Et les enfants dans tout ça? - Canada Media Fund

Et les enfants dans tout ça?Les familles canadienneset la télévision à l’ère numériqueGroupe de recherche sur les jeunes et les médiasCentre for Youth and Media StudiesDépartement de communication, Université de MontréalIAuteursAndré H. Caron Ed.D.Jennie M. Hwang Ph.D.Elizabeth McPhedran B.A.CollaborateursCatherine Mathys B.Sc.Pierre-Luc Chabot B.Sc.Ninozka Marrder B.A.A.Boris H.J.M. Brummans, Ph.D.Letizia Caronia, Ph.D.TraductionFrédéric Moreau

IIRemerciementsNous aimerions tout d’abord souligner l’excellentecollaboration qui a pu s’établir entre nous etl’Alliance Médias Jeunesse, particulièrement grâceà Peter Moss, président de l’AMJ, ainsi que lesdirectrices Caroline Fortier et Chantal Bowen.Nous voudrions aussi remercier Richard J. Paradis,président du Groupe CIC pour son appui précieuxà ce projet. De plus, nous aimerions soulignerla contribution de Michele Paris, Alex Raffé,J.J. Johnson, Lyne Côté et Katrina Walsh pour larévision de nos chapitres régionaux.Évidemment, un projet d’une telle envergure ne seréalise pas sans l’enthousiasme, le dynamisme etle travail acharné de toute une équipe de gens quinous a assistés tout au long du processus.Enfin, rien de ceci n’aurait été possible sans laparticipation, le temps et le chaleureux accueil quenous avons reçu des nombreuses familles et desjeunes que nous avons rencontrés dans toutes lesrégions du pays.Leur curiosité, leur appréciation de la rechercheet leurs précieuses suggestions ont été d’un appuiinestimable.Nous aimerions aussi souligner l’énormecontribution de Bell Média qui a financé ce projetainsi que le Fonds des médias du Canada qui asoutenu financièrement la traduction et contribuéà la diffusion de nos rapports de recherche.Prof. André H. CaronDirecteur du groupe de recherche sur les jeunes et les médiasUniversité de Montréal.

Table des matièresOrigine du projet 1Introduction à la seconde phase de l’étude 2Méthodologie 4Analyse régionale de St. John's, NL 9Introduction 10Du point de vue de la famille 12Du point de vue de l’enfant 19« Et si j’étais producteur » : les enfants se prêtent au jeu 24Du point de vue de l’adolescent 25Réflexions finales 26IIIAnalyse régionale de Montréal, QC 29Introduction 30Du point de vue de la famille 32Du point de vue de l’enfant 39« Et si j’étais producteur » : les enfants se prêtent au jeu 42Du point de vue de l’adolescent 43Réflexions finales 46Analyse régionale de Toronto, ON 47Introduction 48Du point de vue de la famille 51Du point de vue de l’enfant 63« Et si j’étais producteur » : les enfants se prêtent au jeu 67Du point de vue de l’adolescent 68Réflexions finales 70

Origine du projetPendant plus de trente ans, l’Alliance MédiasJeunesse (AMJ) [anciennement l’Alliance pourl’enfant et la télévision (AET)] a suivi de près laqualité de la télévision jeunesse canadienne etcelle de tous les autres contenus sur écran destinésaux enfants. Elle a également ardemmentcontribué à la vitalité de l’industrie télévisuelleet a entrepris des projets de recherche originauxafin de mieux comprendre la télévision pourenfants et l’impact des écrans sur les jeunes. Encollaborant avec le Conseil de la radiodiffusionet des télécommunications canadiennes (CRTC)ainsi qu’avec d’autres agences gouvernementales,l’AMJ livre en continu de nouveaux éclairagessur les contenus sur écran adressés aux jeunesCanadiens.L’étude sur la télévision jeunesse dont c’est ici lerapport a été soutenue et financée par Bell Médiaet le Fonds des médias du Canada (FMC). Ce projeta été mené pendant trois ans par une équipede chercheurs issus du Groupe de recherchesur les jeunes et les médias du Département decommunication de l’Université de Montréal,sous la direction de André H. Caron, Ph.D. Éd.Le travail de recherche, novateur, s’est articuléen deux étapes. Au cours d’une première phase,en s’appuyant sur une approche quantitative, lesprogrammes jeunesse de la télévision canadienneont été examinés au niveau national et leurcontenu analysé. Les conclusions publiées en2010 ont dressé l’état actuel de la télévision pourenfants, de ses forces et de ses perspectives dedéveloppement.Le rapport de la première phase relève égalementles émissions que les jeunes Canadiens regardenten fonction de leur groupe d’âge et les productionsles plus populaires. Il s’appuie sur uneanalyse de la relation entre chaînes de diffusion,horaires de programmation et habitudes d’écoutedes téléspectateurs.La seconde phase de l’étude, qui se fonde sur lesrésultats de la première, consiste en une étudequalitative sur l’appropriation des médias etde leur contenu par les familles et les enfants.L’équipe de recherche s’est entretenue en profondeuravec plusieurs familles et à mené desgroupes de discussion à travers le pays. Au rangdes questions abordées figurent les suivantes :— Quel est le mode d’écoute réel des enfantsaujourd’hui, en 2012 ?— La télévision est-elle encore un média dominantdans la vie des enfants ?— Les enfants regardent-ils des programmesjeunesse sur Internet ?— De quelle manière la télévision a-t-elle façonnéles jeunes d’hier et façonne-t-elle encore lesenfants d’aujourd’hui ?Des parents, des adolescents et des enfants d’unpeu partout au pays ont livré aux chercheursleurs impressions sur la télévision jeunesse. Ilsont répondu à leurs questions, leur permettantd’examiner avec précision le rôle du contenu médiatiquedans la vie des jeunes Canadiens. Cetteétude ne se fonde pas uniquement sur les habitudesmédiatiques des familles canadiennes maisaussi sur la manière dont celles-ci interprètent,appréhendent et utilisent les médias dans leursinteractions sociales quotidiennes, en famille etavec leurs amis.Les chapitres suivants traiteront des objectifs derecherche de la seconde phase en détail. Serontégalement présentés la méthodologie et les résultatsobtenus dans les cinq régions canadiennesvisitées par les membres de l’équipe de recherche.1

2Introduction à laseconde phase del’étudeEn collaboration avec l’Alliance Médias Jeunesse(AMJ), le Groupe de recherche sur les jeunes etles médias de l’Université de Montréal a entreprisune vaste étude qualitative sur l’appropriationdes médias et de leur contenu par les enfantscanadiens et leurs parents. À partir des donnéessur les programmes jeunesse obtenues au coursde la première phase, la seconde phase a eu pourobjet d’observer les familles canadiennes dansleur foyer et de révéler ce que parents et enfantspensent de la télévision jeunesse actuelle.La première phase du projet (2010) a entre autresrévélé d’importantes lacunes quant à la disponibilitéet à la diversité des programmes de latélévision canadienne expressément destinés auxenfants âgés entre 9 et 12 ans. Parmi l’ensembledes émissions proposées, seules 2 sur 5 sont d’originecanadienne et plus de la moitié du contenudisponible pour cette tranche d’âge consiste endessins animés.Au Canada anglais, parmi les 10 programmesjeunesse les plus plébiscités par les 9-12 ans,seuls 3 sont réalisés au Canada, alors que pourles 2-6 ans, 8 des 10 programmes les plus citéssont produits ou coproduits au Canada. Chez lesfrancophones, les chiffres sont respectivement de5 sur 10 pour les 9-12 ans et de 6 sur 10 pour les2-6 ans.Globalement, les 9-12 ans représentent unetranche d’âge particulièrement vulnérable. À cettepériode, les enfants recherchent l’indépendanceet l’intimité. Ils développent un intérêt accrupour les médias sociaux et les interactions en généralavec leurs pairs. Le champ de leurs intérêtspersonnels et de leurs aptitudes intellectuelless’élargit. Ils continuent de façonner leur sens de lacommunauté et ont soif de reconnaissance danstoutes sortes de domaine, que ce soit de leurspairs, de leur famille ou de leurs concitoyens.De plus, cette période peut s’avérer très délicatecar l’accès à la maturité et les changementsconnexes se manifestent à des rythmes et surdes durées différentes d’un enfant à l’autre.Enfin, cet âge est décisif en ce qu’il va de pairavec une exposition grandissante à de nouvellestechnologies à écran, lesquelles sont susceptiblesde laisser moins de temps à l’enfant pour regarderla télévision.Ces enfants ont été dans un premier temps defidèles spectateurs des nombreuses productionscanadiennes de qualité qui leur étaient alors proposées.Mais vers 9-12 ans, devant une offre réduitede programmes canadiens, ils commencentà se tourner vers des émissions étrangères. Enoutre, la baisse de qualité des programmes canadiensqui leur sont directement destinés poussenombre d’entre eux à regarder des contenusadressés à des personnes plus âgées, au grandpublic ou aux adultes, mais qui ne conviennentpas toujours à leur âge.C’est pourquoi la seconde phase a été conçuepour interroger des familles canadiennes dansleur environnement quotidien, afin de découvriravec précision ce que les parents et leurs enfantsde 9-12 ans pensent des programmes jeunesseactuels faits spécialement pour leur groupe d’âge.Des parents, adolescents et enfants de cinqrégions du pays ont livré leurs opinions aux chercheurset répondu à leurs questions dans leurspropres mots. L’équipe a ainsi tenté d’examiner,avec le plus de précision possible, le rôle desmédias dans la vie de ces jeunes individus.Par ailleurs, l’étude n’a pas uniquement eu pourobjet le rôle de la télévision et de son contenu.Elle s’est également penchée sur le recours desenfants aux nouvelles technologies à traversleur usage de l’ordinateur, du iPad, de la consolede jeux vidéo et du téléphone cellulaire. Leschercheurs ont donc observé, au sein de chaquefamille, la place des médias dans les interactionsquotidiennes. Ils ont demandé aux participantscomment ils percevaient l’impact des productions

télévisuelles sur les jeunes Canadiens, commentils évaluaient la qualité passée et actuelle desprogrammes jeunesse et comment ils se voyaienteux-mêmes évoluer dans un paysage médiatiqueen perpétuelle mutation.Ainsi, cette recherche a voulu répondre aux objectifssuivants :— comprendre le rôle de la télévision dans la viedes jeunes Canadiens en se concentrant surleur perception des programmes jeunesse ;— analyser comment les jeunes perçoivent lescontenus diffusés à partir de leur interprétationet de leur usage de ces images dansleurs interactions familiales et sociales quotidiennes;— mieux mesurer l’influence de la télévision surla jeunesse canadienne sous l’angle des valeurset de l’identité.Avec ces objectifs en tête, le Groupe de recherchesur les jeunes et les médias (composé de quatrechercheurs chevronnés et de quatre assistantsde recherche d’études supérieures) a développéune série d’instruments de collecte de données :1) Entretien approfondi avec des familles dansleur foyer respectif ; 2) Groupes de discussionavec, successivement, des enfants, des pèreset des mères, permettant aux participantsd’échanger des idées avec leurs pairs ; 3) Groupesde discussion composés d’adolescents qui, venanteux-mêmes de quitter l’enfance, ont une idée pertinentedes éléments qui intéressent les enfants.Chaque instrument était assorti d’une listearrêtée de questions abordant plusieurs thèmesmajeurs, tels que les habitudes d’écoute des enfants(où, quand, quoi, pourquoi, avec qui ?), l’implicationparentale et les règles qu’ils imposentdans la sélection des contenus, la perceptiondes programmes jeunesse au Canada, les usagesémergents de nouveaux médias, etc. Les groupesde discussion ont également été l’occasion depratiquer un exercice de stimulation mémorielle :les participants étaient appelés à se remémorerleurs souvenirs d’enfance liés à la télévision.Cette méthode de retour sur le passé a permisde recueillir de précieuses informations sur lescaractéristiques des programmes mémorables quiincarnent les valeurs et les identités canadiennes.De cette manière, les chercheurs ont égalementété capables d’examiner plus précisémentcomment les jeunes Canadiens reproduisent cesvaleurs dans leurs interactions sociales quotidiennes.Les souvenirs nostalgiques des parentsont composé des images très nettes de leur rapportd’alors à la télévision et des attributs qu’ilssouhaiteraient retrouver dans les programmesactuels pour leurs enfants. Les méthodes et lesquestions des entretiens de la seconde phaseseront abordées plus en détail dans le chapitresuivant.La collecte de données a démarré à Montréal(Québec) à l’automne 2010 et s’est prolongée aucours des 18 mois suivants à travers le Canada.Elle a été réalisée auprès de familles de Toronto(Ontario), St. John’s (Terre-Neuve-et-Labrador),Calgary (Alberta) et Vancouver (Colombie-Britannique).Dans chaque ville/région, 5 famillesont été interrogées à domicile et 4 groupes dediscussion ont été conduits. Au total, 80 famillesdistinctes ont été sondées (soit plus de 200participants) à propos de leurs habitudes médiatiqueset de leurs opinions sur la télévision pourenfants.Les entretiens à domicile ont été l’occasion pourl’équipe de recherche de côtoyer tous les types defamille, non sans relever quelques excentricités.Au cours de ce projet, les chercheurs ont tout vu.Ils ont rencontré des familles issues de tous lesmilieux et de tous les horizons. Certaines vivaientgrâce à l’aide sociale, d’autres occupaient degrandes demeures avec trois voitures dans le garage.Ils ont parfois été accueillis avec des biscuitstout droit sortis du four mais également dans deshalls d’entrée encombrés de cartons remplis debabioles. Certains foyers comptaient pas moinsde six postes de télévision quand d’autres n’enpossédaient qu’un. Une famille en particuliergardait son poste sous clef dans le bureau desparents. Ils ont rencontré des enfants inscrits au3

4tableau d’honneur de leur école et d’autres quiéprouvaient des difficultés d’apprentissage ; desenfants capables de jouer de quatre instrumentsde musique et d’autres occupés à construiredes bateaux pirates, grandeur nature, dans leurjardin. Les chercheurs ont également croisétoutes sortes d’animaux à poil, des chiens et chatshabituels jusqu’au rat domestiqué en passantpar un poney miniature. Les parents interrogésexerçaient toutes sortes de métiers : enseignant,arboriculteur, comptable, mécanicien, constructeurde kayak, joueur de jeux vidéo professionnel,parent au foyer et fonctionnaire, pour n’en citerque quelques-uns. Les familles sondées présentaientdes antécédents divers, parlant parfois unedeuxième langue à la maison, et des structuresfamiliales variées, certaines étant recomposées.Ces familles ont livré aux chercheurs une lectureglobale des pratiques régionales de consommationdes médias. Et prises individuellement, ellesont fait transparaître des habitudes médiatiqueset des cultures familiales diverses.Ce rapport est organisé comme suit : le chapitresuivant abordera la méthodologie de l’étude endécrivant en détail les participants, les procéduresd’entretien et les questions posées. Ensuite,les données de l’étude seront présentées régionpar région, en suivant les thèmes qui ont émergéau cours de l’analyse des chercheurs. Pour finir,les résultats feront l’objet d’une synthèse et lesimplications de la seconde phase de la rechercheseront examinées.MéthodologieLa seconde phase de l’étude s’est employée à fournirun portrait détaillé des contenus et usagesmédiatiques à travers les yeux des familles canadienneset formulé dans leurs propres termes.Chaque instrument a permis d’aborder des questionsspécifiques du point de vue des différentsgroupes de participants dans chaque ville/région.L’étude a été approuvée par le comité d’éthiquede l’Université de Montréal, ce qui a assuré laconfidentialité des renseignements offerts par lesparticipants à la recherche.Le principal critère de sélection des familles a étél’âge des enfants. Puisque l’équipe de recherches’intéressait plus spécialement aux enfants de 9 à12 ans, elle a travaillé de concert avec des firmesde recrutement dans chaque région pour identifierdes familles cibles en fonction de l’âge desenfants. L’équilibre filles/garçons a été respecté.Chaque famille prenant part à l’étude était composéed’au moins un enfant appartenant à cettetranche d’âge. La plupart d’entre elles en avaientdeux. Autre critère, chaque enfant participantdevait regarder la télévision 10 heures ou plus parsemaine et chaque famille retenue devait possédersous son toit certains appareils de nouvelletechnologie.Entrevues familialesà domicilePour conduire les entrevues familiales, lesmembres de l’équipe de recherche se sont rendusdans cinq villes et leurs banlieues, toutes dansdes régions différentes : St. John’s à Terre-Neuveet-Labrador,Montréal au Québec, Toronto enOntario, Calgary en Alberta et Vancouver enColombie-Britannique. Dans chaque ville/région,cinq familles ont reçu l’équipe de recherche chezelles. Les chercheurs ont ainsi pu se familiariseravec leur environnement médiatique quotidienet avoir un aperçu de leur vie à la maison. Ils ontégalement relevé, dans les foyers, la dispositiondes équipements technologiques. Ce détail leura semblé significatif dans la mesure où il indiquecomment la famille s’approprie la technologie.Chaque entrevue a duré environ 60 minutes ettoutes les conversations ont été filmées.Les entretiens ont commencé par des questionssimples : les différentes formes de média etde technologie présentes au domicile et leuremplacement dans la maison. Les particularitésconcernant des abonnements au câble, à deschaînes payantes et à Internet ont également étéabordées. Ensuite, les enfants ont été interrogéssur leurs habitudes médiatiques générales : queregardez-vous à la télévision au cours d’une

journée ordinaire, entre le lever et le coucher ?Quel poste de télévision utilisez-vous le plus ?Regardez-vous la télévision avec vos parents ?Quels sont vos programmes favoris et pourquoi ?Quelles émotions ressentez-vous devant cesprogrammes ?Les parents ont été invités à citer les trois meilleursprogrammes jeunesse disponibles actuellementet à expliciter les raisons de leur choix. Ilsont mentionné le titre du programme en questionet discuté de leurs préférences plus en détail. Illeur a également été demandé d’exprimer leuropinion quant à l’état actuel des productionsjeunesse : l’offre disponible pour les 9-12 ans, lesproductions canadiennes, l’impact de la télévisionsur leurs enfants et comment ils interviennentet régulent la consommation médiatique deces derniers. Finalement, l’équipe de recherchea examiné l’utilisation de l’ordinateur par lesenfants et a suivi les activités en ligne auxquellesils s’adonnaient, qu’ils pratiquent ou non le« media multitasking ». Elle a aussi pris note desdifférents sites auxquels ils avaient régulièrementrecours. En outre, les chercheurs ont exploréleur usage des nouvelles technologies (consolesde jeux vidéo, iPod, téléphone cellulaire et iPad).À la fin, tous les membres de la famille ont étéinterrogés sur les changements observés dansleur consommation médiatique des dernièresannées. Cette question leur a permis de réfléchirsur l’intégration des nouvelles technologies dansleur foyer et sur leurs nouveaux moyens de communiquer,d’apprendre ou de se divertir.Groupes dediscussion composésde pères ou de mèresDans chaque ville/région, cinq familles supplémentairesont été recrutées pour participer à desentretiens de groupe. Pères, mères et enfantsformaient des groupes séparés. Les groupes dediscussion des pères et ceux des mères étaientcomposés de 5 personnes, tandis que les groupesdes enfants comptaient de 6 à 10 participants.Chaque entretien, d’une durée d’une heure etdemie, a été filmé.Ces groupes de discussion avaient pour objectifd’amener les participants à s’exprimer librementavec leurs pairs et à commenter ensemble l’étatactuel de la télévision jeunesse. Dans les groupesformés de pères ou de mères, l’entretien débutaitpar un exercice de stimulation sensorielle visantà éveiller la nostalgie. Une vidéo Internet conçuepar Chrome Experiment et permettant de revoirle domicile familial et le voisinage de leur enfanceleur était présentée. Après qu’un parent ait indiquél’adresse où il avait grandi et que celle-ci aitété entrée sur le site Web de Chrome Experiment,un clip de la chanson We Used to Wait du groupeArcade Fire se lançait, accompagnée d’imagesGoogle Earth du quartier d’enfance, de la rue etfinalement de la résidence du participant. Lesparents qui ont pris part à cette expérience ontété abasourdis de revoir la rue dans laquelle ilsavaient grandi. Cela a eu pour effet de réveillerdes souvenirs empreints de nostalgie. Puis, l’animateurprenait la parole et lisait les indicationssuivantes :J’aimerais maintenant que vous fermiezles yeux et que vous imaginiez replongerdans votre enfance. Je veux que voustentiez de vous remémorer les programmesque vous regardiez à l’âge de 9-10 ans.Rappelez-vous ces expériences. Repensez-ycomme si vous étiez en train de vivre cesmoments. Remémorez-vous les sensationsqui y sont associées, ce que vous voyez et ceque vous entendez.Les parents prenaient alors un temps de réflexionpuis couchaient sur le papier leurs souvenirs etles émotions qui y étaient associées. Chacun leurtour, ils ont ainsi partagé leurs souvenirs de latélévision de leur enfance en répondant à desquestions comme : Quels étaient alors vos programmespréférés ? Qui étaient vos personnagesfavoris ? Vous rappelez-vous de la musique dugénérique ? À quelle heure ce programme était-ildiffusé et avec qui le regardiez-vous ? Où le regardiez-vous? Quel est l’élément le plus inoubliable5

6à vos yeux ? Quelles émotions ressentiez-vousquand vous regardiez ces programmes ? L’exercicese terminait avec une pause de cinq minutes.La seconde moitié de la discussion se concentraitsur le présent. Les participants reprenaient leurcasquette de parents et réfléchissaient sur desquestions similaires à celles posées dans le cadredes entrevues familiales (essentiellement au sujetde leur opinion sur les programmes jeunesseactuels, le contenu en ligne et le meilleur contenupour leurs enfants). Fait intéressant, les parentsse sont naturellement exprimés sur les valeursqu’ils ont apprises à travers les programmesde leur enfance et les ont comparées à cellesauxquelles leurs enfants étaient actuellementexposés. La discussion se terminait par un jeu derôle au cours duquel les parents endossaient lesfonctions d’un producteur de télévision et étaientinterrogés sur les émissions jeunesse qu’ils severraient produire.Groupes dediscussion composésd’enfantsDans les groupes de discussion composés d’enfants,aucun exercice de stimulation mémoriellemais un jeu de dessin où ils évoquaient leursprogrammes de télévision favoris. Chaqueenfant, l’un après l’autre, avait l’opportunité dedessiner une référence à son programme préféréet le groupe devait deviner de quel programme ils’agissait et le commenter, ce qui suscitait beaucoupd’excitation. Il a également été demandéaux enfants d’évaluer les programmes jeunessepopulaires actuels après visionnement de courtsextraits (ex. : La Vie de palace de Zack et Cody,Bob l’éponge, Une grenade avec ça ?, Kaboum).Il est arrivé que les enfants qui appréciaientl’émission en cause se mettent spontanémentà chanter le générique, et nombreux sont ceuxqui, étonnamment, ont formulé des opinionstranchées sur ces programmes. Ils se sont d’ailleursempressés de les partager, qu’elles soientpositives ou négatives. Les participants se sontégalement prêtés au jeu de rôle du producteurau cours duquel ils ont travaillé de concert pourcréer un programme pour enfants destiné à leurtranche d’âge. Dans cet exercice, les enfants ontpu choisir le style du programme (dessin animéou film en prises de vue réelles), le cadre del’histoire, les types de personnages et un synopsisde l’intrigue. Cela a donné aux chercheurs d’unaperçu des préférences des jeunes esprits créatifscanadiens.Groupes dediscussion composésd’adolescentsEn plus des familles participantes, 5 ou 6 adolescentsâgés entre 13 et 17 ans ont été associés àl’étude dans chaque ville/région. La constitutionde ces groupes visait à obtenir un éclairagesur leurs préférences d’écoute par rapport auxprogrammes qu’ils regardaient quand ils avaiententre 9 et 12 ans. Comme dans les autresgroupes, ils ont évalué les programmes jeunesseactuels (après visionnement d’extraits) et se sontprêtés au jeu de rôle du producteur de télévision(puisqu’ils venaient de sortir de l’enfance et qu’ilscomprenaient les préférences d’un auditoireplus jeune). Les données recueillies ont permisà l’équipe de recherche d’analyser des aspectsde programmes ou de personnages particuliers(mémorables) ainsi que des portées symboliquessignificatives à partir des recommandationsdes participants pour développer de futurs programmesjeunesse.

Analyse des donnéesPendant cette traversée du Canada, des heuresd’enregistrement ont été accumulées, lesquellesont été transcrites méticuleusement en anglaisou en français. Au total, plus de soixante heuresde données ont été examinées. Ces transcriptionsont été analysées en cherchant des thèmesdominants qui ont permis aux chercheurs dese faire une idée plus précise des habitudesmédiatiques des enfants et des parents et de leursopinions sur la question. Plus spécifiquement,on a étudié les aspects thématiques des proposde chaque participant tout en se concentrantsur les préférences télévisuelles des parents,enfants et adolescents qui transparaissaient dansles fréquents récits d’expériences et souvenirsnostalgiques de chacun. Puis, les transcriptions etnotes de terrain ont été relues plusieurs fois pouridentifier et marquer les éléments récurrents. Larégularité des occurrences a permis de définir desthèmes centraux et de capturer les modes spécifiquesselon lesquels chaque famille et chaqueparticipant s’approprie un usage et un contenumédiatique dans chaque ville/région. À partir detoutes les données collectées et de tous les entretiensconduits, plusieurs thèmes majeurs se sontdégagés. Certains d’entre eux sont spécifiques àune ou plusieurs régions tandis que d’autres sontcommuns à tous les foyers du pays.Il est pertinent de noter qu’aucun participantà un groupe de discussion ni aucune famille n’arelevé ou mentionné de préférence spécifiqueau genre masculin ou féminin pour ce qui étaitdes programmes favoris des enfants. Bien que laquestion ne leur ait pas été directement posée,aucun enfant ni adulte n’a volontairementfait état d’un « programme pour garçons » oud’une « émission de filles » ou d’un lien entresexe de l’auditoire et contenu. Seul le groupe dediscussion des adolescents en a fait mention. Eneffet, nombreux sont ceux qui se sont rappelé lesdémarcations entre les programmes regardés àcet âge selon le sexe des spectateurs. Cela dit, ilssont les seuls à avoir abordé ce point. De plus,cela n’a jamais été présenté comme un aspectnégatif mais plutôt comme une réalité factuellede certains programmes destinés aux 9-12 ans.Le présent rapport consacre un chapitre entier àchaque région, lequel offre une étude approfondiede chaque ville assortie de citations et d’exemplespersonnels des participants. Ces résultats sontprésentés d’est en ouest, c’est-à-dire de St. John’sà Vancouver.7

9Analyse régionale deSt. John's, NL

10IntroductionLes données de l’étude relatives à l’est canadienont été recueillies à St. John’s, capitale de Terre-Neuve-et-Labrador, dont la population dépassetout juste les 200 000 habitants. Les informationsprésentées dans le chapitre ci-dessous ontété recueillies pendant quatre jours en juin 2011.Dans l’ensemble, les familles rencontrées danscette province sont de classe moyenne inférieureà supérieure, et l’âge des parents varie de la fin dela trentaine au début de la quarantaine. Chaquefamille compte au moins un enfant âgé entre 9et 12 ans. Tous sont nés au Canada. Les revenusannuels par foyer se situent entre 34 000 $ et 120000 $. Tous les parents ont grandi au Canada. Lamajorité d’entre eux ont passé l’essentiel de leurvie à Terre-Neuve et occupent à plein temps ouà mi-temps des postes de col bleu. Quelques-unssont des diplômés universitaires ou d’écolessupérieures. Parmi les métiers exercés figurentouvrier en bâtiment, enseignant, technicien dansle domaine de la santé et directeur de vente audétail.Le chapitre qui suit présente l’archétype de lafamille de Terre-Neuve, celle qui incarne et synthétisele mieux les foyers interrogés. Puis serontexposées brièvement les habitudes médiatiquestypiques et les tendances qui ont émergé dansl’analyse de données propre à cette région duCanada. Les thèmes seront divisés en catégories,lesquelles ont apporté un éclairage sur les troisangles retenus pour explorer le sujet de l’étude :le point de vue de la famille, celui de l’enfant etcelui de l’adolescent. Comme tout au long de cerapport, les noms des familles ont été modifiéspour assurer la confidentialité et l’anonymat auxparticipants.Les CarlsonBienvenue chez les Carlson, une famille de classemoyenne supérieure qui réside en banlieue de St.John’s. La mère, Lisa, est enseignante au collègelocal tandis que le père, John, travaille à pleintemps comme directeur de vente au détail. Tousles deux ont un peu plus de 40 ans. Ensemble,ils perçoivent un revenu annuel situé entre 100000 $ et 120 000 $. Leur fils de 11 ans, Kyle,participe également à l’entretien. Il est intelligentet s’exprime bien. Il cultive une passion pour lamusique et joue de trois instruments. Le couplea également une fille aînée de 14 ans, qui n’estpas présente lors de l’entretien, mais d’après lesinformations transmises par les parents, elleréussit bien à l’école.C’est autour de la table de la cuisine que lesmembres de la famille se retrouvent volontierspour partager les détails de leurs habitudes médiatiques.Pour information, cette famille possède4 téléviseurs : 1 dans le salon, 1 au sous-sol, 1dans la chambre de la fille aînée et le dernierdans la chambre parentale. Kyle a tendance àutiliser les deux premiers pour suivre ses troisprogrammes préférés : Les Stupéfiants, Phineaset Ferb et Star Wars: the Clone Wars.Une journée typique chez les Carlson commencepar le déjeuner que Kyle prend en compagnie deson père dans le salon devant Family Channel(un rituel qui sera examiné plus en détailultérieurement dans le chapitre). Après l’école,Kyle rentre à la maison et passe la plupart deses après-midis à jouer dehors avec des amis duvoisinage. Toutefois, il lui arrive de rentrer etde s’asseoir devant la télévision ou de faire sesdevoirs avant le souper. Pendant que ses parentspréparent le repas du soir, lui et sa sœur aimentécouter les programmes de Family Channel dansle salon. Les repas chez les Carlson ont tous lieuen famille dans le salon, ou au sous-sol devant latélévision. D’ordinaire, ils regardent des comédiesde situation pour adultes qu’ils ont préalablementenregistrées, comme The Big Bang Theory etAmerica’s Funniest Home Videos, ou des sériespour adultes comme Castle. Après le souper, ils

poursuivent parfois leur covisionnement familial,habituellement avec Les Stupéfiants ou d’autresémissions de Discovery Channel, lesquelles sontles préférées de la famille. Néanmoins, quatresoirs par semaine, les enfants participent à desactivités parascolaires à partir de 18 h 30, ce quileur laisse peu de temps à consacrer à la télévision.Les fins de semaine, une routine différenteprend le relais puisque Kyle reconnaît regardermoins de télévision. Mis à part les programmesdu samedi matin de Family Channel, il préfèrepasser ses journées dehors.Lisa et John sont tous les deux impliqués activementdans les pratiques médiatiques de leursenfants. Ils ont mis en place certaines règles afinde contrôler leur consommation. Par exemple,leur fils n’a le droit de jouer aux jeux vidéo qu’enfin de semaine, à moins qu’il se soit entraîné àjouer de ses instruments de musique à raisond’une heure par jour. Ils ont également installéun module de contrôle parental avec mot de passesur leur téléviseur HD au sous-sol, parce qu’ilsne sont pas toujours à proximité pour surveillerce que leurs enfants regardent. Cela dit, John sefait fort d’expliquer qu’il est parfois importantde faire une entorse à leur règlement, quand ilest question de mettre leurs enfants dans unesituation d’égalité avec leurs pairs. Au sujet desgoûts de son fils en matière de jeux vidéo, le pèreadmet que bien que Halo ne soit pas adapté à sonâge, il lui permet d’y jouer pour qu’il ne soit pasrejeté par ses amis, tous d’avides consommateursde jeux vidéo.Il arrive que les Carlson s’inquiètent que certainesémissions spécifiquement destinées à la tranched’âge de Kyle soient trop graves et que leur contenune soit pas assez informatif. Pour remédier àla situation, ils aiment regarder la télévision avecleurs enfants autant que possible, d’ordinaire desprogrammes diffusés sur Discovery Channel, afinde suivre leurs habitudes et de passer ensembledes moments de qualité.Habitudesmédiatiquesà St. John’sLes enfants de St. John’s affirment regarder aumoins 10 heures de télévision par semaine. Celadit, ils passent également une bonne partie deleur temps libre à l’extérieur, à jouer avec des amisdans leur quartier. Les enfants s’assoient courammentdevant le téléviseur avant d’aller à l’école,pendant le souper familial et en soirée. Ils le fontplus rarement après l’école et en fin de semaine.Pendant ces périodes, ils ont tendance à passerplus de temps dehors, en fonction de la météo.Les familles interrogées à St. John’s possèdenten moyenne 3,8 téléviseurs par foyer (4 sur 5ont souscrit un abonnement de télé par satelliteou par câble). Néanmoins, la pratique régulièredu covisionnement entre membres d’une mêmefamille semble être assez fréquente. Celle-ci intervientgénéralement au cours des repas du soir,quand les familles regardent des programmes engénéral destinés aux adultes tout en mangeant.Environ 2 familles sur 5 possèdent leur propremagnétoscope numérique (ou PVR) et choisissentde préenregistrer leurs programmes préféréspour les regarder ensuite à l’heure des repas. C’estau cours des soirées et les matins avant l’écoleque parents et enfants suivent avec plaisir lesprogrammes jeunesse qu’ils préfèrent sur FamilyChannel, YTV ou Discovery Channel. En certainesoccasions, toutefois, les enfants regardent latélévision seuls, puisqu’un tiers de ceux qui ontété interrogés disposent d’un téléviseur dans leurpropre chambre à coucher.Si les modes de consommation télévisuelle sontrelativement similaires d’une famille à l’autre, lesusages de l’ordinateur ou d’Internet varient. Lesfamilles rencontrées à St. John’s possèdent enmoyenne 2,2 ordinateurs par foyer, ce qui signifiequ’enfants et parents doivent les partager. Lesfamilles placent presque toujours un ordinateurdans la pièce centrale, accessible à tous. Néan-11

12moins, certains enfants rapportent avoir leurpropre ordinateur portable. Ils disposent ainsi deplus de liberté et de mobilité pour l’utiliser et ontaccès à Internet quand ils en ont envie.Sur Internet, les enfants fréquentent une largevariété de sites, dont le plus visité reste Facebook.En fait, parmi les enfants de 9 à 12 ans interrogésà Terre-Neuve, 4 sur 5 ont un compte Facebooket certains disent y avoir accès plusieurs fois parjour. Comme dans d’autres régions, le nombred’enfants de St. John’s qui ont recours à Facebooket à d’autres sites de médias sociaux varie avecl’âge, mais la plupart d’entre eux ont entre 11 et12 ans. Les plus jeunes n’ont pas encore ouvert decompte, ou s’ils l’ont déjà fait, ne s’y rendent pasaussi fréquemment que les plus âgés. Parmi lesautres sites populaires figurent MSN, des sites dejeux en ligne et YouTube. Peu d’enfants déclarentregarder des programmes télévisuels sur Internet.Concernant les autres équipements électroniques,chaque foyer compte en moyenne 2,4 consolesde jeux (Nintendo Wii, PlayStation, DSI, etc.) et4 enfants sur 5 possèdent leur propre téléphonecellulaire et leur iPod. Les chercheurs n’ont relevéqu’une seule fille détentrice d’un Smartphone.Elle l’utilise de temps en temps pour accéderà Facebook et à Internet, en plus de toutes lesautres fonctions régulières du téléphone.Du point de vuede la famillePlusieurs thèmes ont émergé de l’ensemble desdonnées collectées, et elles trouvent un échochez les familles de St. John’s. La section qui suitconsiste en un rapport détaillé de ces thèmes,lesquels sont étayés par des exemples tirés descinq entretiens familiaux et des quatre groupes dediscussion qui ont été tenus.« Nous avonstendance à regarderensemble beaucoupde ces programmes »Comme cela a été mentionné précédemment, lesfamilles de St. John’s pratiquent fréquemment lecovisionnement et les parents font état d’un suiviactif des programmes jeunesse de leurs enfants.Le suivi actif d’un programme se vérifie dèslors que les parents qui l’exercent sont capablesd’expliquer et de discuter des émissions que leursenfants regardent. Ils témoignent ainsi du niveaud’attention qu’ils prêtent au programme et aucontenu diffusé. Le covisionnement consiste àphysiquement rejoindre l’enfant pendant qu’ilregarde la télévision ou à regarder la télévision enfamille.Les entretiens de St. John’s ont fait apparaîtrede nombreuses preuves de covisionnement actif :la plupart des parents de l’agglomération n’ontaucune difficulté à nommer les programmeset les personnages préférés de leurs enfants, àindiquer les horaires de diffusion et à raconter lesintrigues des épisodes passés. Par ailleurs, beaucoupde parents affirment apprécier les mêmesprogrammes que leurs enfants, ce qui transformesans aucun doute le covisionnement en un passetempsplaisant pour toute la famille. Dans le cas

des Doherty, la mère, le père et la fille de 12 ansaiment regarder Hannah Montana ensemble :INT Vous regardez les épisodes avec elle ?F12PèreMèreParfois.Parfois. (Tout le monde rit)Souvent. Il adore HannahMontana. N’est-ce pas ?INT C’est vrai ?PèreMèrePèreMèreElle est née le jour de mon anniversaire,le 23 novembre. C’est une bonne raisonde suivre ses aventures.Mais c’est aussi un bon programmefamilial.C’est vrai.Moi aussi j’aime regarder Hannah Montana.C’est bien, vous savez ?Plus tard, le même père est revenu sur ce point. Ila souligné combien il appréciait ces moments enfamille. Ils lui rappellent son enfance et le fait quesa famille respectait la même tradition :J’aime aussi regarder ça. C’est passeulement valable pour ces programmes,les Hannah Montana et autres. J’aime medétendre devant ces émissions. J’aime lescomédies. Elles apportent... C’est familial.On s’assied ensemble et on regarde.C’est super. J’ai grandi dans une familletrès unie. C’est très agréable de pouvoirse retrouver et de passer du bon tempsensemble. Je ris. Et ma famille aussi.Comme le confirment les citations précédentes,la pratique du covisionnement semble être unetradition familiale que les parents ont gardée deleur enfance. En fait, de nombreux parents interrogésà St. John’s sont nostalgiques en évoquantleurs souvenirs d’enfance devant l’unique postede télévision du foyer, avec toute la famille. Cesémotions semblent être passées dans leur vied’adulte. Beaucoup de pères et mères s’efforcentaujourd’hui de perpétuer ce rituel et passent dutemps à regarder la télévision avec leurs enfants.Le groupe de discussion des mères en a donné unexcellent exemple. À cette occasion, une mère aexpliqué comment elle a entretenu cette traditionvia le covisionnement mais aussi en partageantavec sa fille des émissions spécifiques de sonpassé :Je regardais toujours Les routes du paradisavec ma mère. Juste ma mère et moi. Masœur était déjà au lit quand ça commençait.On s’assoyait avec une boîte de mouchoirsentre nous et on braillait et pleuraittoutes les larmes de notre corps. Maismaintenant, j’ai tous les épisodes et je lesregarde avec ma fille. C’est quelque chosequi est resté.Le covisionnement n’est pas seulement uneexcellente manière pour les parents de passer dutemps avec leurs enfants, c’est également unepratique que les enfants apprécient grandementet qui leur est profitable.À St. John’s, beaucoup d’entre eux rapportentqu’ils aiment beaucoup regarder la télévisionavec leurs parents. Partager leur enthousiasmepour certains programmes constitue pour euxun moyen de se rapprocher de leurs parents.Chez les Forrester, la mère et la fille de 11 ansaiment regarder ensemble Oprah et Dr. Phil aprèsl’école – un moment qu’elles ne partagent qu’entreelles deux. La jeune fille a raconté aux chercheursque toutes deux « pleuraient devant Oprah »,leur donnant ainsi un aperçu intime de ce passetempsprivilégié mère-fille. Les mêmes mère etfille ont ensuite mentionné d’autres émissionsqu’elles regardent ensemble et pourquoi, selon lafille, ce temps passé ensemble est si important :MèreF11MèreINTMèreF11MèreINTNous regardons ensemble HannahMontana.Ouais.Comme beaucoup d’autres programmesque nous apprécions.Bien.Surtout les jumeaux sur le bateau.La Vie de croisière de Zack et Cody.C’est ça.Je vois. C’est effectivement très popu-13

14F11laire. Aimes-tu que tes parents regardentla télévision avec toi ?Oui.INT Peux-tu nous expliquer pourquoi ?F11On se prend à aimer passer du tempsensemble.Les Carlson sont un excellent exemple de lamanière dont chaque parent peut covisionner uneémission spécifique avec son enfant. Pour les enfants,ces programmes se traduisent en momentsprivilégiés passés avec chacun de leurs parents.Par exemple, le père et son fils de 11 ans aiments’asseoir ensemble pour suivre Les Stupéfiantssur Discovery Channel. Tous deux apprécientla dimension scientifique de l’émission. De leurcôté, la mère et le fils affectionnent America’sFunniest Home Videos et Phineas et Ferb pourleur humour. Les Carlson ne regardent peut-êtrepas toujours la télévision en famille, mais pourles parents, regarder un programme seul avec leurfils symbolise le lien spécial que chacun entretientavec lui.Autre avantage, le covisionnement actif permetd’initier le dialogue sur certaines questions abordéesdans le programme. Surtout avec des enfantsplus âgés, les parents estiment que regarder latélévision ensemble sert de passerelle pour parlerde sujets qui créent un malaise chez les ados etqui autrement seraient difficiles à aborder. Chezles Hannigan, par exemple, le père a su expliquerl’intérêt qu’il a trouvé à regarder Degrassi avec sesjumelles de 12 ans :INTPèreINTPèreF12-1 Mouais.Vous disiez combien Degrassi vousmettait parfois mal à l’aise mais...C’est à cause des questions adolescentesabordées, comme la sexualité ou d’autressujets similaires. Mais c’est tout.Ça ne vous dérange pas qu’elles soientexposées à ces sujets ?Je n’ai pas aimé regarder avec elles unépisode pendant lequel deux garçonss’embrassaient. Ça m’a gêné et mis mal àl’aise, mais...F12-2 Mouais.MèrePèreC’est sûr.C’est comme ça que ça se passe j’imagine.Mais nous ne leur parlons pasbeaucoup de ce genre de choses. Doncc’est aussi bien qu’elles en découvrentun peu plus de cette manière. Parfoislorsque ce type de thématique apparaît,j’essaie comment dire d’expliquer ou deraconter certaines choses sur le sujetmais ça les énerve parfois un peu. Je necrois pas qu’elles veulent m’entendremais reste que ça nous donne l’occasionde parler et de réfléchir à certaineschoses.Bien que la pratique du covisionnement soitsignificative, il est important de rappeler queles mêmes familles possèdent en moyenne 3,8téléviseurs par foyer, ce qui laisse également laplace à une écoute individuelle. Le commentairedes McLeary est sur ce point très intéressant.Mère et fille rapportent que tous les membres dela famille aiment regarder American Idol, mêmesi généralement ils ne le regardent pas ensembledans la même pièce. Tandis que la fille de 11 anssuit l’émission avec sa mère, le reste de la famillevoit le programme dans les autres pièces de lamaison.MèreF11MèreINTF11MèreOn a un penchant pour les émissions detéléréalité. On aime tous American Idol.Oui, tous. Mes deux sœurs, mes parentset moi, on le regarde tous.On le suit tous.Et vous aimez ça, regarder la mêmeémission ?Il arrive qu’on ne le regarde pas tousdans la même pièce.Nous sommes tous devant l’émissionmais dans des pièces différentes.INT Vraiment ?F11Ma sœur et mon père vont plutôt leregarder ici alors que ma mère et moimontons dans la chambre de ma mère.

