurs <strong>et</strong> de récupération des fichiers enregistrés peut être longue <strong>et</strong><br />
fastidieuse. C<strong>et</strong> utilitaire rend c<strong>et</strong>te opération beaucoup plus rapide <strong>et</strong> aisée. Déroulement :<br />
démonstration de l’utilisation (atelier pas possible, il faudrait beaucoup de baladeurs <strong>et</strong> de hubs pour<br />
faire manipuler). **NB (important)** au jour d’aujourd’hui, l’application n’est pas terminée <strong>et</strong> n’a<br />
donc pas encore été testée en conditions réelles. elle *devrait* être testée à partir de mars, dans le<br />
cas contraire l’atelier ne pourrait pas avoir lieu bien évidemment.<br />
<strong>Nom</strong> <strong>et</strong> prénom : Castera Nadine<br />
<strong>Adresse</strong> e-<strong>mail</strong> : ycastera@wanadoo.fr<br />
<strong>Adresse</strong> postale : 3 impasse du Parc<br />
Ville : Tarnos<br />
Code postal : 40220 Tarnos<br />
Téléphone fixe : O559641987<br />
Téléphone portable : 0672854721<br />
<strong>Nom</strong> de l’établissement scolaire : Collège de Tyrosse<br />
Ville : Tyrosse<br />
Discipline enseignée : Espagnol<br />
Académie : Bordeaux<br />
Site web personnel : ycastera @wanadoo ;fr<br />
Je propose : Un atelier<br />
Proposition de communication : Les Tice au service de la tâche actionnelle. Deux exemples précis<br />
de cours insérés dans une séquence . Présentation de Photorécit pour travailler la compréhension<br />
orale . Présentation de la plateforme argos : travail à partir d’un forum crée pour la classe en vue d<br />
’un entraînement à l’expression écrite . Je pense que c<strong>et</strong>te proposition correspond à un atelier mais<br />
j’ai hésité à le proposer en compte rendu d’expérience.<br />
<strong>Nom</strong> <strong>et</strong> prénom : Brigitte REDON<br />
<strong>Adresse</strong> e-<strong>mail</strong> : bredon@itop.fr<br />
<strong>Adresse</strong> postale : ITOP - 29, rue Jean Rostand<br />
Ville : ORSAY<br />
Code postal : 91800<br />
Téléphone fixe : 01 76 18 17 96<br />
Téléphone portable : 06 66 50 19 61<br />
<strong>Nom</strong> de l’établissement scolaire : ITOP education<br />
Ville : ORSAY<br />
Discipline enseignée : editeur<br />
Académie : PARIS<br />
Site web personnel : http://langues.jeriko.fr<br />
Je propose : Une conférence, Un atelier<br />
Proposition de communication : Pour info. Nous affinerons plus précisement ce sur quoi nous<br />
voulons/pouvons intervenir : Nos nouveautés de c<strong>et</strong>te année : - nouveau titre collection "A l’ecoute<br />
des médias" adaptés au handicap (expé. en cours avec sourds <strong>et</strong> aveugles). Ce sur quoi nous<br />
travaillions en ce moment : - Un serious game pour l’apprentissage des langues à partir d’extraits de<br />
film (le proj<strong>et</strong> sera en cours c<strong>et</strong> été) - Réflexion sur les espaces disciplinaires dans les ENT : Quelles<br />
structures, quels outils pour les élèves, pour les enseignants Quelle intégration des ressources <br />
<strong>et</strong>c... ... A bientôt !
