Les animations pédagogiques 2009-2010 - pantin ecoles

Animations Pédagogiques2009-2010Les animations pédagogiques2009-201018 heures d'animation pédagogiqueL'horaire de service de chaque enseignant comprend 18 heures destinées aux actions de formationmises en œuvre sur la circonscription.Dans la circonscription de Pantin, ces heures se déclineront de la manière suivante pour l'année2009-2010.3 heures ● animation pédagogique de rentrée (9 septembre)3 heures ● animation pédagogique correspondant au cycle d'exercice6 heures ● animation pédagogique au choix● animation pédagogique associées aux actions éducatives en fonction des inscriptionsaux projets● animations spécifiques pour les directeurs d'école6 heures ● axe de travail propre à chaque école et permettant la construction du projet d'écoleLes choix doivent être communiqués à la circonscription à l'aidedu tableau page 8 au plus tard pour le 25 septembre.1/8

Animations Pédagogiques2009-2010Les animations obligatoires correspondant au cycle d'exercice●3 heures obligatoires correspondant au cycle où vous êtes actuellement en exercice.CYCLE IS'approprier le langage au cycle IFavoriser des pratiques langagières qui permettent une meilleuremaîtrise de la langue et facilitent l'expression et la communicationorales.Découvrir le monde au cycle IFavoriser des activités de découverte du monde qui permettent àl'élève d'observer, de progresser dans la formulation de sesinterrogations, de confronter sa pensée avec un raisonnementlogique.Se préparer à apprendre à lire et à écrire au cycle IComment la grande section peut-elle favoriser l’apprentissage de lalecture et de l’écriture ?CYCLE IILecture au cycle IIActivités pour mettre en œuvre la maîtrise du code et ledéveloppement des compétences de compréhension.Production d'écrits au cycle IIPermettre la production autonome de textes courts.CYCLE IIILittérature au cycle IIIDévelopper les capacités de compréhension par l’étude des textes,et en particulier des textes littérairesGrammaire au cycle IIIL’enseignement de la grammaire pour favoriser la compréhensiondes textes lus et entendus, améliorer l’expression et la correctionsyntaxique et orthographique.Production d'écrits au cycle IIIL'apprentissage régulier et progressif de la rédaction de textes dansl'ensemble des champs disciplinaires?Paul DEVINPaulette CRUCIANIécole mat. Méhul18 novembre 20098h30-11h30Paul DEVINPaulette CRUCIANIécole mat. Quatremaire20 janvier 20108h30-11h30Paul DEVINPaulette CRUCIANIécole mat. Lolive10 février 20108h30-11h30Paul DEVINécole élém. Cachin10 mars 20108h30-11h30Paul DEVINécole élém. J.Curie24 mars 20108h30-11h30Paul DEVINécole élém. Vaillant21 octobre 20098h30-11h30Paul DEVINécole élém. Langevin9 décembre 20098h30-11h30Paul DEVINécole élém. Wallon07 avril 20108h30-11h30B1B2B3B4B5B6B7B82/8

Animations Pédagogiques2009-2010Les animations pédagogiques au choixCYCLE ILa construction du nombre au cycle IConstruire les fonctions du nombre, en particulier commereprésentation de la quantité et comme moyen de repérer despositions dans une liste ordonnée d’objets.La programmation des lectures d'albums au cycle IÉlaborer une programmation de lectures au cycle 1 : quelqueséléments d'analyse pouvant constituer une aide au choix desalbums et à leur programmation.Langage et coins jeux au cycle IMettre en œuvre des dispositifs permettant l'appropriation dulangage en maternelle.Cartons!Développer l'ensemble des compétences EPS au traversd'activités de manipulation de cartons.Apporter un grand cartonMusiqueLa transmission d'un patrimoine chanté entre la famille et l'écoleLe bruit des pages (en collaboration avec l'AGEEM)Comment se servir de la richesse du patrimoine oral (contes,randonnées) pour installer la culture écrite?Approche douce de l'art contemporainLa découverte de la création contemporaine pour alimenter unepratique des arts plastiques en classeCYCLE IIPrise en compte de l'hétérogénéité aux cycles II et IIIPourquoi et comment prendre en compte l'hétérogénéité desélèves aux cycles II et III ?Histoire des arts et pratiques artistiquesEnseigner l'histoire des arts et développer des pratiquesd'expression plastiquePrévention de la violence et des comportementsperturbantsPrévenir les comportements violents ou perturbateurs par desactions concertées au sein des écoles.Paulette CRUCIANIécole mat. Lolive2 décembre 20098h30-11h30Paulette CRUCIANIécole mat. Lolive9 décembre 20098h30-11h30Élisabeth LORIN, Paulette CRUCIANIécole élém. Baker24 mars 20108h30-11h30Élisabeth LORIN, Bénédicte TRIPONEZGymnase Baquet (salle danse)3 février 20108h30-11h30Chantal GROSLEZIATBourse du Travail Bobigny17 février 20109h-12hYvanne CHENOUFCiné 10414 avril 20109h-12hFrançoise NIAYPavillon, rue du Congo12 janvier, 9 mars et 11 mai 2010,17h-19hPaulette CRUCIANIécole élém. J.Curie3 février 20108h30-11h30Paul DEVIN, Samuel ALIGANécole élem. Wallon13 janvier 20108h30-11h30Mohammed ALIANEécole élém. J.Curie25 novembre 20108h30-11h30C01C02C05C07C21C09D20C04D10D133/8

Animations Pédagogiques2009-2010La démarche pédagogique d’éducation à la santéQuels sont les objectifs d'apprentissage de l'éducation à la santé àl'école primaire?Le fonctionnement du sommeilSensibiliser les enfants aux besoins de sommeil, les informer surson fonctionnementCycloConstruire une unité d'apprentissage cyclisme au cycle III: de lamanipulation individuelle au parcours collectif pour valider le permiscycliste étape 2ATTENTION: apporter son vélo pour l'animationCette animation est obligatoire pour les 3 classes à projet cyclo.GolfRéservé aux enseignants inscrits au « Défi-Golf »DanseRéservé aux enseignants ayant participé au stage des 28/29septembrePaul DEVINJocelyne GROUSSETécole élém. Langevin2 décembre 20098h30-11h30Irène TALMONElocaux IEN Pantin21 octobre 20098h30-11h30Élisabeth LORINécole élém.Carnot14 octobre 20098h30-11h30Jean-Luc GOSSMANNgolf UCPA Sevrandate à déterminerÉlisabeth LORINCND21 octobre 200910h00-17h30S1S2C06G1D147/8