Bien qu’ils ne soient peut-être pas assis côte àcôte devant ce programme, tous ont soulignéaux chercheurs que cette émission en particulierconstituait une partie importante du « tempspassé en famille » et un intérêt commun partagépar tous les membres du foyer.L’équipe de recherche pense que cette pratiqueimportante du covisionnement actif à St. John’spourrait être liée au type d’activités que lesparents exercent. Ces derniers semblent disposerde plus de temps libre en soirée. Ils peuvent ainsile consacrer à leurs enfants sans être accaparéspar leur travail. De plus, en moyenne, les parentsde St. John’s passent moins de temps dans lestransports matin et soir que leurs homologuesde Toronto, sauvant encore un peu plus de tempsà passer en famille. Néanmoins, le niveau élevéde covisionnement observé à St. John’s pourraitsimplement être dû à une culture familiale différenteet à un mode de vie propre à cette région.« Il esthabituellementdehors jusqu’ausouper »Bien que les familles interrogées à St. John’sconsomment des médias à grande échelle, lesenfants semblent préserver un équilibre avec lesactivités à l’extérieur. Dans les autres régions dupays, les enfants du même âge disent rarementjouer avec leurs amis dehors. Mais les jeunes deTerre-Neuve mentionnent tous plus d’une foisles jeux en plein air au rang de leurs habitudes.Interrogés sur leur consommation télévisuellequotidienne, tous ont plus ou moins répondu dela même manière que le fils de la famille Carlson,11 ans :INTG11Bon. Peux-tu nous décrire ta journée desemaine type ? Tu rentres à la maisonvers 15 h 30 et tu prends une collation ?Parfois. S’il fait beau, quand ma mèrerentre, je vais sur les terrains d’en faceet je joue avec mes amis. Il m’arriveaussi de rentrer, de regarder un peu detélévision et de me reposer.INT Jusqu’au souper ?G11MèreOui.En fait, il est habituellement dehorsjusqu’au souper.Il est à noter qu’au rang des activités menéesaprès l’école ou en fin de semaine, les enfants deSt. John’s citent « jouer dehors » avant « regarderla télévision ». Ces réponses ont été fournies sansque leurs parents les incitent à le faire, ce quiindique qu’il s’agit bien là d’une routine normaleque les enfants apprécient généralement.Cette différence s’explique peut-être directementpar la province dans laquelle ils résident. Lesparents de Terre-Neuve n’ont de cesse de rappelerqu’ils ont une grande confiance dans leur voisinageet que cela constitue un environnementidéal pour élever des enfants. Ils se sententrassurés quand leurs enfants jouent dehors grâceau solide sens de la communauté qu’ils partagentavec leurs voisins. De nombreux parents onteux-mêmes grandi avec cette tradition de « tempspassé dehors en famille » et trouvent qu’il estimportant de perpétuer ce rituel avec leursenfants aujourd’hui. Chez les Doherty, la mèrequi a vécu à Edmonton (AB) et Dartmouth (N.-É.)par le passé est revenue sur la confiance qu’elleressent aujourd’hui à laisser sa fille jouer dehors àSt. John’s :Quand j’habitais à Edmonton, ma filleaînée avait cinq ans. Et je peux vous assurerà 100 % que (fille12) n’aurait pas eu laliberté d’aller jouer dehors. Je ne lui auraispas laissé autant de liberté à Edmontonque je lui en accorde aujourd’hui. À causede la criminalité et… Il y a plus de raisonsde s’inquiéter là-bas je crois pour le parent.L’année dernière, ou l’année d’avant, nousvivions à Dartmouth. La vie y est déjàplus proche de Terre-Neuve. Mais mêmelà-bas, j’étais plus hésitante car on entendplus de choses sur des fusillades en voiture.15

16Ça n’existe pas ici. Je suis beaucoup plusrassurée à l’idée de la laisser aller dehors– elle n’erre pas seule. Je sais toujours oùelle est. Nous vivons dans une rue trèsfréquentée mais pourtant je n’ai pas autantde craintes à la laisser s’occuper dehors quej’en aurais en Nouvelle-Écosse et encoreplus en Alberta.Ce témoignage et ceux des autres parents confirmentque le sens profond de la communauté et lasécurité qui règnent à St. John’s constituent unepart importante et fortement appréciée de la viedans cette province de l’est.« Tu peux laisser tonenfant la regarder24 heures par jour– il n’y verra jamaisrien d’inappropriépour son âge »De toutes les stations disponibles à Terre-Neuve,Family Channel est de loin la plus regardée parles enfants. C’est aussi, selon l’étude, la plusfiable aux yeux des parents. Ces derniers ontchoisi Family Channel à l’unanimité comme lachaîne qu’ils préconisent pour leurs enfants. Lesprogrammes diffusés sont selon eux les plus sûrset les plus divertissants. Ci-dessous, un extraitdu groupe de discussion conduit en présence demères de Terre-Neuve. Chacune revient sur ce quimotive son choix de chaînes :Mère5INTMaintenant, pour la tranche d’âge de mafille (9 ans), les meilleurs programmessont sans conteste Zoé, iCarly, PhénomèneRaven et les autres émissions dugenre.Je suppose alors qu’on peut dire quevous préconisez comme chaîne...Mère5 Family Channel !INTMère2Mère5INTMère4Family Channel avant tout...Exactement. Et Teletoon.Bien avant YTV, oui.Pourquoi la privilégier par rapport àYTV ?Bob l’éponge est le seul dessin animé queje les laisse regarder sur YTV. Il y a aussiTes désirs sont désordres, en qu’habituellement,je le raye de la liste.INT D’accord. Et quelle en est la raison ?Mère4INTMère4INTMère2Mère5INTJ’ai surpris une fois ma fille regarderun programme diffusé juste après Bobl’éponge. Il s’agissait de quelque chosesur les adolescents. Je ne sais mêmepas ce que c’était mais il s’agissait d’undessin animé sur de vrais personnagesadolescents.Ce devait être 6teen. Est-ce que ça sepasse dans un centre commercial ?C’est ça et je me suis opposée à ce quequ’elle le regarde. Ça ne me plaisait pas.Je ne veux pas qu’elle regarde ce genrede programmes.Bien, et vous n’avez pas ce sentimentavec Family Channel. Est-ce pour vousune chaîne que vous la laisseriez regarder?Complètement.Il n’y a pas de soucis à se faire. Tu peuxt’asseoir et laisser ton enfant la regarder24 heures par jour. Ça ne pose aucunproblème. Il n’y verra jamais rien d’inappropriépour son âge.Est-ce que vous parleriez d’un niveaude confiance que vous ressentez enversFamily Channel ?(Tout le monde acquiesce)Mère1Mère2Mère4Mère5Oui.Oui.OuiCertainement.

Ces parents ne trouvent pas seulement queFamily Channel diffuse des programmes responsables.Ils considèrent également que ses programmessont les plus appropriés pour la tranched’âge de leurs enfants. Ils citent des émissionstelles que Hannah Montana, Cory est dans laplace, La Vie de croisière de Zack et Cody et LesSorciers de Waverly Place comme étant « dignesde confiance ». Ils ne ressentent aucune crainte àlaisser leurs enfants suivre ces programmes sanssurveillance.Ils jugent cette chaîne légitime en raison deses programmes appropriés et de sa capacité àdivertir. Mais ils semblent surtout lui trouverbeaucoup plus d’attraits que les autres chaînesjeunesse disponibles. Chez les Carlson, tout lemonde s’accorde à dire que les autres chaînesconviennent moins aux 9-12 ans, même si ellesdiffusent des dessins animés qui visent habituellementles enfants et les jeunes adultes :INTMèrePèreMèrePèreG11PèreQue pensez-vous globalement des programmesjeunesse ? Dans quel état setrouve selon vous la télévision jeunesse ?Je trouve certains dessins animés trèsétranges.Oui.Il me semble que ce ne sont pas leschaînes que les enfants regardent detoute façon. Reste qu’en zappant, tutrouves...Tu as mentionné Teletoon. Les enfantsne regardent pas beaucoup cette chaîne.Mais si tu y jettes un coup d’œil, tu ytrouveras pas mal de contenus assezperturbants.C’est vrai.L’humour y est assez cru.Les opinions tranchées que ces parents ont formuléesau sujet des chaînes et des programmesappropriés sont directement liées à la discussionprécédente portant sur le covisionnement actif.Parce que les parents de St. John’s suivent activementles émissions jeunesse avec leurs enfants, ilssont à même de juger de ce qui est approprié et dece qui ne l’est pas, ce qui leur permet de trier lesprogrammes qu’ils autorisent leurs enfants à regarder.Cette observation est également ressortied’un groupe de discussion composé d’adolescents.Les six adolescents présents ont tous reconnuque leurs parents ne leur avaient pas permis deregarder Les Simpson quand ils avaient 10 ans.« Dans lesprogrammescanadiens enanglais, ils disent“eh” »On a demandé aux parents s’ils faisaient la différenceentre les programmes canadiens et américains,et si c’était le cas, lesquels ils préféraient.Généralement, ils n’ont pas d’avis arrêté sur laquestion. Ils disent apprécier des émissions canadiennespour adultes comme Republic of Doylemais s’accordent avec leurs enfants pour direqu’il est difficile de différencier les programmesproduits au Canada de ceux produits aux États-Unis. Pour la plupart, l’origine du programme neconstitue jamais un problème ni une source desouci. Voici ce que répond la mère chez les Doherty,au sujet de sa fille de 12 ans :Je ne crois pas qu’elle sache vraiment d’oùils sont originaires et donc je ne crois pasqu’elle serait capable de répondre à cettequestion.Quelques enfants sont capables de faire la distinctionentre les deux productions, grâce à de petitsindices. Chez les Carlson, le fils de 11 ans penseque les personnages anglo-canadiens utilisent lemot « eh » tandis que chez les Forrester, la fille,11 ans elle aussi, se souvient d’avoir été troubléepar un épisode spécial pour l’Action de grâce de sasérie favorite en novembre.17

18Quand on leur demande quelles productions ilspréféreraient regarder, les enfants sont divisés.Certains choisissent les émissions américainesau motif que leurs programmes favoris sont déjàproduits aux États-Unis. D’autres préfèrent descontenus canadiens, à condition qu’ils soient dequalité égale voire supérieure à ceux conçus del’autre côté de la frontière.Chez les Carlson, la mère est une enseignantede collège qui voit directement l’influence que latélévision américaine a sur ses étudiants, particulièrementen matière de politique, de géographieet d’actualités :INTMèreVous avez dit que les jeunes de votreclasse semblent en savoir plus sur lesévénements de l’actualité américaineque sur la nôtre.Absolument. Comme je l’ai dit, avant lesdernières élections fédérales, peut-êtrela moitié de mes élèves ignoraient quiétait le premier ministre du Canadaalors qu’environ 95 % d’entre euxauraient pu dire que le président desÉtats-Unis était Barack Obama.La plupart des parents pensent que dans la mesuredu possible, il serait préférable d’avoir plusde programmes canadiens disponibles pour les9-12 ans, car ils ne sont capables que de citer desémissions américaines présentement diffusées.Cela dit, parents et enfants conviennent qu’ilsaccordent plus d’importance à la qualité du contenuqu’à l’origine de la production.« C’est un peu unparent loin desparents »Il est indiscutable que la télévision joue un rôlemajeur dans la vie des familles de St. John’s. Découvrirla fonction que chaque famille assigne àla télévision constitue une partie intéressante del’analyse. Les rôles peuvent parfois varier mêmeentre les différents individus d’une même famille.Mais toutes les familles ont recours à la télévisionpour se divertir, ou pour « passer un peu letemps », comme le dit un enfant de 11 ans. Latélévision est aussi utilisée pour initier les conversations,elle représente un intérêt commun, unoutil éducatif et une occasion de passer du tempsen famille. Il existe toutefois d’autres rôles assezpeu conventionnels que certains foyers prêtent àla télévision.Chez les Doherty, la fille âgée de 12 ans utilise latélévision de sa chambre comme veilleuse. Ellea pris l’habitude de laisser le téléviseur allumétoute la nuit mais sans le son. Selon sa mère, lalumière qu’émet l’écran la rassure. Bien que ce soitla seule participante qui dise garder la télévisionallumée la nuit, plusieurs des familles interrogéesreconnaissent laisser leur téléviseur allumé enjournée, même s’il n’y a personne pour le regarder.En ce sens, la télévision est omniprésentedans le foyer et même quand elle n’accapare pasl’attention de quelqu’un, elle prend un caractèred’ubiquité et impose en quelque sorte son nouveaurôle de substitut de la radio.Le père de la jeune Doherty voit la télévisioncomme un outil d’apprentissage et un modèlepour enseigner à son enfant un comportementsocial approprié. Il va même plus loin en appelantla télévision « un parent loin des parents », unesorte d’intermédiaire pour sa fille de 12 ansquand elle ressent un certain malaise à aborderavec ses parents les problèmes qu’elle a avecd’autres enfants. Selon lui, la télévision (etplus spécifiquement les programmes diffuséssur Family Channel) font office de modèle oude guide. Ils montrent des comportementssociaux convenables et indiquent aux enfantscomment résoudre les problèmes vécus avec leurssemblables. Ils rassurent également les enfantsen leur montrant qu’ils ne sont pas les seuls àvivre ces difficultés et que tout le monde doitfaire face à ces mêmes questions universelles. Parconséquent, le père assigne à la télévision unepartie de ses devoirs parentaux. Il lui confie lerôle important de l’aider à élever sa fille et à luienseigner de précieuses leçons de vie.

Ma fille rentre de l’école avec en tête l’intentionde ne pas dire à sa mère ou à son pèrece qui est en train de lui arriver. Si quelquechose se passe à l’école, ils n’ont pas vraimentenvie de le raconter chez eux car ilsont compris qu’ils risquent de mettre leursamis dans une situation délicate et queleurs parents vont appeler l’école. Et doncen regardant ces programmes, on comprenddirectement comment ça se passe. Onconstate qu’il est de plus en plus questiond’intimidation à l’école ou de pressionsexercées par d’autres enfants de son âge.Mais le fait qu’à la télévision ces problèmesfinissent toujours par être résolus lui faitcomprendre qu’elle n’est pas toute seule, queles personnages s’en sortent de telle ou tellemanière et qu’elle devrait peut-être en faireautant. Vous comprenez ? C’est pourquoic’est une sorte de parent loin des parents.Pour les Carlson, regarder Family Channel lematin au déjeuner est plus qu’un divertissement.C’est un marqueur dans leur organisation dutemps. Le père et son fils se fient à l’ordre desprogrammes matinaux pour savoir quand ilsdoivent partir pour l’école. Ainsi, la grille deprogrammation joue le rôle d’horloge.INTG11Tu viens de mentionner que tu regardaisquelque chose le matin avant de partir àl’école. De quoi s’agit-il ?Eh bien, je prends mon déjeuner et jeregarde Family Channel. Et puis on...INT Quel est le programme en question ?G11PèreG11MèrePèreC’est toujours le même ordre de jour enjour. D’abord il y a Cory est dans la placepuis Phénomène Raven et ensuite...La vie de croisière.La Vie de croisière de Zack et Cody. C’estça.Apparemment, c’est comme ça qu’ilssavent s’ils sont en retard.Si Derek commence, je sais que je vaisavoir des ennuis. Faut y aller !(Tout le monde rit)PèreMèrePèreINTPèreG11C’est triste à dire, mais c’est vrai.Moi je suis déjà partie. Ils sont juste tousles deux.C’est plus facile que d’avoir une radio-réveil.Les programmes se recyclentd’une semaine sur l’autre. C’est la mêmeprogrammation toutes les semaines,presque tous les jours. Quand j’entendsle générique...C’est votre radio-réveil.Notre signal, c’est la fin de La vie depalace de Zack et Cody.En général, on est partis quand PhénomèneRaven se termine.Du point de vuede l’enfant« Parfois, je vais surmon ordinateur enmême temps »L’expression « media multitasking » sert à décrirel’action de recourir à plusieurs formes de médiasimultanément. La plupart de ces enfants disents’y adonner devant la télévision en utilisantrégulièrement d’autres plateformes médiatiques(l’ordinateur, Internet, le clavardage, consoles dejeux DSi, messages texte sur téléphone cellulaire,etc.). Il est à noter qu’en termes de « media multitasking», le degré de fréquence parmi les adeptesvarie en fonction de l’âge de l’enfant.Pour les plus vieux (11 et 12 ans), le « mediamultitasking » est devenu la norme. C’est notammentle cas pour les jumelles Hannigan, âgées de12 ans. Elles le pratiquent « 100 % du temps ».Elles vont habituellement utiliser leur ordinateurportable pour clavarder en ligne et texter d’autresamis sur leur cellulaire tout en regardant latélévision.19

20INTF12-1 Oui.INTDonc si tu étais assise et que tu regardaisune émission ou simplement si latélévision était allumée, aurais-tu tonordinateur portable ouvert ?Et que ferais-tu sur ton ordinateurportable ?F12-1 Je serais sur Facebook.INTF12-1 Oui.INTF12-1 Aussi.OK. Est-ce qu’en plus d’être sur Facebook,tu discuterais en ligne ?Vraiment ? Et tu utiliserais ton téléphonecellulaire ?INT Est-ce que tu texterais en même temps ?F12-1 Oui.INTPèreComment fais-tu pour ne pas perdre lefil ?Je sais. Ça dépasse mon imagination.Le père a livré sa propre interprétation du multitaskinghabituel de ses filles.PèreMèrePèreJ’ai remarqué qu’elles peuvent être surFacebook, sur leur ordinateur, avec latélévision allumée et si tu essaies dechanger de chaîne, elles ne vont pas telaisser le faire. Et moi de leur dire « Maistu ne prêtais même pas attention à cequi était diffusé ».Exactement.De temps à autre, je les vois se déconnecterde Facebook et commencer àenvoyer des messages texte.À l’autre bout du spectre se situent habituellementles plus jeunes, âgés de 9, 10 et 11 ans.Eux tendent à se concentrer davantage sur uneseule activité à la fois. Les trois enfants de 11 ansinterrogés à St. John’s ont en gros tous fournisles mêmes réponses aux questions portant sur le« media multitasking ». Le garçon jouera parfoisavec ses Légo devant la télévision tandis que lesdeux fillettes sont plus susceptibles de faire ducoloriage ou de lire. Elles envoient également desmessages texte pendant les publicités. Quelle quesoit l’activité connexe qu’ils fassent, les trois enfantsprécisent bien que la télévision est toujoursla source vers laquelle leur attention est dirigéeen priorité.Il a également été demandé aux enfants s’ilexistait un programme si divertissant qu’ilaccaparait entièrement leur attention, à tel pointqu’ils cessaient le « media multitasking » pourse concentrer sur la télévision. Tous les enfantsqui ont admis s’adonner au multitasking ontdéclaré avoir au moins une émission favorite pourlaquelle ils interrompent toute autre activité. Lajeune Doherty, 12 ans, dresse une liste des émissionspendant lesquelles elle ne pratique pas lemultitasking et explique pourquoi ces émissionsmonopolisent son attention :INTF12Existe-t-il des programmes que turegardes sans être en même temps surInternet, sans jouer avec tes rats ou faireautre chose comme ça ?Oui.INT Lesquels ?F12INTF12PèreF12 Non !Eh bien mes deux programmes préféréssont : La Vie de palace de Zack et Codyet La Vie de croisière de Zack et Cody.Et pourquoi n’es-tu pas distraite pard’autres choses quand tu les regardes ?Qu’est-ce que tu aimes dans ces émissions?Je ne sais pas...Les garçons.Mère T’es sûre ?F12Je ne sais pas vraiment pourquoi. C’estjuste une série super chouette.Les enfants ont tous nommé un ou deux programmesqui bénéficient de leur entière attentionet devant lesquels ils ne s’adonneront jamais aumultitasking. Dans la liste figurent Star Wars: theClone Wars, Degrassi, Ma vie de star, La force dudestin, Urgences, On ne vit qu’une fois, Espritscriminels et Hannah Montana.

« Oh, j’adore cettesérie »Au cours des entrevues familiales et des groupesde discussion, les enfants sont amenés à nommerles programmes de télévision qu’ils préfèrent età expliquer pourquoi. Voici la liste complète detous les programmes favoris mentionnés par lesenfants dans les entretiens à domicile et dans lesgroupes de discussion. La liste reprend les catégoriesd’âge pour offrir au lecteur une meilleurecompréhension des préférences en fonction del’âge. L’origine de la production est égalementprécisée :ÂgeProgrammes préférés9 Les Simpson (É.-U.)Phineas et Ferb (É.-U.)iCarly (É.-U.)11 Phineas et Ferb (É.-U.)iCarly (É.-U.)Les Simpson (É.-U.)La Vie de croisière de Zack et Cody(É.-U.)La Vie de palace de Zack et Cody (É.-U.)Hannah Montana (É.-U.)Bonne chance Charlie (É.-U.)Shake It Up (É.-U.)Les Stupéfiants (É.-U.)Star Wars: the Clone Wars (É.-U.)Les Sorciers de Waverly Place (É.-U.)Phénomène Raven (É.-U.)Le Petit Malin (É.-U.)12 Cory est dans la place (É.-U.)Les Sorciers de Waverly Place (É.-U.)Phénomène Raven (É.-U.)Hannah Montana (É.-U.)La Vie de palace de Zack et Cody (É.-U.)Cake Boss (É.-U.)America’s Best Next Dance Crew (É.-U.)Degrassi (CA)Ma vie de star (CA)Esprits criminels (É.-U.)Bien qu’il soit parfois difficile pour les enfantsde décrire ce qu’ils ressentent devant certainesémissions, la plupart d’entre eux sont capablesd’exprimer les raisons de leurs préférences. Dansles extraits ci-dessous, les enfants s’expliquentsur leurs choix. La jeune fille McLeary, 11 ans,est la première à le faire. Elle s’anime quand elleévoque Hannah Montana, La Vie de palace deZack et Cody, Bonne chance Charlie et Shake itUp.INTF11Bien, et pourquoi aimes-tu ces programmes?Parce qu’ils sont très drôles et qu’ils sontcomme...Mère Elle dit souvent « comme ».F11Ils sont drôles à regarder, ils sont excitants,et ils me dépaysent.INT Comment te sens-tu en les regardant ?F11 Heureuse. Ouais !Le fils Carlson, 11 ans, affiche le même enthousiasmequand il décrit son programme préféré, undessin animé appelé Star Wars: the Clone Wars.G11Je ne sais pas trop. Je le trouve superexcitant.INT C’est excitant ?G11Ouais.INT Rien d’autre ? Sur les personnages ?G11INTG11Parfois, je suis juste le prochain épisodepour ne pas perdre le fil. Tous les épisodesse terminent habituellement parun « à suivre ».Donc tu ne peux pas rater un épisodesans risquer de perdre un peu de l’intrigue.Ouais.INT Tu as dit que tu étais excité ?G11Ouais. Mais aussi stressé de voir ce quiva se passer ensuite.INT C’est vrai ?G11Ce qui va se passer.21

22INT Le fameux « à suivre ».G11Ouais.INT Il y donc une sorte de suspense, c’est ça ?G11Ouais.La fille Forrester, âgée de 11 ans, fournit uneexplication plus approfondie de son choix.Elle reconnaît l’influence positive qu’HannahMontana a eue sur elle. La série est pour elle unesource d’inspiration et donne un bon exemplede la manière dont on peut « vivre ses rêves ».Elle trace aussi de nombreux parallèles entre lepersonnage principal et elle-même. Comme elle,elle adore chanter.INTF11Tu nous a indiqué tes émissions favorites,comment te sens-tu devant elles ?Heureuse.INT Ah oui ? Et pourquoi ?F11INTF11Elles sont très drôles. Et c’est commeregarder des gens faire des choses.Hannah Montana est en fait une vraiechanteuse.Je vois.Depuis qu’elle est petite, elle a toujoursvoulu être chanteuse.INT Vraiment ?F11MèreC’est comme elle a vécu son rêve.Et (fille11) adore chanter.« Cette station estma préférée parceque c’est des gens demon âge »Les enfants sont susceptibles de regarder diversprogrammes de différentes stations mais ilsemble bien que Family Channel soit leur chaîne« par défaut » quand ils allument le téléviseur.C’est aussi cette chaîne qui diffuse la majorité deleurs programmes favoris, les plus mentionnésétant Hannah Montana, La vie de palace de Zacket Cody, Les Sorciers de Waverly Place et PhénomèneRaven. La jeune Doherty, âgée de 12 ans,qui laisse dans sa chambre la télévision alluméeen sourdine toute la nuit, confirme que c’est biensur ce canal que son téléviseur est toujours réglé :MèreElle laisse son téléviseur allumé toute lanuit. C’est une habitude qu’elle a prise.Mais elle baisse le volume considérablement.Elle aime surtout la lumièrequi émane de l’écran. Allez comprendre! Je crois que quand elle se réveille, elleregarde la télévision mais ne monte pasle son tout de suite.INT Et sur quelle chaîne es-tu ?F12INTMèreF12INTF12Family. Ouais. Mais je regarde aussi YTVet d’autres.Donc quand tu vas te coucher, la télévisionest allumée mais pas le son ?C’est ça.Oui.Et d’habitude, elle est réglée sur Familyou sur YTV ?Family.INT Family. OK. Ensuite tu t’endors ?F12INTF12Ouais.Et quand tu te réveilles le lendemainmatin, rien n’a changé.C’est ça.Elle explique ensuite pourquoi elle choisit ceschaînes en particulier :Je regarde toujours les mêmes chaînesparce que toutes les autres ne sont pasvraiment pour mon âge. Family est mastation préférée car leurs émissions sont surdes jeunes de mon âge.La jeune Doherty n’est pas la seule à admettreregarder cette chaîne plus que toutes les autres.Chez les McLeary, la fille, 11 ans, raconte que letéléviseur principal (dans le salon) est presquetoujours réglé sur cette chaîne car, comme sa

mère le confirme, « elle contrôle la télévision ».Elle apprécie ces programmes au motif qu’ilssont « vraiment drôles », « excitants » et qu’ils« passent le temps ». Bien que chaque enfant lachoisisse pour différentes raisons, cette chaînesemble être la plus regardée parmi les enfantsinterrogés à St. John’s.« Un jour, ils ontjuste arrêté de lesdiffuser »L’annulation ou le retrait des antennes desprogrammes prisés est un sujet sensible chargéen émotions. Bien souvent, les émissions les pluspopulaires continueront d’être programmées enreprise, faute de nouveaux épisodes. Mais lescases de diffusion sont parfois trop tardives pourles enfants, quand l’émission en question n’estpas tout simplement retirée des ondes.Les émotions suscitées sont habituellement lacolère et la tristesse. Les enfants de St. John’sn’ont pas tardé à partager leurs sentiments surla question. La fille McLeary parle notammentouvertement des programmes qu’elle aimait etqui ont cessé d’être diffusés. Elle fait part de lafrustration qu’elle a alors ressentie. Dans l’extraitqui suit, elle exprime son irritation devant l’annulationde Zoé et Phénomène Raven.INTF11MèreF11Qu’as-tu ressenti quand ces émissionsont été retirées des ondes ?J’étais vraiment en colère. J’adorais cesséries.Elle était triste.Comme un jour, ils ont juste arrêté deles diffuser.INT Oh non !F11J’aimais ces émissions.Chez les Forrester, la fille, 11 ans, a elle aussiressenti de la frustration quand l’un de ses programmespréférés, Le Petit Malin, a été annulé.INTF11Donc c’est La vie de palace et PhénomèneRaven ? Ce sont les deux programmesque tu préfères ? N’y en a-t-ilpas un troisième à rajouter à la liste ?Oui, mais il n’est plus diffusé. C’est LePetit Malin.INT OK. Et ils l’ont retiré des ondes ?F11INTF11Ouais.C’est décevant. Qu’as-tu ressenti quandcette série a été annulée ?Je n’étais pas très heureuse.INT Non ? Pourquoi ?F11J’adorais la regarder. C’était si drôle.La jeune fille mentionne qu’elle va maintenantsur Internet pour regarder d’anciens épisodes duPetit Malin et ceux d’un autre programme, Davethe Barbarian, sur YouTube. Mais elle le fait uniquementparce qu’il n’est plus possible de les regarderà la télévision. Aucun enfant de St. John’sne passe d’ailleurs beaucoup de temps à regarderdes programmes télévisuels sur Internet, à moinsque ceux-ci aient été retirés des ondes. En fait,la jeune fille McLeary est la seule exception. Ellecherche ses extraits favoris de Hannah Montanasur YouTube et les regarde en boucle. Sinon, lesenfants préfèrent de loin regarder la télévisionsur leur téléviseur. Certains disent s’aventurersur les sites des télédiffuseurs comme family.ca etytv.ca pour jouer à des jeux, mais pas souvent. Lajeune fille des Doherty avait l’habitude se rendresur ces sites il y a un ou deux ans, mais elle le faitde moins en moins maintenant qu’elle a découvertd’autres sites de jeux en ligne.23

24« Et si j’étaisproducteur » : lesenfants se prêtentau jeu« Il nous faut debeaux cracks eninformatique »Dans le cadre des groupes de discussion, lesenfants se sont prêtés à un jeu de rôle dans lequelils portaient le chapeau du producteur de télévision.Ensemble, ils ont réfléchi à la conceptiondu meilleur programme jeunesse. Les enfantsde St. John’s ont décidé que leur programme sedéroulerait au Canada, plus spécifiquement surune plage de Terre-Neuve. L’émission suivraitdeux enfants bloqués sur une plage déserte, unfrère et une sœur qui ont survécu à un accident.Chaque épisode de 20 minutes traiterait de leurstentatives successives d’être secourus. Les enfantsaimeraient y trouver une rivalité à la « Tom andJerry » entre le frère et la sœur. Cela permettraitaux jeunes spectateurs de s’attacher à l’un oul’autre des personnages en fonction de leur sexe.Les enfants pensent aussi que l’humour estl’élément le plus important dans un programmetélévisé. Il prime sur la dimension instructive,qui à leurs yeux est incompatible avec un contenuamusant. Les seuls aspects instructifs qu’ils souhaiteraientvoir dans leur programme seraient lestechniques de survie que les autochtones de l’îleenseigneraient aux deux protagonistes. Commele dit une fille de 9 ans : « C’est pas vraiment del’enseignement mais ils leur apprennent commentfaire. C’est instructif et pas instructif à la fois ».Un autre enfant du même âge pense qu’il estessentiel qu’il y ait dans leur programme de belleset beaux cracks de l’informatique. Quand on leurdemande comment les spectateurs devraientse sentir à l’issue d’un épisode, une fille déclarequ’ils devraient « avoir vraiment envie d’écrireune lettre aux créateurs du programme ».Au cours des entretiens familiaux, certainsenfants ont également émis des suggestions pourde nouveaux programmes. Ils ont exprimé leursfrustrations devant les productions actuelles.La jeune fille des Doherty, âgée de 12 ans, s’estaussi vu demander ce qu’elle ferait pour les 9-12ans si elle était productrice. Sa réponse, détailléeet mûrement réfléchie, a semblé s’inspirer de laformule de Family Channel : une combinaison deprogrammes en prises de vue réelles sur la vie depréadolescents, leur famille et leurs amis et lessituations sociales auxquelles les enfants de cetâge sont habituellement confrontés. Elle a beaucoupinsisté pour que le programme soit en prisesde vue réelles et non en dessins animés pour qu’ilsoit plus réaliste.INT Quel serait le scénario ?F12INTF12INTF12Ce devra être un bon programme pourmon âge, il devra plaire. J’y mettraisde vrais acteurs et j’inventerais unproblème, comme peut-être une disputeentre moi et mes amis ou quelque chosede ce genre. Et les parents de mon amien parleraient avec mes parents et puison réglerait le problème en parlant carce serait bien ainsi. Tous les programmessont sur comment les gens règlent leursproblèmes et ils savent comment s’yprendre et les téléspectateurs font lamême chose. Ça aide.Des questions qui surviennent dans lavie de tous les jours ?Ouais, comme dans la vie ordinaire.Ouais.Des choses qui pourraient t’arriver àtoi ?Ouais, de vrais trucs.INT Et voir comment on les résoudrait ?F12Exactement.

La jeune McLeary, 11 ans, a des idées bienarrêtées sur l’état de la télévision jeunesse d’aujourd’hui.Mais ce sont plutôt des observationset des plaintes que des suggestions adressées auxproducteurs. Comme sa mère, elle pense qu’il ya actuellement trop de nouveaux programmes àla télévision. Elles trouvent que ces programmessont créés trop hâtivement et qu’on accorde peud’attention et de réflexion aux détails. Ils sontde qualité inférieure et moins originaux queles anciennes productions de Family Channel.Les producteurs manquent d’idées pour leursnouvelles créations, qui du coup sont loin d’êtredivertissantes.MèreF11Il y a un nouveau programme chaquejour. C’est tous les jours pareil.En plus, ils ne sont pas bons du tout.INT Vraiment ?F11INTF11MèreIls ne sont pas bons. Shake It Up parexemple est en quelque sorte nouveaumais ça c’est un excellent programme.C’est drôle. Mais les tout derniers,ceux qui mettons datent de la semainedernière sont vraiment mauvais. Ils nesavent plus quoi faire de nouveau.Je vois.Ils ne savent plus quoi inventer parcequ’ils ont déjà tout fait. Par exemple,Les Sorciers de Waverly Place, c’est surdes magiciens mais vu qu’ils ne veulentplus faire des séries sur des magiciens,ils essayent de trouver quelque chose denouveau.C’est son avis. Elle me dit : « Maman, ily a trop d’émissions ». Elle pense qu’ilssont à court d’idées pour leurs nouvellesproductions et les trouve moins bonnesqu’auparavant.F11Ouais, ils retirent des ondes les émissionsque les gens aiment, comme Zoéqui était vraiment mon programmefavori et maintenant, c’est fini. C’étaitun excellent programme et à la place, ilsajoutent des séries bizarres.Du point de vuede l’adolescentLes adolescents interrogés à Terre-Neuve dans lecadre d’un groupe de discussion ont apporté unpoint de vue unique sur l’état actuel de la télévisionjeunesse canadienne. Fraîchement sortis dela tranche d’âge cible, les adolescents gardent dessouvenirs vivaces de leur expérience antérieure dela télévision. Ils peuvent facilement dresser descomparaisons et formuler des critiques envers lesproductions actuelles. Ils offrent une réflexionintéressante sur la qualité, le caractère appropriéet divertissant des programmes jeunesse actuels.Leur point de vue est plus pertinent et plusproche de la cible que celui des parents.En début de session, les adolescents du groupede discussion sont invités à se remémorer leurexpérience de la télévision à l’âge de 10 ans. Tousles participants se sont rappelés avoir regardéla télévision en famille. La mention de leursprogrammes préférés, comme Hannah Montanaet Bob l’éponge, leur rappelle de précieux souvenirsvécus avec leurs parents et leurs frères etsœurs. Sur le plan individuel, Hannah Montana aparticulièrement compté pour quelques-unes desfilles. Cette série leur a « donné une raison de seréjouir en grandissant ». Les adolescents se rappellentaussi avoir rejoué certaines scènes de leursémissions favorites avec leurs amis à l’école et à lamaison. Pour ce qui est de la médiation parentale,aucun des adolescents n’avait le droit de regarderLes Simpson, Les Griffin ou les programmes quipassaient trop tard en soirée. Une fille se souvientd’avoir débattu avec son père chaque semainepour avoir le droit de veiller plus tard et de voirTotally Spies, à 21 h 00.25

26Il est intéressant de noter que la majorité des adolescentsinterrogés admettent suivre encore desrediffusions de ces mêmes programmes. Les fillescontinuent de regarder Hannah Montana pour lecôté divertissant. Les garçons aiment se replongerdans Bob l’éponge pour le côté nostalgique. Uneparticipante en particulier explique que regarderHannah Montana aujourd’hui l’amène à porter unjugement différent sur les épisodes précédents.Quand elle était plus jeune, elle voyait dans lepersonnage principal une source d’inspiration.Aujourd’hui, elle peut s’identifier à elle comme àune semblable, ce qui rend le programme « beaucoupplus intéressant à regarder ».Les adolescents disent que les enfants actuelsregardent beaucoup de programmes qu’ilsregardaient eux-mêmes à leur âge. Bien qu’il yait de nouveaux programmes, les adolescentsconstatent que leurs frères et sœurs plus jeunessuivent eux aussi Hannah Montana, iCarly etBob l’éponge régulièrement. Tous les adolescentsavouent avoir apprécié Les Griffin mais reconnaissentaussi que ce programme n’est pas adaptéà un public d’enfants de 9-12 ans. Ils ne seraientpas à l’aise de laisser leurs propres frères et sœursle visionner.Les adolescents ont abordé deux autres pointsqu’ils considèrent comme des aspects cruciauxde la télévision jeunesse. Le premier est ladistinction entre les programmes pour filles etceux pour garçons, ou la catégorisation des programmesregardés selon le sexe du téléspectateur.Ils relèvent que très peu d’enfants passent outrecette démarcation. Si quelqu’un aime regarder unprogramme destiné à l’autre sexe, il le cachera depeur d’être ridiculisé. Le second point est l’importancedu thème accrocheur pendant le génériquede début. Les adolescents sont fiers de dire qu’ilsse souviennent toujours des paroles des génériquesde leurs programmes favoris. Ils pensentà ce sujet qu’un très bon générique contribueà rendre le programme plus attrayant. Pourreprendre les termes d’une participante, « c’est unaccomplissement que de pouvoir le chanter et deconnaître toutes les paroles ».La dernière activité du groupe de discussionconsistait à collaborer au développement d’unnouveau programme de télévision destiné aux9-12 ans. Les adolescents étaient partagés entreun dessin animé et une série en prises de vueréelles. Ils se sont donc prononcés pour deuxprogrammes distincts. Le dessin animé devraitêtre comique mais pas réaliste. Il devrait se situerdans un lieu exotique tel que l’intérieur d’unvolcan ou sur un flocon de neige. Les personnagesseraient des « créatures » et s’harmoniseraientà l’environnement dans lequel ils évoluent (ex. :des elfes si l’histoire se passe sur un flocon deneige). Le programme en prises de vue réellesdevrait comporter des enfants de leur âge etd’autres plus âgés. Les téléspectateurs pourraientainsi s’identifier à certains personnages et enadmirer d’autres. Le programme devrait contenirun nombre limité d’adultes et combiner dessituations de vie réelle avec des événements surnaturels(ex. : une intrigue faite d’aventures, ouun personnage qui mène une double vie, commedans les programmes actuels de Family Channel).Les adolescents pensent qu’il est important desituer l’histoire dans une école secondaire pourque l’intrigue aborde des questions socialescomme l’intimidation, les préjugés et les querellesentre jeunes. Cela intéresserait les enfants quivont bientôt entrer au secondaire. Enfin, peud’adolescents ont considéré comme importantl’endroit où se déroulerait l’intrigue. Selon eux,que le programme se situe aux États-Unis ou auCanada importait peu du moment que le cadreconstituait une destination « excitante » où ilsauraient envie de se rendre.Réflexions finalesRégion la plus à l’est de l’étude, St. John’s laissel’impression d’un quotidien séduisant, typique dela côte est en termes d’appropriation médiatique.Bien que les familles de Terre-Neuve partagentaient points communs avec des familles d’autresrégions du Canada (comme nous le verrons dansles chapitres suivants), leur différence ne tientpas seulement à la demi-heure de décalage horairequi les sépare du continent.

Les entretiens qualitatifs ont révélé des caractéristiquesqui font d’elles une communauté uniqueet traditionnelle. Ces familles se distinguentde celles du reste du Canada par quelques-unesde leurs habitudes médiatiques. Parmi tous lestraits présentés dans ce chapitre, certains fontressortir leur singularité, comme l’importancemaintes fois soulignée du covisionnement enfamille, mais aussi le besoin d’établir un équilibreentre activités parascolaires, jeux en plein air etutilisation des technologies. Le niveau de suiviactif des programmes jeunesse par les parentsest le plus élevé observé au pays. Bien que St.John’s soit la ville la plus petite et la plus isoléede l’étude, ses habitants ne sont pas sous-équipéstechnologiquement. Le simple nombre d’appareilsélectroniques dans leurs foyers est égal, voiresupérieur, à celui dans les autres régions.27Les participants de St. John’s veillent à équilibrerla télévision avec des activités en plein air. Ceconstat est clair. Néanmoins, les familles interrogéesà Terre-Neuve semblent être celles qui regardentglobalement le plus de télévision si on lescompare aux familles des quatre autres régionsétudiées. Elles sont également les plus enclinesà laisser la télévision allumée toute la journée,même si personne ne la regarde. C’est égalementà St. John’s que nous avons relevé le plus grandnombre de familles qui soupent ensemble devantla télévision régulièrement. Il est indéniable quela télévision reste très présente dans le quotidiendes familles de St. John’s.Le chapitre suivant portera sur la région québécoisede l’étude et plus précisément sur Montréal.Les habitudes médiatiques des enfants et desfamilles canadiennes continueront d’être examinées,tout comme leurs points de vue intéressantset uniques sur les phénomènes observés.