<strong>Nom</strong> <strong>et</strong> prénom : Nadia CHAFIQ<br />
<strong>Adresse</strong> e-<strong>mail</strong> : nadia_chafiq@yahoo.fr<br />
<strong>Adresse</strong> postale : Faculté des sciences Ben M’sik . Avenue Cdt driss El Harti. BP7955 Sidi<br />
Othmane . Casablanca. Maroc UNIVERSITE HASSAN II MOHAMMEDIA - FACULTE DES<br />
SCIENCES BEN M’SIK<br />
Ville : Casablanca Maroc<br />
Code postal : 20290<br />
Téléphone fixe : 022241952<br />
Téléphone portable : 0660825922<br />
<strong>Nom</strong> de l’établissement scolaire : FACULTE DES SCIENCES BEN M’SIK<br />
Ville : CASABLANCA<br />
Discipline enseignée : Langue <strong>et</strong> communication<br />
Académie : UNIVERSITE HASSAN II MOHAMMEDIA<br />
Site web personnel : www.univh2m.ac.ma<br />
Je propose : Un compte rendu d’expérience<br />
Proposition de communication : La question sociolinguistique est l’une des problématiques que<br />
connaît l’histoire actuelle au Maroc. Les signes de ce que l’on peut appeler à l’évidence d’une crise<br />
linguistique sont visibles. On peut évoquer en l’occurrence le problème de la langue<br />
d’enseignement dans les facultés scientifiques, de l’arabisation, ainsi que de l’avenir des langues<br />
étrangères <strong>et</strong> plus particulièrement le français. Par ailleurs, Suite à une réforme de l’enseignement<br />
au niveau secondaire en 1985, les disciplines scientifiques sont enseignées en arabe. L’arabisation<br />
n’est pas poursuivie au niveau de l’université <strong>et</strong> les étudiants sont face à des cours scientifiques en<br />
français <strong>et</strong> par conséquent à des difficultés linguistiques accentuées. Des solutions à ce problème<br />
sont apparues comme l’introduction du module langue <strong>et</strong> communication dans l’université à partir<br />
de 2003, dans le cadre la nouvelle réforme de l’enseignement supérieur (LMD). À partir de c<strong>et</strong> état<br />
de fait, le problème linguistique au niveau universitaire continue à interpeller didacticiens,<br />
enseignants <strong>et</strong> politiciens de notre pays. Afin d’accompagner les étudiants du premier cycle<br />
universitaire scientifique pour développer leurs compétences linguistiques en utilisant les TIC, nous<br />
nous proposons, après avoir passé en revue la place des TIC dans l’enseignement des langues,<br />
d’étudier l’apport du dispositif hybride dans l’accompagnement des étudiants universitaires pour<br />
suivre des cours scientifiques . Notre communication se base sur une expérience d’enseignement du<br />
français de spécialité à des étudiants scientifiques via la plate forme Acolad à la Faculté des<br />
Sciences Ben M’sik- Casablanca. C<strong>et</strong>te formation en ligne nous a donné en eff<strong>et</strong> l’occasion de<br />
recueillir un corpus de données propres à observer <strong>et</strong> d’analyser l’apport du dispositif hybride pour<br />
les étudiants scientifiques. Les mots clés : Formation hybride, enseignement des langues, tuteur, les<br />
étudiants scientifiques.<br />
<strong>Nom</strong> <strong>et</strong> prénom : Nadia CHAFIQ<br />
<strong>Adresse</strong> e-<strong>mail</strong> : nadia_chafiq@yahoo.fr<br />
<strong>Adresse</strong> postale : Faculté des sciences Ben M’sik . Avenue Cdt driss El<br />
Ville : Casablanca Maroc<br />
Code postal : 20290<br />
Téléphone fixe : 0522241952<br />
Téléphone portable : 0660825922<br />
<strong>Nom</strong> de l’établissement scolaire : FACULTE DES SCIENCES BEN M’SIK<br />
Ville : CASABLANCA<br />
Discipline enseignée : Langue <strong>et</strong> communication<br />
Académie : UNIVERSITE HASSAN II MOHAMMEDIA<br />
Site web personnel : http://www.univh2m.ac.ma
Je propose : Un compte rendu d’expérience<br />
Proposition de communication : lE TITRE/ Dispositif hybride d’enseignement de français de<br />
spécialité : quels apports pour les étudiants scientifiques universitaires marocains La question<br />
