La dictée à l'adulte

- aux cycles 1 et 2 : amener les élèves à entrer dans le fonctionnement du codeécrit et à commencer à explorer les contraintes qui caractérisent les différentstypes d’écrits (poèmes – comptines – histoires – compte-rendu de visite et/oud’expériences/observations - …) ;- au cycle 3 : amener les élèves à résoudre des problèmes d’écriture liés à l’énonciation, la maîtrise des temps, lachronologie, la logique… ; entrer dans des genres scolaires : le compte-rendu, le résumé, la prise de notes…Aux cycles 1 et 2, si le maître s’attache par exemple à l’écriture d’une histoire, ilpourra attirer l’attention des élèves sur des points précis tels que : l’enchaînement chronologique (connecteurs de temps) ; l’enchaînement causal (connecteurs logiques).Au cours de l’activité, le maître, quant à lui, écoute et interprète les propositions desélèves : il apporte son aide pour favoriser l’explicitation « des brouillons langagiers »et il gère les interactions entre les élèves pour les amener à partager les buts et lesenjeux de la dictée à l’adulte.ConclusionLa dictée à l’adulte est donc une délégation d’écriture avec négociation pour apprendreà l’élève à produire des textes dont il est l’auteur et à se familiariser avec le françaisécrit avant de savoir lui-même écrire. (La dictée à l’adulte Cycles 1 et 2 http://pedagogie.ac-toulouse.fr/ien09-foix-ville/)