29Analyse régionale deMontréal, QC

30IntroductionLes familles québécoises interrogées à Montréalconstituent la part francophone de notre étude.Montréal est la plus grande agglomération francophonedu Canada et la deuxième plus grandeville du pays après Toronto. Sa population estestimée à 3,8 millions d’habitants.Les cinq entrevues à domicile ont été conduiteschez des familles habitant à Montréal oudans sa banlieue. La plupart de ces famillesappartiennent à la classe moyenne inférieureou moyenne supérieure du point de vue deleurs revenus. Les parents sont dans la fin de latrentaine ou au début de la quarantaine et ils ontau moins deux enfants entre 9 et 12 ans, tous nésau Canada. Ces familles proviennent de milieuxsocio-économiques divers : on compte parmi ellesune famille bénéficiaire de l’aide sociale avec unenfant handicapé, un ancien membre de l’armée,un ouvrier col bleu, une éducatrice de la petiteenfance et un ingénieur en technologie.À l’instar du chapitre sur St. John’s et de tousceux qui vont suivre, cette section du rapportdébutera avec une présentation approfondie dela famille montréalaise type en termes d’écoutetélévisuelle et de consommation médiatique.Encore une fois, les noms des participants ontété modifiés afin d’assurer la confidentialitédes propos et l’anonymat des répondants. Parailleurs, il est à noter que tous les participants àcette portion de l’étude sont de langue maternellefrançaise. Les entretiens ont par conséquent étéconduits intégralement en français.Montréal fut le premier point de collecte dedonnées de l’étude. C’est également là que leprotocole d’entretien a été testé. Par conséquent,certains thèmes ont été abordés à Montréalautrement que dans les quatre autres régions duCanada. De très légers ajustements ont été apportésau protocole à la suite de ces premiers tests.Ils concernent surtout les groupes de discussioncomposés d’enfants. Une des activités proposéesa en effet été retirée et le jeu du producteur a étéreconfiguré.La famille NadeauLes Nadeau sont une famille recomposée declasse moyenne. Ses quatre membres résidentdans une maison jumelée du nord de Montréal.La mère a un peu plus de trente ans et exerce lemétier d’éducatrice de la petite enfance. Elle adeux enfants d’une relation précédente : Charles,12 ans, et Béatrice, 10 ans. Tous les deux sont intelligentset sociables et ne se sont pas faits prierpour aborder avec les chercheurs leurs pratiquesmédiatiques habituelles. Le partenaire de la mèrehabite sous le même toit. Il fut également présentlors de l’entretien et semble très impliqué dansla vie des enfants. Toute la famille s’est retrouvéeautour de la table de la cuisine pour répondre auxquestions des membres de l’équipe de recherche.Les enfants ont commencé par énumérer leurshabitudes médiatiques hebdomadaires. Bienqu’ils ne regardent pas la télévision avant d’aller àl’école, ils rentrent à la maison dans l’après-midiet partagent alors leur temps entre télévision,jeux sur ordinateur, jeux dehors avec leurs amis etdevoirs scolaires. À l’heure du souper, parents etenfants ont l’habitude de manger dans la cuisineavec la télévision éteinte. C’est une règle chère àla mère qui a elle-même grandi dans un foyer oùla télévision prenait le pas sur la conversationà l’heure des repas. Elle est déterminée à évitercet écueil, maintenant qu’elle a une famille à elle.Après le souper, les Nadeau regardent généralementla télévision et la moitié du temps, ils lefont en famille.Pour ce qui est de leurs programmes favoris,Charles, 12 ans, manifeste depuis peu un intérêtpour des contenus ciblant plus les adolescents(ex. : Les Simpson, Les Griffin et des programmesdiffusés sur MusiquePlus). De son côté, Béatrice,10 ans, apprécie les émissions spécifiquement

destinées à sa tranche d’âge (comme Une grenadeavec ça ? et Gérald McBoing Boing). Le frère et lasœur ayant des goûts différents, ils passent pasmal de temps à regarder la télévision chacun deleur côté.Avec 4 téléviseurs à la maison, il n’est pas difficilepour les membres de la famille de regardersimultanément les programmes de leur choix.Néanmoins, le téléviseur le plus fréquenté estcelui situé dans le salon. C’est devant celui-là quela famille se retrouve pour regarder un mélangede programmes grand public et de programmesjeunesse.Béatrice consacre ses matins de fin de semaineà la télévision tandis que Charles préfère fairela grasse matinée. Il allume plutôt la télé enaprès-midi ou joue à des jeux vidéo. Les deuxadultes s’accordent pour dire qu’en termes derépartition de la consommation médiatique entretélévision et autres plateformes, le rapport deBéatrice se situerait autour de 70/30 tandis queCharles tend à équilibrer le sien. Entré depuis peudans la préadolescence, son ratio serait autour de60/40.Du point de vue technologique, les Nadeausont une famille « high-tech ». Béatrice disposed’un téléviseur dans sa chambre et Charles a unordinateur de bureau. Il l’utilise essentiellementpour jouer en ligne et pour aller sur Facebook. Lefoyer compte au total 4 ordinateurs et 4 consolesde jeux. Chaque enfant possède également uniPod. La mère admet qu’autant de technologieà la maison requiert pas mal de médiation etde règles qu’elle s’efforce de faire appliquer. Ellereconnaît surveiller assidûment la consommationde Charles en jeux vidéo mais avoue être moinsstricte pour ce qui est de la télévision. La mère etson partenaire ont tous deux des opinions trèspertinentes sur la télévision jeunesse destinéeaux 9-12 ans et sur ses lacunes. Leurs vues serontexplorées plus en détail dans une section ultérieurede ce chapitre.Habitudesmédiatiques àMontréalEn ce qui a trait à la consommation hebdomadairede télévision, toutes les familles ont rapportéque leurs enfants la regardaient au moins 10heures par semaine, le plus communément aprèsl’école, en soirée et les fins de semaine. Quelquesenfants ont dit passer certains après-midi à jouerdehors avec des amis plutôt qu’à regarder latélévision, mais cela dépend de la météo. Tout lemonde admet regarder davantage de télévisionen hiver, quand les activités en plein air sontlimitées à cause des températures glaciales et dela noirceur précoce.Et regarder la télévision ne pose de problème àaucun des foyers interrogés, puisqu’ils comptenten moyenne 4,4 téléviseurs (il s’agit de la plushaute moyenne au Canada) et que 3 enfants sur5 disposent de leur propre téléviseur dans leurchambre (en seconde place derrière Toronto, oùla moyenne est légèrement supérieure). Aucunefamille n’a fait mention d’un magnétoscope numériqueou PVR et près de la moitié des famillessont abonnées à la télévision par satellite ou parcâble.Les familles montréalaises possèdent en moyenne2,2 ordinateurs et toutes bénéficient d’un accèsInternet haute vitesse. Généralement, les enfantsl’utilisent pour jouer à des jeux, regarder des clipsvidéo sur YouTube, effectuer des recherches pourl’école et fréquenter des médias sociaux. Parmiles enfants participants, 3 sur 5 se sont crééun compte Facebook, bien qu’aucun d’eux n’aitatteint l’âge requis de 13 ans pour être membre.Pour les autres appareils électroniques, chaquefoyer dispose en moyenne de 2,5 consoles de jeux(Wii, Xbox, Nintendo DS). La moitié des enfantsrencontrés sont détenteurs d’un téléphone cellulaireet 2 sur 5 ont leur propre iPod.31

32Du point de vuede la familleL’analyse des données récoltées à Montréal enNovembre 2010 au cours de cinq entrevuesfamiliales et de quatre groupes de discussion ontfait émerger d’intéressantes tendances. Certainesfont écho aux résultats observés ailleurs au Canadatandis que d’autres sont spécifiques à l’agglomérationquébécoise. Les paragraphes qui suiventdétaillent ces thèmes, étayés par des exemplessynthétisés, des citations et des observations deschercheurs.« C’est une desaffaires qu’onregarde des foisensemble »Si les chercheurs devaient formuler l’observationla plus courante à Montréal en matière decovisionnement familial, ce serait la suivante :les familles regardent effectivement la télévisionensemble, en particulier le soir après le souperet parfois en fin de semaine, et elles apprécientgrandement ces moments passés en famille.Chez les Robillard, la mère explique combien elleaime rejoindre ses enfants devant le poste, pourpeu que ces derniers aient trouvé un programmequ’ils souhaitent tous regarder :Je trip sur le fait que l’enfant va écouterl’émission avec nous, j’aime ça l’écouter enfamille.Mme Robillard met le doigt sur un facteurimportant qui a resurgi dans tous les entretiensmontréalais : il est évident que les émissions queces familles visionnent ensemble sont des programmesque tout le monde apprécie. Si certainsmembres de la famille souhaitent suivre quelquechose qui convient mieux à leur goût, il leur suffitde se retirer dans une autre chambre devant unautre téléviseur.Chez les Désiré, la mère partage la même lignede pensée, qui se fait chez eux plus prégnantencore. Elle avoue regarder rarement la télévisionavec ses enfants pour la simple et bonne raisonque leurs goûts télévisuels divergent. Il lui arrivedonc régulièrement de suivre avec son époux lesprogrammes de leur choix dans leur chambre,tandis que les enfants visionnent les leurs dansleur chambre ou au salon. Seule exception à cetterègle, la soirée cinéma, pendant laquelle la famillese retrouve dans le salon pour regarder un DVD :MèreF12MèreOn ne regarde pas beaucoup la télévisionen famille. Moi et mon mari on utilisesurtout celle de ma chambre et les enfantschacun dans leurs chambres , maisdes fois on va dans le salon.Pour regarder des DVD.C’est ça, pour regarder des DVD.Ce sont les films qui constituent le facteur clefdont fait mention Mme Désiré. Effectivement,dans de nombreux foyers, on regarde en familleplus de films que de programmes télévisés. Lesfilms représentent une approche pour stimulerle covisionnement quand tous les membres neparviennent pas à se mettre d’accord sur uneémission à regarder.Cette pratique de la « soirée cinéma » se retrouvedans les cinq régions prises en compte dansl’étude. C’est un moyen efficace de rassemblerles familles dans le cadre d’un covisionnement.Comme il en est fait mention dans la section surles habitudes médiatiques, les familles montréalaisesdisposent en moyenne de 4,4 téléviseurspar foyer. Cela signifie que si l’un d’entre eux estoccupé, il est facile pour les autres membres de lafamille d’en trouver un de libre. Il est par ailleursintéressant de noter que contrairement à ce quel’on pourrait penser, ce n’est pas dans les foyersles plus riches que l’on trouve le plus de téléviseurs.Par exemple, dans les foyers à bas revenus,même dans celui bénéficiant de l’aide

sociale, les chercheurs ont relevé autant, sinonplus, de postes de télévision et d’autres appareilstechnologiques que dans les foyers les plus aisés.Un frère et une sœur ont expliqué, dans le cadredu groupe de discussion, comment la pratiquedu visionnement séparé facilité par le nombre detéléviseurs est devenue une habitude :G10F12On a quand même 4 télés.Oui je sais mais toi tu ne veux pas alleren bas. Moi non plus.INT Non ? Alors qui va en bas ?F12G10Des fois je vais en bas, elle va en haut,une fois sur deux, ou elle va dans sachambre.Et mon père il va dans son garage.Le seul programme qui est revenu de temps entemps et qui semble faire l’unanimité au seindes familles est Les Parent. Cette comédie desituation grand public diffusée sur Radio-Canadaa pour élément central une famille québécoiseet en est à sa troisième saison. Presque tous lesparents, que ce soit au cours des entretiens familiauxou des groupes de discussion, ont rapportésuivre ce programme précis régulièrement avecleurs enfants. Même chez les Désiré, la mère quiadmet s’asseoir rarement devant la télévision enfamille apprécie regarder Les Parent de tempsen temps avec ses enfants. Selon elle, cette sériereflète bien les réalités de la vie de famille :MèreOuais [Les Parent] c’est une des affairesqu’on regarde des fois ensemble.INT Pourquoi ?MèreParce que ça reflète la réalité — çaressemble pas mal [au quotidien].Les parents ne regardent pas toujours la télévisionavec leur progéniture mais cela ne signifiepas qu’ils ignorent tout des programmes quesuivent leurs enfants. Le pourcentage de covisionnementn’est peut-être pas aussi élevé qu’àSt. John’s, mais le nombre de parents montréalaisqui visionnent activement les programmesjeunesse de leurs enfants et prennent le tempsd’en comprendre le contenu reste important.La distinction entre pratiquer un visionnementactif et avoir une vague idée de l’écoute de sesenfants se précise dès lors que les parents sont enmesure d’aborder en détail les programmes queleurs enfants regardent. Ils démontrent ainsi leniveau d’attention qu’ils prêtent aux émissionsjeunesse, même si cela n’implique que de regarderactivement que quelques épisodes.Les parents de la famille Tremblay illustrentbien cette tendance. Bien qu’ils reconnaissentne pas trop regarder la télévision en famille, ilsconnaissent le programme préféré de leur fille,Occupation Double, et le postulat de l’émissionen question. Quand cette dernière a été lancée,les parents ont suivi en compagnie de leur filleles deux premiers épisodes, pour s’assurer que lecontenu était approprié aux enfants. Toutefois,n’y trouvant aucun intérêt pour eux, ils ont cesséde le regarder régulièrement avec leur fille. Lepère rapporte qu’il prend également le temps deconnaître les programmes préférés de ses enfantsen s’asseyant avec eux dans le salon de temps entemps quand ils sont devant la télévision :PèreMoi je peux arriver puis m’éffoirer dansle salon. Je vais m’asseoir pour l’écouteravec elle.INT Vous allez écouter Tactik ?PèreExactement ça me dérangera pasIl dit ne pas voir d’inconvénient à regarder desprogrammes jeunesse avec ses enfants, bien qu’iln’en fasse pas une habitude. D’autres occurrencesde visionnement actif de la part de parents serontprésentées dans la section suivante. Les opinionsdes parents sur les programmes favoris de leursenfants seront abordées, ainsi que l’étendue deleur connaissance des programmes jeunesseactuels que suivent leurs enfants.33

34« J’aime surtout lesémissions qui vontvéhiculer les bonnesvaleurs »Quand les parents sont interrogés sur ce qu’ilspensent des émissions plébiscitées par leurs enfants,ils répondent qu’il y a peu de programmesappropriés avec un contenu satisfaisant et véhiculantde bonnes valeurs. L’offre de programmesde qualité est à leurs yeux moins conséquente quecelle destinée à un public de prématernelle. D’unpoint de vue général, ils trouvent que les chaînespubliques comme Télé-Québec et Radio-Canadaoffrent des programmes préscolaires de qualitésupérieure, tel Toc Toc Toc. Cette émission estpour eux à la fois éducative, stimulante et appropriée.Chez les Nadeau, le partenaire de la mèrerésume bien ce sentiment dans la déclarationsuivante :Mais il faut aussi peut-être un peu diviserce que fait le privé du public. Je pense queTélé-Québec et Radio-Canada ont desprogrammes jeunesse qui sont quand mêmeassez développés et qui ont un bon contenudonc c’est une dépense qui vient dans leurplan de fonctionnement. Beaucoup plus queVrak.tv ou Télétoon où c’est vraiment unedépense qu’il faut rentabiliser.La mère partage cette opinion et préfère queses enfants regardent les programmes deschaînes publiques. Elle les trouve plus fiablesque les chaînes privées. Cela dit, les parentsreconnaissent que les émissions des stations publiquesconviennent mieux à un public plus jeuneque leurs enfants de 9, 10, 11 et 12 ans, ce quiexplique pourquoi ces derniers se tournent plutôtvers Vrak.tv et Télétoon.Bien qu’ils ne soient pas toujours aussi bons queceux que leurs enfants suivaient par le passé,certains programmes (surtout sur Vrak.tv)continuent de séduire des parents. Ils offrentselon eux un contenu amusant et approprié. Pource qui est des chaînes, la majorité des parents ontplus confiance en Vrak.tv et Télétoon que dansles chaînes grand public. Chez les Désiré, parexemple, la mère dit se sentir plus à l’aise quandses enfants sont devant Vrak.tv parce qu’elle n’apas besoin de surveiller le contenu auquel ils sontexposés. Par contre, quand ils sont sur d’autreschaînes, elle intervient et regarde activement cequi passe pour juger du caractère approprié ounon :J’aime bien ça quand ils sont sur Vrak.tvparce que je sais que le contenu y est quandmême assez sécuritaire, j’ai pas vraimentbesoin de trop surveiller. C’est sur qu’il y acertaines heures qu’il ne faut pas dépasser.C’est plus rassurant tandis que s’ils sonten train de regarder autre chose, il fautvraiment que j’observe et que je mets lecontrôle parental.Bien que tout le monde soit d’accord là-dessus,certains parents trouvent que les programmes deVrak.tv ignorent parfois où se situe la frontièreà ne pas dépasser. Le partenaire de Mme Nadeauconsidère que le contenu présenté dans les plusrécents programmes de Vrak.tv, comme Vrak laVie, sortent parfois de la cible des 9-12 ans etsont un peu trop « adultes » à son goût.Reste qu’Une grenade avec ça ?, diffusé sur Vrak.tv, a été de loin le programme le plus cité commeprogramme jeunesse préféré des parents. Ces dernierstrouvent qu’il véhicule des valeurs moralespositives et qu’il est plein d’humour. De plus,c’est un programme québécois avec des acteursquébécois, qui reflète la culture dans laquelle ilsont élevé leurs enfants. Lors du groupe de discussion,un des pères participants à indiqué qu’ilencourageait sa fille à regarder cette série, plutôtque des émissions diffusées sur MusiquePlus. Illa juge plus appropriée et estime que sa moralitécorrespond aux valeurs qu’il tente d’inculquer à lamaison :Moi j’aime surtout les émissions qui vontvéhiculer les bonnes valeurs. Une grenadeavec ça ?, je pense que ça véhicule desvaleurs nobles. Il montre la hiérarchie entre

le patron et les employés, tu sais ? Si jecompare cette émission là à une émissionde MusiquePlus, c’est claire que je vais plusorienter ma fille vers ce type d’émissionparce qu’il y a des valeurs.iCarly est un autre programme considéré commefaisant partie des plus adaptés pour les 9-12ans. Dans le groupe de discussion composé demères, des participantes ont déclaré le trouverpositif parce que les enfants peuvent s’identifieraux personnages. Une fois encore, Les Parent aété plébiscité par les parents parce qu’il convientbien aux enfants et qu’il plaît beaucoup à toute lafamille.Parmi les programmes que les parents n’aimentpas que leurs enfants regardent, Les Simpson estle plus souvent cité. On lui reproche sa vulgarité,les stéréotypes qu’il véhicule et ses propos irrespectueuxenvers les parents et les adultes.Bien que les comédies de situation du réseau américainDisney, telles que Hannah Montana et LaVie de Palace de Zack et Cody, diffusées sur Vrak.tv et doublées en français, sont extrêmementpopulaires auprès des 9-12 ans, beaucoup deparents expriment des critiques à leur égard. LesTremblay trouvent que le comportement adolescentou préadolescent que ce type de programmesdépeint est inexact et inapproprié. Ils estimenttous les deux que les personnages sont ennuyeux,sans intérêt et manquent généralement d’intelligence.Leurs enfants ne sont pas du même avis.Leur fille de 12 ans juge ces programmes humoristiques,ce qui n’enthousiasme pas ses parents.Cela dit, ils n’interdisent pas à leurs enfants de lesregarder, contrairement à la majorité des autresparents interrogés, qui limitent le visionnementdes Simpson.« Il y a vraiment uneespèce de vide »Le consensus général sur la télévision jeunessedestinée aux 9-12 ans est le suivant : l’offre deprogrammes est certes importante, mais lesprogrammes de qualité pour cette tranche d’âgecontinuent de faire grandement défaut. S’il existed’excellentes émissions pour les enfants de 8 ansou moins et si les adolescents se voient proposerdes programmes avec des contenus adultes, les9-12 ans, eux, ont accès à peu d’options stimulanteset inspirantes. Les parents notent queleurs enfants se désintéressent des programmesqui leur sont offerts et que par conséquent, ilsgravitent continuellement vers des programmesadolescents ou adultes qui potentiellement neleur conviennent pas encore. Ce sont les Nadeauqui expliquent le mieux ce phénomène. Ilsévoquent la tranche d’âge des 9-12 ans commeune phase, un entre-deux négligé par les producteurs,puisque la majorité des programmes canadiensde qualité ciblent des enfants plus jeunes :PèreMèreIls sont comme dans un entre-deux, il ya vraiment un espèce de vide.Ils aiment encore les émissions pourenfants mais ils commencent à s’intéresseraux émissions plus adultes. Je trouvequ’ils sont à un âge vraiment difficile.C’est comme si l’on se concentraitbeaucoup sur le préscolaire puis qu’onoubliait un peu l’entre-deux.Les participants aux groupes de discussion despères et des mères ont tous remarqué un déficitsimilaire dans les programmes de leurs enfants.Plus précisément, ils observent que l’offre semblesauter directement d’un contenu préscolaire à desthèmes inappropriés tels que petits amis/amouretteset comportements irrespectueux envers lesparents.Certains enfants trouvent même que les programmesdestinés à leur groupe d’âge sont ratésparce qu’ils véhiculent des messages trop subtilspour que les enfants de 10 ans les saisissent, outrop « simples et puérils » pour retenir l’attentiondes jeunes de 12 ans. Un père raconte notammentque sa fille est convaincue que ses programmesfavoris sont totalement appropriés pour son âge,alors que de son point de vue de parent, il n’estabsolument pas d’accord. S’il avait le choix, ilpréférerait que sa fille regarde des programmes35

36« plus légers ». Il admet néanmoins qu’il est peutêtreguidé par son désir inné de protéger sa filleen l’empêchant de grandir trop vite :Si je pose la question à ma fille, elle auraitdite non, parce que dans sa tête, toutes lesémissions qu’elle regarde sont parfaites.Mais moi, si je les regarde avec mes yeux deparents, je vais dire non, ca ne fit pas. Peutêtre parce que je veux la garder – je veuxtrop la protéger face à des choses. Mais àmes yeux, j’aimerais mieux qu’elle regardeles émissions un peu plus soft. C’est ça queje veux qu’elle écoute.Beaucoup de parents comparent les programmesaujourd’hui proposés à leurs enfants avec ceuxqu’ils regardaient quand ils avaient leur âge.Généralement, les parents montréalais (et desautres régions comme les chapitres suivants lemontreront) évoquent les programmes de leurenfance avec nostalgie. Selon eux, ces derniersavait une portée morale plus évidente et étaientde meilleure qualité que ceux d’aujourd’hui. Chezles Tremblay, le père déplore un manque de créativité,de morale et globalement de justesse encomparaison des programmes de sa jeunesse. Iltrouve aussi que les émissions jeunesse actuellessont diffusées trop tôt, et que des cases de grandeécoute sont occupées par des émissions pouradultes qui ne conviennent pas à toute la famille :Moi je trouve ça dommage. On reviens àmon temps, les émissions comme la petitemaison dans la prairie ils avaient quelquechose d’intéressant à l’intérieur de ça, ilsavaient toujours un message qui passait.Aujourd’hui honnêtement, je regardemême aux heures de grandes écoutes tu tedis pourquoi ils ne montrent pas quelquechose de plus génial, plus intéressant, pluscréatif. C’est vraiment insipide d’écoutercela, c’est trop adulte, comme OccupationDouble, tu parles d’une heure pour montrercela aux enfants, c’est carrément stupide...aujourd’hui c’est pour ça qu’on lâche de plusen plus la télé.Les Laverdure estiment de leur côté que lesdessins animés sont devenus excessivementviolents et irrespectueux. Les Désiré sont quantà eux frustrés de voir que les émissions de qualiténe restent pas sur les ondes assez longtempspour trouver un public et gagner en popularité,contrairement aux programmes de leur enfance.« On mélange lesvaleurs sociales enmontrant la réalitéde la vie quotidienneet le fun »Devant la déception d’un très grand nombrede parents occasionnée par ce « déficit deprogrammes », les chercheurs leur ont demandéquels étaient les éléments essentiels d’une bonneémission jeunesse pour des enfants de 9 à 12 ans.Si les réponses varient dans le détail d’unerégion à l’autre, les mêmes caractères générauxreviennent à travers tout le pays. Les parentsveulent que les programmes destinés à leurs enfantssoient divertissants et drôles pour stimulerleur imagination, qu’ils présentent un contenuapproprié à leur âge et qu’ils abordent des questionsimportantes comme le respect des adulteset de ses semblables, la politesse et les valeursfamiliales fortes. Il serait également apprécié quelesdites émissions représentent avec exactitudeleur culture tout en prônant la tolérance et l’acceptationdes autres.Les parents de la famille Nadeau adhèrent àtoutes ces suggestions et recommandent en plusque les producteurs imitent le style et la distributionefficace des programmes de Télé-Québecet de Radio-Canada, que leurs enfants avaientl’habitude de regarder, mais en ciblant cette foisciun public plus âgé.

Stimuler son imaginaire et rester commeTélé-Québec mais plus vieux un peu. Jepense que cela serait bien pour eux, pourla créativité surtout. Les samedis de Lison(sur Radio-Canada) qu’on avait dans letemps, il y avait des concours de dessin,une interaction avec eux. Plus d’interactionavec le public pour aider l’enfant à seconcentrer puis aider l’enfant à participeret sentir une interaction plutôt que justeregarder un spectacle.Beaucoup de parents signalent aussi que des programmesinteractifs pourraient avoir l’avantagede maintenir les jeunes spectateurs impliqués etconcernés, et leur permettre de participer. Dansle groupe de discussion, un père a souligné l’importancede demander aux enfants ce qu’ils aimeraientvoir. Il s’est plu en effet à rappeler qu’enfin de compte, c’était à eux que les programmesétaient destinés. Quelques parents trouventpar ailleurs que diffuser des émissions jeunesseentre 16 h et 18 h n’est pas réaliste parce qu’enmajorité, les enfants ne sont pas encore rentrésà la maison. Certains sont gardés tandis qued’autres participent à des activités parascolaires/sports. Les enfants finissent ainsi par suivredavantage de programmes pour adultes en soirée,puisque c’est là ce qui est proposé quand ils onteffectivement le temps de s’asseoir et de regarderun peu la télévision.« Sur ce côté-là, onles a structurés »Dans l’ensemble, les parents font état d’unnombre assez régulier de règles et d’interventionsrelatives aux habitudes médiatiques ettélévisuelles de leurs enfants. La plupart essaientd’imposer certaines conditions, comme celle definir ses devoirs et ses tâches avant de se mettredevant la télévision. Ils limitent aussi le tempsalloué aux jeux vidéo ou à Internet. La moitié desfamilles admettent regarder la télévision durantles repas, mais ne le font pas systématiquement àtous les repas.Chaque parent, à sa manière, fixe le cadre qu’ilpense nécessaire à ses enfants. Chez les Désiré,par exemple, le câble est connecté via une carteinformatisée que la mère retire de son boîtier siles enfants ne respectent pas les consignes misesen place à la maison. Elle reconnaît que cela lafrustre parfois, mais que de telles mesures sontnécessaires pour faire appliquer les règles. Cesmesures, admet-elle, sont extrêmement efficaces.Après des mois de tergiversations, les Tremblayont finalement décidé de se désabonner deMusiquePlus car ils désapprouvaient la majoritédes programmes que leurs enfants regardaient.La mère de la famille Robillard emploie uneapproche différente. Elle ne limite pas le tempsd’écoute de ses enfants mais souligne les bienfaitsqu’elle observe quand elle s’assoit avec eux devantla télévision. Bien qu’elle trouve que la télévisiondans son ensemble possède un grand potentiel, cemédia est selon elle d’autant plus bénéfique, pourne pas dire sûr, si un adulte supervise l’écoute desenfants et s’implique dans ce qu’ils regardent :Cela dépend de l’encadrement que tu faisavec l’enfant. Moi je ne suis pas du style àlimiter l’enfant avec la télévision je me disc’est un media y en partout dans la maison.C’est savoir gérer des fois. Moi je pense quec’est un média qui a beaucoup de potentiel,de pouvoir, mais on doit s’en servir d’unebonne manière, oui il y a une période où tupeux laisser aller, mais il y a une périodeoù ils ont besoin d’encadrement. C’est pasjuste une question de temps devant la téléc’est aussi une question de qualité puis c’estune question d’encadrement.À part interdire MusiquePlus ou des programmesjugés inappropriés, comme Les Simpson, lamajorité des parents admettent ne pas exercersur ce que leurs enfants regardent à la télévisionle même contrôle assidu que pour Internet etles jeux vidéo. Chez les Nadeau, la mère a limitéle temps de jeux vidéo de son fils de 12 ans à 30minutes par soir. Sans cela, dit-elle, il joueraitsans arrêt pendant des heures. Elle évoque avechumour la frustration qu’elle a ressentie dernièrement,quand son fils qui s’était cassé le pouce s’est37

38vu recommander par le docteur de jouer aux jeuxvidéo une à deux heures par jour en guise de rééducation.Elle explique aussi combien elle trouvedifficile de rationner la consommation télévisuellede son fils, alors qu’elle passe déjà tellement detemps à réglementer sa pratique des jeux vidéo.Beaucoup d’autres parents reconnaissent imposerdes règles plus strictes pour Internet que pourla télévision. Ces règles consistent en généralà surveiller le temps passé en ligne plutôt quele contenu auquel les enfants ont accès. Dansl’ensemble, les parents admettent se soucierplus du temps que leurs enfants passent surInternet que ce qu’ils y font. Cela parce qu’ilsont l’impression d’avoir déjà une idée précise ducontenu auquel leurs enfants accèdent : médiassociaux, sites de jeux en ligne, et clavardage entreamis. Par ailleurs, la mère de la famille Robillardprécise qu’elle et son époux pourraient toujoursconsulter l’historique de leur navigateur Internets’ils devaient surveiller les sites fréquentés parleurs enfants.Suivant une approche autre que le contrôledes pratiques technologiques de leurs enfants,certains parents restreignent la consommationtélévisuelle de leur progéniture en la complétantpar d’autres activités. Ils encouragent leursenfants à rejoindre des équipes sportives, à s’impliquerdans des occupations extrascolaires outout simplement à jouer dehors. Dans le groupede discussion des pères, l’un d’eux raconte qu’ila constaté de nombreux changements positifschez sa fille depuis qu’il l’a encouragée à se joindreà l’équipe locale de nage de compétition. Nonseulement elle passe moins de temps devant latélévision, mais les autres filles de son équipe sesont révélées être des sources d’inspiration etelle a avec elles des intérêts communs (dont latélévision ne fait pas partie) :Moi je les oriente vers le sport. Ma fille, ellefait de la natation compétition et mon fils,il fait du baseball puis du ski et snowboard.Donc, j’essaie de les pousser dans le sportparce que ce que je me suis rendu compte aufil des ans c’est qu’en les poussant vers lessports, ils sont moins devant la télévision.Puis le cercle d’amis fait qu’ils se regroupentavec leurs amis de sport. Ma fille, son cercled’amies sont toutes des filles qui font dela natation puis ne sont pas des filles quiregardent trop la télévision.« Je dirais queles émissionsquébécoisesessayent de passerplus de morale queles américaines »Quand il est question de comparer les contenuscanadiens et américains, les parents montréalaiss’entendent pour dire que leurs enfants nesont pas capables de discerner les productionscanadiennes en anglais des productions américaines.La seule distinction qu’ils sont en mesurede faire porte sur les programmes québécoiset américains. En effet, au Québec, toutes lesproductions en anglais sont doublées en français,ce qui les rend faciles à reconnaître. Parmi lesjeunes Montréalais, certains ne prêtent attentionqu’à la qualité du contenu, tandis que d’autressoulignent l’importance de voir des programmesquébécois de qualité. Plus les enfants grandissent,plus ils semblent capables de faire la distinctionentre programmes québécois et américains et deporter sur eux un regard critique.Quelques enfants parmi les plus âgés ont expriméleur aversion pour les comédies de situation pourenfants produites aux États-Unis. Chez les Désiré,la fille de 12 ans décrit la série Sonny comme« pas originale », « ennuyeuse » et « pas assezréaliste ». Cependant, dans le groupe de discussion,une autre participante de 12 ans a remarquécombien elle trouvait les programmes de langue

anglaise globalement de meilleure qualité et plusdrôles que les émissions francophones, bien queles programmes québécois soient plus faciles àcomprendre.Je ne sais pas normalement d’où ilsviennent mais je trouve que celles faitesen anglais sont meilleures. En français jecomprends mieux mais en anglais je lestrouve mieux faites et plus drôles.Les parents pensent qu’au moins la moitié desprogrammes que leurs enfants regardent sontd’origine américaine mais adaptés en français.Selon eux, les productions américaines sontessentiellement plus divertissantes tandis queles programmes québécois (surtout ceux quis’adressent à un public préscolaire) sont plusinstructifs et culturellement plus pertinents. Si laplupart souhaiteraient que leurs enfants suiventdes programmes québécois, ils comprennent quela production locale n’est pas suffisante pour quecela soit possible. Dans le groupe de discussion,un père a admis préjuger parfois des programmesjeunesse américains parce qu’il a d’emblée uneopinion négative de la télévision américaine. Celadit, il n’essaie pas d’influer sur ce que regarde safille car il estime que c’est une décision qui luirevient à elle.C’est sur que moi, je vais privilégier uneémission comme Une grenade avec ça?par rapport à une émission américaine.Personnellement je vais la privilégier, maisje ne vais pas l’imposer à ma fille. Je nesais pas trop pourquoi, peut être que j’aiune mauvaise opinion des téléséries américaines.Peut être se sont des préjugés qu’ona comme parents.Du point de vuede l’enfant« Je ris de tout,c’est drôle ! Et sesaventures sont trèsamusantes »Dans les entretiens familiaux à domicile commedans les groupes de discussion, les enfants ontévoqué avec les chercheurs leurs programmesfavoris et les raisons qui motivaient leurs choix.Contrairement à ce qui a été observé à St. John’s,où les enfants appréciaient pour la plupart lesmêmes programmes jeunesse (principalementceux diffusés sur Family Channel, YTV ou DiscoveryChannel), les jeunes Montréalais évoquentune sélection de programmes beaucoup plus vasteet des critères de sélection tout autres.La liste complète ci-après reprend tous les programmesde télévision cités comme étant leursfavoris. Cette liste se divise en classes d’âge pourune compréhension plus pointue des préférencesen fonction de ce facteur. Il convient de rappelerque c’est dans leur version française que lesjeunes Montréalais regardent les programmesaméricains qui figurent dans la liste.ÂgeProgrammes préférés10 Une grenade avec ça ? (CA)Gérald McBoing Boing (É.-U.)César, l’homme qui parle aux chiens(É.-U.)Les Stupéfiants (É.-U.)Comment c’est fait (CA)Jobs de bras (CA)Le Dino Train (É.-U.)Yakari (FR-BE)Batman (É.-U.)Bob l’éponge (É.-U.)39

40SpieZ ! Nouvelle génération (FR)Kaboum (CA)11 Les Simpson (É.-U.)Bakugan (JAP)Les têtes à claques (CA)Bob l’éponge (É.-U.)Il était une fois dans le trouble (CA)iCarly (É.-U.)Tactik (CA)12 Palmarès (CA)Les Simpson (É.-U.)Les Griffin (É.-U.)Sports (É.-U.)Juste pour rire (CA)Les parent (CA)Occupation double (CA)Les Frères Scott (É.-U.)Gossip Girl : L’élite de New York (É.-U.)Tactik (CA)Fringe (É.-U.)La vie secrète d’une ado ordinaire (É.-U.)Black Girls Rock (É.-U.)Il est à noter qu’à Montréal un grand nombred’enfants citent une chaîne quand il leur estdemandé de nommer leur programme favori.Les observations des chercheurs révèlent queles enfants s’attachent aux chaînes qui diffusentla majorité de leurs émissions préférées. Parconséquent, ce sera instinctivement sur cettechaîne qu’ils se rendront en premier lieu. Onappelle ce phénomène « la chaîne par défaut » ou« la chaîne incontournable », et cela réapparaîtraplusieurs fois dans le rapport. Parmi les chaînescitées figurent Vrak.tv, MusiquePlus, Télétoon,Télé-Québec, Canal D, TVA et BT.Bien qu’il ne soit pas toujours évident pour lesenfants de décrire ce qu’ils ressentent devantcertaines émissions, la plupart des répondantsmontréalais ont été capables d’expliquer pourquoiils aimaient tel programme plutôt qu’un autre.Voici quelques extraits des explications fournies.Le premier propos est celui d’une fille de 12 ansqui participait au groupe de discussion. Les Parentdemeure son programme préféré parce qu’ilest tellement drôle qu’elle « pète une crise » si ellerate un épisode et qu’elle adore le regarder pour« écœurer ses parents ».F12[Les Parent], c’est drôle tout qu’est-cequ’ils disent c’est vraiment drôle.INT Oui ? Cela vous donne des trucs ?F12INTF12Pour écœurer mes parents.Est-ce que ça t’arrive de manquer desépisodes ?Oui, pis quand j’en manque un, je pèteune crise.Son père a eu l’occasion de confirmer l’enthousiasmede sa fille pour Les Parent dans songroupe de discussion. Il a également déclaré qued’ordinaire, ses enfants suivaient une routine del’après-midi assez réglementée : ils mettent latable, font leurs tâches et leurs devoirs avant deregarder la télévision. Mais le soir où Les Parentest diffusé, cette routine disparaît : « Tout se poseautour de la maison, boom, ils courent vers latélévision et ils s’assoient et la regardent ».Les jeunes filles de la famille Robillard, 11 et12 ans, seront toujours d’accord pour regarderTactik, un de leurs programmes favoris. Cettecomédie de situation préadolescente, qui suitl’existence de jeunes joueurs de soccer québécois,est diffusée quotidiennement sur Télé-Québec,qui la produit également. Les sœurs disent appréciercette série en particulier parce qu’elles aimentque les histoires portent sur des personnages deleur âge. Elles ont été des fans de la série depuisses débuts et l’ont suivie avec enthousiasme,saison après saison.INT Pourquoi c’est bon ?F12F11MèreF12C’est des jeunes de notre âgeDe notre âge puis c’est comme pleind’histoires qui leurs arrivent et ilsjousent au soccer.Moi j’ajouterais que ça rejoint aussi lesinterventions parents-enfants.J’aime l’histoire parce que tsé c’est desséries et je les suis depuis un bout.

INTF12Donc t’aime cela quand il y a une progressiontu vois l’évolution de l’histoire ?Ouais c’est ça.INT Puis toi ?F11La même affaire.Dans le groupe de discussion, deux autres enfantscitent Bob l’éponge comme étant leur programmepréféré. Il s’agit d’un garçon de 11 ans et d’unefille de 10. Les motifs de leur choix ne sont toutefoispas les mêmes :Le garçon aime Bob l’éponge parce qu’il s’agitd’une histoire bizarre et sans pareille. Pour lajeune fille, c’est son côté drôle et ses aventures quila rendent impatiente de voir le prochain épisode.G11F10Quand ils sont dans l’eau, c’est bizarre,quand ils sortent de l’eau, ils sont normauxComme une vraie éponge...Je rie de tout, c’est drôle! Et sesaventures sont très amusantes. De plus,comme il y a plusieurs aventures, il y aplus de moments drôles et plus il y a desmoments drôles plus tu veux écouter laprochaine émission.Le fils de la famille Tremblay, 10 ans, reconnaîtbeaucoup aimer les programmes scientifiquescomme Les Stupéfiants parce qu’ils sont drôleset pleins d’action, et de ce fait « jamais ennuyeuxcomme d’autres émissions ».INTG10F12G10Qu’est-ce que t’aime dans cette émission?Il y a de l’action.Il est drôle, le gars.Il y a des camions et ils font desexpériences des fois ça explose et pleind’autres affaires. C’est drôle.Dans le même esprit, la jeune fille des Nadeau, 10ans, adore Une grenade avec ça ? parce que c’estdrôle mais aussi parce qu’il s’agit d’un concepttrès original et par conséquent jamais fatigant :Une grenade avec ça ? parce qu’il y a deschoses que tu n’entends pas parler souvent.Finalement, une jeune fille de 10 ans du groupede discussion a livré ce qu’elle ressent devantSpieZ ! Nouvelle génération, un dessin animéfrançais sur des espionnes. C’est également unenouvelle adaptation de l’ancien Totally Spies.Elle se rappelle combien cette série animée larend joyeuse et lui enseigne les rudiments de l’espionnage.En même temps, elle lui fait peur car ily a de gros monstres dans certains épisodes.INTF10INTF10INTF10Qu’est-ce que t’aime dans cette émission?Pourquoi t’aime ça ?Parce que c’est un film d’espionnage puisj’aime les émissions d’espionnage.Oui ? Pourquoi t’aime ça ? T’apprendsdes trucs ?Oui si je veux espionner quelqu’un.Comment tu te sens quand tu écoutescette émission-?Je ressens de la joie, des fois de la peurparce qu’il y a des gros monstres.« Je veux écouter latélé en faisant rien,là »Dans l’ensemble, on peut avancer que les enfantsinterrogés à Montréal ne sont pas de grandsadeptes du « multitasking » devant la télévision.Le terme « media multitasking » décrit le faitd’utiliser simultanément plusieurs plateformesmédiatiques. Et dans cette étude, il fait plusprécisément référence aux enfants qui regardentla télévision tout en utilisant un autre supportmédiatique ou une autre technologie (ex. : ordinateurportable, Internet, clavardage, messagerietexte, jeux sur DSi, etc.). Les entrevues ontappris aux chercheurs que le plus souvent, lesenfants préfèrent s’asseoir devant la télévision etconsacrer leur entière attention à ce qui se passe àl’écran. Les rares exceptions viennent de quelquesjeunes qui font leurs devoirs devant leur téléviseur,qui jouent sur leur iPod ou qui dessinent,tandis que l’un d’eux lit des bandes dessinées et41

42qu’un autre joue du piano (mais toutes ces activitéssont surtout pratiquées pendant les pausespublicitaires).À part cela, les deux filles Robillard admettentenvoyer des messages texte à leurs amis assezfréquemment tout en regardant la télévision maiselles ne tiennent jamais de conversation sur cequ’elles sont en train de suivre.« Il y a une sectionjeu, une sectionépisode, de pleinchoses ! »Un pourcentage élevé d’enfants se tournent versInternet pour regarder des épisodes de leursséries favorites dont ils ont manqué la diffusion.Quelques enfants s’y sont essayés mais n’en fontpas une pratique régulière parce qu’ils préfèrentvisionner leurs programmes favoris sur de grandsécrans. La jeune fille des Désiré, 12 ans, suitparfois la série Les Parent sur radio-canada.cacar sa diffusion télévisée est trop tardive pourqu’elle puisse la regarder. De la même manière, lejeune garçon des Laverdure, 10 ans, et la fille desNadeau reconnaissent avoir navigué sur les sitesVrak.tv, telequebec.tv et Télétoon à la recherched’épisodes disponibles mais ils n’ont pas pourhabitude de les fréquenter. D’autres enfants,comme le fils des Tremblay, 10 ans, évitent lesépisodes en ligne car ils prennent trop de tempsà télécharger. Quant au cadet des Désiré, 10 ans,il ne voit pas l’intérêt de regarder une secondefois en ligne des épisodes qu’il a déjà vus à latélévision.S’ils sont moins désireux de regarder sur Internetdes épisodes actuels de leurs séries favorites,ces enfants fréquentent toutefois les sites destélédiffuseurs pour jouer à des jeux et participer àdes concours. Presque tous les jeunes interrogésavouent se rendre sur les sites de leurs télédiffuseurspréférés régulièrement (les plus communsétant Télé-Québec, Télétoon et Vrak.tv) pours’adonner aux nombreux jeux inspirés des programmeset s’inscrire aux concours en espérantles remporter. Une jeune fille de 12 ans présentedans le groupe de discussion raconte comment,une année plus tôt, elle a réussi à gagner unconcours organisé par un cercle d’admirateursautour d’un programme de Vrak.tv. Elle a trouvécette victoire très excitante et gratifiante maisadmet aujourd’hui être trop « trop vieille » pourparticiper à ce genre d’activités. De nombreux enfantsparmi les plus âgés pensent la même choseet trouvent que les sites des télédiffuseurs ne sontplus de leur âge. Il est toutefois indéniable queles plus jeunes continuent de s’y rendre fréquemmentet apprécient beaucoup les jeux, surtoutceux en lien avec leurs programmes favoris. Lacadette des Nadeau, 10 ans, s’explique :Je vais sur Télé-Québec, Radio-Canada, ily a une section enfants avec un petit dinosaurepuis il y a une section où on retrouvedes jeux de Kaboum, des jeux et plein dechoses !« Et si j’étaisproducteur » : lesenfants se prêtentau jeu« Émissions defantasme, hors de laréalité »Comme l’explique le paragraphe sur la méthodologiede l’étude, les participants des groupes dediscussion se sont prêtés au jeu du producteurde télévision. Ils ont été chargés de créer un toutnouveau programme pour les 9-12 ans. Le groupede discussion de Montréal comptait 7 enfantsâgés entre 9 et 12 ans et issus de familles québé-

coises habitant dans la région montréalaise. L’unaprès l’autre, les participants ont exprimé ce quià leurs yeux rendait un programme jeunesse intéressantpuis ont inventé, individuellement, unenouvelle émission. [Cette formule a été ultérieurementadaptée. Dans les quatre autres régions,les enfants ont réfléchi en groupe à un nouveauprogramme.] Les paragraphes qui suiventreprennent quelques-unes de leurs réponses, quimontrent combien les enfants cultivent des goûtsdivers en matière de télévision :— Un garçon de 11 ans a eu l’idée d’un dessinanimé d’action dont les personnages principauxseraient Anakin Skywalker de StarWars et Porcinet de Winnie l’ourson. Sa séries’appellerait Star-Wars-Ourson.— Une fille de 9 ans a proposé un dessin animésur un groupe de chats et leurs chatons quifont peur aux chiens du quartier et à leurschiots. Elle est persuadée que cette inversiondes rôles serait originale et drôle.— Une participante de 10 ans aimerait quantà elle voir plus de programmes composésd’éléments existant hors de la réalité, dans unmonde imaginaire.— Fait assez intéressant, sa sœur de 12 anspréconise davantage de séries suivant despersonnages de la vie réelle, de préférence descomédies dans lesquelles les héros et héroïnesjouent continuellement de malchance.— Enfin, un garçon de 11 ans a insisté sur lebesoin de créer un dessin animé drôle sanstrop de violence au motif que « si ça se bat,c’est plate ».Du point de vuede l’adolescentLe groupe de discussion composé d’adolescentsest toujours une occasion intéressante d’entendreun point de vue unique sur l’état actuel de latélévision jeunesse. Les participants viennenttout juste de quitter l’enfance et la tranched’âge cible de l’étude. Ils sont ainsi en mesurede se rappeler avec précision des expériences detélévision de leur enfance et de les comparer avecles programmes d’aujourd’hui. Cela dit, les adosréunis à Montréal ont admis ne pas avoir une« grande connaissance des technologies ». Deuxentrevues de groupe ont été conduites, chacunerassemblant 3 filles et 6 garçons âgés de 15 à17 ans. Les répondants fondaient leur opinionsur leur expérience personnelle de la télévision(vécue entre 9 et 12 ans) ainsi que sur leur regardcritique à l’égard des extraits de programmespopulaires qui leur ont été présentés.La session commence par un exercice dans lequelles adolescents doivent se remémorer leurs 10 anset discuter de leurs programmes favoris d’alors.Il semble que les participants regardaient un mélangeassez équitable d’émissions québécoises etaméricaines, bien que presque toutes étaient doubléesen français. Deux ados disent en revanchetoujours préférer les programmes québécois telsque Mixmania et Dans une galaxie près de chezvous parce qu’il est plus facile de se projeter dansla vie québécoise qu’ils dépeignent et que leursscénarios sont plus appropriés. Comme l’expliquel’une des adolescentes :Mixmania était un production locale aveclequel je pourrais plus m’identifier qu’avecles séries américaines où il y avait lescouples et tout ça puis t’as 12 ans et tu necomprends pas ce qui ce passe.La moitié des adolescents admettent avoir regardéLes Simpson à 10 ans, même s’ils réalisent qu’àcet âge, ils ne saisissaient pas la majorité des référenceshumoristiques. Une adolescente de 17 anstrouve intéressant de suivre la série aujourd’huiet mesure combien, à 10 ans, elle passait à côté deblagues et de références culturelles :Les blagues sont très adultes et il y a desréférences culturelles que maintenant jecomprends mais je me suis dit ‘mon Dieu,quand j’ai écouté ça, je ne comprenais rien.43

44Dans la même veine, plusieurs avouent avoircommencé à regarder des comédies et des sériesdramatiques pour adolescents dès l’âge de 10, 11ou 12 ans. La série la plus fréquemment citée estLes Frères Scott. Une participante explique qu’ellea commencé à suivre cette série en particulierparce qu’elle était plus jeune d’un ou deux ans quetous les autres élèves de sa classe. Elle a ainsi étéinfluencée par ce que regardaient les autres. Âgéemaintenant de 17 ans, elle se remémore cettepériode de sa vie et mesure combien les enfantss’influencent mutuellement quant à ce qu’ilsregardent à la télévision. Elle se rappelle avoircherché à participer aux conversations sur LesFrères Scott à l’école. Un adolescent de 16 ans sesouvient d’avoir commencé à regarder cette sérietrès jeune. C’est le seul programme en prises devue réelles qu’il aimait alors (il passait la plupartde son temps devant des dessins animés sur YTVet Télétoon, tels que Bob l’éponge, Jackie Chan,Yugio, Les Simpson et Looney Tunes.Ces adolescents perçoivent différemment leursprogrammes favoris d’alors. Ils ont acquis plus dematurité et disposent d’un jugement plus aiguisé.Le garçon de 16 ans explique qu’aujourd’hui,devant des rediffusions de Bob l’éponge, il estcapable de saisir des messages moraux cachésqu’il n’était pas en mesure de saisir à 10 ans.À l’époque, Bob l’éponge n’était pour lui qu’undessin animé comique. Une fille de 17 ansdresse le même constat après avoir revisionnéTotally Spies. Elle peut maintenant comprendrepourquoi, des trois protagonistes, la rousse étaitsa favorite. Étant elle-même brune, elle n’avaitjamais prêté beaucoup d’attention aux raisonsqui motivaient sa préférence pour la rousse. Maisaujourd’hui qu’elle est une adolescente plus mûre,elle reconnaît que c’est surtout l’intelligence et ladétermination de la rousse qui en faisaient sonpersonnage préféré et celui qu’elle admirait.Quelques ados se remémorent avoir regardé latélévision en famille, bien que ces moments selimitaient normalement aux programmes suivisau retour de l’école, avec leurs frères et sœurs.L’adolescente qui adorait Dans une galaxie près dechez vous se souvient de tout le rituel qu’elle et sajeune sœur respectaient avant de regarder la sérieà 16 h 30. Elles se dépêchaient de ranger leurlunch, de changer de vêtements et de se faire unecollation pour ensuite s’asseoir confortablementdevant leur programme favori. Les deux sœursaimaient suivre cette série ensemble, tous lesaprès-midi après l’école.Un participant de 16 ans garde d’aussi bonssouvenirs des dessins animés qu’il regardaitavec son frère jumeau. Tous deux partageaientles mêmes goûts en matière de télévision. Ils neregardaient la télévision avec leurs parents qu’enfin de semaine, devant des films, ou parfois lessoirs de semaine.Les adolescents ont fait plusieurs allusions à lanotion de « chaîne par défaut », soit au fait deregarder une chaîne en particulier même si lesprogrammes diffusés présentent peu d’intérêt.Une ado de 17 ans se souvient d’avoir regardé Lavie de palace de Zack et Cody ou Zoé, alors qu’elleles trouvait ennuyeuses, parce qu’elle et sa sœuravaient pris l’habitude d’allumer la télévision àcette heure précise. Bien qu’elles auraient préférévoir un programme plus intéressant, elles sesont adaptées à ce qui était proposé pendant leur« heure de télé » :Les après-midis, il y avait ces programmesgenre La vie de palace de Zack et Cody quej’ai trouvé vraiment très boffes mais quandmême comme c’était à la même heure, onl’a regardé un peu parce que c’était notrehabitude. Puis à un moment donné on s’estdit ‘c’est vraiment pas bon, alors on a arrêtéde regarder la télé après école.Bien que sa famille n’achète jamais de télé-horaire,elle n’a jamais eu de difficulté à être aufait des horaires de diffusion de ses émissionspréférées. Elle a pris l’habitude d’allumer latélévision à certaines heures et de mémoriser laprogrammation correspondante :J’ai jamais acheté le guide TV mais enmême temps, je savais à quelle heure ily avait certaines émissions. On prendl’habitude.

