Un cahier de liaison GS-CP

Circonscription de Pantin Ressources pour la classeUn cahier deliaison GS-CPUn outil pour la cohérence du parcoursd'apprentissage des élèves entre le cycle Iet le cycle IIavril 2010 n° 001Éducation Nationale Circonscription de PANTINOutils pour la classe (1) : un cahier de liaison GS-CP

Quel est l'objectif du cahier de liaisons GS-CP ?Le cahier de liaison offre à l'enseignant de CP un support matériel pour utiliser lesacquis de la maternelle comme point d’appui à l'entrée dans les apprentissagesfondamentaux. Il permet aux élèves de disposer en début de CP de référencesmatérielles pour étayer la « remobilisation » des savoirs construits en maternelle.Quels contenus pour ce cahier de liaison?Le cahier de liaison recueille des traces des activités capables de permettre la« remobilisation » des savoirs. Il n'est pas le témoin de l'ensemble des activitésd'apprentissages mais seulement de celles sur lesquelles l'enseignant de CP pourras'appuyer.Quels objectifs d'apprentissage sont visés?●●●●●Découvrir les supports de l'écritComprendre un texte lu par l'adulteDistinguer des phonèmesConnaître les lettresAborder le principe alphabétiqueDécouvrir les supports de l'écritPar l'exploration de types de textes différents, les élèves de maternelle ontcommencé à construire une représentation de leurs usages sociaux et de leursfonctions.➔Le cahier de liaison recueille quelques-uns de ces textes : une noticetechnologique, une lettre écrite par la classe, une affiche, un articledocumentaire, etc... Si une analyse structurale du texte a été faite (parexemple comprendre les différentes parties qui composent une lettre ou unerecette de cuisine, le support retenu gardera la trace de cette analyse (parexemple, par des couleurs différentes pour chaque partie)L'essentiel est de permettre à l'enseignant de CP de disposer desupports concrets pour remobiliser les savoirs construits par lesélèves sur les différents types de textes et leurs usages sociaux.Comprendre le fonctionnement des textes narratifsLa maternelle accorde une place privilégiée aux textes narratifs et donne aux élèvesles premiers éléments d'une culture littéraire. Le choix de quelques albums communsà l'ensemble des classes de grande section (albums passerelle) permet auxenseignants de CP de travailler à partir d'un patrimoine littéraire commun à tous lesélèves de sa classeÉducation Nationale Circonscription de PANTINOutils pour la classe (1) : un cahier de liaison GS-CP

➔➔Le cahier de liaison contient les couvertures des albums en question et latrace des activités ayant permis la compréhension du texte (identification despersonnages, analyse des informations implicites contenues dans le texte etles illustrations, organisation chronologique du récit tant par l'analyse desconnecteurs temporels que par celle des temps verbaux, éventuelles relationslogiques, etc...)Le cahier de liaison peut contenir des informations sur les autres albums lus etles éléments qui permettent de comprendre leur choix (réseau autour d'unauteur, d'un illustrateur, d'un genre, d'un thème, d'un personnage)L'essentiel est de permettre à l'enseignant de CP de disposer desupports concrets pour remobiliser les savoirs construits sur lefonctionnement des textes narratifs. Le choix d'albums communsà la GS et au CP est une condition indispensable mais estfortement enrichi par la transmission de « traces » des travauxfaits avec les élèves.Distinguer les phonèmesLa maternelle permet aux élèves de commencer à discriminer les phonèmes autravers des comptines ou des activités syllabiques.➔Les phonèmes ayant été suffisamment travaillés pour avoir permis uneformalisation peuvent donner lieu à la transmission d'un document comme cidessous➔Le cahier de liaison peut aussi contenir des comptines ou des chansons à forterépétition phonémiqueLes programmes ne demandent pas l'étude systématique desphonèmes mais fondent les activités phonologiques sur « leplaisir de jouer avec les sonorités ». Les situationsd'apprentissage doivent permettre le temps nécessaire lamanipulation des syllabes puis des phonèmes. La reconnaissanced'un phonème est une opération intellectuelle très complexeportant sur des éléments abstraits. Elle doit donc être le résultatd'une construction progressive reposant de nombreuses activitésde manipulation et de recherche.Éducation Nationale Circonscription de PANTINOutils pour la classe (1) : un cahier de liaison GS-CP

Connaître les lettresLa maternelle amène les élèves à reconnaître la plupart des lettres de l'alphabet.➔Le cahier de liaison peut contenir la liste des lettres étudiées et connues parles élèvesLes programmes ne demandent pas l'étude systématique del'ensemble des lettres et de l'ordre alphabétique. Là encore, il nes'agit pas de mettre en œuvre une série d'apprentissagessystématiques. Par contre une découverte des lettres et de leursnoms à l'occasion de la fréquentation régulière d'écrits doitpermettre de constater qu'en fin de grande section la plupart deslettres sont connues par les élèves.Établir la liste des mots-outils de la classeLes élèves arrivent au CP avec des mots connus du fait d'une fréquentation régulièred'énoncés écrits. Ces mots constituent un appui dans la découverte de nouveauxénoncés.➔Le cahier de liaison peut contenir la liste de ces mots.Commencer à construire des relations graphophonologiquesLa maternelle permet aux élèves de commencer à construire des relations entre deslettres et des phonèmes sans que soit visée leur étude systématique.➔Le cahier de liaison peut contenir la liste des relations graphophonologiquesayant été suffisamment travaillées pour avoir donné lieu à une formalisation etles traces écrites de cette formalisation.Les programmes ne demandent pas l'étude systématique desrelations graphophonologiques. Les activités doivent cependantpermettre d'observer des relations graphophonologiques et decommencer à en repérer certaines de manière stable. Là encore,il ne s'agit pas de faire une leçon sur les graphies du son [a], cequi sera l'objet des enseignements en CP, mais de constater quel'ensemble des activités de manipulation, d'observation,d'expérimentation mises en œuvre ont permis aux élèves dedécouvrir le principe alphabétique et de fixer certaines relationsentre lettre et sonÉducation Nationale Circonscription de PANTINOutils pour la classe (1) : un cahier de liaison GS-CP