sociolinguistique est l’une des problématiques que connaît l’histoire actuelle au Maroc. Les signes<br />
de ce que l’on peut appeler à l’évidence d’une crise linguistique sont visibles. On peut évoquer en<br />
l’occurrence le problème de la langue d’enseignement dans les facultés scientifiques, de<br />
l’arabisation, ainsi que de l’avenir des langues étrangères <strong>et</strong> plus particulièrement le français. Par<br />
ailleurs, Suite à une réforme de l’enseignement au niveau secondaire en 1985, les disciplines<br />
scientifiques sont enseignées en arabe. L’arabisation n’est pas poursuivie au niveau de l’université<br />
<strong>et</strong> les étudiants sont face à des cours scientifiques en français <strong>et</strong> par conséquent à des difficultés<br />
linguistiques accentuées. Des solutions à ce problème sont apparues comme l’introduction du<br />
module langue <strong>et</strong> communication dans l’université à partir de 2003, dans le cadre la nouvelle<br />
réforme de l’enseignement supérieur (LMD). À partir de c<strong>et</strong> état de fait, le problème linguistique au<br />
niveau universitaire continue à interpeller didacticiens, enseignants <strong>et</strong> politiciens de notre pays. Afin<br />
d’accompagner les étudiants du premier cycle universitaire scientifique pour développer leurs<br />
compétences linguistiques en utilisant les TIC, nous nous proposons, après avoir passé en revue la<br />
place des TIC dans l’enseignement des langues, d’étudier l’apport du dispositif hybride dans<br />
l’accompagnement des étudiants universitaires pour suivre des cours scientifiques . Notre<br />
communication se base sur une expérience d’enseignement du français de spécialité à des étudiants<br />
scientifiques via la plate forme Acolad à la Faculté des Sciences Ben M’sik- Casablanca. C<strong>et</strong>te<br />
formation en ligne nous a donné en eff<strong>et</strong> l’occasion de recueillir un corpus de données propres à<br />
observer <strong>et</strong> d’analyser l’apport du dispositif hybride pour les étudiants scientifiques. Les mots clés :<br />
Formation hybride, enseignement des langues, tuteur, les étudiants scientifiques.<br />
<strong>Nom</strong> <strong>et</strong> prénom : BAPTISTE Yvan<br />
<strong>Adresse</strong> e-<strong>mail</strong> : yvan.baptiste@orange.fr<br />
<strong>Adresse</strong> postale : 1390 Jardins St jacques<br />
Ville : Perpignan<br />
Code postal : 66000<br />
Téléphone fixe : 0468660352<br />
Téléphone portable : 0666639293<br />
<strong>Nom</strong> de l’établissement scolaire : Lycée Jean Lurçat<br />
Ville : Perpignan<br />
Discipline enseignée : anglais<br />
Académie : Montpellier<br />
Site web personnel : www.franglish.fr<br />
Je propose : Un compte rendu d’expérience<br />
Proposition de communication : Je propose un compte-rendu d’expérience sur l’utilisation de la<br />
visioconférence en cours d’anglais. Je développerai c<strong>et</strong>te proposition plus tard, mais je tiens à<br />
préciser que c<strong>et</strong> engagement est bénévole. Je ne demanderai aucun remboursement de frais, restau,<br />
hôtel <strong>et</strong> autres boissons …<br />
<strong>Nom</strong> <strong>et</strong> prénom : WOILLET Frédéric<br />
<strong>Adresse</strong> e-<strong>mail</strong> : frederic.woill<strong>et</strong>@ac-montpellier.fr<br />
<strong>Adresse</strong> postale : 533 Avenue de l’Abbé Paul Parguel<br />
Ville : Montpellier<br />
Code postal : 34090<br />
Téléphone fixe : 04 67 91 50 21
<strong>Nom</strong> de l’établissement scolaire : MATICE de Montpellier<br />
Ville : Montpellier<br />
Discipline enseignée : Conseiller TICE Adjoint du Recteur<br />
Académie : Montpellier<br />
Site web personnel : http://pedagogie.ac-montpellier.fr/tice/<br />
Je propose : Une conférence<br />
Proposition de communication : Je propose une conférence en visio conférence depuis les locaux<br />
de la Mission Académique TICE du Rectorat de Montpellier le jeudi 26 août au matin. Mon<br />