Ces commentaires montrent combien, entre 9 et12 ans, les enfants développent facilement deshabitudes concernant les heures auxquelles ilsregardent la télévision. Même s’ils n’apprécientpas particulièrement ce qui est diffusé dans lacase horaire qui est la leur, ils n’éteindront parleur téléviseur pour autant. Ils resteront devantpour le principe de regarder la télévision et nonpour le plaisir que cela leur procure.Avant de clore le groupe de discussion, les adolescentsont collaboré à la création d’un nouveauprogramme à l’intention des 9-12 ans. Ils ontdécidé de créer quelque chose de « générique »avec des personnages qui avaient autour de 12ans. Une participante a trouvé important que soitmaintenu cet âge en guise de repère. Les enfantsd’aujourd’hui doivent selon elle comprendrequ’on n’a pas à se comporter à 12 ans comme onle fait quand on est plus âgé. Il ne faut pas qu’ilsreproduisent la conduite adolescente inappropriéeque dépeignent souvent des programmesdestinés aux plus vieux. Elle préconise que lesémissions mettent en avant des personnages âgésde 12 ans qui sont aussi des modèles à suivre etqui partagent les intérêts du public cible. De telsprotagonistes capteraient l’attention des enfantsqui comprendraient qu’il est tout à fait « OKd’agir comme ton âge ».Toutefois, d’autres participants du groupeprônent l’utilisation de personnages qui vontau secondaire, parce que cet environnementattire un public plus jeune. Étant donné qu’ilsont toujours regardé des émissions avec desprotagonistes plus vieux, autour de 17 ans, quise comportent comme s’ils en avaient 12 (ex. :High school musical), la formule devrait marcherpour des téléspectateurs âgés aujourd’hui de 9 à12 ans.Une autre exigence évoquée concerne les sujetsabordés. Il doit s’agir de thèmes qui suscitentl’intérêt comme le sport, la musique et les arts etpas uniquement les interactions sociales commeles histoires d’amour et les relations amicales. Ildevrait y avoir de l’humour mais un humour intelligentavec des jeux de mots qui exigent que lesenfants portent attention pour les comprendre.Le programme devrait se concentrer sur troismeilleurs amis – une dynamique que ces adolescentstrouvent pertinente car elle séduit l’auditoire.Il est également drôle de voir comment letrio résout ses problèmes et comment chacuninteragit avec les deux autres. Les personnagesdoivent aussi posséder des traits assez distinctspour que les spectateurs puissent choisir aveclequel ils s’identifient le plus. Ce « gang » de personnagesa aussi l’intérêt d’offrir une plus grandegamme de scénarios et de points de vue que si l’onsuivait un seul héros. Cela dit, il est important,d’après les adolescents, que chaque protagonistesoit présenté de façon caricaturale au début dela saison, pour que chacun ait un rôle clairementdéfini. Une fois les rôles établis, les personnagesdoivent pouvoir faire l’objet de développementset plusieurs facettes doivent apparaître.Plutôt que de donner au programme un tonromantique, les adolescents préfèrent mettre del’avant l’amitié entre les protagonistes. En guisede principal élément savoureux, au moins un oudeux personnages devraient être impliqués dansun flirt léger, avec des interactions innocentesentre fille et garçon. Selon les adolescents interrogés,montrer aux 9-12 ans comment se comporterconvenablement avec le sexe opposé permettraitd’éviter les souvenirs douloureux et les maladresses.Les enfants seraient également moinsenclins à se lancer dans des relations amoureusestrop tôt ou à adopter des comportements tropmatures pour leur âge. Les participants au groupede discussion trouvent que les adultes appliquentsouvent leurs formules de programmes à ceuxdestinés aux enfants. À leurs yeux, les producteursne devraient pas perdre de vue l’auditoireauquel ils s’adressent pour s’assurer de restertoujours en phase avec ce que veulent les 9-12ans.45

46Réflexions finalesIl est évident que Montréal, seule régionquébécoise de l’étude, dispose de programmesde télévision spécifiques, mais elle présenteégalement un style et des opinions propres enmatière d’appropriation médiatique. Bien que lesfamilles montréalaises aient certains points communsavec celles des autres régions canadiennes,Montréal reste une métropole unique et variée entermes d’habitudes médiatiques et télévisuelles.Parmi tout ce qui a été relevé dans ce chapitre,certains traits sont distinctifs de Montréal et dela culture québécoise, notamment l’accent surl’importance d’une programmation québécoise degrande qualité et adaptée à l’âge cible, mais aussila déception occasionnée par un certain déficit enmatière de programmes destinés aux 9-12 ans. Lenombre élevé de téléviseurs par foyer a égalementun effet sur la pratique du covisionnement. Celadit, bien que le niveau d’écoute en famille nesoit pas aussi élevé qu’à St. John’s, les famillesmontréalaises passent tout de même pas mal detemps ensemble devant leur téléviseur. Environ lamoitié de ce temps est dédiée à des émissions detélévision, et l’autre à des films.Il n’empêche que les foyers montréalais partagentdes habitudes médiatiques avec leurs homologuescanadiens. En moyenne, les enfants pratiquent le« media multitasking » et regardent la télévisionsur Internet quelque peu moins que dans le restedu Canada. Bien que dans les faits, ils suiventdes programmes grand public et adolescents, ilsapprécient globalement une combinaison de programmesjeunesse québécois et de langue anglaiseque leurs semblables plébiscitent également dansles autres provinces (bien que ceux de langueanglaise soient normalement doublés en françaisà Montréal). De plus, les parents montréalaischerchent dans les programmes jeunesse de leursenfants les mêmes critères importants que lesparents du reste du Canada.Le chapitre suivant poursuit l’analyse de la télévisionet des habitudes médiatiques des jeunes Canadiens.L’étude se déplace vers l’ouest et abordela plus grande métropole du pays — Toronto,en Ontario — pour y révéler les opinions localesintéressantes et uniques en la matière.

47Analyse régionale deToronto, ON

48IntroductionLes données concernant le centre du Canada ontété recueillies à Toronto, capitale de l’Ontario,sur une période de trois jours en février 2011.Avec une population de 6 millions d’habitants(incluant les banlieues qui composent le GrandToronto [Greater Toronto Area en anglais]), c’estla plus grande métropole du Canada. Les chercheursont sondé des familles issues de la classemoyenne à la classe moyenne supérieure quivivent toutes dans le Grand Toronto. Les parentssont entre la fin-trentaine et la mi-quarantaine.Chaque famille compte au moins deux enfantsâgés entre 9 et 12 ans et perçoit un revenu annuelmoyen allant de 45 000 $ à 125 000 $. Tous lesparents interrogés sont nés au Canada ou y viventdepuis plus de 10 ans. Ils travaillent à tempsplein et occupent principalement des emplois decol blanc dans l’industrie des services. Dans lesfoyers retenus, au moins un parent est titulaired’un diplôme d’enseignement supérieur ou universitaire.Au rang des occupations, on relève unjoueur professionnel de jeux vidéo, un fonctionnaireet un technicien en télécommunications.Tous les enfants participants sont nés au Canadaet disent regarder plus de 10 heures de télévisionpar semaine.Comme les autres chapitres de ce rapport, celui-cicommencera par un portrait approfondi de lafamille qui, selon l’équipe de recherche, incarne lemieux la « famille torontoise type ». Néanmoins,à cause de la grande diversité des familles rencontrées,les chercheurs ont estimé pertinent deprésenter deux profils familiaux différents. Tousles deux montrent des dynamiques communes,propres à cette région du Canada qui est particulièrementgrande, diverse et en constants croissance.Comme toujours, les noms des famillesont été modifiés pour protéger l’anonymat desparticipants et assurer la confidentialité de leurspropos.Les RajputLes Rajput sont une famille de classe moyennecomposée de cinq membres, dont trois enfants :l’aînée, 12 ans, a deux frères de 10 et 6 ans. Lafamille réside dans une maison récente sur deuxétages qui fait partie d’un projet d’urbanisationprometteur à Brampton (à environ 45 minutes ducentre-ville de Toronto).Le père, dans la quarantaine, est originaire duMoyen-Orient. Il a grandi au Pakistan et s’estinstallé au Canada une fois adulte. La mère, âgéed’un petit peu plus de 40 ans, est égalementd’origine moyen-orientale mais elle est née et agrandi à Hamilton, en Ontario. Les deux parentstravaillent à temps plein et doivent aménagerleur emploi du temps pour s’assurer que l’und’entre eux soit à la maison et s’occupe desenfants. Pour y parvenir, le père (un technicienen télécommunications) part travailler à 5 h dumatin et rentre à la maison en début d’après-midipour surveiller ses enfants après leurs activitésscolaires. La mère, elle, reste à la maison le matinpour préparer les enfants avant l’école. Puis elleprend le train de banlieue afin de rejoindre sonlieu de travail, dans le centre-ville de Toronto. Cetrajet lui prend plus d’une heure. Elle arrive aubureau dans le courant de la matinée et reste parconséquent généralement plus tard le soir.Une journée de semaine type chez les Rajputcommence par la préparation des enfants pouraller à l’école. C’est la mère qui s’en charge. Lesdeux garçons vont souvent manger leur déjeunerdevant des dessins animés tandis que l’aînéese prépare dans sa chambre ou elle va elle aussiregarder la télévision (habituellement FamilyChannel). La mère admet que regarder la télévisionà cet instant de la journée est une source dedistraction qui ajoute pas mal de confusion à leurroutine du matin. Néanmoins, il semble que cesoit devenu une activité incontournable de leurquotidien. L’après-midi, l’aînée passe chercherses deux frères à l’école et les raccompagne à lamaison où ils prennent une collation et regardentun peu de télévision avant le retour de leur père.Quand ce dernier rentre, vers 16 h, ils éteignent

la télévision et commencent leurs devoirs. Lepère est très impliqué dans la scolarité de ses enfants.Il insiste souvent pour qu’ils réalisent desdevoirs supplémentaires et approfondissent leurinstruction, sans oublier les études religieusesquotidiennes auxquelles ils s’adonnent ensemble.Peu de temps après les devoirs, le père préparele souper, qu’ils mangent en famille assis autourd’une table. Une fois le repas terminé, les enfantsont le droit de regarder la télévision ou de jouer àl’ordinateur.Le père les encourage toujours à regarder desprogrammes télévisuels à contenu informatif. Ilaime regarder La roue de la fortune et Jeopardyavec ses fils chaque soir. Pendant ce temps, lafille regardera dans sa chambre les émissionspour enfants et adolescents de son choix, commeLes Sorciers de Waverly Place et Les Menteuses.Quand la mère rentre de son travail, vers 20 h,elle est accueillie par ses trois enfants qui lui fontpart de leur journée avant d’aller se coucher.Globalement, cette famille est bien organiséeet la consommation médiatique est bien réglée.Les habitudes médiatiques de chacun (contenuet usage) sont très liées à leurs préférencesindividuelles, à leur âge et au temps qu’ils ont à yconsacrer. Les origines familiales de semi-migrantexpliquent peut-être le regard plus « traditionnel» des parents sur la consommation médiatiqueet sur les règles connexes (traditionnel encomparaison de toutes les autres familles interrogéesà Toronto). La consommation télévisuelley est réglée de la même manière que beaucoupd’autres activités imposées aux enfants (ex. : lesheures de repas, les devoirs, l’étude religieuse).En d’autres termes, la télévision remplit chez lesRajput une fonction particulière : elle occupe lafamille du retour de l’école au souper, ou avant etaprès les devoirs.Au total, la famille possède quatre téléviseurs :un dans le salon, où a lieu la plus grande part ducovisionnement en famille, un dans la chambredes parents, un dans la chambre de la fille aînéeet un qui est sur le point d’être installé dans lachambre du cadet de 10 ans. La plupart du temps,c’est dans le salon que les Rajput regardent latélévision. Le père surveille dans l’ensemble ceque regardent ses enfants. Il souhaite aussi qu’ilsdemandent la permission avant d’allumer latélévision. Cette règle s’applique surtout aux deuxgarçons car la fille de 12 ans est en mesure decontourner l’encadrement de son père. De plus,elle regarde davantage la télévision depuis qu’elledispose de son propre appareil dans sa chambre.La famille aime également regarder des filmsensemble en fin de semaine.En général, le fils de 10 ans écoute des programmesà contenu informatif (comme ceux deDiscovery Channel ou des jeux sollicitant desconnaissances diverses) avec son père et sonjeune frère. Il regarde aussi des dessins animéscomme Bob l’éponge et Pokémon. Lui et sonfrère jouent fréquemment à l’ordinateur, mais latélévision reste la plateforme de divertissementqu’il préfère. Les parents continuent d’avoir leurmot à dire sur toutes les habitudes médiatiquesde leurs deux garçons mais ils trouvent de plusen plus difficile de surveiller leur fille de 12 ans.Elle allume fréquemment la télévision tard le soir,passe une bonne partie de son temps sur les réseauxsociaux et se dispute avec ses parents pourêtre autorisée à envoyer plus de messages textepar mois sur son téléphone cellulaire. Les parentsne semblent pas encore excessivement préoccupéspar la situation mais il est clair que la fille acommencé à prendre ses distances des habitudesfamiliales. Elle préfère passer plus de temps danssa chambre et socialiser avec ses amis.Au cours des entretiens, le père a notamment formuléune remarque intéressante en comparant sapropre enfance avec celle de ses enfants, ponctuéepar la télévision. Il se rappelle qu’au Pakistan, latélévision était à l’époque considérée comme unarticle de luxe et utilisée uniquement pour obtenirde l’information. Aujourd’hui, il constate queses enfants n’ont recours à la télévision qu’à desfins de divertissement. Ce point de vue pourraitexpliquer pourquoi il encourage ses enfants àregarder plus de programmes instructifs que dedessins animés.49

50Les SandersLes Sanders sont une famille de classe moyennesupérieure composée de quatre membres ethabitant une grande maison sur deux étages àPickering, une proche banlieue de Toronto. LesSanders sont une famille interraciale. La mère estasiatique et le père caucasien (tous les deux dansla quarantaine). Leurs deux fils sont âgés de 12 et10 ans. Les parents sont tous les deux titulairesd’un diplôme universitaire et travaillent à tempsplein pour le gouvernement canadien. Ensemble,ils gagnent annuellement entre 100 000 $ et 120000 $. En tout, ils disposent de quatre téléviseursà domicile : un dans le salon et un dans chaquechambre.En semaine, leur journée type commence avecles parents et enfants qui se préparent pour allerrespectivement au travail et à l’école. Le fils cadetregarde environ 20 minutes de Bob l’épongependant son déjeuner. Le frère aîné dit ne plusêtre intéressé par ce genre de programmes maisrejoint parfois son frère devant la télévision poury déjeuner. Le souper est pour les Sanders uneoccasion de s’asseoir tous ensemble; ce qui n’estpas toujours possible à cause des emplois dutemps chargés de chacun. L’aîné ne regarde généralementla télévision qu’en soirée, une fois quele souper est fini et qu’il a terminé ses devoirs. À21 h ou 22 h, il aime regarder des programmespour adolescents ou grand public dans sachambre avant de s’endormir. Le fils cadet passeplus de temps devant la télévision que son aîné. Ily consacre surtout les après-midi après l’école etles fins de semaine. Ses activités extrascolaires etses devoirs semblent lui prendre moins de temps.Il continue de préférer les programmes pourenfants, en prises de vue réelles ou en versionanimée. Ses émissions favorites sont iCarly, Bobl’éponge et La Vie de palace de Zack et Cody. Detous les équipements disponibles à la maison,les plus prisés par les enfants sont les appareilsportatifs. L’aîné de 12 ans utilise l’ordinateurportable récemment acheté pour toutes sortesd’activités en ligne (essentiellement pour clavarderavec ses amis). Il aime également se servir deson cellulaire et envoyer des messages texte. Lecadet de 10 ans, lui, aime jouer quotidiennementavec son iPod tactile et sa PlayStation3.La famille ne regarde pas souvent la télévisionensemble et n’a pas d’habitudes spécifiquesen la matière, hormis les soirées cinéma en finde semaine, qu’on tente d’organiser une foispar semaine. Les parents voient rarement lesprogrammes favoris de leurs enfants, surtouten raison d’horaires professionnels chargés etparce qu’ils rapportent souvent du travail à lamaison. Le père est globalement plus attentifaux pratiques médiatiques des enfants que lamère. Cette dernière apparaît très peu au fait deshabitudes et préférences de ses fils. Les parentsn’éprouvent pas le besoin d’intervenir souventdans la consommation médiatique de leursenfants. Toutefois, le père commence à penserque l’aîné aurait besoin davantage de règles et derestrictions quant aux programmes qu’il affectionneet à son utilisation excessive d’Internet etdu téléphone cellulaire – un sujet qui sera abordéultérieurement dans le chapitre.Habitudesmédiatiques àTorontoLes enfants des familles interrogées à Torontorapportent regarder la télévision au moins 10heures par semaine, sans compter le temps passéà jouer aux jeux vidéo, à naviguer sur Internet ouà texter/parler sur un téléphone cellulaire, ce quimonopolise aussi une bonne partie de la semaine.Mais cela sera abordé ultérieurement. Habituellement,les enfants suivent en semaine un ou deuxprogrammes avant d’aller à l’école. Toutefois, lamajorité de leur temps d’écoute intervient aprèsl’école et en soirée. Les enfants les plus âgés onttendance à regarder moins la télévision à leurretour de l’école car ils disent avoir plus de devoirset participent à plus d’activités extrascolaires.

Les familles torontoises possèdent en moyenne3,2 téléviseurs et 4 sur 5 d’entre elles sont abonnéesà un service de télévision par câble numériqueou par satellite. De ce fait, et parce que 2/3des enfants ont un téléviseur dans leur chambre,la pratique du covisionnement en famille estmoins assidue à Toronto que dans les autresrégions. Généralement, les enfants utilisent leurpropre téléviseur le matin, après l’école et les finsde semaine. Les parents se joignent habituellementà eux les soirs de semaine pour regarderdes programmes grand public ou des émissionsdestinées aux adultes. Cela dit, la soirée cinémaen famille est une pratique courante les finsde semaine. Toutes les familles interrogées s’yadonnent sur une base hebdomadaire.Bien que les pratiques télévisuelles varient d’unfoyer à l’autre, l’utilisation de l’ordinateur et d’Internetsemble relativement uniforme chez tousles enfants. Les familles torontoises possèdenten moyenne 2,8 ordinateurs (portables ou non)et tous bénéficient d’un accès Internet hautevitesse. Les enfants (surtout ceux de 11 et 12 ans)passent une bonne partie de leur temps libre enligne, pour jouer ou pour fréquenter des médiassociaux. Parmi les enfants participants à l’étude,3 sur 5 ont un compte Facebook et presque tousdisposent d’une adresse courriel et vont surYouTube régulièrement. Néanmoins, très peud’enfants regardent des programmes de télévisionen reprise vidéo sur Internet. Pour ce qui estdes autres appareils électroniques, chaque foyerpossède en moyenne 4 consoles de jeux (ex. :Nintendo Wii, PlayStation, Xbox, DSI, etc.), 3enfants sur 5 disposent d’un téléphone cellulaireet 2 sur 3 ont un iPod. La majorité d’entre euxsont d’ailleurs capables d’avoir accès à Internetvia leur iPod.Du point de vuede la familleLes entretiens et les groupes de discussionconduits à Toronto ont fait apparaître plusieursthèmes importants. Certains ont déjà été relevésailleurs au pays mais d’autres sont propres à larégion torontoise. La section qui suit dresse unrapport détaillé de ces thèmes, étayés par desexemples fournis par les cinq familles interrogéeset dans les quatre groupes de discussion qui ontété menés en février 2011.« Mon père litparfois le journal etregardera peut-êtreun bout avec moi »Globalement, le « temps d’écoute en famille »le plus fréquemment rapporté dans les foyersparticipants intervient devant des films les soirsde fin de semaine. Nombreux sont les parents quiregardent quelques contenus télévisuels actuelsavec leurs enfants mais cette pratique a tendanceà être réservée à des programmes pour adultes ougrand public.Trois profils se dégagent à Toronto en matière decovisionnement familial. Les Robinson en sontles pratiquants les plus assidus. Ils regardent latélévision majoritairement ensemble, bien quece soit presque exclusivement devant des programmesdestinés aux adultes. La mère résume cepoint dans la déclaration suivante :Ils regardent avec moi Operation Repo.Il m’arrive de regarder cette émission,parfois. J’aime aussi les programmes deA&E comme First 48, 48 Hour Mystery,tout ce qui touche à de vrais crimes. Çame fascine. J’aime beaucoup ça et il arrivequ’ils les regardent avec moi. On suit çaensemble. Sinon, on regarde aussi des films.Il nous arrive aussi de regarder des films enfamille.Bien que ce ne soit pas des programmes qui leursoient typiquement destinés, les filles Robinson,11 et 12 ans, les citent au rang de leurs émissionsfavorites et admettent les regarder en compagniede leur mère. Et bien que la famille dispose de51

52trois téléviseurs, c’est principalement devant celuidu salon qu’ils s’installent ensemble.La famille Mancini pratique, elle, un covisionnementfamilial modéré. Les parents privilégientde loin les programmes à contenu informatifet admettent ouvertement ne pas apprécier lesémissions spécifiquement adressées aux enfants,en particulier les dessins animés. Voilà ce que leurfille de 12 ans répond quand on lui demande sielle regarde ses programmes préférés, Les Menteuseset iCarly, avec ses parents :F12PèreBah, parfois, je regarde la télé, ilsentrent dans la pièce mais ils nes’assoient pas. Ils ne la regardent pasvraiment.Tu n’as qu’à changer ! Moi, je regarde pasça ! C’est tout. (blague)Même si ses parents n’aiment pas regarder des« émissions pour enfants » avec leur fille, cela nesignifie pas qu’ils ne regardent pas la télévisionensemble. Dans l’extrait ci-dessous, la familleaborde les programmes qu’ils aiment regarderensemble et qui constituent des moments parents-enfantsprivilégiés :F12PèreINTF12PèreY’avait une émission que papa et moi onregardait le lundi soir. Celui sur la Romeancienne.Ouais, c’était bien. Tu aimais ça et moiaussi.Ça vous arrive d’enregistrer ces programmespour les regarder ensuite sijamais vous n’avez pas le temps ?Bah, on le faisait avec The Bachelor etThe Bachelorette.Ça, c’est leur soir ensemble. (référence àla mère et la fille)Les Sanders incarnent la troisième tendance :ce sont ceux qui regardent le moins la télévisionensemble. Idéalement, ils essaient de réserverune soirée de la semaine pour regarder un film enfamille. Mais même cette habitude peut s’avérerdifficile à maintenir. Quand on lui demande s’ilregarde ses programmes favoris avec ses parents,le fils de 10 ans répond ce qui suit :Bah, seulement s’ils lisent leur journal.Mais ma mère, ça n’arrive pas en général.Soit elle travaille ou elle fait autre chose.Mon père arrive parfois pour lire sonjournal et là peut-être qu’il regarde un boutavec moi.On retrouve chez les Sanders une tendancecommunément observée dans les foyers torontoisinterrogés : beaucoup de parents assument laresponsabilité supplémentaire d’emporter dutravail chez eux pour s’en acquitter pendant lasoirée, ce qui leur laisse peu de temps pour regarderla télévision. Chez les Rajput, la mère metune heure et demie pour se rendre à son travail etle même temps pour en revenir. Le plus souvent,elle arrive donc chez elle vers 20 h et ne peut sejoindre à ses enfants pour regarder la télévisionen après-midi et en soirée. Les adolescents dugroupe de discussion ont eux aussi confirmé cedéficit général de covisionnement parental dûà de lourds engagements professionnels. C’estégalement la raison qu’ils ont invoquée pour expliquerque leurs parents se soient rarement assisavec eux devant la télévision quand ils avaient 10ans. Tous conviennent que leurs parents étaient« trop occupés pour regarder la télévision », et quepeu prenaient le temps de suivre les programmesfavoris de leurs enfants. Cela dit, ils ont toujourseu l’impression que leurs parents avaientconscience de ce qu’ils regardaient. Commel’explique une fille de 15 ans au sujet de sa mère :« Elle nous demandait de quoi il s’agissait mais nes’assoyait pas avec nous ».Dans une autre mesure, les Robinson offre unexemple singulier. Chez eux, la technologiepermet aux parents de passer du temps avec leursenfants et de tisser des liens avec eux, et ce enmarge de la télévision. Le père a passé plusieursannées à jouer avec ses filles à des jeux vidéo et ildécrit avec fierté combien ses filles ont atteint unbon niveau. À tel point qu’elles le battent souventalors que c’était le contraire quand elles étaientplus jeunes. Quoique cette approche fonctionnebien dans cette famille, beaucoup de parents

trouvent plus difficile d’entrer en relation avecleurs enfants dès lors qu’ils préfèrent les jeuxvidéo à la télévision. Chez les Clark, la mère expliquepar exemple qu’elle et ses fils regardent peula télévision ensemble car ces derniers préfèrentjouer à des jeux vidéo :MèreG11MèreOn regarde, comment, iCarly et tout le...Seulement quand il y a un nouvel épisode.C’est vrai. On regarde aussi Zack etCody. C’est tout je crois. Juste ces deuxséries. Mais on regarde rarement latélévision.INT À cause des jeux ?MèreG11MèreOui, il joue...À la X-box.Ouais, ils vont jouer en ligne.Autre tendance remarquée chez les famillestorontoises : les enfants partagent l’engouementde leurs parents pour de vieux programmes, enparticulier ceux que les parents appréciaientenfants. Chez les Rajput, le père aime regarderScooby Doo avec ses enfants. Ce programme restecher à son enfance : « Nous pensons que regarderdes dessins animés avec les enfants, c’est peude chose, mais ainsi, on construit une relationavec eux. Donc quand ils regardent Scooby Doo –“Papa, c’est un bon épisode” – alors là, je m’assoisavec eux et je le regarde sans problème ». De lamême manière, ses enfants pensent que regarderScooby Doo est une opportunité de se rapprocherde lui. L’aînée des Rajput, 12 ans, reconnaît suivreprécisément ce dessin animé parce qu’elle saitqu’alors son père la rejoindra et qu’ils pourrontpasser du temps ensemble. On retrouve dessituations identiques chez les Mancini. Le père etson fils aiment regarder des rediffusions des TroisStooges. Chez les Robinson, les filles apprécientelles aussi les vieux dessins animés prisés par leurpère, comme Les Cosmocats.« Ils n’apprennentpas grand-chose,c’est plus dudivertissement »S’il est un point sur lequel les parents de Torontose font très insistants, c’est l’importance de la« télévision éducative » dans la vie de leurs enfants.Le terme de « télévision éducative » renvoiepour eux aux programmes à contenu informatifqui sont généralement grand public et qui seconcentrent sur des sujets spécifiques tels que lanature, l’histoire, les sciences, les biographies etainsi de suite.Au cours des entretiens à domicile, il a été demandéaux parents ce que leurs enfants devraientregarder en premier lieu. Tous ont réponduDiscovery Channel, History Channel, NationalGeographic ou the Food Channel pour leur contenu« éducatif ». Quand il leur a été demandé dementionner des programmes spécifiques ciblantles 9-12 ans, les parents ont avoué trouver lesémissions de Family Channel et YTV appropriées.Elles ne constituent pas nécessairement à leursyeux un divertissement de qualité, mais pourcertains, des séries comme Hannah Montana ouLa Vie de palace de Zack et Cody permettent àleurs enfants d’approfondir leurs connaissanceset de tirer un quelconque apprentissage despersonnages qui évoluent dans un quotidiencommun à cette tranche d’âge.Beaucoup de parents considèrent qu’il convientde regarder des dessins animés comme Bobl’éponge « une à deux fois par semaine ».Toutefois, ils soulignent que leurs enfants« n’apprennent pas grand-chose. C’est plutôt undivertissement. C’est une perte de temps ». Dansl’ensemble, ces parents souhaitent que leur progénituremaximise son temps en apprenant desprogrammes qu’elle regarde. Une mère va jusqu’àsuggérer que les émissions jeunesse « mettentplus l’accent sur l’apprentissage et moins surl’imaginaire ». Les discussions sur l’état actuel53

54de la télévision en général ont été vives, surtoutquand la qualité des programmes d’aujourd’huia été comparée à celles des programmes d’hier,mais ce point ne sera pas développé dans cechapitre.Les Rajput illustrent bien le décalage qui existeentre les programmes que les parents préconisentet l’intérêt réel que ces émissions suscitent chezleurs enfants. Le père et la mère exhortent leursenfants à regarder Discovery Channel et d’autresprogrammes à contenu informatif bien qu’ils nesoient pas spécifiquement destinés à leur tranched’âge (ex. : Jeopardy et La classe de 5e). En revanche,leur fille de 12 ans n’est pas conquise parcette sélection et préfère suivre les programmesde son choix dans sa chambre. Lorsque la mèreévoque sa frustration de constater que DiscoveryChannel n’attire pas beaucoup d’enfants, safille répond : « Discovery Channel, c’est plate etbizarre alors je change de chaîne ». Sa réponsereflète l’opinion de plusieurs enfants interrogés,mais pas de tous. À l’inverse, son frère de 10ans aime les programmes à contenu informatifet s’accorde avec ses parents pour dire qu’il n’ya pas assez d’émissions pédagogiques adresséesà ce groupe d’âge. Cela dit, dans ce cas précis,les chercheurs ont eu du mal à déterminer si legarçon exprimait sa propre opinion ou réitéraitcelle de son père.Une observation a retenu l’intérêt des chercheurs: quand il a été demandé aux parents desélectionner les trois meilleurs programmesjeunesse actuels, presque tous ont nommé deschaînes plutôt que des émissions. Les réponsesles plus fréquentes ont été Discovery, Historyou Family Channel. Par ailleurs, la plupart desparents ont eu des difficultés à citer plus d’un oudeux programmes créés spécifiquement pour latranche d’âge de leurs enfants. Comme l’expliqueune mère : « Je ne saurais probablement pas quoivous répondre car je ne regarde pas beaucoup latélévision ». Une autre mère fait écho à cet aveu :« Je ne l’ai jamais vraiment évalué. Je ne sais pasce qui passe. »La plupart des parents ont nommé un programmeinformatif, Comment c’est fait, commejustification de ce qu’ils préconisent pour leursenfants. Quelques parents ont évoqué La Vie depalace de Zack et Cody, iCarly et Les Sorciers deWaverly Place qui, selon eux, sont « des émissionsappropriées et acceptables ». La majorité desparents ont été incapables de décrire en détail lemoindre programme pour enfants. Cela est venuconfirmer une impression déjà abordée dans leparagraphe sur le covisionnement : il y a à Torontobeaucoup moins de parents qui suivent activementles programmes de leurs enfants que dansles autres régions. Ce fait est encore plus évidentquand les données de Toronto sont comparéesavec celles de St. John’s, où globalement, le covisionnementactif constitue une part essentielle dela vie de famille.Les parents torontois expliquent qu’ils ont tendanceà recommander les programmes éducatifsdes chaînes telles que Discovery à cause du déficitimportant d’émissions de qualité offertes à latranche d’âge de leurs enfants. Ainsi, le père de lafamille Robinson déclare : « Une bonne partie dela télé d’aujourd’hui est à jeter aux vidanges. Voussavez quoi ? Vous n’avez qu’à y mettre quelquechose qui en vaille la peine pour nos enfants ».Bien que le père des Sanders soit du même avis, ilsouligne un point valable sur l’état de la télévisionqu’il est pertinent d’inclure dans ce rapport :On critique souvent la télé en disant qu’elleest bonne à jeter mais ce n’est pas exact.Ce qui compte, c’est ce qu’on en fait. Il y atoujours de bons programmes. Si vous lespistez et que vous les regardez, y’a matièreà en tirer quelque chose. Il y a aussi de lamerde mais à la télé, personne ne vousimpose de regarder quoi que ce soit.Bien qu’ils soient prompts à la critique, lesparents de Toronto ne sont pas avares de suggestionspour améliorer la télévision jeunesse.Globalement, ils pensent que les programmesdevraient être plus instructifs. Ils souhaitentaussi que les contenus soient plus en lien avec dessituations de la vie réelle à partir desquelles leursenfants pourraient apprendre quelque chose. Une

mère suggère que plus de programmes traitent dela jeunesse canadienne, pour que ses enfants sesentent plus proches des personnages. Les mèresdu groupe de discussion aimeraient que l’accentporte sur le respect des aînés et des parents – unmessage qui d’après elles fait cruellement défautdans les programmes que leurs enfants regardent.Elles soulignent également l’importance d’aborderdes sujets délicats comme l’intimidation etl’intolérance. Elles réclament aussi que les leçonsmorales des programmes actuels soient étoffées.Certaines mères craignent que les messages nesoient pas assez clairs « car il se passe trop dechoses – il y a trop de rebondissements dansl’histoire ». La mère qui s’est ainsi expriméedressait une comparaison avec les programmesde son enfance. Elle a l’impression qu’alors, lesséries comme La Petite Maison dans la prairieétaient construites sur des intrigues plus simplesavec des valeurs morales et des leçons de vie plusfaciles à comprendre.« Ça semble être unechaîne plutôt sûre »Il a déjà été mentionné que les parents torontoisplébiscitent par une écrasante majorité lesstations à contenu informatif telles que DiscoveryChannel et autres. Toutefois, pour les chaînesdédiées aux programmes jeunesse, plusieurs parentspréfèrent Family Channel. Ils la considèrent« sans risque » et « appropriée » et elle diffuse lamajorité des programmes favoris de leurs enfants(tels que La Vie de palace de Zack et Cody, LesSorciers de Waverly Place et Phineas et Ferb). Ausein du groupe de discussion composé d’enfants,une fille de 11 ans explique : « Mes parents n’ontpas de problème à nous laisser regarder cettechaîne ». Les Mancini trouvent qu’en comparaisondes autres chaînes proposées, « Familyreste probablement l’une des meilleures stations(parce qu’elle) diffuse des films, du Disney, etc. ».Bien qu’ils ne voient habituellement pas d’inconvénientà ce que leurs enfants de 12 et 10 ansregardent YTV, ils ont l’impression que les contenusdeviennent inappropriés après 22 h et sontplus méfiants envers cette station. De plus, lesMancini émettent quelques réserves sur Teletooncar comme leur fils le dit : « Y’a beaucoup de grosmots et de mauvaises émissions comme RobotChicken et American Dad ».Un nombre considérable de parents invoquentdes raisons identiques pour expliquer pourquoiils préfèrent Family Channel à d’autres stationspour enfants : « un contenu qui convient à l’âgecible », « des personnages auxquels on peuts’identifier » et le fait que les messages présentésdans chaque épisode soient des réflexions sur descomportements sociaux que l’on observe dans« la vraie vie » et dont leurs enfants peuvent tirerun enseignement. Comme l’explique la mère desRajput :Je pense qu’ils se concentrent beaucoupsur les questions sociales que des enfantsde cet âge peuvent rencontrer. HannahMontana, par exemple, elle a toutes sortesde problèmes d’ordre humain avec ses amis.Même Phénomène Raven, c’est drôle maisça montre aussi comment elle gère sesémotions et les situations problématiquesqu’elle rencontre en interagissant avec lesautres.Dans le groupe de discussion, une mère s’estexprimée sur les programmes en prises de vueréelles de cette chaîne. Elle les trouvait adaptéspour ses enfants :Je crois que c’est parce qu’on n’y voitpas beaucoup d’adultes. Pour moi, ils seconcentrent vraiment sur les enfants et ilss’expriment à un niveau que les enfantspeuvent comprendre. Les parents fontquelques apparitions mais les personnagesprincipaux sont les enfants. Je pense quec’est surtout le fait qu’il y ait peu d’adultes.Vous voyez ce que je veux dire ? Peut-êtreque ça attire plus leur attention. Desenfants qui montrent à d’autres enfantscomment être un enfant.55

56« On avait hâtede les regarder,on passait cesmoments en famille.On a moins celamaintenant »Autre consensus notable parmi les parents interrogésà Toronto : la nostalgie ressentie à l’égarddes programmes télévisés « que nous regardionsquand nous étions petits ». Ils réclament massivementle retour de la formule des comédies desituation de leur enfance. Selon eux, il existe undéficit certain dans les valeurs véhiculées par lesprogrammes d’aujourd’hui. Les contenus appropriésmanquent et plus globalement la qualitédes émissions d’aujourd’hui est en deçà de celledes programmes plus anciens comme La petitemaison dans la prairies , Le Cosby Show et SacréeFamille. Il est toutefois intéressant de noter quetous les programmes évoqués par les parents sontdes séries destinées à un public familial et nonspécifiquement conçues pour les enfants. Le pèrede la famille Robinson exprime la frustration quesuscite chez lui la télévision actuelle :À l’époque c’était « oublie le contenunégatif, on ne veut pas que les genssoient comme ça ». Mais ce n’est plus lecas aujourd’hui. La télé d’aujourd’hui, onn’arrête pas de le dire, elle est bonne à jetercomparativement aux programmes del’époque. Des séries comme Sacrée Familleou d’autres que nous regardions étaient desprogrammes instructifs.Les parents Mancini ont la vive impression quesi l’offre actuelle des programmes jeunesse estplus vaste et plus variée, elle n’a pas la mêmequalité que les programmes qui ont baigné leurenfance. Au sein du groupe de discussion, unemère reconnaît qu’il y a une différence de qualiténotoire entre les deux générations. Elle affirmeque les émissions de son époque étaient plusteintées de morale : « Ils essayaient de nous apprendreà distinguer le bien du mal et le messageétait beaucoup plus évident qu’il ne l’est dans lesprogrammes récents ».À Toronto, les parents interrogés s’inquiètentqu’il n’existe plus de programmes de qualité quiconviennent à toute la famille. Une mère qui participaitau groupe de discussion va jusqu’à poserla question : « Existe-t-il encore des programmesfamiliaux ? », ce à quoi les autres mères ont eu dumal à répondre. Il semble bien que le covisionnementfamilial soit un des aspects qui leur manquele plus. Chez les Clark, la mère note que « SacréFamille, Cosby Show et Cheers, on avait hâte deles regarder. On passait ces moments en famille.On a moins cela maintenant ».Beaucoup pensent que les programmes d’antanétaient supérieurs à ceux d’aujourd’hui et qu’ilsdevraient servir de modèle aux nouvelles créations.Une mère participant au groupe de discussiona soulevé un point intéressant qui augured’un débat et qu’il est pertinent de rapporter ici.Bien qu’elle admette que les programmes de sonenfance présentaient des valeurs plus saines, ellenote aussi qu’ils étaient « naïfs » et « simples » etqu’ils ne reflétaient pas la société de l’époque avecexactitude :Dans mon enfance, nous avons rarement vudes couples interraciaux, nous avons rarementvu des gays, et jamais de lesbiennes.Et les choses sont différentes maintenant.Le monde est en train de changer et latélévision doit s’adapter. Si on reste bloquésen 1980, notre société ne va jamais progresser.En tant que mère, je souhaite quemes enfants sachent qu’il existe différentstypes de familles, de races, de religions etque nous devons tous les accepter.Les mères sont divisées sur ce que devrait être un« contenu approprié » capable de refléter notresociété actuelle. Elles concèdent que leurs enfantssont technologiquement bien plus avancésqu’elles-mêmes ne l’étaient à leur âge et qu’ilscôtoient des contenus pour adultes beaucoup

plus jeunes que la génération précédente. Ainsi,la télévision ne peut se permettre, selon elles, denier cette réalité. Toutefois, elle devrait l’aborderd’une manière consciencieuse et adaptée. D’aprèsces mères, si la télévision fait l’objet d’uneconsommation responsable, « elle est un moyende les [leurs enfants] exposer au monde qui lesentoure ».« Il grandit. C’estune décision difficilemais pour l’heure, jen’ai pas dit non »Dans l’ensemble, les parents interrogés à Torontointerviennent peu dans les habitudes télévisuellesde leurs enfants. Ils se soucient plus de contrôlerleur usage excessif du téléphone cellulaire, de l’ordinateurportable et des jeux vidéo. La majoritédes familles pratiquent de façon assez constantele « pas de télévision pendant le souper ». Maishormis cette règle, les enfants semblent êtreautorisés à regarder la télévision aussi longtempsqu’ils le souhaitent. Comme le dit la mère desClark, « ils n’ont jamais regardé trop la télévisionau point que ça devienne un problème ». Lesdevoirs gardent toutefois la priorité sur les loisirs.Cette règle est particulièrement importante chezles Rajput. Le père passe ses après-midi à aiderses enfants à faire leurs devoirs avant de les laisserregarder des dessins animés. Quand ils sontinterrogés sur leur quotidien, presque tous lesenfants disent prendre du temps pour faire leursdevoirs et regarder la télévision.Si les parents ne s’inquiètent pas des heures queleur progéniture passe devant la télévision, ilssont préoccupés par leur utilisation d’Internet,des téléphones cellulaires et des jeux vidéo, surtoutparmi les enfants de 12 ans. Presque tous lesparents admettent craindre que leur aîné soit excessivementexposé aux médias. Plus les enfantspassent du temps sur leur téléphone ou en ligne,plus les parents ont la sensation que quelquechose les sépare, comme si un obstacle se dressaitentre eux et l’enfant et qu’il nuisait ultimementà la dynamique familiale. Les Sanders expliquentcomment la relation de leur aîné de 12 ans avec lereste de la famille s’est détériorée depuis qu’ils luiont acheté un ordinateur portable :MèrePèreMèrePèreAvec lui (garçon12), depuis qu’on luia acheté un ordinateur portable, ily a quelques semaines, je crois, on aremarqué qu’il ne passait plus autantde temps avec la famille. Avant on étaitsouvent tous ensemble dans le salonet maintenant, il est à l’étage dans sachambre ou dans le bureau. Il n’est pluslà et quand il envoie des messages textesur son téléphone, il sort de la pièce. Onle voit de moins en moins.Ce qui ne nous réjouit pas franchement.On essaie de trouver un moyen de leramener parmi nous.Ouais, je pense que Facebook a certainementété une source d’attraction importantepour lui. Et ça a certainementeu un effet sur le temps qu’on a passéensemble.Les Mancini font face à une situation similaireavec leur fille de 12 ans qui, comme le fils desSanders, passe de plus en plus de temps devantson ordinateur portable dans sa chambre. Ilsrapportent qu’il n’a pas été facile de modérer letemps que leur fille passe en ligne. D’un côté, ilsne souhaitent pas restreindre son indépendanceni sa vie sociale. De l’autre, ils ont l’impressionde perdre de plus en plus contact avec leur aînéeet veulent qu’elle participe plus aux activitésfamiliales. Finalement, les parents ont résoluleur problème par un compromis : « Elle aide unedemi-heure, je lui laisse utiliser l’ordinateur unedemi-heure ». Les activités de leur fille sur soncompte Facebook leur sont également notifiéessur leur Blackberry.Bien qu’ils tentent de limiter le temps que leursenfants passent à l’ordinateur, ils n’exercentpas un contrôle étendu. Ils veillent à avoirune connaissance précise des horaires et de la57

58durée de l’utilisation de l’ordinateur par leursenfants, mais se soucient moins de ce qu’ils fonteffectivement en ligne. Chose intéressante, surles cinq couples de parents, quatre sont capablesd’expliquer pourquoi ils ne se sentent pas obligésde surveiller rigoureusement les sites Internetque leurs enfants consultent. Le père de la familleRajput est convaincu que « quand les enfants sontà l’ordinateur, il est nécessaire de les surveiller[parce que] on ne sait jamais ce qu’il s’y passe ».Lui et sa femme n’ont pas pour autant l’habituded’appliquer cette doctrine. Comme la mère ledéclare : « Chaque fois que je viens dans leurchambre, parce que leur porte reste ouverte, je lestrouve en train de jouer aux mêmes jeux. Je lesentends. Je sais donc toujours ce qu’ils font ».De leur côté, une fois de plus, les Mancini sontpartagés entre empiéter sur la vie privée deleur fille de 12 ans et surveiller son activité surInternet. Quand on demande à la mère si elles’implique dans l’usage d’Internet de ses enfants,elle s’explique de la façon suivante :Pas vraiment à cet âge. Ils sont assez autonomes.À moins qu’ils aient besoin de moiet dans ce cas, ils m’appellent. Sinon, je n’aipas envie d’avoir l’impression de les épier.Parce qu’ils me demanderaient « Qu’est-ceque tu fais ? Pourquoi tu es là ? »Chez les Clark, la mère est contrariée par la placecroissante que prennent les jeux vidéo en lignedans la vie de son fils. Mais le fait qu’il joue avecdes copains de classe la rassure. Elle considèrede ce fait que cette activité est plus sociale quesolitaire. Finalement, la mère des Sanders reconnaîtqu’elle aimerait observer de plus près ce quefait son fils sur Facebook mais ne se trouve pasassez experte technologiquement pour suivre sesinteractions sociales sur ce site :Quand (fils12) a eu accès à Facebooket MSN, il a dit qu’on pourrait venirlire ce qu’il écrit n’importe quand. Maismaintenant, il est plus ou moins en trainde nous cacher ce qu’il y fait. Il tourne sonordinateur, il nous demande de partir. Doncoui, j’aimerais passer, que nous passions,plus de temps avec lui. Je suis là [s’il] faitses devoirs ou s’il fait autre chose, maisquand il est en train de socialiser avec desamis, il aimerait bien ne pas nous avoirdans les pattes... À l’occasion, je suis allésur son compte quand il l’avait laissé ouvert.J’y ai lu certains trucs mais je ne saispas comment naviguer là-dessus. Je n’aipas de compte Facebook. Je suis capable delire une ligne mais pas d’avoir accès à toutela conversation.Autre thème qui revient souvent dans les témoignagesdes parents : la question permanente du« quand dire non » et les facteurs sous-jacentsà cette décision. Pour certains parents, il n’estpas facile de s’en tenir aux règles mises en place,surtout quand ils sont confrontés à des enfantsqui implorent et défendent leur cas de façonconvaincante. Chez les Rajput, par exemple, lesparents éprouvent des difficultés depuis qu’ilsont autorisé leur fille à avoir un téléviseur danssa chambre. Ils la surprennent souvent tard lesoir devant des programmes qui ne sont pas deson âge, comme La loi et l’ordre. Comme la mèrel’explique, « Nous débranchons sa télévision maiselle nous implore et nous supplie et finit par nousamadouer, alors on lui rebranche le câble ».Certains font valoir que le plus grand obstacle àleurs interventions est la pression des autres —quand les enfants veulent quelque chose que leursamis ont déjà et qui les aiderait à « s’intégrer »,malgré le fait que ce ne soit pas recommandé pourun public de leur âge. Le compte Facebook constitueune illustration classique de cette situation,commune aux cinq régions. De nombreux parentslaissent leurs enfants ouvrir un compte alorsmême que l’âge requis pour devenir membre estde 13 ans. Les Mancini ont fait face à un dilemmesimilaire, à Noël dernier, quand leur fils de 10ans a formulé le souhait de recevoir en cadeau le

jeu vidéo Call of Duty. Conscients que ce jeu étaitrecommandé pour les 18 ans ou plus, les parentsont hésité à le lui acheter dans un premier temps.Puis, ils ont finalement cédé en expliquant que« cette décision était avant tout le fruit de lapression des autres enfants ». Le père des Sandersest lui confronté à un dilemme moral identique,chaque semaine, quand son fils de 12 ans regardeJersey Shore. Quand on lui demande ce qu’ilpense de la série censément favorite de son fils, ilrépond :PèreINTG12Eh bien, c’est... À mon avis, et je ne l’aipas regardé, mais je la connais de réputation,c’est une série assez scabreuse.C’est sur des adolescents qui mènentune vie dans laquelle le sexe occupeune place centrale. Et bien que ce soittrès populaire, cette série ne m’attirecertainement pas. C’est une de ces sériesque nous lui interdisons normalementde regarder mais, vous savez, il granditet c’est une décision difficile. Mais pourl’heure, je n’ai pas dit non. J’en ai discutéavec lui.Est-ce parce que tous tes amis la regardent?Surtout, oui. C’est très populaire dansma classe, à l’école.Bien que ces parents aient du mal à justifier leurlaxisme, il semble que dans la plupart des famillesinterrogées à Toronto, les parents accèdent auxdemandes de leurs enfants même quand ils ontl’impression que celles-ci pourraient empiétersur les règles qu’ils ont mises en place. Faitintéressant, la question du caractère approprié ounon de Jersey Shore a refait surface à plusieursreprises au cours de l’entretien avec les Sanders,incitant finalement le père à reconsidérer lesrègles (ou le manque de règles) qu’il applique à laconsommation télévisée de ses enfants :INTPèreQu’en est-il de la télé ? Est-ce qu’il y ades règles pour la télévision ?Eh bien, je ne dirais pas que nous avonsgravé de règles spécifiques. Mais soyezsûrs que nous prêtons attention à cequ’ils regardent. Alors nous essayons...nous nous assurons d’exercer le bonjugement et... maintenant que je dis ça,je repense à Jersey Shore et commentje vais m’y prendre – je n’arrête pas d’ypenser. Cette série ne correspond pasaux valeurs que nous respectons dansnotre famille.« Il s’assoit devantl’ordinateur. Et jepréférerais qu’ilsocialise dehors »Contrairement à ceux d’autres régions, les enfantsde Toronto citent rarement les jeux en pleinair comme une de leurs activités quotidiennes. Sile sujet a été abordé dans les entretiens, ce sontles parents qui en ont fait mention. Ils souhaitentque leurs enfants y consacrent plus de temps etsont frustrés que leurs enfants préfèrent regarderla télévision ou utiliser leur ordinateur. La mèredes Mancini se dit déçue que son fils de 10 ans,même s’il passe du temps avec ses amis, préférerahabituellement jouer à l’intérieur :Nous préférerions qu’il sorte et s’adonne àdes activités physiques. C’est ce que nousavons fait. Mais quand il sort retrouverdes amis, ils vont chez l’un d’entre eux et ils’assoit devant l’ordinateur. Je préféreraisqu’il socialise dehors. C’est ce que je veuxpour toi car c’est ce que nous avons fait.Cela dit, cette pratique n’est pas la norme. Chezles Robinson, la fille de 11 ans mentionne souventles jeux en plein air comme une de ses activitésfavorites. Bien qu’elle apprécie clairementpasser du temps dehors, elle ne peut le faire aprèsl’école que quand elle va chez sa grand-mère,parce que ses parents et elle habitent dans unappartement d’un quartier plus commercial deToronto et n’ont pas de cour arrière.59

60La mère des Rajput offre une explication valablede ce désintérêt croissant envers les jeux à l’extérieurque les chercheurs ont constaté à Toronto.Elle trouve que dans leur quartier, les habitantsn’ont pas le même sens de la communauté qu’àHamilton où elle a grandi :On ne connaît pas vraiment nos voisins...Et je crois aussi que la culture qui tepermettait d’aller chez tes voisins et amisn’existe plus.Sur ce qui a occasionné ce « changement deculture », la mère répond ceci :Je pense pour commencer que les parentssont juste trop occupés. Très souvent, lesdeux parents travaillent. Quand j’ai grandi,ma mère ne travaillait pas et elle étaittoujours à la maison. Les amis de ma mèreétaient toujours chez nous. Alors qu’aujourd’hui,le peu de temps que les parentspassent à la maison, ils veulent le passeravec leurs enfants ; ils ne veulent plusrecevoir des amis et laisser leurs enfantsaller et venir.Une fois de plus, le travail est cité comme unfacteur qui limite le temps passé en famille maisaussi le temps passé avec la communauté.« Les modes devie canadien etaméricain sont sidifférents »Sur la comparaison entre la télévision américaineet canadienne, les avis des parents et de leursenfants sont mitigés. Quelques parents trouventque la télévision canadienne grand public estde « qualité moindre » techniquement (à caused’un budget inférieur) mais « supérieure » entermes de valeurs morales véhiculées et parailleurs « moins négative ». La mère des Robinsonexplique que ce clivage reflète bien les deux sociétés: « Les modes de vie américain et canadiensont si différents ». Cela dit, tous s’accordent pourdire qu’il n’existe en ce moment presque aucunprogramme jeunesse canadien spécifique pourles 9-12 ans. La mère des Rajput soulève que« les programmes américains dominent dans latélévision que nous regardons au Canada. Toutesles émissions qu’ils regardent viennent des États-Unis. Je ne crois pas qu’ils fassent la différence ».Quand il leur a été demandé de se prononcer surl’état de la télévision jeunesse canadienne, lesMancini ont répondu ce qui suit :PèreMèreAméricain.100 % américain.INT Vraiment ?MèreINTPèreMèreTout est américain.Est-ce que ça manque ? Est-ce qu’il devraity avoir plus de contenu canadien ?Oui, ce devrait être le cas.Oui.Les enfants ont répondu différemment à cettequestion. Certains ont affiché une neutralitéet d’autres ne s’en soucient guère du momentque le programme en question est intéressant.Reste que quelques-uns ont formulé des avis trèstranchés sur le sujet. D’un côté, la fille des Rajput,12 ans, a largement exprimé son désintérêt pourla télévision produite au Canada :Les Américains ont de meilleurs programmestélé. Ils font des trucs que nousaussi voulons regarder parce qu’ils ontde meilleures idées. Et au Canada, bahc’est canadien... Je ne sais pas moi, je neregarde pas de programmes canadiens pourenfants.Bien que sa préférence aille clairement auxprogrammes américains, elle n’a pas été capablede citer des émissions canadiennes qu’elle n’aimepas, hormis How To Be Indie. Elle trouve que lesprogrammes américains dépeignent un mode devie plus attirant que celui décrit dans les émissionscanadiennes.

À l’autre extrême, les sœurs Robinson, 11 et 12ans, soutiennent fermement la télévision canadienne.Elles considèrent que les programmesaméricains proposent des contenus moins appropriéset plus douteux, qui ne conviennent pas àleur tranche d’âge. L’aînée explique :Je pense que les programmes américainssont très négatifs et parlent de choses assezaffreuses. Je ne dis pas que les programmescanadiens sont parfaits, ils ne le sont pas,mais le Canada est plus un pays de natureet il y a plus de trucs sur le plein air, commedes émissions de pêche et autres. Pasnécessairement des trucs malsains avec del’alcool et du sexe. Je pense qu’il y a plusde programmes appropriés à la télévisioncanadienne qu’américaine.Pour étayer leur point de vue, les filles citentl’exemple de Degrassi : La Nouvelle génération, unprogramme à la fois réalisé et produit au Canada.C’était un de leurs programmes favoris mais lesfilles ont aujourd’hui moins de plaisir à le regarderdepuis qu’elles pensent que la production a« changé de mains ». Avec la nouvelle « tournure »que les producteurs ont donnée à la série (uncontenu plus torride et de nouveaux acteurs),les filles trouvent que Degrassi est devenu trop« américanisé » à leur goût :Mère Tu te rappelles de Degrassi ?F11MèreF12MèreF11INTF12F11Ouais, je n’aime pas les nouveaux épisodes.Ils sont plus... plus mauvais.Ce n’est pas pour ton âge.Ils y ont mis beaucoup de choses américaines.Ouais, c’est devenu très américain.Il y a beaucoup de sexe, c’est surtout àpropos de sexe alors je ne regarde pluscette série.Intéressant. Ça ne vous plaît plus autantque par le passé ?Non.NonINT Non ? À cause des thèmes abordés ?F12MèrePèreOui et la manière dont c’est présenté.Ce n’est plus la même chose.Ce n’est plus pareil. Elles ne regardentplus cette série.Autre fait pertinent, quand on a demandé auxenfants du groupe de discussion où ils souhaitaientréaliser, produire et situer leur nouvellesérie imaginaire, tous ont convenu que ce devraitêtre une production canadienne tournée auCanada et se déroulant au Canada. Cela montrebien que si que les goûts diffèrent en matière deprogrammes, ils diffèrent aussi en matière d’originede production.« Il y a un peu deMiley Cyrus en elle »Les parents sont divisés quant à savoir si latélévision a une influence sur leurs enfants maisleurs réponses sont toutes positives ou neutres.Les Mancini et les Clark observent que la télévisiona influencé leurs enfants d’un point de vuematériel. La mère des Mancini note que sa fillede 12 ans suit « les nouvelles tenues, la mode etles vêtements ». Elle remarque de plus en pluscette attitude lorsque mère et fille vont ensembleau centre commercial. Chez les Clark, la mèrepartage cette impression. Elle relève que dans lesémissions de télévision, les publicités influencentses enfants dans le choix de leurs vêtements(« comme les jeans moulants »), leur apparenceet les jeux auxquels ils jouent. Son compagnontrouve que cela est naturel puisque « la télévisionsert à ça ; le produit qui fera l’objet de la plusgrande campagne publicitaire sera toujours celuiqui sera le plus vendu ». Bien que l’influence soitindéniable, aucun parent n’exprime d’inquiétude,ce qui laisse croire aux chercheurs qu’ilsconsidèrent cette influence comme neutre etinoffensive.Toujours sur cette question, la mère des Rajputremarque également le mimétisme comportementalet l’identification aux personnages. Parexemple, elle trouve que sa fille aînée (12) est très61

62influencée par les personnages de ses séries préférées.Elle reconnaît les manières que sa fille emprunteà ces personnages, affirmant : « Il y a unpeu de Raven et un peu de Miley Cyrus en elle ».Sa fille a tendance à agir comme les héroïnes desséries Phénomène Raven et Hannah Montana.La mère a bien conscience de cette influence maiselle ne considère pas pour autant cet impact négatif,surtout parce qu’elle a elle-même été sujetteà des influences similaires : elle fait un parallèleentre sa personnalité et celle du personnage deElaine dans Seinfeld.Dans le groupe de discussion, beaucoup d’enfantsont été en mesure de donner des exemples decamarades de classe qui reproduisent un style,des attitudes et des actions qu’ils ont vus à latélévision. Une fillette de 11 ans rapporte notammentl’expérience suivante :F11Il y avait un gars de mon école qui copiedes personnages de série. C’est assezdrôle.INT Qu’est-ce qu’il fait ?F11INTF11Ses cheveux, ses vêtements, tout. Sesactions, comment il parle...Et à qui ressemble-t-il ? De quelle séries’inspire-t-il ?Jersey Shore.Enfin, les Robinson utilisent l’influence que latélévision peut avoir sur leurs filles pour leurtransmettre des leçons de vie. Le père, qui aconnu un passé difficile avec des passages en établissementcarcéral, aime regarder avec ses fillesde 11 et 12 ans des émissions telles que BeyondScared Straight pour qu’elles comprennent lesdifficultés de la vraie vie et les conséquences desdécisions malavisées :F11PèreF12Y’a aussi une émission, c’est une bonneémission pour apprendre comment nepas aller en prison, ça s’appelle BeyondScared Straight.Oui, c’est une bonne émissionÇa montre comment est la vie en prison.F11PèreOui et que c’est pas agréable. Faut pasaller en prison. C’est aussi pour ça que jetrouve cette émission intéressante.Avec Scared Straight, au début, je croyaisque ça n’allait pas être un bon programmepour elles. Mais ayant connumoi-même la prison, je l’ai regardé etfinalement, je les ai encouragées à y jeterun cous d’œil.Le père reconnaît que de prime abord, ceprogramme peut ne pas convenir aux plusjeunes. Il considère néanmoins que l’on peut entirer certaines leçons de vie. Il espère que cetteémission va influencer ses enfants et les pousserà prendre à l’avenir les bonnes décisions, pouréviter les erreurs qu’il a faites par le passé. Il estimecependant qu’il doit être présent lorsque sesfilles voient ce programme pour répondre à leurséventuelles questions et s’assurer qu’elles comprennentbien la gravité de la situation. Ses filles,qui n’ignorent rien de son passé mouvementé,admettent avoir l’impression de former unefamille plus soudée et sont capables de maintenirun dialogue très ouvert sur toute sorte de sujet.« Et elle le regardesur le canal 51 »Un petit détail apparemment et sans conséquencecache une tendance propre à la région deToronto : celle de faire référence aux chaînes nonpar leur nom mais par leur canal de diffusion.Le numéro de la station agit comme un procédéheuristique : on connaît le numéro, pas nécessairementle nom de la chaîne, et cela fonctionne unpeu comme une marque déposée. Voici commentla fille de 12 ans des Robinson raconte sa routinede consommation télévisuelle : « Parfois, onregarde des clips de musique sur le canal 29.Surtout. Il nous arrive aussi de regarder la chaîne51 et puis à 21 h, on regarde Operation Reposur la 58 ». L’aînée des Rajput, 12 ans, montrequant à elle que les enfants, habitués à utiliser lesnuméros des canaux, ne connaissent même pas lenom des chaînes :

INT Et sur CBC ?F12Les samedis matin sur la 18, ils diffusentdes trucs comme Phénomène Raven.Mère Non, mon cœur. CBC, c’est le canal 6.F12Oh ! Le canal 6, c’est pour les vieux.Bien qu’aucune explication n’ait été donnée, leschercheurs ont considéré qu’il était pertinentde relever cette tendance, qui se retrouve danstoutes les entrevues familiales et tous les groupesde discussion conduits dans la région de Toronto.Du point de vuede l’enfant« Chaque épisodeest différent. C’estpour ça que je l’aimevraiment beaucoup »La collecte de données à fait ressortir que laplupart des enfants cultivaient des goûts différentsen matière de programmes. L’équipe derecherche a donc dressé une liste exhaustive detous les programmes de télévision que les enfantsparticipants à l’étude ont cités comme étant leurspréférés. La liste a été divisée par groupe d’âgeafin de faciliter la compréhension du rapportentre âge et préférences :ÂgeProgrammes préférés9 iCarly (É.-U.)La Vie de croisière de Zack et Cody(É.-U.)Bob l’éponge (É.-U.)Phineas et Ferb (É.-U.)10 Bob l’éponge (É.-U.)iCarly (É.-U.)Ben10 (É.-U.)La Vie de croisière de Zack et Cody(É.-U.)Pokémon (JAP)Tes désirs sont désordres (R.-U.)Bugs Bunny (É.-U.)Les Trois Stooges (É.-U.)Glee (É.-U.)11 iCarly (É.-U.)Les Griffin (É.-U.)Les Simpson (É.-U.)Wipeout (CA)Phineas et Ferb (É.-U.)Journal d’un vampire (É.-U.)Les Menteuses (É.-U.)Les Sorciers de Waverly Place (É.-U.)Sketches à gogo ! (É.-U.)Touche pas à mes filles (É.-U.)12 Jersey Shore (É.-U.)Glee (É.-U.)Les Menteuses (É.-U.)Ancient Discovery (R.-U.)iCarly (É.-U.)La Vie de croisière de Zack et Cody(É.-U.)Les Sorciers de Waverly Place (É.-U.)Drake et Josh (É.-U.)Sketches à gogo ! (É.-U.)Bob l’éponge (É.-U.)Tes désirs sont désordres (R.-U.)Gossip Girl (É.-U.)Operation Repo (É.-U.)The First 48 Hours (É.-U.)72 hours: True Crime (CA)Quel que soit le nom ou le sujet du programmequ’ils ont retenu, les enfants ont tendance à justifierleurs préférences par les mêmes motifs. Lestrois raisons les plus invoquées sont le caractèredrôle d’un programme, des personnages dontles actes sont bizarres/intéressants et la variété/intérêt des sujets abordés. Ci-dessous, quelquesextraits dans lesquels des enfants citent leurémission favorite et expliquent les raisons de leurchoix.63

64Le fils Sanders, âgé de 10 ans, souligne combien ilaime la comédie en prises de vue réelles La Vie depalace de Zack et Cody, de Family Channel :G10PèreG10Ça s’appelle La Vie de palace de Zack etCody. J’adore.Ça te divertit ? Ça te rend heureux ? Çate rend triste ?Oui, ça me divertit. C’est assez drôleparfois. Rien que ces enfants bizarresqui vivent dans cet hôtel. Et puis chaqueépisode est vraiment différent. C’estpour ça que je l’aime vraiment beaucoup.Une participante de 10 ans du groupe de discussions’exprime sur son programme préféré :J’aime Family Channel parce qu’il y aplein d’émissions pour les enfants. Monprogramme préféré est Paire de rois parceque c’est vraiment drôle de suivre leursaventures bizarres et folles. Ça m’intéresseet je trouve ça drôle.Comparativement aux autres régions canadiennesde l’étude, Toronto présente de loin la plus grandepart de préadolescents (10, 11, 12 ans) quiregardent des programmes pour adolescents oupour adultes et qui les citent comme étant leursprogrammes favoris.Par exemple, l’aînée des Rajput, 12 ans, suit régulièrementGossip Girl et La Loi et l’ordre tandisque les filles Robinson délaissent de plus en plusFamily Channel pour Operation Repo, True Crimeet 48 Hours, qu’elles regardent avec leurs parents.Le fils Sanders, 12 ans, préfère Jersey Shore àd’autres émissions pour enfants parce que c’est« cool de voir comment ils gèrent les situations ».Les données recueillies dans les groupes dediscussion montrent que de nombreux enfantsapprécient cette série en particulier. En fait, ausein du groupe de discussion, 4 enfants sur 8 ontreconnu suivre cette série. Ils ont d’ailleurs livréquelques commentaires intéressants. Une fille de11 ans confie : « Ça m’inspire. Tu vois par exemplecomment ils s’entraînent. Et ça m’inspire de voirdes choses comme ça ». Sa sœur, 11 ans elle aussi,confirme : « J’aime Snookie. Elle est drôle et toutepetite et j’aime sa voix ». Un garçon de 10 ansrapporte que bien qu’il ne l’ait vu qu’une seulefois, il aime les personnages : « Ouais, c’est que duvrai ». Suit l’extrait d’une note qu’une fille de 11ans a écrit sur son programme favori :J’aime Jersey Shore parce que c’est drôle et qu’ils’y passe beaucoup de choses. Les garçons sontmignons et tout le monde a ses propres tâchesdans la maison. Ça rend la série intéressanteet amusante. Certaines parties me rendentheureuse, d’autres me rendent triste. Je ressenstoutes sortes d’émotions en fonction de ce qui sepasse et ne se passe pas. J’aime aussi Jersey Shoreparce que tout y est vrai, tout ce que disent oufont les personnages. Quelques-uns des garçonset des filles sont aussi une source d’inspirationpour moi.Au cours d’une autre séquence du groupede discussion, on a présenté aux enfantsdes extraits des six programmes jeunessepour les 9-12 ans les plus populairesactuellement afin de donner aux chercheursplus d’information sur ce qui fait et défaitle succès d’un programme de télévision – cescommentaires ont d’autant plus de valeurqu’ils viennent directement des enfants.Les extraits diffusés provenaient des émissionssuivantes : Défis extrêmes : la tournéemondiale, H2O, Bob l’éponge, Derek,Sketches à gogo ! et Drake et Josh. Lesenfants n’ont pas été avares de commentaires.Ils ont partagé avec enthousiasmeleurs opinions, positives ou négatives selonles programmes. Bien que les goûts varientd’un enfant à l’autre, certains consensussont apparus. Bob l’éponge a de loin étél’extrait le mieux reçu. Les enfants se sontexclamés à la première image et ont presquetous entonné la chanson du générique. Touss’entendaient pour dire que c’était un bonprogramme parce qu’il était « drôle » etqu’il avait des « personnages amusants ».Quand on regarde l’ensemble des commentairesformulés, on peut en conclure que lesenfants apprécient les séries « bizarres » et« complètement irréalistes ». La majorité

du groupe considère aussi la violence « amusante».Pour ce qui est des programmes en prises devue réelles, les enfants aiment ceux auxquels ilspeuvent s’identifier, comme Drake et Josh, qui apour sujet une famille recomposée et la rivalitéentre demi-frères qui s’ensuit. Les enfants se sontempressés de critiquer les programmes « trop prévisibles» et saluent les émissions qui ont changéde formule pour offrir aux téléspectateurs denouveaux scénarios, comme La Vie de palace deZack et Cody. Finalement, ils ont signifié que lesprogrammes en prises de vue réelles ne pouvaientpas s’écarter trop de la réalité mais devaient toutde même compter quelques éléments « irréalistes» pour les divertir. Par exemple, H2O (quiraconte les aventures de jeunes filles qui peuventse transformer en sirènes) est selon eux bien tropirréaliste pour être divertissant. D’un autre côté,Derek est excessivement réaliste et s’écarte troppeu de sa formule initiale pour que les enfantscontinuent de s’y intéresser. Comme l’a remarquéune fillette de 10 ans : « J’ai regardé quelquesépisodes puis je me suis ennuyée parce que c’esttoujours la même routine ». L’ensemble des commentairespermet de comprendre la popularitéde La Vie de palace de Zack et Cody au sein desgroupes de discussion. Cette série relate la viede deux frères confrontés à des défis crédiblesdu quotidien, en amplifiant légèrement la réalité(puisqu’ils vivent dans un hôtel).« Trop de petitespublicités »Bien que les enfants rencontrés à Toronto passentune partie de leur temps à l’ordinateur et surInternet (en particulier les plus âgés), très peud’entre eux regardent des programmes télévisuelsen ligne. Il existe cependant deux raisons spécifiquesqui poussent certains à le faire.Quelques enfants vont s’aventurer en ligne pourvoir un contenu auquel ils n’auraient normalementpas accès à la télévision. C’est le cas d’ungarçon de 11 ans présent dans le groupe de discussion.Il va sur YouTube pour regarder de vieuxépisodes du dessin animé original Spiderman. Dela même manière, la fille Robinson, 12 ans, aimeregarder sur YouTube des clips musicaux queMuchMusic ne diffuse pas.D’autres se rendent sur Internet pour voir unépisode manqué à la télévision. Ce cas n’a étémentionné que par les filles Mancini et Rajput, 12ans. Toutes deux s’aventurent parfois sur le sitede MuchMusic pour regarder des épisodes de LesMenteuses ou de Championnes à tout prix dontelles ont raté la diffusion télévisée. Elles disenttoutefois que cela n’arrive pas souvent. L’aînéedes Rajput consulte également YouTube pourtrouver des épisodes manqués des programmesde Family Channel tels que Les Sorciers de WaverlyPlace et La Vie de croisière de Zack et Cody.Cela dit, les entretiens réalisés à Toronto révèlentque dans l’ensemble, les enfants préfèrent regarderles programmes télévisuels à la télévisionplutôt que sur Internet. La seule raison avancée,par l’aînée des Rajput, 12 ans, est qu’il y a « tropde petites publicités qui apparaissent de partout».« Quand je regardela télévision, jevais sur mon iPodet j’attends lesréponses de mesamis sur Facebook »À Toronto comme à St. John’s, presque tous lesenfants interrogés s’adonnent d’une manière oud’une autre au « media multitasking » (terme quidésigne le recours simultané à plusieurs plateformesmédiatiques, en l’occurrence la télévisionet un autre média/technologie). Cette habituden’est toutefois pas commune à tous. L’analyse del’information récoltée à Toronto révèle que cette65

66pratique est plus répandue chez les plus âgés (11et 12 ans) que chez les plus jeunes (9-10 ans). Leschercheurs n’ont en revanche pas été capables desavoir si le « media multitasking » se pratiquaitégalement pendant les séquences de covisionnementfamilial, comme lors des soirées cinéma enfin de semaine. Dans cet extrait de l’entretien desdeux frères Sanders, 10 et 12 ans, le lien entre âgeet « media multitasking » se fait évident :INTG12INTG12INTG12INTG12INTG12Bien. Et quand vous deux regardez latélévision, vous arrive-t-il de faire autrechose en même temps ? Est-ce quevous utilisez un autre média tout enregardant la télévision ? Toi par exemple(garçon12), est-ce que tu fais autrechose ? Est-ce que tu joues sur l’ordinateurpar exemple ?Quand je suis devant la télévision, j’envoiedes messages texte ou j’utilise monordinateur portable.Tu envoies des messages de ton téléphone?Oui, de mon cellulaire.Bon. Et qu’est-ce que tu fais sur tonordinateur devant la télévision ?Habituellement, je vais sur Facebook.OK.Et sur YouTube.Que fais-tu le plus ? Vas-tu surtout surFacebook pendant que la télé est alluméeen fond ? Ou est-ce que tu regardesla télévision avec Facebook en fond ?Un peu des deux. Peut-être plus la télévisionen fond.INT OK. Et toi ?G10INTQuand je regarde la télévision, jen’utilise pas l’ordinateur parce que je nevais pas sur Facebook. Il m’arrive justed’utiliser mon iPod. C’est tout.À quelle fréquence, selon toi, fais-tuautre chose tout en regardant la télévision? Est-ce que ça arrive chaque foisque tu regardes la télévision ?G10Non, pas du tout. Ça arrive pas souvent.Ça dépend de ce que je regarde. Si c’estquelque chose que j’aime, que je veuxvraiment regarder, alors je vais probablementne rien faire d’autre. Mais si c’estun truc juste comme ça, quelque chosequi ne m’intéresse pas vraiment, alorsje vais utiliser mon iPod, mais c’est passouvent.Autre exemple, celui d’une fille de 12 ans dugroupe de discussion qui explique ses habitudesdevant la télévision : « Quand je regarde latélévision, je vais d’habitude sur mon iPod etj’attends les réponses de mes amis sur Facebook ».Cette pratique commune aux plus âgés (12) peuts’expliquer par leur entrée dans la préadolescenceet leur besoin d’entretenir un lien plus étroit avecleurs semblables. Il ne faut pas non plus oublierles médias sociaux auxquels beaucoup d’enfantscommencent à se familiariser à cet âge.En matière de « media multitasking », le cas dela jeune Robinson, 12 ans, est particulièrementintéressant. Elle regarde des clips musicaux simultanémentà la télévision et sur son ordinateurportable, avec MuchMusic d’un côté et YouTubede l’autre :F12Regarder la télévision et aller sur monordinateur. Je fais ça beaucoup le matin.INT Ah oui ? Et que fais-tu sur l’ordinateur ?F12Je vais regarder des clips de musique surYouTube et en même temps, je regardela télévision. Je suis pas mal bonne enmultitasking.La jeune fille a ensuite dévoilé sa technique auxchercheurs. Elle s’assoit sur une chaise pivotantepour se positionner facilement en face de l’une oul’autre des plateformes. La chaise lui permet deregarder les deux écrans en même temps, quandbien même l’ordinateur et la télévision sont situésdans deux coins opposés de la chambre. Commele concède sa mère, « Ouais, elle le fait tout letemps ».

Ces cas ne permettent toutefois pas de faire decette tendance une généralité parmi les plusâgés. L’aînée des Rajput, 12 ans, va parfois surFacebook ou fait ses devoirs tout en regardant latélévision mais uniquement pendant les pausespublicitaires. C’est toujours à la télévision qu’elleaccorde le plus d’attention. De la même manière,la cadette des Robinson, 11 ans, n’est pas aussiadepte du « media multitasking » que sa sœuraînée. Il lui arrive de dessiner ou de lire alors quela télévision est allumée mais elle n’a pas pourhabitude d’utiliser d’autres plateformes médiatiquessimultanément. Tous les enfants de 9 à10 interrogés se sont révélés bien moins friandsdu « media multitasking » que leurs aînés. Ils ontconfié n’aller que quelquefois « sur leur iPod »ou parfois « prendre une collation » pendantqu’ils regardent la télévision. C’est toujours versla télévision que leur attention est tournée enpremier lieu.Il a été demandé aux enfants s’il existait unprogramme suffisamment bon pour monopoliserleur attention et les détourner du « mediamultitasking ». Tous ont reconnu qu’il y avait aumoins un ou deux programmes pour lesquels ilsabandonnaient toute autre activité. Entretienaprès entretien, il est ressorti que les enfants sontplus qu’heureux de délaisser leur ordinateur portableou leur téléphone cellulaire quand un « bonprogramme est diffusé ». En réalité, en présenced’un nouvel épisode intéressant, la télévision vaprimer sur les nouvelles technologies et sur lesmédias sociaux.Voici les programmes suffisamment bons pourjustifier aux yeux des enfants qu’ils délaissent lemultitasking : Bob l’éponge, (É.-U.), iCarly (É.-U.),Glee (É.-U.), Jersey Shore (É.-U.), Les Menteuses(É.-U.), Journal d’un vampire (É.-U.), OperationRepo (É.-U.), La Vie de croisière de Zack et Cody(É.-U.), Les Sorciers de Waverly Place (É.-U.),Drake et Josh (É.-U.), Sketches à gogo ! (É.-U.) etTes désirs sont désordres (R.-U.).« Et si j’étaisproducteur » : lesenfants se prêtentau jeu« Après l’avoirregardé, je devraisme sentir commeune nouvellepersonne »Dans une autre séquence du groupe de discussion,les participants (en l’occurrence, 8 enfants âgésde 9 à 12 ans et issus de 4 familles de Toronto)ont été invités à endosser le rôle des producteurspour créer un tout nouveau programme pourleurs pairs. Les enfants devaient partager leursidées avec le groupe et imaginer un postulat dedépart, un cadre géographique, une intrigue,des personnages et même un titre. La majoritédes enfants de Toronto ont choisi de créer unecomédie en prises de vue réelles portant sur despersonnages de leur âge ou un peu plus vieux quisont confrontés à des problèmes du quotidien etauxquels ils pourraient s’identifier.L’histoire se situe dans une école secondairecanadienne. Un nouvel étudiant arrive en ville etéprouve des difficultés à s’intégrer dans son nouvelenvironnement et à se faire de nouveaux amis.Selon les participants du groupe de discussion, undes personnages principaux au moins devra être« heureux » et compter au moins deux bons amis.Les autres personnages seront « pathétiques ».La série sera instructive mais subtilement. Elleapportera plus de leçons de vie et moins de faits.Quelques enfants pensent qu’il serait avantageuxque les acteurs principaux soient des vedettesbien connues et facilement reconnaissables de67

68tous. Bien que les participants considèrent généralementles programmes canadiens comme peuintéressants, ils ont été enthousiasmés à l’idéede réaliser « le premier programme canadienintéressant ». Quant au titre, il devrait selon euxprendre la forme d’une question et résumer lethème du programme. Un garçon de 12 ans asuggéré « Ma triste vie ». Un autre garçon de 12ans a déclaré qu’après avoir visionné un épisodede leur création, les téléspectateurs « devraient sesentir comme une nouvelle personne ».Également au cours des entretiens familiaux,quelques enfants ont fait part de suggestionspour les producteurs de télévision. Les deux fillesRobinson, 11 et 12 ans, ont en particulier soulignéque leur programme idéal devait véhiculerdes valeurs morales positives, s’écarter d’unecertaine imagerie négative et se concentrer surla dimension positive des événements. Les deuxfilles ont fait valoir que tous les enfants étaientdifférents et que chacun cultivait des goûts qui luiétaient propres :D’une certaine manière, ça me rend maladequand ils retirent de bons programmes etqu’ils en programment de nouveaux qui nesont pas intéressants, mais avec plus derebondissements. C’est comme si, avec lesnouvelles technologies, les enfants aimentdes choses différentes, alors ils pensent quetous les enfants aiment ça quand il se passeplein de rebondissements. Mais même si lesenfants ne sont plus les mêmes, certainsvont devenir enragés de voir que vous avezretiré certains programmes.Ces fillettes ont vite compris que les producteursne pouvaient pas prétendre satisfaire tout lemonde avec le même type de programme. Selonelles, ils devraient tenir compte des individualitéset des goûts de chacun quand ils décident deretirer une série de leur programmation.Du point de vuede l’adolescentLes adolescents torontois interrogés dans le cadred’un groupe de discussion ont offert aux chercheursun point de vue unique sur la télévisionjeunesse actuelle. Tout juste sortis de la tranched’âge cible, les adolescents gardent des souvenirstrès précis de la télévision de leur enfance et sontcapables d’établir facilement des comparaisonsavec les programmes d’aujourd’hui. De plus, lessix adolescents participants avaient tous un frèreou une sœur âgée entre 9 et 12 ans. Ils étaient dece fait très familiers de la tranche d’âge cible etde ses préférences. Leur réflexion sur la qualitéet sur le caractère approprié et divertissant de latélévision jeunesse actuelle est très intéressante.Leur point de vue est également plus pertinent etplus juste que celui des parents.En ouverture de la discussion, on a demandéaux adolescents de se remémorer leurs 10 ans etleur expérience de la télévision à cet âge. Leursréponses ont été relativement cohérentes. Laplupart d’entre eux préféraient les comédiesen prises de vue réelles de Family Channel auxdessins animés, hormis Bob l’éponge et Tesdésirs sont désordres, qui figuraient parmi lesprogrammes favoris les plus cités. Tous se sontaccordés à dire que La Vie de palace de Zack etCody était, quand ils avaient 10 ans, le meilleurprogramme et le plus populaire. Suffisammentirréaliste pour être drôle mais aussi assez réalistepour être crédible, cette série a été pour eux« marquante ». Les personnages entretenaientune sorte de rivalité entre frères et s’adonnaient àdes activités amusantes. Et il y avait toujours uneleçon à tirer de leurs aventures. Tous ont reconnuapprécier qu’ « il était assez facile de s’identifier »aux personnages. Une participante de 15 ans, quiaime aussi d’autres séries en prises de vue réelles(comme Zoé), a ainsi expliqué son choix :J’aimais ça parce qu’enfant, tu veuxtoujours savoir comment se comportent lesplus vieux. Et ce programme est satisfaisantpour ça. Tu vois comment ils agissent,

comment ils s’habillent et comment ilsparlent de tous ces sujets cool.Pour une autre participante, un programmejeunesse intéressant et à succès requiert un air degénérique facile à retenir :Ça assoit l’identité. Genre, en plus despersonnages, si la chanson est bonne, lestéléspectateurs vont accrocher. Quand audébut les gens font genre « C’est quoi cettesérie ? », si l’air du générique est bizarre, ilsne vont pas regarder.Tous les adolescents se rappellent avoir regardéleurs programmes favoris d’alors en présencede leurs frères ou sœurs, ou seuls. Comme vuprécédemment, les participants n’ont pas passébeaucoup de temps avec leurs parents devant latélévision quand ils étaient plus jeunes. L’agendaprofessionnel de leurs père et mère était souventtrop chargé pour ce faire. La plupart des adolescentsrapportent que leurs parents passaientparfois voir ce qu’ils regardaient mais s’arrêtaientrarement pour suivre activement avec eux lesprogrammes jeunesse. Comme l’affirme un garçonde 14 ans quand il fait référence à sa famille,« ouais, on regarde pas vraiment la télévisionensemble ».Par ailleurs, les adolescents voient certainsprogrammes avec leurs frères et sœurs cadets etont tout à fait conscience de l’influence que cela asur eux. Ils pensent que leurs cadets ont été plustôt exposés à des programmes pour un publicplus âgé parce que c’est généralement le plus âgéqui contrôle la télécommande quand ils regardentla télévision ensemble. Ils essaient de ne pas tropsuivre de programmes inappropriés pour leursjeunes frères et sœurs en leur présence. Certainsmettent même un point d’honneur à partager letemps d’écoute avec leurs cadets à « 50-50 » etregardent des programmes qui intéressent cesderniers.Les adolescents ont formulé de très intéressantscommentaires sur leur mode de consommationtélévisuelle actuel, en comparaison de celui qu’ilsavaient à 10 ans. Non seulement regardaient-ilsbeaucoup plus la télévision à 10 ans, essentiellementparce qu’ils avaient moins de devoirsscolaires et moins d’activités extrascolaires, maisils étaient également moins tatillons sur ce qu’ilsregardaient. Aujourd’hui, ils n’allument la télévisionque pour des émissions précises alors qu’à 10ans, ils n’opéraient que rarement une sélection etsuivaient beaucoup plus de programmes sans lesaimer particulièrement. Ils s’en tenaient égalementà trois chaînes par défaut (Family Channel,YTV et Teletoon) et se contentaient d’alternerentre ces trois canaux. Le fait d’être restés dansce circuit de trois chaînes est selon eux une desraisons pour lesquelles ils ont moins eu accès àdes programmes pour adultes ou inappropriéspour leur âge.En comparaison, ils relèvent que leurs frères etsœurs ont tous repris cette habitude de « regarderla télévision pour la regarder ». Cela signifie queles 9-12 ans passent une bonne partie de leurtemps devant la télévision sans y suivre des programmesspécifiques. Les adolescents ne peuventplus s’offrir ce luxe car leur emploi du temps estplus chargé. Ils ont plus de devoirs à faire et sontimpliqués dans plus d’activités sociales, ce quileur laisse moins de temps pour une écoute oisive.Les participants du groupe de discussionreconnaissent que YTV, qui était une stationpopulaire quand ils avaient 10 ans, a perdu de sonattrait aux yeux de leurs jeunes frères et sœurs.Selon un adolescent de 15 ans, YTV ne seraitplus la « chaîne par défaut » de ses petits frèrescomme elle l’a été pour lui quand il avait 10 ans.En revanche, les ados affirment à l’unanimitéque leurs frères et sœurs cadets considèrentFamily Channel comme leur station favoriteet leur chaîne par défaut. Ils pensent que « lesprogrammes sont plus appropriés pour leur âgeet plus intéressants » parce qu’ils portent sur« des enfants de leur âge ». De plus, « il y a uneplus grande sélection qui plaît autant aux garçonsqu’aux filles ».Sur la question de la comparaison entreprogrammes canadiens et américains, tous lesparticipants concèdent que les programmescanadiens sont moins divertissants. Des mots69