intervention à distance sera centrée sur la présentation du dispositif académique Visi@acad, des<br />
applications pédagogiques dans le domaine des langues en particulier au travers des différents<br />
proj<strong>et</strong>s d’échanges lingusitiques développés dans notre académie. (texte proposé par Yvan)<br />
–----<br />
<strong>Nom</strong> <strong>et</strong> prénom : Guichon Nicolas<br />
<strong>Adresse</strong> e-<strong>mail</strong> : n.guichon@orange.fr<br />
<strong>Adresse</strong> postale : 58 rue Jacquard<br />
Ville : Lyon<br />
Code postal : 69004<br />
Téléphone fixe : 04 72 00 99 84<br />
<strong>Nom</strong> de l’établissement scolaire : Université Lyon 2<br />
Ville : Lyon<br />
Discipline enseignée : anglais - didactique des langues<br />
Académie : Rhône<br />
Site web personnel : http://pagesperso-orange.fr/nicolas.guichon/<br />
Je propose : Une conférence<br />
Proposition de communication : {{Appropriation des TIC par les enseignants de langues : état des<br />
lieux <strong>et</strong> débats}} La présente contribution vise à apprécier le degré d’appropriation des technologies<br />
éducatives par les enseignants de langue en poste dans le secondaire en partant de leurs pratiques <strong>et</strong><br />
de leurs discours. C<strong>et</strong>te approche s’inspire de celle des chercheurs en psychologie sociale pour qui<br />
l’analyse d’une pratique sociale nécessite que soit prise en compte son mode d’appropriation. C’est<br />
plus particulièrement à la population des enseignants d’anglais que s’intéresse c<strong>et</strong>te étude qui<br />
cherche à déterminer le degré d’appropriation des technologies par les enseignants selon différentes<br />
variables (âge, expérience professionnelle <strong>et</strong> utilisation préalable des TIC pour des usages non<br />
professionnels). C<strong>et</strong>te étude s’appuie sur une enquête par questionnaire réalisée auprès d’une<br />
population de 180 enseignants d’anglais des collèges <strong>et</strong> lycées de l’Académie de Lyon. L’objectif de<br />
ce questionnaire est de cerner au mieux les différents enjeux de c<strong>et</strong>te appropriation à travers<br />
l’analyse des pratiques effectives des acteurs <strong>et</strong> de leurs discours. Après la présentation des résultats<br />
les plus saillants de c<strong>et</strong>te enquête, trois questions principales seront abordées pour examiner par<br />
quels moyens l’intégration des TIC dans les pratiques pédagogiques pourrait être facilitée : quels<br />
avantages pédagogiques y a t-il à envisager l’apprentissage médiatisé d’une langue par son versant<br />
communicationnel Quels sont le potentiel pédagogique <strong>et</strong> les limites des moyens de<br />
communication médiatisée par ordinateur selon leur mode temporel (communication en différé<br />
comme le forum ou en temps réel comme la visioconférence) Quelles sont les conditions de<br />
l’intégration de ces outils dans les pratiques pédagogiques Des exemples de pratiques illustreront<br />
ces questionnements.<br />
<strong>Nom</strong> <strong>et</strong> prénom : Ensor Simon<br />
<strong>Adresse</strong> e-<strong>mail</strong> : simon.ensor@g<strong>mail</strong>.com<br />
<strong>Adresse</strong> postale : 26 rue du Crouzeix
Ville : Blanzat<br />
Code postal : 63112<br />
Téléphone fixe : 0473876601<br />
Téléphone portable : 0659173151<br />
<strong>Nom</strong> de l’établissement scolaire : Université Blaise Pascal Clermont Ferrand<br />
Ville : Clermont Ferrand<br />
Discipline enseignée : Anglais<br />
Académie : Auvergne<br />
Je propose : Une conférence, Un atelier , Un compte rendu d’expérience<br />
Proposition de communication : Tâches de sens dans les nuages (2). "C’est un fait : je twitt"<br />
http://brunowalther.com/2009/07/22/c’est-un-fait-je-twitt/ « Le média, c’est le message » comme<br />
disait Marshall McLuhan ! Qui aurait imaginé le verbe ’twitter’ il y a trois ans Je suis persuadé<br />