70comme « ringard », « bizarre » et « trop normal »ou encore « essaient trop de se rapporter aux enfants» sont sortis au cours de la discussion. Dansl’ensemble, ils trouvent que la télévision jeunessecanadienne doit relever un défi. Elle doit créer desprogrammes qui ne sont pas trop près de la réalité,ce qu’ils admettent trouver ennuyeux, maisqui ne sont pas non plus tirés par les cheveux, car,prétendent-ils, ils perdent alors rapidement deleur intérêt. Ils concèdent qu’il en existe « un oudeux de bons » mais trouvent toujours que la plupart« sont mauvais » pour les raisons précitées.Leurs frères et sœurs cadets regardent tous plusde programmes américains, pas nécessairementparce qu’ils les préfèrent aux canadiens maisparce qu’ils pensent que les programmes américainssont de « qualité supérieure » en termes dedivertissement, mais pas de production.Cela dit, ils conviennent tous que s’ils avaient lechoix entre regarder des programmes canadienset américains aussi divertissants et bien faitsles uns que les autres, leur préférence irait versles canadiens. Une fois de plus, l’intérêt pour lesproductions locales est bien présent. Mais lesadolescents ne trouvent tout simplement pas queleur intérêt est satisfait.Le groupe de discussion s’est clôturé par un exercicevisant à collaborer au développement d’untout nouveau programme de télévision destinéaux 9-12 ans. Les adolescents n’ont pas réussi àse mettre d’accord entre prises de vue réelles etdessin animé. Ils ont donc décidé de faire deuxprogrammes distincts. Pour le dessin animé,ils préconisent une comédie avec beaucoupd’aventures qui se déroulerait dans une forêt,plus précisément dans un village de cabanes dansles arbres, lesquelles sont reliées par les racinessouterraines des arbres. Les personnages principauxseraient des créatures dotées de qualitéshumaines. Chaque épisode devrait avoir unedimension morale, noyée dans le lot des bouffonneries.Idéalement, ce programme serait diffuséles jours de semaine à 16 h sur Family Channel.Pour le programme en prises de vue réelles, lesparticipants se sont accordés sur une comédieavec quelques éléments d’aventure qui se dérouleraitdans une banlieue fictive ou une grande villeimaginaire. Des filles et des garçons joueraient lespersonnages principaux, lesquels seraient bonsamis. Le fait d’avoir des personnages des deuxsexes compte pour eux, parce qu’ils veulent queleur programme plaise aux garçons comme auxfilles. Ces protagonistes devraient avoir quelquechose de « spécial », qui les rend uniques (parexemple des super pouvoirs), et évoluer dansquelques lieux clés comme l’école, le parc ou lerestaurant du quartier. Ils souhaitent que leprogramme contienne quelques références amusanteset bien placées à la pop culture, quelquechose que les spectateurs pourraient distinguermais qui ne serait pas trop criard dans le scénario.Finalement, ils aimeraient que ce programme soitdiffusé à la suite du dessin animé, soit les jours desemaine à 16 h 30 sur Family Channel.Réflexions finalesEn général, bien que les familles interrogées àToronto aient certains points communs aveccelles d’autres régions canadiennes, leurs habitudesmédiatiques et télévisuelles font de Torontoune métropole unique et diverse, distincte dureste du pays. Parmi toutes les caractéristiquesrapportées, certaines soulignent le profil singulierde la région de Toronto : l’accent sur la nécessitéde programmes à contenu informatif pour lesenfants, un covisionnement moins actif etfréquent des programmes jeunesse de la part desparents et une intervention parentale moindresur le front des technologies. Ces caractéristiquespeuvent s’expliquer en partie par plusieursfacteurs, au rang desquels figurent un sens plusfaible de la communauté dans le voisinage,une attitude axée sur le succès avec une grandeimportance accordée à la réussite académique,extrascolaire et professionnelle, une populationen croissance constante composée de famillesdiverses, aux origines variées et avec des modesd’éducation différents, et des parents qui ont deplus en plus besoin de travailler loin de leur foyeret de rester compétitifs sur le marché du travail.

Pour autant, les enfants et familles de Torontoet leurs homologues du reste du Canada ont encommun certaines habitudes médiatiques. Enmoyenne, les jeunes Torontois pratiquent le« media multitasking » et regardent la télévisionen ligne autant que dans les autres régions. Bienqu’ils suivent des programmes pour adolescentset grand public, dans l’ensemble, ils aiment toujoursregarder les mêmes programmes jeunesseque leurs pairs dans les autres régions. De plus,quand il leur a été demandé de produire unprogramme de télévision destiné à leur tranched’âge, les enfants de Toronto participant augroupe de discussion ont en gros créé le mêmetype de contenu que dans les autres régions. Leschercheurs en ont donc conclu qu’ils partageaientles mêmes besoins en termes de programmesjeunesse de qualité.71L’étude sur les habitudes médiatiques et télévisuellesde la jeunesse canadienne s’arrêtera dansle chapitre suivant à Calgary, en Alberta, pourlivrer un aperçu intéressant et singulier sur lephénomène étudié.

73Analyse régionale deCalgary, AB

74IntroductionC’est à Calgary que l’équipe de recherche adébuté sa collecte d’information relative à l’Ouestcanadien. Fortes d’une population dépassant 1,2million d’habitants, Calgary et sa région constituentla plus grande agglomération de l’Albertaet la cinquième du Canada. Les chercheurs y ontrecueilli des données pendant quatre jours enseptembre 2011. Exactement cinq entretiensà domicile y ont été réalisés auprès de famillesappartenant à la classe moyenne ou moyennesupérieure. Chacune compte au moins deuxenfants nés au Canada, dont un âgé entre 9 et 12ans. Les parents, eux, sont tous dans la quarantaine.Ils disposent d’un revenu annuel (par foyer)allant de 65 000 $ à 125 000 $ et ont tous éludomicile dans l’une des nombreuses banlieues deCalgary, la majorité étant des projets immobiliersest titulaire d’un diplôme universitaire ou d’enseignementsupérieur. Les occupations varientde comptable à mécanicien d’avions, de mère aufoyer à ouvrier en passant par ingénieur dansl’industrie pétrolière.Comme tous les autres chapitres de ce rapport,celui-ci commencera par un portrait de la famillequi, aux yeux de l’équipe de recherche, incarnele foyer type de la région de Calgary, offrant unaperçu de la réalité familiale et de la consommationmédiatique locale actuelle. Une fois de plus,les noms des familles présentées ont été modifiéspour protéger l’anonymat des participants etassurer la confidentialité de leurs réponses.Les BradfordLes Bradford résident avec leurs enfants dansl’un des nouveaux quartiers d’une banlieue deCalgary. Ils constituent une représentationintéressante de la famille albertaine typique enmatière de pratiques médiatiques. Le père, Jason,travaille à plein temps comme comptable dansune firme de construction. La mère, Marissa,est femme au foyer. Tous deux ont moins de 45ans et l’un d’entre eux est titulaire d’un diplômeuniversitaire. Leur revenu annuel varie entre65 000 $ et 100 000 $. Ils ont 2 enfants : Sarah,12 ans, sociable et sportive, est en 8e (1er cycledu secondaire). Mike, 9 ans, intelligent et curieux,est en 4e année. Les quatre membres de la familleBradford sont vraisemblablement tous nés auCanada.L’entretien s’est déroulé dans la salle à manger,autour de la table. Chacun s’est volontiers prêtéau jeu et a évoqué les détails de ses habitudes médiatiquesquotidiennes. Les Bradford possèdent4 téléviseurs : 1 dans la chambre des parents, 1dans la salle multimédia à l’étage et 2 modèlesplus anciens dans la salle de jeux au sous-sol. Faitintéressant, on ne trouve aucun téléviseur aurez-de-chaussée de la maison. Ce choix délibéréa pour but de créer une « zone sans télévision »propice à la conversation. Habituellement, lesenfants ont recours aux postes au sous-sol pourjouer sur leurs consoles vidéo et regarder desfilms. Mike est le premier concerné car il aimerevoir La guerre des étoiles sur VHS et jouer sursa Wii. C’est également sur ces téléviseurs que lesenfants suivent la majorité de leurs programmes« pour enfants ».Le poste de la salle multimédia, à l’étage, estessentiellement dédié à des sessions de covisionnementen famille. Les parents estiment qu’enmoyenne, leurs enfants regardent une heureet demie de télévision par jour. Ce chiffre n’esttoutefois pas constant. Il varie en fonction de leuremploi du temps chargé. Généralement, les parentsimposent aux enfants des règles peu sévèresvisant à encadrer leur consommation télévisuelle.Les programmes inappropriés sont proscritstandis que les devoirs et les tâches doivent êtesfaits avant d’allumer la télévision. L’interventiondes Bradford sera exposée plus en détail au coursdu chapitre.Une journée typique chez les Bradford commencepar la préparation des enfants en vue de l’école.Personne ne regarde la télévision à ce moment-là,d’une part parce qu’il n’y a pas de téléviseur àproximité de la cuisine, lequel permettrait d’accompagnerun repas, et d’autre part à cause desemplois du temps chargés de chacun (Sarah part

souvent tôt pour l’école à cause d’engagementsextrascolaires). De retour à la maison dansl’après-midi, Mike termine ses devoirs scolaires,puis soit il sort jouer avec des amis, soit il regardela télévision. Dans le second cas, il passe habituellementson après-midi devant Bob l’éponge. Sarahpratique de nombreux sports et joue actuellementdans les équipes de volley, de basket et de soccerde son école. Elle consacre normalement sesaprès-midi aux compétitions ou à l’entraînement.Très souvent, quand elle rentre chez elle, elle n’aguère le temps de faire autre chose que de finirses devoirs avant de passer à table.Les repas se prennent à la table de la salle à manger,sans télévision – une règle à laquelle tientfermement Marissa. Puis, les soirées se finissenten famille devant des programmes tels que Survivor,Glee et certaines émissions de DiscoveryChannel. En fin de semaine, Mike passe sesmatinées au sous-sol devant des dessins animéscomme Bob l’éponge et Le diabolique MonsieurKat, tandis que Sarah écoute des émissions decuisine en direct sur TLC et Food Network. LesBradford aiment visionner en famille des filmsqu’ils louent sur Shaw on Demand la plupart dessoirs de fin de semaine.Depuis peu, ils ont recours au PVR (ou magnétoscopenumérique). Cette pratique trouve saplace dans leur routine médiatique car elle leuraccorde plusieurs libertés. Ils sont à même dechoisir quand regarder leurs programmes favoriset de sauter les messages publicitaires. Commel’explique Marissa, grâce au PVR, ils ne craignentplus de rater Survivor quand ils assistent auxnombreux matches de soccer de Sarah qui ontlieu en soirée. Ils savent qu’une fois rentrés à lamaison, ils retrouveront leur émission exemptede toute réclame. Il leur arrive également d’enregistrerdes émissions jeunesse qu’ils visionnerontplus tard. Parmi celles-ci, iCarly, La Vie de palacede Zack et Cody, et Bob l’éponge. Bien que parentset enfants regardent assez souvent la télévisionensemble, c’est seuls que les enfants suiventd’ordinaire ce type de programmes. Les parentsviennent toutefois s’asseoir à leurs côtés quand ilsen font la demande.Concernant les autres médias, chacun des enfantspossède une Nintendo DS. Mike dispose d’uneconsole Wii et Sarah d’un iPod. Ils utilisent tousces appareils pour jouer. Le foyer est équipé dedeux ordinateurs, un de bureau dans le salon etun portable que se partagent les enfants. Ils yont essentiellement recours pour jouer en ligne,car aucun ne possède de compte Facebook. Saraha également en sa possession un téléphonecellulaire. Son forfait voix et texte est minimalmais semble lui convenir parfaitement. Elle n’estpas encore, d’après ses parents, excessivementaccrochée à son téléphone cellulaire.Habitudesmédiatiques àCalgaryLes enfants présents lors des cinq entretiensfamiliaux ont rapporté regarder la télévision plusde 10 heures par semaine, à l’exception de ceuxdes Brown, qui y consacrent entre 5 et 7 heures.Les enfants d’une seule famille avouent regarderla télévision avant l’école. La plupart d’entre euxécoutent en revanche quelques programmes auretour de l’école. À Calgary, les enfants interrogésregardent la télévision majoritairement en fin desemaine et en soirée. Cette tendance fluctue avecles saisons. Ils jouent plus souvent dehors lesmois d’été et regardent plus la télévision en hiver,quand le temps est plus rude et que les journéessont plus courtes.Les familles sondées possèdent en moyenne 3téléviseurs par foyer. Ce chiffre est légèrementinférieur à celui observé à St. John’s et à Toronto(respectivement 3,8 et 3,2). La plus grandedifférence réside dans la disposition des postesen question. Chez les cinq familles interrogées,aucun enfant n’a de téléviseur dans sa chambre.Cette statistique est d’autant plus notable quandon la compare aux données de Toronto, où 2/3des enfants possèdent leur propre téléviseur.Généralement, les familles regardent ensemblepas mal de télévision. Elles ont tendance à plani-75

76fier des soirées précises pour se réunir devant desprogrammes grand public. Cela dit, avec 3 des 5familles qui utilisent désormais un magnétoscopenumérique, la quantité de programmes préenregistrésest en hausse, ce qui transforme leshabitudes télévisuelles. Pas moins de 4 famillessur 5 sont abonnées à la télévision numérique parcâble ou satellite.Concernant les habitudes informatiques et enligne, les foyers sont équipés en moyenne de 2,2ordinateurs que les membres de la famille se partagent.Puisque seulement 1/3 des enfants interrogésdisposent d’un compte Facebook, il sembleque les jeunes Calgariens passent la majorité deleur temps en ligne à jouer, à visionner des vidéossur YouTube et à collecter des informations pourleurs devoirs. Autre fait intéressant spécifique àcette région, tous les enfants inscrits à la Commissionscolaire de Calgary se voient attribuerun compte courriel par lequel ils reçoivent desinformations relatives aux activités scolaires. Denouveaux programmes tels que Desire 2 Learn(D2L) ont été mis en place. Cette plateformeInternet est contrôlée par la Commission scolaireet comprend une série d’outils Internet dontles professeurs et leurs élèves se servent pourcommuniquer, délivrer des contenus de cours,procéder à des évaluations, stocker des fichiers etpartager leur travail. Il en résulte que beaucoupdes devoirs scolaires des enfants de Calgary sontexécutés sur ordinateur.Par ailleurs, les foyers visités comptent enmoyenne 3,2 consoles de jeux vidéo (ex. : Wii,PlayStation, Nintendo DS, etc.), et pour lesappareils portatifs, 1/3 des enfants interrogéspossèdent leur propre téléphone cellulaire (pasde téléphone intelligent cependant) tandis que 4enfants sur 5 ont leur propre iPod ou iPod tactile.Du point de vuede la familleLes données collectées et les entretiens ont faitémerger plusieurs thèmes importants communsaux familles calgariennes. Ces thèmes ferontdans les paragraphes suivants l’objet d’un compterendu détaillé, étayé par des exemples fournispar les 5 familles interrogées et les 4 groupes dediscussion menés par les chercheurs.« Elle fait beaucoupde sport. Elle n’apas l’occasion deregarder beaucoupla télévision aprèsl’école »Bien que les enfants interrogés à Calgary disentregarder la télévision 10 heures ou plus parsemaine, les chercheurs ont relevé dans cette villeune attitude envers la télévision qui se distinguede celles observées dans les autres régions. Sila consommation télévisuelle est importanteet régulière, elle ne constitue pas pour autantune activité essentielle dans le quotidien de cesfamilles. En d’autres termes, la télévision estperçue comme une activité secondaire. Son butreste avant tout de divertir et de combler lesespaces vides dans la vie de ces Calgariens. Ceconstat ressort également dans les propos de lamère de la famille De Luca quand elle évoque lespratiques télévisuelles de ses deux fils : « C’estquand ils ne font rien d’autre qu’ils vont regarderla télévision ». Reste que les familles de Calgaryne semblent pas avoir beaucoup de périodesd’inactivité à combler en comparaison de cellesdes autres régions.

Ces conclusions résultent de l’analyse des entretiensfamiliaux à domicile, au cours desquels,dans la plupart des cas, la télévision a été reléguéeau second plan dans les discussions portantsur les emplois du temps hebdomadaires types.L’entretien avec la famille Brown illustre bience propos. Dans cet extrait, parent et enfantsabordent leur routine quotidienne en semaine :INTF12MèreF12F9PèreVous n’avez pas parlé de la télévision aurang de vos activités. Quand est-ce quevous la regardez en semaine ?Habituellement, quand on a fini nosdevoirs ou...Les vendredis soir et les fins de semaine.Ouais.Et les mardis.On la regarde pas beaucoup en semaine.INT Pas de télévision après l’école ?F12Bah non. On est pas à la maison.Dans les cinq familles, les chercheurs ont relevédes réponses similaires. Si les Brown sont ceuxqui regardent le moins la télévision, les autres onttoutes cité d’autres activités ou obligations quipriment sur la télévision. Cette attitude ne touchepas exclusivement la télévision mais égalementl’informatique et les jeux vidéo. Chez les Jones,le fils de 9 ans rapporte qu’il aimerait bien jouer àla Xbox tous les jours mais qu’il peine à trouver letemps de le faire : « Parfois, je ne peux pas [jouertous les jours] parce que je suis très occupé maisd’habitude, j’essaie de trouver le temps ». Lesexplications possibles sont nombreuses. Parmielles, l’implication élevée des enfants dans desactivités sportives et extrascolaires, plus de jeuxen plein air, un encadrement parental plus strictet le recours récent aux magnétoscopes numériques(ou PVR).L’argument du « on est jamais à la maison », telqu’avancé plus haut par la jeune fille des Brown,12 ans, est une réponse que l’on retrouve dansl’ensemble des entretiens familiaux. Bien que leurniveau d’activité hors de la maison varie, toutesles familles mènent manifestement des viesactives avec moult occupations extrascolaires,sportives, sociales et d’autres engagements programmés.Comme l’explique la mère des De Luca :« Ce sont tous les deux des enfants actifs — ilsfont du sport à l’école et jouent dehors ». Danstoutes les familles rencontrées, un des enfantsau moins est considérablement impliqué dans unou plusieurs sports qui occupent une grande partde son après-midi. Par exemple, le fils De Luca,12 ans, est membre de l’équipe de cross-countryde son école. Il joue également dans les équipesde basket de son école et de son quartier. La filledes Brown, 12 ans, prend part à des compétitionsde danse auxquelles elle consacre 4 jours parsemaine. Et comme cela a été vu précédemment,la fille des Bradford pratique le volley, le basket etle soccer. Son père résume tous ces engagementslorsqu’il déclare : « Elle fait beaucoup de sports.Elle n’a pas l’occasion de regarder beaucoup latélévision après l’école ».Le simple nombre d’activités pratiquées hors dudomicile est impressionnant quand on le compareà celui observé dans les régions de l’est du pays.À Toronto par exemple, les enfants interrogésévoquent très rarement des activités extrascolaires.Ainsi donc, les jeunes d’Alberta pratiquentnon seulement le sport intensément et d’autresactivités, mais ils expriment aussi globalement unintérêt pour le plein air. Cet engouement n’a étérelevé nulle part ailleurs dans cette étude, exceptéà St. John’s. Chez les De Luca, notamment, lesdeux frères de 10 et 12 ans passent la majorité deleurs après-midi à jouer dehors avec les enfantsdu voisinage. Ils aiment jouer au basket l’été,faire des glissades l’hiver et récemment, ils ontconsacré un bon nombre d’heures à construireune cabane en forme de bateau pirate dans leurcour arrière. Selon leur mère, leur enthousiasmes’explique entre autres par le fait qu’ils habitentune rue en croissant avec peu de circulation etqu’ils cultivent des liens étroits avec la communauté.La même situation se retrouve chez lesCampbell, qui résident également dans un cul-desaccalme, avec un parc au milieu de la rue. LesCampbell partagent également avec leurs voisins,en lesquels ils ont une totale confiance, un senspoussé de la communauté. Leurs enfants ont77

78grandi en jouant ensemble dehors. À la questionde savoir si elle ressentait le besoin d’encadrer laconsommation télévisuelle de sa fille de 12 ans,Mme Campbell a répondu :Vu qu’il y a d’autres enfants de son âge quihabitent le bloc et que nous avons le parc àproximité, elle préfère de loin jouer dehorsavec ses amis que se poster devant untéléviseur ou un ordinateur. Nous n’avonspas vraiment besoin d’encadrer quoi que cesoit à ce sujet.Cette inclination se vérifie également quand lesenfants rendent visite à leurs amis. À Toronto,certains parents sont frustrés de voir leur progénituren’aller chez des amis que pour y jouer à desjeux vidéo. À Calgary, en revanche, presque tousles enfants interrogés disent avoir recours auxmédias chez leurs amis mais également jouer àl’extérieur. D’après la jeune fille des Brown, 9 ans :Quand je vais chez une de mes amies, j’aimefaire de la trampoline et jouer dehors avecd’autres amis qui habitent au coin de larue. Mais il m’arrive aussi de regarder latélévision ou des films.Les enfants maintiennent ces habitudes pendanttrois saisons par an mais ont tendance, l’hiver,à en changer, quand il devient difficile de passerde longues heures à l’extérieur à cause des températuresglaciales et des journées plus courtes.Cela dit, l’aînée des Campbell, 12 ans, trouve lesressources pour jouer dehors toute l’année :À l’automne, on fait toujours un tas defeuilles. En hiver, on construit un super forten neige et l’été, on a ce petit jeu maisonqu’on appelle Hôtel Maui.« On est des grosadeptes du PVR »Au cours des dernières années, les magnétoscopesnumériques (PVR) ont gagné en popularitéauprès des Canadiens. Cette tendance est plusfrappante dans les provinces de l’Ouest, où denombreuses familles en possèdent un. Celles-cisoulignent d’ailleurs les effets positifs que cetappareil a eu sur leurs habitudes d’écoute. ÀCalgary, 3 des 5 familles qui ont participé auxentretiens familiaux ont un PVR. C’est aussi lecas de 4 des 5 familles sondées dans les groupesde discussion. Tous les propriétaires de magnétoscopenumérique reconnaissent y avoir recoursfréquemment et en sont très satisfaits. De plus,le PVR a toujours été spontanément mentionnédans les discussions relatives aux habitudes télévisuellesfamiliales. Les chercheurs en ont concluque le PVR fait désormais partie intégrante deleur mode de consommation télévisuelle. Le pèredes Bradford est celui qui a décrit le mieux cephénomène quand il s’est exclamé : « Le PVR ?Veux, veux pas, c’est juste devenu un équipementde base ! ».Les parents évoquent plusieurs raisons pourexpliquer pourquoi ils préfèrent regarderdes programmes préenregistrés : la capacitéd’avancer rapidement quand interviennent lespauses publicitaires, gagner 15 minutes sur unprogramme d’une heure, avoir plus de souplessepour le visionner et ne pas devoir se conformeraux horaires de diffusion des chaînes. Comme lerapporte la mère des De Luca :On sort souvent, alors on enregistre. Puisà notre retour, on n’est pas obligés deregarder les publicités, ça prend moins detemps et on peut le regarder quand ça nousarrange. Ce peut être une semaine plustard. On le regarde quand on peut.Les Jones vont jusqu’à enregistrer des programmesen direct et en temps réel pour bénéficierdes mêmes avantages et en particulier pouréchapper aux publicités et avoir la liberté de faireune pause au milieu de l’émission si nécessaire :Même si on regarde l’émission en direct,on va habituellement faire une pause etlaisser l’enregistrement filer pour pouvoirensuite reprendre le cours sans rien avoirperdu. C’est la beauté d’avoir un PVR. Alorsc’est vrai, même si on la regarde en direct,ce n’est pas vraiment du direct. On est desgros adeptes du PVR.

Il est également intéressant de noter que les troisfamilles dotées d’un PVR admettent toutes quel’appareil a révolutionné leur mode d’écoute :quand, où et comment ils regardent la télévision.Pour les De Luca, il s’agit du plus gros bouleversementmédiatique qu’ils ont connu au coursdes cinq dernières années. Pour eux, c’est plusimportant que l’ascendant pris par Internet sur latélévision, ce qui est habituellement la premièreréponse fournie par les familles interrogées.Les deux autres options télévisuelles en voguesont l’utilisation de la vidéo à la demande (ouVàD) et de Netflix. Presque toutes les famillesconsultées admettent louer directement chezleur câblodistributeur (habituellement Shaw onDemand) des films qu’ils regardent les soirs defin de semaine. Deux familles au moins ont faitpart des effets bénéfiques de leur souscriptionà Netflix. Les De Luca en sont particulièrementsatisfaits car Netflix leur permet de faire découvrirà leurs enfants de vieux programmes detélévision, plus agréables et plus appropriés seloneux que les nouvelles émissions. Avec Netflix,leurs fils peuvent également choisir librementà quelle heure ils souhaitent regarder leursprogrammes favoris. D’ailleurs, le samedi matin,ils ne regardent plus les dessins animés diffuséssur le câble mais leurs dessins animés favoris quine sont plus en ondes, comme des épisodes deX-men, Danny Fantôme et Avatar.« Pour moi,télévision ou pas,ce qui compte c’estqu’ils veulent m’avoirà leurs côtés »Si on devait comparer le temps de covisionnementfamilial observé à Calgary à celui desautres régions de l’étude, on pourrait dire queles Calgariens se situent quelque part entre lesTorontois (moins adeptes du covisionnement) etles Terre-Neuviens (qui sont les plus grands partisansdu covisionnement). À Calgary, parents etenfants semblent globalement s’y adonner moinsqu’à St. John’s. De façon générale, les familles del’Alberta écoutent un peu la télévision ensemblele soir après le souper. Ces heures d’écoute sonthabituellement consacrées à des programmesparticuliers que toute la famille apprécie certainssoirs de la semaine. Ainsi, les De Luca suivent lasérie Castle le lundi soir, les Campbell regardentAmerican Idol et Survivor les mercredis et jeudissoir, et les Brown suivent The Amazing Race ledimanche.INT Qu’y a-t-il les lundis soir ?G10 Castle !INT Ah, Castle ? Tu es un grand fan ?G10MèreMouais.Ouais, on regarde Castle tous ensemble.INT Toute la famille ?MèreOui. La soirée du lundi soir est uneincontournable. On s’entasse tous sur lecanapé pour suivre cette série. On adoreça.En gros, il semble que les heures d’écoute ensoirée soit consacrées au covisionnement familial.Toutefois, les programmes regardés alors sont leplus souvent destinés au grand public et moinsà un public spécifiquement enfantin. Tous s’accordentsur le fait que ces moments de covisionnementfamilial sont effectivement alloués à desprogrammes que tous les membres de la famillesont à même d’apprécier, tandis que les enfantsécoutent leurs émissions jeunesse pendant leurtemps libre. Telle est l’explication des parentsBradford :INTPèreMèreEst-ce qu’ils regardent la télévision seulsou avec vous ? Y a-t-il des programmesque vous regardez ensemble ?Eh bien, la plupart des émissions detéléréalité, on les regarde ensemble.Survivor, Glee. En soirée, on s’assoithabituellement devant la télévision ensemble.Donc oui, la plupart du temps,79

80quand on la regarde, on le fait ensemble.Il suit ses Bob l’éponge et autres de soncôté mais le soir, quand on écoute uneémission, on le fait généralement enfamille.La majorité des parents admettent regarder avecleurs enfants principalement des programmesgrand public. Mais cela ne signifie pas qu’ils neregarderont jamais d’émissions jeunesse avec eux.Tous les parents interrogés ont plus qu’une idéegénérale des programmes préférés de leurs enfants.Ils connaissent les noms des personnagesprincipaux et les intrigues des derniers épisodes.On peut donc en conclure qu’ils consacrent toutde même un peu de temps à suivre activementles programmes jeunesse de leur progéniture. LesBrown illustrent bien cette observation dans l’extraitsuivant, portant sur les habitudes d’écoutefamiliale :MèrePèreIl est rare que l’on regarde Family. Nimoi ni Steve le faisons mais de tempsen temps, il peut m’arriver de suivreun bout et de dire « C’était pas mal ouc’était bien ».C’est vrai. Comme l’épisode Smarty-Pants,mon préféré des Sorciers [deWaverly Place]. C’était un excellentépisode. Rappelle-toi quand elle porteles pantalons.Les Jones sont du même avis. Bien que ce nesoit pas leur premier choix, il leur arrivera toutde même de regarder Family Channel avec leursenfants, surtout depuis que leurs deux fils enregistrentla majorité des épisodes :MèrePèreMèreMais les autres programmes [sur FamilyChannel], alors oui, je les regarde tous.Je n’ai aucun problème avec ça.C’est vrai. La Vie de palace ne medérange pas.Tant que ce n’est pas quelque chosequ’on a déjà vu 100 fois, j’aurais plaisir àle regarder avec les enfants.Dans une section ultérieure, la mère des De Lucamontrera qu’elle n’est pas enthousiasmée par latélévision jeunesse actuelle dans son ensembleet qu’elle n’a pas plaisir à la regarder. Bien qu’elleait une idée très précise de ce que ses enfantsregardent sur YTV et Teletoon Retro, elle préféreraitéchapper aux dessins animés. Cela dit, àl’occasion, elle regardera les programmes favorisde ses fils, « mais plus s’ils m’ont demandé depasser ce temps avec eux. Pour moi, télévisionou pas, ce qui compte c’est qu’ils veulent m’avoirà leurs côtés. C’est ce qui prime, n’est-ce-pas ? ».Il est important de signaler que presque tousles parents interrogés ont admis ne pas avoir deplaisir devant les programmes jeunesse actuelscréés spécifiquement pour leurs enfants. Malgrétout, ils feront l’effort de rejoindre leur progénituredevant ces programmes de temps en temps.Ce concept sera développé plus en détail dans lecourant du chapitre.Les « soirées film » de la fin de semaine sontégalement des pratiques populaires et propicesau covisionnement familial dans les foyers deCalgary. Tous ont admis se réserver au moins unsoir par fin de semaine pour regarder un film avecconjoint(e) et enfants. Les Brown ont récemmenttroqué leur traditionnel « soirée film » pour entrerde plein pied dans le XXIe siècle. Ils ont mis enplace une « Soirée YouTube ». Le père en expliquele concept :Ça illustre juste que le divertissement familiala considérablement changé. L’autre soir,nous avons eu une soirée musique. Vendredidernier, n’est-ce pas ? On s’est tous assisdevant l’ordinateur et on est allés surYouTube. Chacun son tour, on a choisi unechanson. On s’est vraiment bien amusésmais ça ou descendre au rez-de-chausséepour regarder la télévision, c’est juste uneautre manière de se divertir.

Quelle que soit la forme médiatique retenue pourle covisionnement, le fait de partager en familleune activité génère des résultats positifs. Les filsDe Luca, 10 et 12 ans, en sont une illustration :INTG10Aimes-tu regarder la télévision avectoute ta famille ?Ouais, bah...INT Et pourquoi aimes-tu ça ?G12Il aime se blottir contre nous.(Tout le monde rit)MèreG12INTG12On aime tous ça ! Vous vous entasseztous les deux sur le canapé.Oui, nous sommes une famille très unie.Ah oui ? Et toi, pourquoi aimes-tu regarderla télévision avec ta famille ?Surtout pour le plaisir de regarder latélévision. Et aussi parce que j’aimepasser du temps avec eux.Les chercheurs estiment que cet engouementpour le covisionnement est motivé par la volontédes parents de reproduire les expériencespositives de leur enfance. Dans les groupes dediscussion, les pères et les mères ont été invités àréfléchir au rôle que la télévision a joué dans leurenfance. Le plus souvent, ces réflexions réveillentdes souvenirs de partage en famille :Je me rappelle que l’on passait les dimanchessoir devant Le Monde Merveilleuxde Disney avec ma sœur et ma mère. Quandj’étais beaucoup plus jeune, je me souviensavoir regardé Star Trek avec mon père.C’est un de ces souvenirs... Je m’assoyaisavec lui dans son fauteuil Lazy-Boy et onregardait ça ensemble.Les parents de Calgary essaient donc de préservercette tradition familiale qu’ils ont tant chérie parle passé. Ils prennent le temps de s’asseoir avecleurs enfants devant la télévision. De la mêmemanière qu’ils ont grandi en passant leurs samedissoir en famille devant Hockey Night in Canada,leurs soirs de semaine devant The Cosby Showet Sacrée famille, ils tentent, une fois adultes, derecréer cette habitude certains soirs devant desémissions comme American Idol et Survivor, sansparler de leur « soirée film » hebdomadaire. Lesvaleurs familiales très présentes à Calgary sontrenforcées par ces moments de partage devantdes programmes de télévision appropriés etdivertissants. Ce choix de la continuité fait écho àce qui a été observé à St. John’s, où de nombreuxparticipants ont fait part de leur satisfactionà vivre ces moments en famille comme ils lefaisaient dans leur enfance.« On fait attention àce que regardent lesenfants »De l’analyse des données récoltées lors desentretiens familiaux et des groupes de discussionémerge l’observation suivante : dans l’ensemble,les parents de Calgary tendent à imposer chez euxdes valeurs plus conservatrices et traditionnellesqu’ailleurs au pays. Leur approche pragmatique del’encadrement et leur façon de s’impliquer dansles pratiques télévisuelles et médiatiques de leursenfants y font écho. Bien que les cinq couples deparents agissent de façon spécifique, les chercheursont relevé trois niveaux d’interventiondifférents : faible, intermédiaire et élevé. Uneinclination, toutefois, ressort de tous les entretiensfamiliaux, à savoir qu’on ne regarde pas latélévision pendant le souper. Cette règle n’estpas exempte d’entorses lors d’occasions spéciales,comme pendant les soirées film accompagnéesd’une pizza dans le salon — mais elle est strictementappliquée le reste de la semaine.Au plus faible niveau d’intervention parentale, onretrouve les Campbell et leurs filles de 15 et 12ans. La mère admet volontiers ne pas surveillerce que sa fille cadette regarde à la télévision ousur Internet. Elle explique cela essentiellementpar le fait qu’elle n’en a jamais ressenti le besoin.Elle trouve que ses deux filles maintiennent déjàun équilibre sain entre activités médiatiques etnon médiatiques et ne voit par conséquent pas deraison d’imposer des procédures de surveillance.81

82Au niveau intermédiaire d’intervention parentalefigurent les Jones et les Bradford. Les parentss’impliquent dans les habitudes de leurs enfantset établissent certaines règles, mais ils octroientégalement à leurs enfants une certaine marge demanœuvre. Chez les Bradford, les parents ontinstauré certains usages précis comme l’interdictiond’allumer la télévision ou l’ordinateur avantque les devoirs soient faits, que les chambressoient rangées et que les tâches soient exécutées.Ils appliquent également un précepte que l’onretrouve chez les Campbell et qui proscrit touttéléviseur au rez-de-chaussée. Cette décision apour but de créer un espace qui soit exempt dedistractions et donc propice à la conversation.Toutefois, ils laissent leurs enfants prendre leurspropres décisions concernant l’usage de certainesformes de média (après en avoir discuté tous ensemble).Par exemple, quand il leur a été demandés’ils avaient autorisé leur fille de 12 ans à ouvrirun compte Facebook, la mère a raconté ceci :Je lui ai dit, si tu veux vraiment que nouste laissions en ouvrir un, j’ai besoin d’avoirun accès complet à ce que tu y fais. On s’estassis, on a lu ensemble les règles de Facebooket puis elle m’a finalement dit, « Je necrois pas que je sois prête pour ça ».Les parents Bradford considèrent tous les deuxque l’instauration de règles est importante maisque faire participer les enfants à leur création estune manière plus efficace de les faire appliquer.Chez les Jones, certaines choses ont été bannies,comme la série animée Les Griffin et les jeux vidéoCall of Duty et Halo, que les parents trouventinappropriés. Ces mêmes parents tentent parailleurs de surveiller régulièrement l’activitéde leurs enfants sur Facebook en ajoutant lesamis de leur enfant sur le compte du père et ensondant l’historique de leur navigateur Internet.En tant que parents, leur principale stratégieconsiste à contrôler l’exposition de leurs enfantsaux médias dans l’ensemble et à l’équilibrer avecdes jeux en plein air et autres activités. Dansl’extrait suivant, la mère développe son approcheet celle de son mari :Je pense surtout que nous essayonsvraiment de limiter notre propre expositionà toutes ces choses. Nous sommes aussitrès actifs hors de la maison. Je ne suis pasexcessivement soucieuse. Certains parentslimitent le temps d’écoute télévisuelle deleurs enfants et pensent que ça va avoir uneinfluence mais je pense que ça fait partiede leur processus d’apprentissage et qu’ilsgrandissent ainsi. Je trouve notre attitudeenvers la télévision assez saine comparée àcelle de nos pairs et de beaucoup de gens. Jepense que c’est une question d’équilibre.Finalement, ce sont les De Luca et les Brownqui pratiquent le plus haut degré d’interventionobservé à Calgary. Globalement, ils paraissentbeaucoup plus conservateurs dans leurs valeursfamiliales et les règles relatives aux médias qu’ilsappliquent. Les De Luca ont 5 enfants âgésentre 10 et 18 ans et sont très impliqués dansl’église locale. La mère a brièvement exposé auxchercheurs les règles en vigueur à domicile. Ilest entre autres interdit de regarder la télévisionou d’allumer l’ordinateur avant d’avoir fini sesdevoirs, et pour écouter une émission spécifique,il faut au préalable demander la permission. Lesprogrammes que les parents autorisent doiventrefléter les valeurs que les De Luca appliquentsous leur toit : pas de langage grossier, riend’inapproprié et des comportements respectueux.Les parents De Luca estiment qu’il est importantque les émissions que leurs enfants regardentfassent écho aux valeurs qu’ils leur transmettent.De plus, la mère insiste pour regarder avec sesenfants les nouvelles productions avant de leslaisser les regarder seuls. Ainsi, elle n’a pas seulementune idée de ce qu’ils regardent mais elleest à même d’évaluer les contenus et de s’assurerqu’ils soient bien appropriés. Concernant lesautres formes de médias, les enfants de 10 et12 ans n’ont ni compte Facebook ni téléphonecellulaire et leur usage d’Internet se limite à desjeux qui ont été préalablement approuvés, à desrecherches pour leurs devoirs scolaires ou à l’accèsau site Netflix. Quand elle aborde la mise en placede règles sous sont toit, la mère déclare : « Nousn’avons jamais créé une règle en décrétant quec’était comme ci ou comme ça. Nous leur expli-

quons pourquoi, à savoir que nous souhaitonsqu’ils soient capables de respecter leurs propresparents, d’autres gens, leurs professeurs, etc. ».Les Brown ont adopté une position similaire.Ils imposent à leurs filles de 9 et 12 ans denombreuses règles qui encadrent leurs habitudesmédiatiques. Par exemple, elles doivent respecter« l’interdiction des gadgets » les soirs de semaine.Elles n’ont donc pas accès à la télévision, àl’ordinateur, à leur iPod ou aux jeux vidéo dansla semaine. Cette mesure s’explique en partiepar les nombreuses activités extrascolaires desfilles mais aussi parce que leurs parents veulentqu’elles passent du temps à lire et à s’impliquerdans d’autres activités. Les fins de semaine,elles sont autorisées à regarder la télévision et àutiliser l’ordinateur, à condition qu’elles aient prisle temps de déjeuner avant. Bien que cet usagesoit habituellement respecté, certaines entorses ysont faites. Les mardis soir qu’elles passent chezleurs grands-parents, elles peuvent regarder latélévision et les dimanches à 21 h, la famille entièreécoute l’émission Amazing Race. L’exigenceportant sur l’utilisation de l’ordinateur est elleaussi appliquée moins strictement puisque lesfilles y ont recours pour leurs devoirs et ont tendanceà y rester ensuite pour des jeux vidéo. Il està noter que comme chez les Bradford, les Brownon décidé de bannir tout téléviseur de leur rez-dechausséeafin de créer un zone libre de télévision.Le père justifie la mise en place de ces règles parles motifs suivants :J’ai travaillé à Vancouver pendant 7 à 8mois, et tous les gens que je croisais dansle centre-ville avaient en main un de cesgadgets alors qu’ils sortaient leur chien. Ducoup, j’essaie de restreindre le temps allouéà ces gadgets car je vois ces gens avec cestrucs dans la face et je pense que cela nuitréellement à leur capacité de communiquer,de s’ouvrir et de profiter de ce qui setrouve autour d’eux. C’est pourquoi j’essaied’orienter mes filles dans ce sens. Je saisqu’elles sont très influençables. J’essaie demaintenir leur esprit un peu plus ouvert aumonde qui les entoure.Quelle que soit la nature des règles, les famillesinterrogées en Alberta ont manifestementconscience des habitudes médiatiques de leurs enfantset ont tendance à donner à leurs tactiquesd’intervention une orientation plus conservatriceque dans les autres régions.« Ils sont parfoisennuyeux mais c’estce qu’il y a de mieuxpour vos enfants »Règle générale, les parents interrogés à Calgarysouhaitent que leurs enfants regardent des programmesqui conviennent à leur âge, qui soientcomiques et respectueux, qui livrent des leçonsde vie et qui renforcent les valeurs familialesdéjà bien implantées. Cela dit, la sélection deprogrammes répondant à ces critères varie d’unfoyer à l’autre. Tandis que certains trouvent quela télévision jeunesse actuelle dépeint des attitudeset des comportements déplacés, d’autresconsidèrent que ces formes de divertissementsont inoffensives pour leurs enfants. Néanmoins,tous les parents reconnaissent que la majoritédes programmes que leurs enfants préfèrent sontsans intérêt pour le spectateur adulte.À un extrême, la mère de la famille De Lucatrouve que les programmes jeunesse actuelsdiffusés sur Family Channel, YTV et Teletoondressent un portrait négatif de la famille et fontla promotion de comportements inconvenants etirrespectueux chez les enfants :Je trouve notamment qu’ils présententles parents comme des individus stupides,comme si les enfants n’avaient plus rien àapprendre d’eux. Ces programmes tournentautour de l’enfant et les parents ne sontjamais impliqués. Tout ce qui se passetourne autour de la vie des enfants. Il n’y aaucune interaction parentale. Bien souvent,les enfants eux-mêmes ne traitent pas leurs83

84parents correctement. Sans oublier tousces programmes sur YTV dont la plupartsont centrés sur l’enfant. Même Bobl’éponge n’est pas un programme appropriéselon moi. Je n’aime pas leur manière dedépeindre les enfants comme étant incroyablementsuperficiels.Elle préconise de vieux dessins animés commeLes Pierrafeu et Les Jetson. Afin d’exercer uneinfluence sur ce que regardent leurs enfants, ilsont choisi de se désabonner de Family Channel etde Teletoon. Ils ne reçoivent désormais plus queles chaînes câblées de base, dont YTV et TeletoonRetro. Les Campbell admettent eux aussi ne pasêtre très enthousiasmés par les programmesen prises de vue réelles disponibles sur FamilyChannel, mais pour une tout autre raison. Lepère trouve gênant que bon nombre de jeunesvedettes de Disney se lancent dans une carrièremusicale. Cela crée à ses yeux un décalage entreles personnages des programmes pour enfants etles chanteuses à la sexualité souvent exacerbéeque ces jeunes actrices deviennent sur scène, enparticulier dans les clips musicaux diffusés justeaprès les séries dans lesquelles elles jouent :Avec Selena Gomez et d’autres, à l’occasion,à la fin de leur série, ils diffusent leursclips musicaux. Personnellement, je ne lesaime pas. Je trouve que cela a tendanceà les rendre beaucoup plus sensuelles ouplus âgées que les personnages qu’ellesincarnent à la télévision. Je trouve çavraiment regrettable !La mère des Campbell partage cette opinion. Elleestime irréaliste que toutes les vedettes de télévisionsoient « belles ». Ce fait, selon elle, ne reflètepas la réalité et pourrait donner à sa fille unefausse impression de la beauté. Toutefois, il n’estpas interdit à sa fille de regarder ces programmes.L’équipe de recherche a également demandé auxparents quels étaient selon eux les trois meilleursprogrammes jeunesse. Les familles non citéesjusqu’ici et les participants aux groupes de discussionont répondu Family Channel et ses comédiesde situation en prises de vue réelles, telles que LaVie de palace de Zack et Cody et Les Sorciers deWaverly Place. Ces programmes sont considéréscomme les meilleurs pour leurs enfants au motifqu’ils sont « loufoques », « décents », « qu’ilsconviennent à leur âge », qu’ils sont « sans danger» et « drôles pour eux ».Bien que les parents admettent trouver les comédiesde situation de Family Channel monotoneset sans intérêt pour les adultes, ils considèrentqu’il s’agit là de la meilleure forme de divertissementpour leurs enfants dans l’ensemble desprogrammes télévisés disponibles. Ils attribuentà ces productions des scénarios humoristiqueset des trames morales en accord avec les valeursqu’ils essaient d’insuffler à leurs enfants. Denombreux parents mentionnent égalementsans hésiter Discovery Channel comme unesource de programmes de qualité adaptés à leursenfants. Ils considèrent que Les Stupéfiants,River Monsters et Daily Planet sont adéquats carils donnent aux enfants « les moyens d’exercerleur pensée critique et les aident à entrevoir lascience d’une manière qu’ils n’auraient peut-êtrepas envisagée ». Enfin, le père de la famille Jonessoulève un point abordé par presque toutes lesfamilles, soit l’importance de l’humour dans lesprogrammes jeunesse :PèreJe suis preneur de tout pourvu que cesoit comique. La comédie est très importante.Ils doivent apprendre commentrire.INT Que ce soit ou non pour enfants ?PèreINTPèreDans les deux cas. On regarde Zack etCody, Futurama, Les Simpson, CornerGas. tout ce qui les fait rire.C’est important pour vous qu’il y ait del’humour dans ce qu’ils regardent ?Oui, ça l’est.Le père des Campbell exprime le même sentiment: « C’est divertissant. Il n’est pas nécessaireque ce soit toujours instructif, juste que ce soitdrôle ». Pour lui comme pour beaucoup de parentsinterrogés, le rire est un excellent moyen de créerun lien avec l’enfant, sans oublier que cela permetégalement de se détendre et de se divertir.

« Il n’existe pasd’émissionsfamiliales qui nousconviennent à tous »Si tous les parents concèdent qu’il existe quelquesprogrammes corrects créés spécifiquementpour leurs enfants de 9 à 12 ans, une majoritéécrasante d’entre eux pensent que la programmationactuelle accuse un déficit de productionsdestinées à toute la famille, qui conviendraientaux enfants et les divertiraient tout en plaisantaux parents. Dans le groupe de discussion, un despères traduit bien l’opinion générale dans l’extraitsuivant :Ces programmes visent désormais lesadultes ou les enfants mais pas les deux enmême temps. Avant, on pouvait regardercertaines émissions ensemble. Une famillepouvait s’asseoir ensemble et appréciercertains programmes, pas tous, maisquelques-uns. Le choix était plus limitéje suppose. Mais aujourd’hui, les enfantsregardent iCarly, La vie de palace, JohnnyTest ou un ces dessins animés et je ne croispas qu’ils soient divertissants. Mais je nepeux pas non plus les laisser regarder ce quemoi je regarde. Alors il ne reste plus rien.Comme cela a été rapporté dans la section précédente,peu de parents prennent plaisir à regarderdes programmes qui sont spécifiquement dédiésaux enfants. Ils les trouvent agaçants et inappropriés.D’un autre côté, ils sont mal à l’aise à l’idéede permettre à leurs enfants de suivre avec euxdes programmes aux heures de grande écoute.Ces derniers sont selon eux devenus imprévisibles,repoussent bien trop souvent les limites del’acceptable et leur contenu est déplacé. Beaucoupde parents déplorent ce manque de programmesà l’intention des familles et aspirent à retrouverles programmes avec lesquels ils ont grandi, ceuxqu’ils regardaient en famille pour le plaisir detous. Un autre père qui prenait part au groupede discussion exprime sa frustration face à cettesituation :Le nombre de programmes qu’une famillepeut regarder ensemble est assez mince.Alors ce qui se passe, et ça se passe cheznous... Dans mon enfance, nous n’avionsqu’un seul téléviseur. Alors tout le monde sepostait devant et les programmes se destinaientà une plus grande variété de publics.Bon, aujourd’hui, les productions ont plusprécisément pour cible les jeunes enfants oules adultes. Alors ce qui se passe, c’est qu’onse retrouve avec quatre postes de télévisionsous le même toit, tous allumés et chacunregarde une station différente.Partant de ce constat, si les parents et leursenfants souhaitent continuer à regarder desprogrammes adaptés et divertissants, ils doiventalors se tourner vers des films ou des émissionsde téléréalité basées sur des concours. Ainsi, ilssont sûrs que tous les apprécieront et que riend’inconvenant ne sera montré.Peu désireux de regarder ce qu’ils considèrentcomme des programmes jeunesse ternes, maiscraignant d’exposer leurs enfants à des contenusgrand public inappropriés, beaucoup de parentsdélaissent les comédies de situation ou les dramespour des chaînes spécialisées comme DiscoveryChannel. Elles assurent à tous d’être divertis sansêtre exposés à un contenu déplacé. Cette solutionrapide ne pallie cependant pas le déficit généralde programmes jeunesse destinés à la famille quidivertissent enfants et parents.Les parents estiment aussi que les enfants plusâgés (11 et 12 ans) commencent à s’aventurervers des programmes pour ados ou grand publicpuisque ceux qui leur sont destinés ne retiennentpas leur attention. D’autres facteurs comme l’influencedes autres enfants ou des frères et sœurssont susceptibles de jouer un rôle dans certainespréférences des enfants. Chez les Brown, la mèrese soucie du contenu que regarde sa fille de 985

86ans. Bien qu’il soit fait pour son groupe d’âge, ilaborde des sujets qui dépassent largement sonniveau de maturité :Je pense que dans certains cas, elle estun peu trop jeune pour les regarder. Tousles personnages ont l’âge d’aller au cégepou à l’université, ce qui fait que les sujetstraités sont parfois un peu trop profonds,surtout pour une fillette de 9 ans. Ils n’ensont pas encore au stade des rendez-vous etdes petits-amis. Même les dessins animésabordent ces questions-là. Je ne trouvepas qu’il y ait réellement quelque chose quiconvienne à son âge. Elle se trouve coincéeà regarder ce que mon aîné de 12 ansregarde parce qu’elle ne veut pas suivre lesproductions qui lui sont destinées.Les parents pensent que les productions actuellesne parviennent pas à retenir durablement l’attentionde leurs enfants parce qu’ils ne sont pas satisfaisants.Au contraire, les enfants sont motivésà chercher de nouvelles chaînes et de nouveauxprogrammes qui les divertiront. La mère des DeLuca partage cet avis pour des raisons simplesqu’elle exprime dans l’extrait suivant :Personnellement, je pense qu’ilssous-estiment les enfants de cet âge. Ilsne leur passent que des choses criardes,tape-à-l’œil, colorées et stupides, sansaucune profondeur. Alors que selon moi, cesenfants sont en mesure de comprendre bienplus que ça – c’est pourquoi nous regardonssouvent des programmes pour un publicplus âgé. Ça semble juste plus pertinent etplus profond.« Du moment quec’est de la télévisionde qualité, je m’enfiche »Les familles interrogées à Calgary n’ont pas pourhabitude de s’interroger sur le pays d’origine duprogramme qu’ils visionnent. Quand on leurdemande ce qu’ils pensent de la différence entreles programmes canadiens et américains, lesréactions sont rares. Parmi les enfants, quelquesunssont incapables de distinguer les productionscanadiennes des américaines et admettent quecette question n’a jamais traversé leur esprit. Ainsi,un jeune de 12 ans a tenu les propos suivantsdans un groupe de discussion : « Du moment quec’est de la télévision de qualité, je m’en fiche ». Enrevanche, les parents ne se sont pas faits prierpour commenter la différence de « qualité deproduction » entre les deux pays, affirmant quela télévision américaine est plus « raffinée » et« peaufinée ». La télévision canadienne, elle, gardeune touche d’amateurisme qu’ils attribuent à depetits budgets de production.Il est à souligner que la « qualité inférieure » dontils font mention ne concerne que la productiontechnique et non la capacité à divertir ou lecontenu. Aucun parent ni enfant n’a été capablede citer un programme jeunesse canadienactuellement diffusé. Seule exception, la familleJones déclare préférer les programmes canadiens,dont l’humour est apprécié. Les Jones avouenttoutefois peiner à repérer des émissions nationalesdont la qualité vaut celle des productionsaméricaines, surtout parmi les programmes pourenfants. Le seul exemple qui leur vient à l’espritest L’Île des défis extrêmes, un dessin animécanadien que toute la famille a pris plaisir à regarder: « Durant toute la saison, nous avons regardéles épisodes dès leur première diffusion. Et c’étaitsuper. C’était génial. Mais là encore, on voyait quec’était un programme canadien. » Par ailleurs, lefils des De Luca, 10 ans, cite Super Académie au

ang de ses programmes favoris sans savoir qu’ils’agit là d’une production canadienne.Après réflexion, presque tous les enfants etparents ont admis regarder quasi exclusivementdes programmes télévisuels américains. Cela neles dérange pas car pour les Calgariens interrogés,la qualité du contenu prime sur l’origine de laproduction. Les parents de la famille Brownrésument bien ce point de vue :INTMèrePèreCela vous importe-t-il de savoir s’il s’agitd’un programme canadien ou américain?Non.Pas vraiment. Si la matière est aurendez-vous, ça va. Si nous avons vu leprogramme, qu’il véhicule de bonnesvaleurs et que ça nous fait rire, alorsl’essentiel est là.« Elle l’a apprisdevant la télévision.On ne dit pas ça à lamaison »À la question Pensez-vous que la télévision d’aujourd’huipeut avoir un impact sur vos enfants,leur mode de vie et leur comportement ?, tous lesparents ont répondu haut et fort « oui », bien quechacun ait des exemples différents à livrer. Chezles De Luca, on s’inquiète que certaines émissionstransmettent à leurs fils de 10 et 12 ans des« valeurs superficielles », en contradiction avec lesmessages d’indépendance et d’estime de soi queles parents tentent d’inculquer à leurs enfants.Ça véhicule l’idée selon laquelle tu n’es pasjoli à moins que ta coupe de cheveux soitcomme ci et que les vêtements que tu portessoient comme ça; ou que tu n’es pas un garscool à moins que tu parles d’une certainemanière et que tu manques de respectenvers les filles. S’ils voient ça tous les jourset que ces attitudes sont dépeintes commepopulaires et désirables, c’est ce qu’ilsvont penser et ce n’est pas ce que nous leurenseignons.De la même manière, les Brown trouvent queleurs filles de 9 et 12 ans adoptent un certainvocabulaire et découvrent des sujets à la télévisionqui ne sont pas de leur âge. La mère aremarqué que ses deux filles parlaient de petitsamis, de beauté, de tendances vestimentaires etemployaient des termes argotiques forcémenttrouvés à la télévision puisque ces sujets ne sontjamais abordés dans leur foyer.Les Jones ont constaté un effet immédiat aprèsqu’ils aient décidé de laisser leurs deux fils suivreles combats de catch de la WWE (une décision quiintervint après un an de tergiversations). Cetterésolution leur offre tout de même le réconfortde savoir que leurs deux fils suivent ce type deprogramme à la maison dans un environnementsous surveillance, laissant aux parents la possibilitéd’intervenir en case de violence excessive. Lamère craint surtout que ses enfants soient par lasuite enclins à plus de violence. Selon elle, « lesenfants sont comme des éponges, ils prennentbeaucoup de tout ce qu’ils voient ». La mère desBradford est d’accord. Son fils de 9 ans regardenotamment Les Simpson, programme qu’elle estimeirrespectueux et qui à ses yeux fait l’apologiede comportements déplacés : « Il lui arrive de leregarder, rarement, mais alors je vais vraimentporter attention à leur comportement car çadéteint aussi sur lui ».Les parents Campbell avec leurs deux filles ontimmédiatement vu à quel point la télévision pouvaitinfluencer leurs enfants. Bien qu’ils n’aientpas relevé d’impact profond sur leur cadette, ilsestiment que leur aînée, âgée aujourd’hui de 15ans, a grandement été influencée par des comédiesde situation en prises de vue réelles commeHannah Montana :Elle est convaincue qu’elle se destinait àdevenir une star de la télévision comme cesfilles et que le mannequinat était le moyende se lancer pour y parvenir. L’influence est87

88évidente. C’est agaçant ! Je ne crois pas quece soit une bonne chose. Non. Encore unefois, ils accentuent le niveau de ces filles,elles sont toutes habillées merveilleusement,sont pleines de talent, apparemmentelles sont aussi toutes capables de chanteret ainsi de suite. Mais qu’en est-il de lajeune fille moyenne ? Il faut montrer auxenfants que c’est aussi GÉNIAL d’êtreordinaire.Comme ces exemples le montrent, les parentsinterrogés à Calgary ont relevé des signes incontestablesde l’influence de la télévision sur leursenfants. Cette influence n’est par ailleurs pas décritecomme positive, ce qui pousse les chercheursà croire que les parents s’en passeraient volontiers.Cela dit, certains semblent moins se soucierde ces influences, parce qu’ils sont proactifs dansla sélection des programmes de leurs enfantset qu’ils ont reconnu au préalable les possiblesinfluences. Il semble qu’en reconnaissant cesimpacts, les parents tentent d’expliquer à leurprogéniture la différence entre ce qu’ils voient àla télévision et comment ils doivent se comporterdans la vraie vie. En abordant cette question defront, les parents paraissent avoir ces influencessous contrôle ou au moins sous surveillance.Du point de vuede l’enfant« Nomme quelquechose de plus créatifqu’une éponge quivit dans un ananassous la mer »Bien que les raisons soient très nombreuses ettrès variées, les enfants cultivent dans l’ensembledes goûts télévisuels précis. La liste qui suitintègre de façon exhaustive tous les programmescités par les enfants comme étant leurs favorislors des entretiens familiaux et des groupes dediscussion. La liste a été divisée en catégoriesd’âge pour une meilleure compréhension durapport entre âge et préférences :ÂgeProgrammes préférés9 Seul face à la nature (R.-U.)WWE Wrestling (É.-U.)Futurama (É.-U.)iCarly (É.-U.)Phineas et Ferb (É.-U.)Du talent à revendre (É.-U.)Bob l’éponge (É.-U.)10 Castle (É.-U.)Super Académie (CA)Troisième planète après le Soleil (É.-U.)Turf Wars (É.-U.)11 La Vie de palace (É.-U.)Les Stupéfiants (É.-U.)Seul face à la nature (R.-U.)12 Drake et Josh (É.-U.)Castle (É.-U.)M.A.S.H (É.-U.)Wipeout (CA)Danny Fantôme (É.-U.)iCarly (É.-U.)Hannah Montana (É.-U.)Les Griffin (É.-U.)Les Sorciers de Waverly Place (É.-U.)La vie de palace (É.-U.)What Not To Wear (É.-U.)Glee (É.-U.)Cake Boss (É.-U.)Toddlers in Tiaras (É.-U.)Esprits criminels (É.-U.)Looney Tunes (É.-U.)Storage Wars (É.-U.)La petite maison dans la prairie (É.-U.)Les Simpson (É.-U.)

Quel que soit le genre ou le contenu de leursprogrammes préférés, les enfants justifient tousleur choix par les mêmes motifs. Les trois raisonsles plus invoquées sont : des personnages dont lesagissements sont intéressants et peu ordinaires,une dimension comique, des sujets assez variés/intéressants. Les extraits ci-dessous présententdes enfants expliquant pourquoi tel ou tel programmecompte parmi leurs favoris. Un des filsdes De Luca, 12 ans, précise pourquoi il apprécieDrake et Josh :INTG12Qu’est-ce que tu aimes vraiment danscette série ?C’est surtout que je comprends leurhumour.INT Est-ce que tu aimes les personnages ?G12Ouais, j’aime leurs personnalités.INT Tu as un exemple ?G12Josh, dans Drake et Josh, est à la foistrès suffisant et vraiment stupide.INT Et ça te plaît ?G12INTG12Ouais. Il ne comprend rien.Tu l’aimes parce qu’il est drôle ou pourles choses qu’il fait ?Sa petite sœur lui fait des farces qu’il nevoit pas venir. Ils sont vraiment nuls.Chez les Brown, les deux sœurs de 9 et 12 ansexpliquent différemment pourquoi elles aimentiCarly et Les Sorciers de Waverly Place :INT Qu’est-ce qui te plaît chez eux ?F12Je connais bien les personnages et je lestrouve drôles.INT Ça fait longtemps que tu les regardes ?F12F9Je suis cette série depuis très très longtemps,ouais.iCarly est très drôle. Et avec Les Sorciersc’est cool et amusant.Enfin, ce jeune de 12 ans qui prenait part augroupe de discussion admet que Bob l’épongereste l’un de ses programmes de télévision favorisgrâce à sa créativité, son originalité en continu, etla loyauté qu’il ressent envers ce programme :G12INTG12Je le regarde depuis que j’ai un an et ilscontinuent de faire de nouveaux épisodesalors je n’ai pas arrêté de le suivre.Et qu’est ce que tu aimes ? Qu’est-ce quifait que tu y es resté attaché ?Nomme quelque chose de plus créatifqu’une éponge qui vit dans un ananassous la mer !Les participants au groupe de discussion desenfants ont visionné des extraits de six desprogrammes jeunesse actuels les plus populairesdans leur région. L’objectif était, pour les chercheurs,de récolter plus d’information sur lesaspects que les enfants jugent positifs et négatifs– une rétroaction précieuse et directe. Dans ce casprécis, les extraits étaient tirés de L’Île des défisextrêmes : La tournée mondiale, H2O, Derek,Sketches à gogo ! et iCarly. Les enfants n’ont pasété avares de commentaires et ont volontiers partagéleurs points de vue sur les qualités et défautsde chacun des programmes. Bien que chaqueenfant cultive des goûts qui lui sont propres, ilssont tous tombés d’accord sur certains points...Premièrement, les rires enregistrés utilisés dansles comédies de situation pour enfants « nedupent personnes », comme l’a rappelé un garçonde 12 ans. Tous trouvent que les rires enregistrésdévalorisent le programme. En outre, ils n’aimentpas qu’ont leur dise ce qu’ils sont censés trouverdrôle :Je n’aime pas quand dans les séries il y a enarrière des rires enregistrés qu’on entendcomme 120 fois à travers l’épisode alors quetu vas rire qu’une ou deux fois.Deuxièmement, le jeu des acteurs et le développementdes personnages peuvent faire et défaire lesuccès d’un programme télévisuel. Aussi, bien quedes séries comme Derek et Sonny soient parfoisdrôles, le « piètre jeu » des comédiens et des89

90personnages « qui ne sont pas aboutis » nuisentselon eux à l’effet comique. D’un autre côté,des séries comme iCarly ont été positivementaccueillies à cause de leurs personnages étoffés :« Les personnages sont bien définis parce qu’ilsont leur propre personnalité [...] on ne peut queles apprécier pour ça ».Enfin, créer des tensions et des oppositions entreles personnages principaux constitue toujoursune dynamique positive et intéressante dans unscénario. Les enfants apprécient notamment larivalité entre les frères de Derek, et ce, quelle quesoit la question du jeu des acteurs :J’aime et j’aime pas. Je ne l’aime pas àcause du jeu des acteurs qui n’est pas bonmais j’aime le fait qu’ils se battent toujoursun peu comme moi et mon frère. On sedispute toujours pour savoir qui s’assoitoù, etc.Le même commentaire vaut pour Sonny et larelation d’amour-haine qui lie les deux personnagesprincipaux.De tous les programmes dont des extraits ont étéprésentés, iCarly est celui qui a reçu le meilleuraccueil. Les enfants louent la qualité des acteurs,les personnages hilarants et l’angle novateur de lasérie Web. Ils apprécient également L’Île des défisextrêmes pour sa drôlerie et son idée originale(bien qu’ils pensent que les dernières saisonssont plus formatées et que les personnages serépètent parfois au risque de devenir ennuyeux).Finalement, la série Sonny a elle aussi été bienreçue (bien que les enfants préfèrent surtout lasérie dérivée Sketches à gogo ! parce qu’ils sontplus sensibles aux parodies qu’aux pitreries encoulisses de Sonny). Le programme le moinsplébiscité a été H20. Les enfants sont unanimes,la série est trop enfantine, ennuyeuse et elles’adresse à un public de filles (beaucoup n’avaienttoutefois jamais regardé un épisode et ont fondéleur avis sur les extraits de 20 secondes qu’ilsvenaient de voir).« Pendant les pausespublicitaires, je vaissur mon iPod ouautre »En comparaison des résultats à Toronto et St.John’s, il y a à Calgary moins d’enfants adeptesdu « media multitasking ». Les jeunes Calgariensinterrogés indiquent typiquement qu’ils n’utilisentjamais d’autres formes de média quand ilsregardent la télévision. Ou alors, ils ne le font quependant les pauses publicitaires. À l’instar d’undes garçons du groupe de discussion, certainspréfèrent concentrer leur attention sur une choseà la fois : « Je n’en fais jamais [du multitasking].Généralement, je ne choisis qu’un seul support ».D’autres, comme cette fille présente dans lemême groupe de discussion, vont profiter du magnétoscopenumérique pour passer d’une activitéà une autre plus facilement :Il m’arrive de jouer à l’ordinateur quand jeregarde la télévision mais habituellement,je mets l’émission en pause ou je l’enregistreet reprends ce que je faisais avant. Je vaisaller sur mon ordinateur et reviendrai plustard à la télévision.Le cadet des Jones, 9 ans, propose une réponsesimilaire. Il aime jouer sur son ordinateur portabletout en regardant la télévision mais trouvecela difficile car il ne parvient pas à se concentrer.Au bout du compte, il pense qu’il devrait faire uneseule chose à la fois. L’aînée des Brown, 12 ans,s’essaie au « multitasking » en jouant sur son iPoddevant la télévision mais trouve cela égalementardu. Elle préférerait focaliser son attention surune seule activité à la fois : « Je le fais souventmais jamais longtemps. Je veux dire que [jel’ai] toujours avec moi mais habituellement,je joue avec et j’arrête parce qu’un programmeme distrait ». Certains enfants rapportent queleurs parents souhaitent qu’ils évitent le « multitasking», comme cette fillette de 12 ans dugroupe de discussion : « Je ne peux faire qu’une

seule chose à la fois. C’est une règle. Mes parentsne veulent pas que je sois distraite ».Ces réponses, représentatives de ce qui se fait àCalgary, ne signifient cependant pas qu’aucunenfant n’y pratique le « media multitasking ». Unparticipant du groupe de discussion âgé de 10ans affirme aimer « texter sur son iPod, jouer àl’ordinateur et regarder la télévision ». Une fille va« jouer à des jeux de société ou tout simplementsur l’ordinateur et écouter [la TV] ». Bien qu’ilsexistent, les jeunes adeptes d’un multitaskingrégulier et maîtrisé sont loin d’être nombreux.Cette impopularité du « media multitasking »semble s’expliquer par une combinaison defacteurs, y compris l’encadrement parental etun intérêt authentique des enfants pour les programmesqu’ils regardent. Une autre explicationpossible serait que les jeunes Calgariens regardantmoins la télévision que leurs pairs des provincesde l’Est, ils sont plus enclins à focaliser leur attentionsur les programmes, qu’ils prennent le tempsd’apprécier. Le jeune De Luca, 10 ans, confirmecette impression dans la déclaration suivante :« On ne regarde pas beaucoup la télévision alorsquand on la regarde, c’est qu’on s’intéresse vraimentce qui y passe ».« Je ne savais mêmepas que tu pouvaisregarder la télé enligne »Si leur pratique du « media multitasking » sedistingue, les enfants de Calgary montrent lesmêmes tendances que leurs pairs de l’est pource qui est de l’écoute télévisuelle en ligne. Lamajorité des enfants interrogés n’en sont pasencore à s’aventurer sur le Web pour regarder desprogrammes de télévision, à l’exception des sitesNetflix et YouTube qu’ils fréquentent facilement.En fait, un seul enfant a mentionné chercher surInternet des épisodes dont il a raté la diffusion.Et il se trouve qu’il s’agit de la plus jeune enfantinterrogée à Calgary. La cadette des Brown, 9ans, atteste avoir une ou deux fois sondé Internetpour y trouver des épisodes manqués de iCarly.Elle ne se rappelle toutefois pas des sites Internetqu’elle a consultés. Pour le reste, la question duvisionnement de programmes télévisuels enligne n’a pas soulevé beaucoup de réactions. Lajeune fille des Campbell a même émis la remarquesuivante : « Je ne savais même pas que tu pouvaisregarder la télé en ligne ».« Et si j’étaisproducteur » : lesenfants se prêtentau jeu« Messages cachés »« Redoutablementdélirante »« Épique »Pour clore le groupe de discussion des enfants (5de 12 ans et 1 de 10 ans, tous issus de la régionde Calgary), on leur a demandé d’imaginerqu’ils sont chargés de créer un tout nouveauprogramme pour leurs pairs. L’animateur del’exercice les encourage à partager leurs idées et àdéterminer un postulat de départ, un cadre pourl’histoire, une intrigue, des personnages et mêmeun nom pour le nouveau programme. Les jeunesCalgariens ont décidé de créer un dessin animécentré autour d’une famille.Au départ, ils ont discuté du lieu où l’histoiredevrait se dérouler. La moitié des enfantssouhaitaient la situer dans une forêt tandis quel’autre lui préférait un cadre urbain — au final, lafamille évoluerait à la lisière d’une forêt qui borde91

92une ville. Il s’agirait d’un programme combinantles caractéristiques de la comédie et de la séried’aventure. Les enfants considèrent en effet l’humourcomme l’élément le plus important d’unesérie mais soulignent que le rythme doit êtresoutenu pour que le public ne détourne pas sonattention. Il y a eu de nombreuses discussionspour déterminer s’ils devaient créer une versionanimée ou en prises de vue réelles. Les enfants sesont finalement prononcés en faveur d’un dessinanimé parce que les possibilités offertes sontainsi plus vastes et que le risque d’avoir de piètresacteurs (comme dans de nombreuses comédies enprises de vue réelles qu’ils ont vues) est écarté.Le programme tournerait autour d’une famillepropriétaire d’un hippopotame domestique dunom de Earl. La série se passerait au Canada etserait produite au Canada. Ils en ont décidé ainsiparce qu’à leurs yeux, les Canadiens ont un meilleursens de l’humour et donc qu’ils devraient êtrecapables de faire de meilleurs dessins animés queles Américains. Les enfants estiment aussi quela série en question ne devrait pas contenir d’élémentspédagogiques parce que « si c’est éducatif,ça ne peut pas être drôle ». Cela dit, il est importantselon eux que soient intégrés au contenu des« messages cachés » qui nécessitent une attentionsoutenue pour être décelés et qui sont une sourced’apprentissage (des leçons de vie subtiles surlesquelles méditer une fois la série terminée).Enfin, les participants souhaitent que les enfantsqui regardent leur série la trouvent « redoutablementdélirante » et « épique ». Ils préconisentqu’elle soit diffusée en semaine dans un créneaude grande écoute, à 19 h (puisqu’ils seront alorsrentrés de leurs activités extrascolaires, qu’ilsauront fini de souper et terminé leur devoirs),avec une rediffusion en fin de semaine pour ceuxqui l’auraient manquée en semaine. Toutefois, ilsne parviennent pas à se mettre d’accord sur untitre. Les propositions sont nombreuses, maisaucune ne fait l’unanimité.Du point de vuede l’adolescentReprenant le même format que les groupes dediscussion composés d’adolescents dans les autresrégions, cette réunion de 4 jeunes Calgariens, 2garçons et 2 filles, tous âgés entre 13 et 15 ans,a offert aux chercheurs un regard unique surl’état de la télévision jeunesse actuelle. Tout justesortis de la tranche d’âge cible de l’étude, les adosgardent des souvenirs vivaces de la télévision deleur enfance et sont à même de la comparer à celled’aujourd’hui pour mieux l’évaluer. Ils apportentainsi une réflexion intéressante sur la qualité dela télévision jeunesse actuelle, sur son caractèreapproprié et son aptitude à divertir. Leur point devue est plus pertinent et plus proche de la cible del’étude que celui des parents.Comme toujours, les adolescents sont d’abordinvités à se remémorer leurs 10 ans et leur expériencede la télévision à cet âge. Il en ressort queles garçons préféraient les dessins animés commeBob l’éponge et Tes désirs sont désordres au motifqu’ils étaient « drôles », tandis que les filles suivaientplus volontiers des séries en prises de vueréelles de Family Channel, en particulier HannahMontana, Derek, Popular et Lizzie McGuire.Comme une participante le remarque, « Je lesaimais parce qu’ils étaient drôles et que j’aimaisrire en les regardant. Je suppose que les séries deFamily Channel me parlaient plus que les autres ».L’autre fille détaille pourquoi Hannah Montanaétait sans conteste son programme favori quandelle était petite. Elle admet qu’elle le regardaitquotidiennement et qu’à l’école, elle rejouait desscènes de la série avec ses amies. Miley Cyrusétait son actrice préférée. Aujourd’hui qu’elle agagné en maturité, elle porte un regard différentsur les anciens épisodes. Quand elle tombe surdes rediffusions de Hannah Montana, elle relèvedésormais des thèmes et des influences possiblesdont elle n’avait pas conscience étant petite :Il y a quelques semaines, je disais à une demes amies combien ça faisait longtempsque nous n’avions pas regardé Hannah

Montana. Et elle me disait que dansquelques épisodes, si on y fait attention,on se rend compte qu’elle est parfois assezimpolie mais ils font en sorte que ça neparaisse pas parce que c’est elle l’héroïne.Alors j’ai regardé la série la fois d’après etj’ai constaté que ce qu’elle m’avait dit étaitvrai. Mais je n’aurais jamais cru ça quandj’étais plus jeune.Les ados se rappellent avoir commencé tôt àregarder des programmes qui n’étaient pasnécessairement adaptés à leur jeune âge. Ils lesvisionnaient avec une sœur ou un frère aîné, voireun parent, afin de passer plus de temps ensemble.Par ailleurs, trois d’entre eux se souviennent avoirvu des épisodes des Griffin et des Simpson dèsleur très jeune âge, en présence de son frère aînépour l’un et de leur père pour les deux autres :« Je le regardais avec mon père. C’est sa sériepréférée. J’étais avec lui, il la regardait alors je laregardais aussi. Mais jamais seul ». Ils admettenttous ne pas avoir toujours compris l’humour deces programmes et avoir dû souvent solliciterleurs parents ou frères et sœurs pour saisir lesblagues. Fait intéressant, devant un extrait deL’île des défis extrêmes, un adolescent s’est justementrappelé avoir aimé ce programme quandil avait 10 ans parce que « ce n’est pas commeLes Griffin ou Les Simpson, aucune blaguene t’échappe ». Bien qu’il ne s’agisse pas d’unprogramme inapproprié, une jeune fille expliquequ’elle a été influencée par Arthur quand elle étaitplus jeune : « Je le regardais avec ma sœur. Cen’était pas un de mes programmes préférés maiselle aimait ça alors je voulais que ça me plaisepour être comme elle ».Après avoir visionné des extraits de productionsjeunesse, les quatre adolescents ont reconnu avoirregardé tous les programmes de Family Channelau moins une fois, et souvent de nombreuses fois,même s’il ne s’agissait pas de leurs programmesfavoris. Une adolescente explique : « Si ça passaitsur Family Channel à une heure de grande écoute,je devais le regarder souvent. Family Channel aété ma solution de repli entre 7 et 13 ans. C’étaitla première chaîne que j’allumais et je m’adaptaisà ce qui y passait ». Ce concept de « chaîne derepli » ou de « chaîne par défaut » revient souventdans les entretiens avec des enfants. À l’instarde ce qui a été dit dans le groupe de discussiondes adolescents torontois, les jeunes Calgarienspensent que les enfants s’en tiennent à une oudeux « solutions de repli » :Quand on est petit, on explore pasvraiment les chaînes disponibles. On secontente de trouver une station avec unprogramme qu’on aime et on la regarde.C’est seulement en grandissant qu’on semet à explorer l’ensemble des stationsproposées.Autre observation d’intérêt, la notion de« programmes pour garçons » et « programmespour filles » a souvent été mentionnée dans lesgroupes de discussion d’ados précédents en tantque facteur important et décisif dans la sélectiondes contenus à regarder. Il est à noter que cettedifférentiation entre émissions pour filles ougarçons est surtout une observation à posteriorides adolescents, maintenant qu’ils réfléchissentaux programmes qu’ils suivaient plus jeunes.Les chercheurs n’ont pas constaté que les 9-12ans faisaient eux-mêmes cette distinction. Autrepoint à rapporter, quand on leur demande s’ilsse rappellent de la grille de programmationde leur station préférée, les adolescents sontcapables de donner sans difficulté des séquencesde programmes. Ainsi, une participante de 15ans établit la liste suivante : « Hannah Montana,La vie de palace de Zack et Cody, Derek, Phil dufutur – pas mal, non ? ». Cela illustre combien lanotion de « chaîne de repli » est présente chez lesenfants. Ils suivent tout ce que celle-ci diffuse.Ainsi, même si les programmes mentionnés parcette adolescente ne figuraient pas tous parmi sesprogrammes favoris, elle continuait de les regarderet peut encore aujourd’hui les énumérer dansleur ordre de programmation. Sa routine d’alorsconsistait à regarder fidèlement Family Channelles jours de semaine.L’activité finale du groupe de discussion inviteles participants à collaborer au développementd’un nouveau programme de télévision pourles enfants de 9 à 12 ans. Ils ont en l’occurrence93

94décidé de créer un dessin animé basé sur lesinteractions et les tribulations d’un groupe d’amisadolescents. Les participants soulignent l’importanced’avoir des personnages adolescents et nondes préadolescents, puisque c’était là ce qu’ilsregardaient plus jeunes (Hannah Montana avait16 ans quand ils en avaient 10). Un adolescent dugroupe relève : « Si quelqu’un regarde une sérieavec un personnage de 10 ans, il va se dire quec’est destiné à des personnes plus jeunes que lui ».Et l’autre adolescente de renchérir : « Regarderune série dans laquelle ils ont le même âge quevous, c’est un peu comme se prendre une claquedans le visage ». Vient ensuite la question du lieuoù situer l’histoire. Les quatre ados suggèrent desvilles des États-Unis telles que Los Angeles ouMiami. L’idée d’établir leur intrigue quelque partau Canada ne semble convaincre personne. Uneparticipante fournit l’explication qui suit :Je ne pense pas que les enfants canadienss’en préoccupent. La majorité de nos programmesviennent des États-Unis de toutefaçon. On est en quelque sorte habitué àêtre laissé pour compte. C’est pourquoi çadevrait se passer dans une ville américaine.Le scénario finalement retenu est le suivant :des adolescents sont obligés de venir travaillerdans un complexe de vacances en guise depunition pour avoir monté un canular. Un jugeles condamne à compléter un certain nombred’heures de travaux d’intérêt général sur le site ducomplexe. Chaque épisode suivra le groupe alorsque leur punition prend effet, puis tandis qu’ilsdécident de faire une nouvelle farce au juge avantque ce dernier n’alourdisse leur sentence. La sérieaura pour titre « Les trouble-fête ».Réflexions finalesAprès avoir analysé les témoignages des famillescalgariennes portant sur leurs habitudes télévisuelleset médiatiques en général, l’équipe derecherche en est arrivée à formuler certainesobservations. Tout d’abord, on retrouve dans l’attitudedes foyers interrogés à Calgary un peu dela culture politique conservatrice de l’Alberta. Cetrait se manifeste plus précisément dans l’importanceque les parents accordent au temps passéen famille (ainsi que dans la pratique soutenue ducovisionnement parental en comparaison de celuirelevé dans d’autres villes de l’est du pays), ainsique dans l’intervention et le contrôle des parentsplus stricts sur la télévision et Internet.La pratique du covisionnement assure auxparents une connaissance plus étendue destypes d’émissions que leurs enfants regardentfréquemment. Cette connaissance touche lesintrigues des programmes, les personnages etles contenus. Elle résulte de ce que l’on appellele covisionnement actif, soit l’inclination desparents à prendre le temps de regarder, avecleurs enfants, les programmes favoris de cesderniers. Bien que cette pratique ne soit pas aussipoussée à Calgary qu’à St. John’s, elle est plusprésente que dans d’autres régions. Il est à noterque les enfants de Calgary et leurs parents sesoucient peu du temps qu’ils passent devant latélévision. En cause, le fait qu’ils sont impliquésdans diverses occupations qui, comme leurs nombreusesactivités de plein air, priment sur leurtemps d’écoute. La télévision est vue comme uneactivité secondaire, dont le but est de divertir etde remplir les moments d’oisiveté du quotidien.Une dernière observation concerne la popularitécroissante du magnétoscope numérique (PVR) etde Netflix dans cette province de l’Ouest. Cettetendance semble plus présente dans leur routinetélévisuelle quotidienne que dans l’est du pays.Le chapitre suivant conclura cet examen deshabitudes médiatiques de la jeunesse canadienne.Il nous conduira dans la région la plus à l’ouestvisée par l’étude : Vancouver, en Colombie-Britannique,qui offre à l’étude une perspective uniqueet très intéressante.