qu’il n’ y a pas de sens à former des étudiants à communiquer à travers des médias désu<strong>et</strong>s.<br />
Comment mieux préparer les étudiants d’aujourd’hui à s’intégrer dans les réseaux globalisés <strong>et</strong><br />
virtuels de demain Quelles tâches pédagogiques peuvent être imaginées pour les amener à<br />
communiquer avec plus d’efficacité en langues étrangères Quels sont les eff<strong>et</strong>s des nouveaux<br />
outils sur l’enseignement C<strong>et</strong> article tente de donner quelques éclaircies sur l’apprentissage des<br />
langues dans les nuages. Suite à l’observation des activités des étudiants non-spécialistes dans des<br />
cours d’anglais de licence <strong>et</strong> de master à l’université Blaise Pascal, je décrirai le raisonnement<br />
derrière le choix des outils de ’cloud computing’ <strong>et</strong> je donnerai quelques résultats <strong>et</strong> impressions<br />
après deux ans d’expérimentation. Je peux proposer 1) conférence 2)Atelier 3) Compte Rendu<br />
d’expérience au choix...<br />
<strong>Nom</strong> <strong>et</strong> prénom : Katsanashvili Tamar<br />
<strong>Adresse</strong> e-<strong>mail</strong> : t_katsanashvili@yahoo.fr<br />
<strong>Adresse</strong> postale : 0179<br />
Ville : Tblissi<br />
Code postal : 0179<br />
Téléphone fixe : (+995) 32 22 37 23<br />
Téléphone portable : (+995) 95 22 37 23<br />
<strong>Nom</strong> de l’établissement scolaire : Universite d’état de Tbilissi<br />
Ville : Tbilissi<br />
Discipline enseignée : FLE, lexique, grammaire.<br />
Académie : Université d’Etat I.Djavakhisvili de Tbilissi<br />
Je propose : Un compte rendu d’expérience<br />
Proposition de communication : L’enseignement contemporain FLE : quelles démarches, quelle<br />
stratégie Le rôle positif du multimédia dans l’apprentisage des langues est évident. Mais peut-on<br />
apprendre une langue vivante (<strong>et</strong> dans notre cas le français) en totale autonomie Certains<br />
linguistes (par exemple, Holec), trouvent qu’on peut acquérir une langue étrangère en autonomie.<br />
Les autres (Bertin, Annot, Janitza) ne partagent pas c<strong>et</strong>te opinion <strong>et</strong> déclarent que la machine ne<br />
peut pas remplacer l’homme dans le processus d’apprentissage. Nous pensons qu’aujourd’hui<br />
l’apprentissage du français d’une manière parfaite en totale autonomie est impossible. Mais, par<br />
contre, la diminution du nombre des interventions du côté de l’enseignant <strong>et</strong> l’utilisation au<br />
maximum des ressources multimédias peut donner des résultats désirables. Dans ce processus, il<br />
faut redéfinir le rôle de l’enseignant, qui devient un guide <strong>et</strong> en choisissant des outils convenants,<br />
intervient de temps en temps dans la formation de son apprenant. L’intervention de l’enseignant est<br />
surtout nécéssaire en travaillant sur l’expression orale. Bien qu’on parle très souvent de la<br />
caractéristique novatrice du multimédia - de l’interactivité, nous pensons que le dialogue homme –<br />
machine n’est pas une vraie interaction. La réalisation de différentes tâches (emploie des ressources<br />
authentiques, jeux de rôles, simulations <strong>et</strong>c.), est irréalisable sans la médiation humaine. Comme<br />
dans notre université certaines facultés ont diminué le nombre des cours du français,nous étions
obligés d’élaborer notre propre démarche à partir des sites Intern<strong>et</strong>. Notre intention est de vous<br />
informer sur c<strong>et</strong>te stratégie <strong>et</strong> des résultats acquis. Ainsi, nous essayerons de répondre aux questions<br />
suivantes : 1. Comment est le professeur contemporain FLE 2. Pourquoi il faut utiliser des<br />
ressources multimédis dans l’enseignemant du FLE 3.Comment nous utilisons des sites Intern<strong>et</strong><br />
FLE <strong>et</strong> quels sont des résultats acquis
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