95Analyse régionale deVancouver, BC

96IntroductionVancouver, en Colombie-Britannique, représenteà la fois l’ultime arrêt et la ville la plus à l’ouest decette étude pancanadienne. Avec une populationavoisinant les 2,3 millions d’habitants, Vancouveret sa proche banlieue constituent l’agglomérationla plus densément peuplée de l’Ouest du Canadaet la troisième plus grosse du pays. Les individusqui ont participé à l’étude dans cette régionsont issus de la classe moyenne ou moyennesupérieure. Les familles interrogées vivent dansdes quartiers distincts du Grand Vancouver. Leurrevenu annuel se situe entre 65 000 $ et 125 000$ ou plus. Les parents ont tous plus de 40 anset occupent des postes à temps plein ou partieldans des occupations variées, d’organisateur devoyages à arboriculteur en passant par professeurd’anglais langue seconde et constructeur dekayaks. La plupart d’entre eux sont titulaires d’undiplôme universitaire. Chaque famille compteau moins deux enfants appartenant à la tranched’âge cible (entre 9 et 12 ans) et tous sont nés auCanada.La section consacrée à Vancouver reprend lastructure des quatre chapitres précédents. Elles’emploiera d’abord à dresser le portrait de la famillevancouvéroise type, eu égard aux pratiquestélévisuelles quotidiennes et à la consommationmédiatique générale de toutes les familles consultéesdans la région. Par la suite seront abordés lesthèmes principaux qui se dégagent de l’analysedes données récoltées. Ces thèmes sont pourcertains propres à Vancouver et pour d’autrescommuns à l’ensemble des régions canadiennes.Comme toujours, les noms des familles ont étémodifiés pour assurer leur anonymat et la confidentialitéde leurs réponses.Les JohnsonCette famille de la classe moyenne, composéede quatre personnes, réside dans une maisonmitoyenne située à l’extrême ouest du centrevillede Vancouver. Le père, Tom, est travailleurautonome à temps plein dans le marketing et lapublicité sur Internet. La mère, Meagan, occupeun poste administratif à l’Université de la Colombie-Britannique.Les deux parents ont dépassé 40ans depuis peu et l’un d’eux a complété l’équivalentd’une formation universitaire. Ensemble, ilsont eu 2 filles : Adrienne, 12 ans, très brillante etpleine d’entrain, et Dakota, 9 ans, curieuse et songeuse.Parents comme enfants sont nés au Canada.L’entretien a pris place dans le salon, non loinde la grande télévision HD. Les quatre membresde la famille ont décrit avec enthousiasme leursroutines médiatiques aux chercheurs.Une journée typique chez les Johnson débutepar le lever et la préparation de toute la famille,les uns pour aller travailler, les autres pour allerà l’école. Ils ont érigé en règle collective quepersonne ne regarde la télévision les matins ensemaine, car cela s’avère une distraction trop importantepour les filles, ralentissant leur routinedu matin. Une fois que celles-ci sont rentrées del’école, elles sont autorisées à allumer le téléviseurmais leurs parents les encouragent à finir leursdevoirs avant. Les soupers ont habituellementlieu devant la télévision, puisque parents et enfantsenregistrent leurs programmes favoris surleur magnétoscope numérique. Ainsi, les repassont l’occasion de se retrouver et de regarderensemble des émissions qu’ils apprécient tous,telles que Du talent à revendre et X-Factor l’été etdes comédies grand public l’hiver, ainsi que d’occasionnelsépisodes de Bob l’éponge à la demandede Dakota. Les soirées se passent d’ordinaire enfamille. Après le souper, tous se rejoignent dansle salon pour regarder des programmes sportifsou grand public, lesquels ont presque toujoursété enregistrés au préalable. Puisqu’il n’y a quedeux téléviseurs au domicile (un poste principaldans le salon et un autre dans la chambre desparents – il y en a également un dans la chambrede Dakota mais il a récemment été déconnecté),

la majorité de leur consommation télévisuelle alieu en famille.Les fins de semaine, Dakota se lève avantles autres et suit dans la pièce principale sesprogrammes favoris, dont Bob l’éponge et LesSorciers de Waverly Place. Adrienne, habituellementla suivante à se lever, se passe un DVD deses émissions favorites (des comédies de situationgrand public telles que The Office ou The Big BangTheory) sur l’ordinateur. Elle trouve aujourd’huiles séries de Dakota « trop puériles ». Cela dit, elleadmet avoir encore du plaisir à voir des épisodesde Tes désirs sont désordres, iCarly et Victoriousparce qu’ils sont « drôles » et qu’ils la rendent« heureuse ». La famille consacre le reste de sessamedis et dimanches à faire des courses et àmener des activités à l’extérieur. Les dimanchessoir sont en revanche réservés au visionnementde films en famille.Les parents estiment que les programmesinnocents étaient plus nombreux du tempsde leur enfance mais ne rejettent pas pourautant les productions jeunesse actuelles. Tousdeux admettent ne pas regarder beaucoup deprogrammes pour enfant avec leurs filles, àl’exception de séries comme iCarly et Les Sorciersde Waverly Place. Toutefois, ils ont l’impressionque la télévision jeunesse est plus divertissanteet mieux produite que par le passé. Ils préfèrentles programmes qui dépeignent des personnagesféminins indépendants et à la personnalité forte,lesquels peuvent être un exemple à suivre pourleurs filles. Cette question sera abordée plus endétail ultérieurement dans ce chapitre.Habitudesmédiatiques àVancouverIl apparaît que les familles de Vancouver regardenten moyenne moins souvent la télévisionque leurs homologues de l’Est du Canada. Lescinq familles consultées rapportent que leursenfants consomment près de 10 heures (ou plus)de télévision par semaine. À l’instar de ce qui aété vu à Calgary, la télévision ne semble pas figurerdans les premiers rangs des activités que lesenfants pratiquent quotidiennement. Beaucoupde jeunes interrogés évoquent plutôt les jeux enplein air, un passe-temps qu’ils sont à même deconserver toute l’année en raison des hivers douxde la côte Ouest. Il est à souligner toutefois queces jeux à l’extérieur ne sont pas aussi répandusqu’à St. John’s. D’autres enfants indiquent êtreimpliqués dans des activités extrascolaires etsportives, tandis que certains évoquent simplementleurs passions chronophages, commecette fille de 12 ans qui aime cuisiner et fairedes gâteaux. De plus, presque aucun enfant nerapporte regarder la télévision ou des films quandil est chez des amis.Cela dit, il est indéniable que ces enfants passentun nombre d’heures relativement conséquentdevant la télévision et qu’ils apprécient ce qu’ilsy voient. Les foyers dans lesquels les chercheursse sont rendus possèdent en moyenne 3,2téléviseurs. Pourtant, seulement 1 enfant sur3 possède un poste dans sa propre chambre,lequel n’est jamais connecté au câble. Il n’est doncutilisé que pour regarder des DVD. Par ailleurs,3 familles sur 5 disposent d’un magnétoscopenumérique (PVR) et y ont recours régulièrementpour visionner leurs programmes en décalageet éviter les pauses publicitaires. Tandis que 2familles n’ont recours qu’au service de câble debase, 3 sur 5 ont souscrit à la télévision par satelliteHD Telus ou au câble numérique HD, lesquelsleur apportent satisfaction car ils donnent laliberté de sélectionner certaines stations et de sedélester d’autres.Pour ce qui est des autres médias, les chercheursont constaté une moyenne de 2 ordinateurs parfoyer, ce qui implique que les membres d’unemême famille en partage souvent l’usage. Parmiles enfants interrogés, 2 sur 10 ont actuellementun compte Facebook actif. Il est d’ailleurs à noterque les deux enfants en question ont 12 ans.Concernant les autres équipements électroniques,seul 1 enfant sur 5 dispose d’un téléphone cellu-97

98laire (lequel est un téléphone intelligent) et 4 sur5 d’entre eux ont leur propre iPod. Les foyers deVancouver présentent le nombre de consoles dejeux vidéo (Wii, Xbox, DSi, etc.) le plus bas, avecune moyenne de 2,2 systèmes de jeux par foyer.Ce chiffre prend toute sa mesure quand on lecompare à celui relevé à Toronto, où la moyenneavoisine le double.Du point de vuede la familleL’analyse des données collectées au cours des cinqentretiens familiaux et des quatre groupes dediscussion conduits à Vancouver en septembre2011 ont fait émerger quelques tendances intéressantes.Certaines font écho aux observationsdéjà relevées dans d’autres régions du Canada,tandis que d’autres sont propres à la région deVancouver. Les paragraphes ci-dessous proposentun compte rendu détaillé de ces thèmes, étoffépar des exemples concis, des citations et des observationsdes membres de l’équipe de recherche.« C’est la Left Coast »À l’instar de ce qui a été constaté à Calgary,l’attitude des Vancouvérois envers la télévisionest différente de celle observée dans les provincesde l’Est. Bien qu’elle joue un rôle important dansle quotidien de ces familles, ces dernières luiaccordent moins d’importance et y ont moins recoursqu’à Toronto ou à St. John’s. Cela ne signifiepas pour autant que les enfants n’aiment pas laregarder — tous font mention de programmes favorisqu’ils prennent plaisir à suivre. La différenceporte surtout sur l’approche de la consommationtélévisuelle qu’ont les parents et leurs enfants. Laroutine de la jeune fille des Anderson, 12 ans, enest une bonne illustration :Je ne regarde pas très souvent la télévision.Je préfère l’art. Je ne la regarde pas le matinparce que j’ai l’école. Je la regarde peutêtreà cette heure-ci de la journée, peut-être3 fois par semaine après l’école et en soirée.On voit parfois des films le vendredi soir.Et les fins de semaine, je ne l’allume pasbeaucoup parce que je suis occupée avec mesautres activités.Bien que cet exemple soit un peu plus extrêmeque la moyenne, la plupart des enfants interrogésont effectivement rapporté aux chercheurs qu’ilspassaient chaque semaine plusieurs heures àjouer dehors et à honorer d’autres occupations. Etsi les jeunes Vancouvérois ne sont pas aussi impliquésdans des activités extrascolaires que leurspairs de Calgary, ils ont trouvé d’autres moyensd’occuper leur temps aux dépens de la télévisionet des nouvelles technologies. Les fils de la familleWhite, 10 et 12 ans, ne regardent par exemplequ’environ une heure de télévision par soir. Ilsconsacrent le reste de leur temps libre à jouer auLego, à s’amuser dans leur cour arrière ou à lire.Fait intéressant, dans trois des familles interrogées,les parents admettent être plus permissifspour la consommation télévisuelle de leursenfants que beaucoup de leurs amis. Ils attribuentcela à l’attitude « Left Coast » , qui reflète grandementselon eux la culture de la côte Ouest. Ainsi,les Johnson déclarent :Nous avons beaucoup d’amis de gauche quine croient pas en la télévision. Certainsn’ont pas le câble, voire même pas la télévision...C’est la Left Coast.Les Anderson font également écho à ce point devue :La plupart des parents que nous connaissonssont beaucoup plus stricts que noussur l’usage de la télévision, d’Internet et del’ordinateur. Nous sommes probablementplus permissifs que la plupart des parents.Nous sommes vraisemblablement plusdétendus sur ce sujet. Mais ça ne vaut quepour notre groupe d’amis.Même chez les Davies, la mère évoque cettesituation : « Mes enfants regardent beaucoup plusla télévision que leurs amis ».

Les chercheurs en ont donc conclu que lesfamilles de Vancouver privilégient surtout unmode de vie aux multiples facettes dans lequel latélévision figure sans être prédominante. La mèredes Anderson croit savoir pourquoi la plupartdes enfants à Vancouver, au moins les pairs deses enfants dont elle a pu observer l’attitudedirectement, regardent dans l’ensemble moins latélévision :Je crois qu’il y a dans leur école une cultureévidente qui favorise les jeux à l’extérieuraux dépens de la télévision. Sans compterque parents comme enfants sont tous impliquésdans un grand nombre d’activités.Presque trop. Au point de ne presque plusavoir de temps libre. Il n’y a pas de placedans leur emploi du temps pour regarderla télévision pendant des heures. Non.Beaucoup d’entre eux ont des pratiques desoccer, de natation, de patinage... Pleind’enfants font du soccer et du hockey. Avecla même routine des matches toutes les finsde semaine. C’est délirant.Bien que la consommation télévisuelle de ces famillessoit moindre que celle de leurs homologuesde la côte Est, elle reste un élément important deleur existence. Il sera vu ultérieurement que parentset enfants ont beaucoup à dire sur le sujet.« Je pense qu’ilsretirent quelquechose desprogrammes qu’onregarde en famille »Concernant l’écoute en famille, les parentsinterrogés admettent passer un certain nombred’heures devant la télévision avec leurs enfants,beaucoup plus qu’à Toronto ou Montréal. Cela dit,ils regardent dans l’ensemble moins la télévisionque leurs homologues de l’Est, ce qui doit égalementêtre pris en considération. En se fondantsur l’analyse des données, on peut dire que globalement,les familles de Vancouver consacrentau covisionnement en famille quelques soiréesen semaine ainsi qu’une partie de leurs finsde semaine. Les soirées sont dédiées à desprogrammes familiaux, parfois des émissionsjeunesse que parents et enfants prennent plaisirà regarder, mais plus généralement des émissionsgrand public. Les soirées de fin de semaine sontprincipalement réservées à des films.Les Johnson passent un temps considérabledevant la télévision en famille, en particulierles soirées. Ce fait ressort avec évidence dans ladescription qu’ils font de leurs séances d’écoutecollective. Quand ils rapportent leur routine télévisuelletype, tous parlent à la première personnedu pluriel et font référence au « programme favoride la famille » pour qualifier les émissions qu’ilsregardent le soir. Il semble qu’ils aient identifiédes programmes que tous aiment regarder. Ilssoupent fréquemment dans le salon devant desémissions qu’ils auront préalablement enregistrées:MèreF12MèreL’été, on est des gros fans de programmesqui dévoilent les talents desparticipants.Comme Du talent à revendre.Du talent à revendre, X-Factor et dansune moindre mesure So You Think YouCan Dance. On préfère celles qui sontbien tournées. On a regardé beaucoup deces émissions en famille cet été.INT Et en hiver ou à l’automne ?PèreOn regarde les nouvelles séries, lescomédies. Mais à l’automne et en hiver,on regarde surtout le hockey et lesémissions d’actualités. Les comédies, cesera avec les enfants.Ils regarderont également ensemble quelques programmescréés spécifiquement pour les enfants.Le père, par exemple, ne voit pas d’inconvénientà suivre Bob l’éponge avec sa cadette de 9 ans et99

100apprécie particulièrement iCarly :Je n’ai aucun problème à regarder iCarly.C’est divertissant, c’est amusant. Ça, je leregarde volontiers avec elles.Chez les Walker, la mère ne compte pas ses heurespour covisionner les programmes de ses troisenfants, principalement des dessins animés.Leur cas est toutefois assez unique. Les Walkeront trois enfants âgés entre 12 et 9 ans. Le plusvieux est autiste tandis que le second présentedes troubles d’apprentissage sévères, ce qui rendle contexte familial très exigeant pour les parents.La mère explique aux chercheurs que la télévisionconstitue un excellent moyen de les calmer et demaintenir leur attention, pour autant qu’ils regardentdes dessins animés non violents. De plus,elle a relevé que sa simple présence à leurs côtésaugmente les effets positifs. Cela l’aide à calmerses enfants et à les surveiller.Il ressort très clairement des entretiens conduitsà Vancouver que les parents ont recours à latélévision et plus spécifiquement à certainsprogrammes pour se rapprocher de leurs enfants.À maintes reprises au cours de ces entretiens, leschercheurs ont relevé qu’un parent et un enfantmentionnaient des émissions que tous les deuxaimaient regarder en des termes parfois chargésd’émotion. Cela montre bien que plus qu’unintérêt commun, ces émissions spécifiques représententun temps qu’ils peuvent passer ensemble,chacun appréciant la compagnie de l’autre.Les parents des Anderson aiment par exempleassister avec leurs enfants aux épisodes desSimpson et de Futurama. D’abord parce qu’ilssont eux-mêmes friands de ces dessins animés,ensuite parce qu’ils estiment qu’en accompagnantleurs enfants, ils sont à même de leur expliquerles plaisanteries difficiles à saisir et les référencesculturelles cachées, et ainsi faire en sorte qu’ilsapprennent quelque chose de ces programmes.Les parents des Anderson insistent égalementpour que leurs enfants regardent avec euxquotidiennement les bulletins de nouvelles parcequ’il est important selon eux que leurs enfantscomprennent ce qui se passe dans le mondeen dehors de leur propre existence. Comme lerapporte le père, « Je pense qu’ils retirent quelquechose des programmes qu’on regarde en famille ».Il explique en outre que voir ses enfants avoirdu plaisir à regarder un des programmes qu’ilaime personnellement est une grande source desatisfaction : « C’est chouette de pouvoir partagerça et rire tous ensemble ».Fait intéressant, chez les Davies et les White, lesmères reconnaissent ne pas regarder beaucoupla télévision. Ce sont donc les pères qui covisionnentavec leurs enfants. Et le hasard fait queles pères de ces deux familles aiment regarder lesprogrammes sportifs et la série de science-fictionbritannique Dr. Who avec leurs enfants. Enconséquence, pères et enfants évoquent avecaffection l’intérêt qu’ils partagent pour cettesérie en particulier et le temps qu’ils passentensemble devant la télévision. Chez les Johnson,le père explique non sans fierté que lui et safille de 12 ans se retrouvent souvent devant lesmêmes émissions : « Elle et moi avons des goûtssimilaires. Elle va regarder le hockey, The Officeet d’autres choses de ce genre avec moi ». Dansle groupe de discussion, un père a dit partageravec sa fille un lien de même nature, comme ill’explique dans l’extrait qui suit :INT Vous souriez. À quoi pensez-vous ?Père2INTPère2Je réfléchis à ma réponse. Je supposeque ça ne me gêne pas que ma fille regardeThe Office. C’est ce qu’elle fait. Elleen enregistre les épisodes par groupes de20.C’est une série que vous lui recommandez?Je n’y vois pas d’inconvénient. J’aime uncertain humour noir. Et je crois que mafille l’apprécie aussi. C’est une chose surlaquelle nous nous retrouvons.Une autre mère présente dans le groupe de discussionraconte qu’elle partage avec ses enfantsles séries préférées de son enfance, en particulierDegrassi. Voir ses enfants apprécier les mêmes

programmes qu’elle lui apporte une grandesatisfaction :Il y a deux séries que j’adorais quand j’étaispetite, Degrassi Junior High et DegrassiHigh. C’était mes séries favorites et j’aimeencore les regarder aujourd’hui. J’ai lecoffret. Ce qui est drôle, c’est que mesenfants l’aiment aussi. C’est amusant de laregarder avec eux. J’appréciais vraiment cesséries à leur âge alors c’est super de les voirprendre autant de plaisir.Le fait pour des parents de revoir avec leursenfants des épisodes des séries préférées de leurjeunesse est une tendance que les chercheursont constatée dans les cinq régions du pays oùils se sont arrêtés. Selon eux, il s’agit là d’unemanière agréable pour les parents d’évoquerune partie de leur passé avec leurs enfants. C’estaussi un moyen d’identifier un intérêt commun,puisque la plupart des parents n’apprécient pasles programmes jeunesse actuels et peinent à s’yintéresser.Les émissions pour lesquelles parents et enfantsmanifestent un engouement commun sontessentiellement des programmes pour adultes oule grand public. Néanmoins, les chercheurs ontremarqué que les parents interrogés pratiquaientactivement le visionnement des programmesjeunesse. Pour synthétiser, le visionnement actifd’un programme se distingue clairement de lasimple conscience d’écoute en ce que les parentssont capables de discuter des émissions que leursenfants regardent, démontrant ainsi le niveauauquel ils prêtent une attention active aux programmeset au contenu présenté. Lorsque des parentsont conscience de l’écoute de leurs enfants,ils sont en mesure de nommer le programmesuivi, et peut-être un ou deux personnages. S’ily a visionnement actif, ils peuvent nommer lespersonnages et livrer les intrigues, voire décriresans difficulté le scénario des derniers épisodes.Même si quelques parents à Vancouver ne sontpas conquis par les programmes produits actuellementà l’intention des 9-12 ans, ils démontrentà travers leurs témoignages qu’ils ont activementsuivi les programmes que leurs enfants écoutentet qu’ils ont passé du temps à évaluer si ouiou non ces programmes étaient appropriés.L’exemple qui suit l’illustre bien. Le père desAnderson évoque avec facilité les programmespréférés de son fils, Phineas et Ferb ainsi que LesZybrides (un dessin animé canadien diffusé surTeletoon) :Les Zybrides est une très bonne série. Undes acteurs est un ancien de Kids in theHall. C’est très drôle. Ce sont tous desmutants génétiques qui ont été créés dansun laboratoire. Ils vivent sur cette île. C’estdélirant... Phineas et Ferb est une sériebien écrite et drôle, avec de bons acteurs quiprêtent leur voix.Ces cas de visionnement actif transparaissentégalement dans la décision de nombreux parentsinterrogés à Vancouver de se désabonner decertaines chaînes spécialisées, au motif qu’ilsn’aiment pas les programmes diffusés. En prenantle temps de rejoindre leurs enfants devantla télévision et de suivre les mêmes programmesqu’eux, ils ont été en mesure de juger du contenuet de prendre la décision avisée de rejeter ce quiétait proposé à leurs enfants. Ce sujet sera abordéplus en détail ultérieurement dans ce chapitre.« J’enregistretout pour pouvoiraccélérer au momentdes publicités »Autre tendance typique de la côte Ouest et déjàobservée à Calgary, l’usage du magnétoscopenumérique ou PVR et ses effets sur la consommationmédiatique des familles. À Vancouver,3 des 5 familles qui ont accueilli les chercheurschez elles et 3 autres parmi les 5 participantaux groupes de discussion possèdent un PVRqu’elles utilisent fréquemment. Elles semblenttrouver trois avantages principaux à regarder des101

102programmes préenregistrés : premièrement, laliberté de regarder une émission n’importe quandet à n’importe quelle heure de la journée. Avec ledécalage horaire, elles sont capables d’enregistrerdes émissions plus tôt et de les regarder enavance. Par exemple, les Johnson enregistrentde nouveaux épisodes de The Office ou The BigBang Theory quand ils sont diffusés plus tôt enOntario, puis ils les regardent avant leur diffusionà l’heure de l’Ouest, à leur convenance, habituellementpendant les repas. Et réciproquement,le PVR permet aux parents de regarder leursprogrammes pour adultes en général après que lesenfants soient couchés.Deuxièmement, grâce au PVR, les famillespeuvent conserver un certain nombre d’épisodesenregistrés. Parents et enfants ont donc accès àleurs programmes favoris et peuvent en revoir lesépisodes quand la programmation du momentne les satisfait pas. Ainsi, les enfants des Daviesse repassent souvent les fins de semaine des épisodesde leurs programmes favoris s’il n’y a riende plus intéressant à la télévision.Troisièmement, les parents aiment pouvoir accélérerla lecture de leur enregistrement pendant lespauses publicitaires — ils échappent aux publicitéset sauvent du temps puisque les programmessont alors plus courts.« Ils sont attiréspar les émissionsintéressantes,intelligentes et quine les prennent paspour des imbéciles »Comme cela a été vu dans le paragraphe surle covisionnement, la plupart des parentsde Vancouver suivent activement les sériestélévisées favorites de leurs enfants. Ils sontainsi capables de les commenter et de poser unregard critique sur ces programmes jeunesse.C’est donc volontiers que les parents interrogésont livré leurs opinions, tantôt élogieuses tantôtréprobatrices, sur les émissions que suivent leursenfants. Fait intéressant, bien que les « meilleursprogrammes » que les parents préconisent pourleurs enfants varient d’une famille à l’autre,tous s’accordent sur les « pires émissions ». Lesraisons invoquées sont d’ailleurs exactement lesmêmes. Le paragraphe suivant s’attardera sur lesprogrammes que les parents considèrent commeles meilleurs pour leurs enfants de 9-12 ans.Les Anderson ont une idée très précise desprogrammes que leurs enfants regardent etexpriment aisément leurs points de vue. Le pèreest un travailleur indépendant qui œuvre en tantque organisateur de voyages opérateur de guidestouristiques. Il a par le passé étudié le cinéma etest critique à propos des émissions pour enfants.Il recherche spécifiquement des scénarios intelligentset des personnages étoffés. Il lui arrivede juger sévèrement les créations actuelles maisn’est pas avare de louanges quand il sent que lesproducteurs ont fait un bon travail. Selon lui etsa femme, les meilleurs programmes pour leursenfants sont Les Simpson, Phineas et Ferb, Foster,la maison des amis imaginaires, L’Île des défisextrêmes et Les Zybrides (les deux derniers étantdes productions animées canadiennes). Ils reconnaissenttous les deux que Les Simpson ne sontpas un programme pour enfants. Néanmoins,ils estiment que les connaissances véhiculéeset le plaisir que leurs enfants en tirent font decette série un candidat de premier ordre. Quantà Phineas et Ferb, ils livrent leur opinion dansl’extrait qui suit :PèreMèrePèreIls sont attirés par les émissionsintéressantes, intelligentes et qui ne lesprennent pas pour des imbéciles. C’est làla qualité première de Phineas et Ferb etFoster, la maison des amis imaginaires.Si je devais n’en citer qu’un, ce seraitPhineas et Ferb.C’est un programme intelligent.

MèrePour ceux qui veulent retenir des leçonsde vie, voilà des personnages qui lestransmettent avec humour. La grandesœur coincée essaie toujours de leurfaire la morale. Sans oublier leur manièrede traiter avec leurs frères et sœurset leurs parents. Et puis ça se terminetoujours bien. C’est un peu comme TheAesop Fables, mais dans une versionmoderne et amusante. C’est parfait pourintéresser les enfants tout en proposantquelque chose d’acceptable aux parentsqui seront satisfaits que cela dépasse lesimple divertissement.Le père poursuit en expliquant pourquoi il trouveimportant que ses enfants regardent des programmesbien écrits et intéressants :Le fait est qu’ils vivent dans une familleassez interactive où il se passe beaucoupde choses. Alors quand ils regardent latélévision, ils recherchent quelque chose quisatisfasse aussi cet aspect-là et qui susciteleur intérêt.Pour la mère des Walker, les seuls programmesappropriés pour ses enfants sont les dessins animésnon violents comme Les Calinours, Garfieldet Berenstain Bears. Ces productions ne figurenthabituellement pas parmi celles que les enfantsde Vancouver préfèrent et elles s’adressentd’ordinaire à un public beaucoup plus jeune.Néanmoins, dans la situation familiale spécifiquedes Walker, regarder ces dessins animés est aussiessentiel que bienvenu. La mère explique que toutce qui est créé pour la tranche d’âge de ses enfantsest soit trop violent soit trop stimulant pour eux,compte tenu de leurs handicaps. C’est pourquoielle s’en tient essentiellement aux émissionsdiffusées sur Teletoon Retro.Chez les Johnson, les parents plébiscitent iCarlyet Les Sorciers de Waverly Place. Leur fille de 9ans adore Bob l’éponge. Ils ne voient pas d’inconvénientà la laisser le regarder mais considèrece dessin animé comme une simple source dedivertissement sans autre valeur réelle. Le pèrepréfère iCarly et s’en explique :J’aime iCarly parce que c’est drôle, quece n’est pas stupide et que ça ne les mènepas sur une mauvaise voie. Il s’agit justed’enfants qui font toutes sortes de choses.La mère des Anderson choisit plutôt Les Sorciersde Waverly Place pour ses filles :C’est une bonne série familiale – lesparents gardent une influence forte. J’aitoujours été d’accord pour que mes filles laregardent. C’était une bonne série.Le père rapporte également que lui et sa femmetentent d’identifier des programmes qui ont pourpersonnages principaux des filles de caractèrepouvant servir d’exemple à leurs filles. Il juge importantque celles-ci puissent apprendre quelquechose de leurs héroïnes. Pour cette raison, lesdeux parents ont beaucoup apprécié Kim Possibleque leurs filles avaient l’habitude de regarderquelques années plus tôt.J’aimais la dimension superhéros de lasérie, le côté « combattant du crime ». Lesfilles avaient du caractère. J’aime les sériesdans lesquelles les filles sont fortes et nonpas faibles, soumises, grincheuses et gâtées.D’un point de vue général, les parents prenantpart aux entretiens familiaux et ceux participantaux groupes de discussion s’accordent sur le faitque les meilleures séries pour les 9-12 ans doiventêtre divertissantes, bien écrites et véhiculer desmessages positifs d’amour et de bonne conduite.L’importance de ces critères ressort dans lesmotifs qui poussent quelques parents de Vancouverà se détourner de certains programmesjeunesse. De façon assez surprenante, les parentsinterrogés dans cette région cultivent tous unecertaine aversion pour les « comédies de situationde Disney ». Cette opinion est d’autant plus intéressantequ’elle se distingue de celles entenduesdans les provinces de l’Est, où la majorité desparents louent justement ce type de programmespour enfants. À Vancouver, la majorité desfamilles consultées et les cinq mères du groupede discussion n’ont pas caché leur déception àl’égard de séries comme Hannah Montana, La Viede palace de Zack et Cody et d’autres comédies103

104pour enfant en prises de vue réelles diffuséessur Family Channel. Cette insatisfaction est telleque 2 des familles interrogées chez elles et 3 decelles qui participaient aux discussions de groupeont décidé de se désabonner de Family Channel.Toutes rejettent ces programmes pour des raisonssimilaires. D’abord, et cela fait écho aux propostenus par certains parents de Calgary, les personnagespréadolescents principaux sont, à leursyeux, « odieux » et manquent de respect enversles adultes et les parents. Ils estiment ensuite queces personnages ont une influence négative surleurs propres enfants. Voici un extrait du groupede discussion des mères sur le sujet :Mère2Les personnages sont vraiment irrespectueux.Ils tiennent tête aux adultes etpensent qu’ils font la loi dans la série.Ensuite, je vois mes enfants faire lamême chose et je me retrouve à leur dire« vous n’êtes pas dans la série, là ! ».INT Vos enfants les imitent ?Mère2Mère3C’est un constat. Surtout ma fille. Jele vois. Et je lui ai dit, « Ça suffit, vousn’allez plus regarder ça. »Tout à fait. Je n’aime pas non plus dansces séries l’absence chronique de parentsou d’adultes. Dans des émissions,surtout iCarly ou La Vie de croisière,l’absence de parents ou d’adultes estquasiment totale. Et même s’il y aquelques adultes, ce sont les enfants quifont la loi. Les adultes font ce que lesenfants veulent.D’autres parents sont frustrés par la natureformatée de ces programmes, lesquels sontrépétitifs et dépourvus d’inspiration. Que ce soitchez les Anderson ou les Johnson, les parentsjugent que ces programmes sous-estiment leursenfants et que ce genre de production aurait bienbesoin d’un regain de créativité, à l’image de LesZybrides :Ils sont très formatés. Ce n’est pas trèsintelligent ni très réfléchi. Chaque émissionest la même. On retrouve les mêmespersonnages types. On a la belle fille avecson acolyte qui bien sûr n’est pas attirantemais qui est drôle.... [Je préfère] la série LesZybrides. Elle est délirante et il s’y passebeaucoup de choses.« Si c’est une bonneémission, un adulteautant qu’unenfant »À Vancouver, les parents ont indéniablement desopinions très tranchées sur les programmes qu’ilspréconisent pour leurs enfants. Les chercheursleur ont donc demandé quels étaient les élémentsessentiels d’un programme de qualité destiné aux9-12 ans. Leurs réponses et leur lot de suggestionsafin d’améliorer les programmes destinésau groupe d’âge de leurs enfants ne se sont pasfait attendre. Le point de vue suivant n’est passeulement intéressant, il est aussi spécifique auxparents de Vancouver : pour qu’un programmejeunesse ait du succès et soit bien accueilli, ilest essentiel qu’il puisse également attirer lesparents. Dans les cinq régions de l’étude, cesderniers ont lancé un appel aux producteurs pourqu’ils créent des émissions familiales que tous à lamaison puissent apprécier. À Vancouver, les parentssoulignent explicitement le besoin de concevoirdes programmes jeunesse qui divertissentégalement les parents. La mère des Andersonexplique la logique derrière cette théorie :MèreINTMèreOn parlait de ça ce matin. C’est commeun livre bien écrit. Il divertira un adulteautant qu’un enfant.Vous pensez qu’un programme jeunessedevrait également divertir les adultes ?Oui, absolument. Si c’est une bonneémission, un adulte l’appréciera autantqu’un enfant. Je suis capable devantPhineas et Ferb de rire autant qu’eux...

Il est important de passer du temps àregarder la télévision avec votre enfant.Si vous utilisez la télévision pour lesoccuper, ils ne l’apprécieront pas vraiment.Ils veulent que vous vous assoyezavec eux et non que vous vous affairiezau loin, après avoir allumé la télé pourqu’ils soient divertis.Chez les White, la mère partage cette impression :Si un programme jeunesse, une émissiondestinée aux enfants parvient à retenirl’attention d’un adulte, c’est qu’elle est probablementtrès bien faite. Les enfants enretirent ce qu’ils en retirent, il peut bien yavoir deux degrés d’humour. Ils ne saisirontpeut-être pas les événements historiques oule ton sarcastique, mais ce n’est pas grave.Les enfants le comprendront à leur niveauet ce ne sera pas leur faire insulte, ni faireinsulte à l’intelligence des adultes.Faisant écho à la suggestion d’un programmefamilial que tout le monde pourrait apprécier,beaucoup de parents pensent que rajeunir ourefaçonner la formule des vielles comédies desituation grand public de leur enfance offriraitune excellente solution. Cela dit, le père desJohnson remarque à juste titre que la télévisiond’aujourd’hui doit refléter la différence entre lesdeux générations, un défi que selon lui la comédied’ABC Famille moderne a merveilleusementrelevé :Je serais tenté de penser que Famillemoderne est un programme familial. Lesenfants ne sont pas si proprets, les enfantsdu Cosby Show n’étaient pas parfaits maisils ne tenaient pas tête aux parents. Maisce n’est pas la réalité non plus, n’est ce pas ?Nous voulons que nos enfants se façonnentdes opinions et débattent avec nous s’ils nesont pas d’accord avec ce que nous faisons.Ça me va. Pour moi, c’est ça la famille moderne.C’est plus moderne que Cosby. Cettefamille-là n’existe plus aujourd’hui.Afin d’améliorer la télévision jeunesse, desparents proposent également de revoir ladynamique de beaucoup d’émissions actuelles.Celles-ci devraient, selon eux, être moins centréessur l’enfant et plus sur la famille et encouragerles spectateurs à adopter un comportement respectueuxenvers leurs parents et les adultes. Unemère du groupe de discussion résume bien cetteopinion que partagent toutes les participantes :Je pense que modérer le ton des émissionscomme iCarly ne leur ferait pas de mal.Revoir cette manière qu’ont les filles de secomporter, se sentant toujours au-dessusde tout. Et pourquoi ne pas montrer quandelles rentrent de l’école, leur père ou leurmère dans la cuisine en train de préparer lesouper ? Ou juste quelqu’un qui parle avecses parents de choses et d’autres ? C’est ça.Juste intégrer plus de scènes de famillesnormales.Autre point intéressant apporté par les pères dugroupe de discussion, le besoin d’un contenu quienseigne aux enfants comment développer unepensée critique et interpréter les médias correctement,ce qu’ils regardent et ce qu’ils absorbentdes nouvelles technologies :Père2INTPère2C’est dur de synthétiser le concept dansune seule réponse mais quelque chosequi aiderait les enfants à avoir unepensée critique. Voilà ce qui manque. Ily a surtout beaucoup d’information qu’ilfaut décoder. Et pour ce faire, il faut desoutils.Apprendre à lire les médias en quelquesorte ?Ce serait un des aspects, oui.Les pères du groupe de discussion appellentaussi à une réduction des publicités dans les programmesjeunesse. Ils craignent en effet que cetaspect rende leurs enfants matérialistes et avides.105

106« Il a tendance àparodier ce qu’il voità la télévision quandil joue avec ses amis »La question des possibles influences de la télévisionsur les enfants n’a pas suscité beaucoup deréactions. Quelques parents pensent qu’il peut yavoir une influence, positive ou négative. D’autresréfutent cette idée, et une majorité n’a pas grandchoseà dire sur le sujet. Comme il a été vu dansles sections précédentes, de nombreux parentsestiment que leurs enfants sont influencés négativementpar les comédies de situation commeLa Vie de palace de Zack et Cody parce qu’ellesfont l’apologie d’un comportement irrespectueuxenvers les adultes. Beaucoup de mères présentesdans le groupe de discussion ont remarqué chezleurs enfants un changement d’attitude et unmanque de respect. Elles pensent qu’ils ont tiréces mauvaises habitudes des émissions qu’ilsregardent.Les Davies ont constaté une légère influence surleur fils de 10 ans, lequel reproduit des scénariosvu à la télévision quand il imagine des jeux avecses amis. Bien qu’il parodie parfois des scènesde combat, les parents ne considèrent pas cetteinfluence comme négative. Chez les Johnson,père et mère ne sont pas d’accord sur l’impact quela télévision a sur leurs deux filles. La mère penseque les programmes peuvent avoir une influenceimportante, surtout en comparaison de ceux deson enfance :L’influence est considérable. Cela conditionnece qu’elles veulent écouter, commentelles souhaitent s’habiller, la manière dontelles parlent. C’est ce que je crois. S’il y aune expression qui fait son apparition dansune émission, vous pouvez être sûr que lesenfants vont la ressortir à un momentdonné. Je pense que la télévision a plusd’impact sur eux qu’elle n’en a eu sur nousquand nous étions jeunes.Le père est d’un tout autre avis. Il croit que sesfilles sont suffisamment intelligentes pour fairela différence entre la vraie vie et ce qui passe àla télévision. Elles sont ainsi à même d’agir enconséquence :Je ne pense pas qu’elles soient vraimentinfluencées. Je ne les vois pas agir commecertains enfants à la télévision.Finalement, chez les Anderson, les parentscroient fermement que les enfants sont influencéspar les programmes qu’ils regardent maisuniquement d’une façon positive. D’après eux,des séries comme Les Simpson enrichissent leursconnaissances et leur sensibilité culturelle. Parcontre, ils n’ont pas relevé de répercussions sur lecomportement de leurs enfants, essentiellement,croient-ils, parce qu’ils passent pas mal de tempsà discuter ensemble des attitudes appropriées etde l’importance de la notion de respect.INTMèrePensez-vous que la télévision a un impactsur vos enfants ? Les avez-vous déjàvus influencés par les programmes qu’ilssuivent ?Oui. Ils sont certainement influencéspar Les Simpson parce qu’on y faitconstamment référence. Ça a unerépercussion sur leurs connaissances. Jeveux dire qu’ils sont toujours en traind’apprendre.INT Vous ne retrouvez jamais dans leur comportementla trace d’une influence de latélévision ?PèreMèreJe ne dirais pas ça.Non, parce que nous leur parlons beaucoupde la bonne attitude à adopter etde respect.

« Les règles ne leurposent pas trop deproblèmes. Ce sontdes enfants faciles »Mis à part les White, chez qui les règles encadrantl’usage des médias sont légion, les parents deVancouver ont tendance à être plus permissifsavec leurs enfants. Cette approche décontractéede l’intervention parentale ressort avec évidencedans les descriptions des règles et des routines envigueur dans les foyers vancouvérois. Les propostenus par le père des Johnson offre par exempleun contraste saisissant au regard des règles plustraditionnelles observées à Calgary :Les devoirs d’abord. Ça se résume pas malà ça, s’assurer qu’ils ont tout fait. Ensuiteils doivent ranger leur chambre. Mais pastoujours. C’est surtout les devoirs avanttout et des chambres relativement en ordre.Alors là, ils peuvent regarder un peu latélévision.Aucun des parents participant à l’étude n’autoriseses enfants à avoir dans sa chambre la télévisionpar câble. Les Johnson l’ont fait un temps avecleur fille de 12 ans mais après avoir constatéqu’elle s’isolait plus souvent dans sa chambre, ilsont rapidement décidé de débrancher le câble. Ilsemble y avoir parmi ces familles un consensusgénéral sur le fait que la consommation médiatiqueest acceptable tant qu’elle est pratiquée à lavue de tous. Bien que certains programmes soientproscrits, les interdictions ne sont pas toujourssuivies et les parents semblent être les premiersà les enfreindre. Chez les Anderson par exemple,c’est avec humour que la mère raconte qu’ellen’aime pas que ses enfants regardent Les Griffinalors que leur père les laisse toujours suivre cettesérie en sa compagnie.Chez les White, la mère souligne l’importancede limiter les programmes autorisés à ceux de lacatégorie G (soit Général). Toutefois, la raisonen est que des contenus trop violents ou tropstimulants vont exciter ses enfants handicapés aurisque de réveiller des troubles de comportement.Chez les Davies, la seule règle relative aux médiasporte exclusivement sur les contenus. Si les parentsestiment que ce que leurs enfants regardentest inapproprié, ils vont éteindre la télévision.Ils expliquent qu’il est relativement facile demaintenir cette règle parce que les enfants n’ontpas de télévision dans leur chambre. C’est ainsiplus facile de contrôler ce qu’ils regardent. Ceprincipe semble bien passer auprès des enfantscar, comme la mère le rappelle :Les règles ne leur posent pas trop deproblèmes. Ce sont des enfants faciles. Leseul moment où ils vont contester notreautorité, c’est quand on leur dit « Éteignezla télé, il est l’heure d’aller se coucher ».De nombreux parents disent ne pas appliquerbeaucoup de règles à la lettre mais établissentplutôt des directives ou des « ententes mutuelles» sur ce qui est approprié et ce qui ne l’estpas. Ils soulignent qu’avec leurs vies très chargéeset en perpétuelle évolution, il est plus simplede « prendre les choses comme elles viennent »plutôt que de passer son temps à créer et à enfreindredes règles qui ne conviennent pas à leurroutine familiale. Selon les chercheurs, la médiationparentale des Anderson, qu’ils abordent dansle dialogue ci-dessous, est emblématique du styleparental constaté chez la plupart des famillesvancouvéroises interrogées :MèrePèreINTPèreINTNos ordinateurs sont dans une airecommune. Nous n’aimons pas l’idéequ’ils aillent dans leur chambre avec.Exactement. C’est aussi le cas pourInternet. On a aussi passé avec eux cetaccord simple selon lequel ils peuventjouer une heure si après ils font leurdictée.Il n’y donc pas de règles établies maisbeaucoup d’ententes d’un communaccord ?On s’efforce d’atteindre l’équilibre.Je vois.107

108MèreOuais, on fonctionne beaucoup auressenti. Ça va dépendre de leur journée,s’ils sont très occupés, et de beaucoup dechoses.Un père participant au groupe de discussionréitère la même doctrine dans l’affirmationsuivante :Nos règles sont constamment en traind’évoluer. Ils finissent toujours par trouverla faille, ou alors, quelque chose d’inattenduet d’inconnu survient, nécessitant unenouvelle règle ou que l’on change un peu leschoses.Ces exemples donnent un aperçu global de lamédiation parentale à Vancouver en matière deconsommation télévisuelle. Néanmoins, unefamille s’est distinguée en dépassant de lointoutes les formes d’intervention observées jusquelà par les chercheurs à travers le Canada. Chezles White, les parents exercent un contrôle trèsserré de la consommation médiatique à laquelleleurs fils de 10 et 12 ans sont autorisés. Voici unextrait de l’explication de la mère sur les règles envigueur :Je cache la Nintendo DS, ils ne l’utilisentgénéralement pas et ne l’emmènent pas àl’école. L’ordinateur est aussi protégé parun mot de passe, ce qui explique qu’ils nesoient pas devant tout le temps. La portedu bureau est également verrouillée. Ils nepeuvent pas débarquer et allumer la télévisionà l’improviste. Je rentre moi-même lecode pour allumer l’ordinateur et celui pourouvrir la porte du bureau paternel où setrouve la télévision.Il est également à noter que chez les White, onne regarde pas la télévision avant d’aller à l’école,ni durant les repas. De plus, les enfants sontlimités à environ une heure de télévision par jour.En appliquant ces règles et en veillant à entrerelle-même les codes d’accès pour l’ordinateur etla télévision, la mère a l’impression de contrôlertotalement ce que regardent ses fils et pendantcombien de temps ils le regardent. De plus, en lesaccompagnant constamment dans leur consommationmédiatique, elle et son mari peuvents’assurer qu’ils suivent des programmes qui leurconviennent et qu’ils visionnent en ligne descontenus qui sont adaptés à leur âge.« Ces programmeslà...ils pourraienttrès bien êtreaméricains »D’un point de vue général, à Vancouver, parentset enfants sont sensibles à l’idée de voir desprogrammes canadiens, qui soient représentatifsde leur pays et de leur communauté. Cela dit, ilest très difficile pour la plupart d’entre eux denommer à brûle-pourpoint des émissions canadiennes.Ils éprouvent en majorité des difficultésà distinguer les deux types de production et ontd’ordinaire tendance à considérer que ce qu’ilsregardent vient des États-Unis. Toutefois, lesenfants rapportent certains indices qui aidentà déterminer le pays d’origine de la production.Trois filles de 12 ans issues de trois famillesdistinctes livrent les leurs :F12F12F12Les programmes canadiens sont plus...parfois, ils sont mieux écrits et leurhumour est aussi meilleur d’après moi.Et pour les programmes américains,c’est l’opposé.Pour certaines émissions, il est facile dedire à la fin d’où elles viennent. Quandils parlent d’Ontario, ou d’« une Canadienne», on peut s’en douter. Mais onne sait jamais.Dans les programmes canadiens, il y amoins de rires enregistrés. La chaîneFamily ne diffuse que des émissionsaméricaines, et ils ont des rires enregistrés.Mais sur YTV et Nickelodeon,ils n’en ont pas et beaucoup de leursémissions sont canadiennes.Chez les Johnson, cette question de la comparaisonentre productions américaines et

canadiennes a donné lieu à une discussion trèssignificative sur la « qualité » des programmescanadiens. Ils ont abordé les mérites de leur productiontechnique et souligné combien ils se sontaméliorés, tant et si bien qu’aujourd’hui, seloneux, c’est un compliment que de ne pas pouvoirles distinguer des productions américaines :PèreF12MèrePèreF12PèreJe ne suis pas toujours capable de direquels programmes sont canadiens etlesquels ne le sont pas.Eh bien, les émissions de YTV sontcanadiennes.Avant, la qualité de la production étaitun bon indicateur. C’est ce que j’aitoujours pensé.À l’époque, les fictions canadiennesétaient assez mal faites. Mais les programmespour enfants comme...Indie à tout prix.Exactement, des programmes commecelui-là... ils pourraient très bien êtreaméricains, produits par Disney.INT Et c’est un compliment ?MèrePèreOui.Bien sûr que c’est un compliment.Mère Et il y a ce Mr. Young, c’est ça ?F12MèreF12MèreF12Oui, Mr. Young.Cette série pourrait être américaine.Oui, c’est difficile de voir la différence.Ça passe sur YTV mais ça a tout d’unprogramme américain, en tout cas dupoint de vue de la qualité.Oui, et les enfants se comportentcomme des Américains. Ils ne sont pasvraiment différents.INT Qu’en est-il du scénario et des valeurs ?MèreLà-dessus, elles se valent toutes pas mal.À l’instar des Anderson, quelques parentsencouragent leurs enfants à regarder plus de productionscanadiennes, à condition qu’elles leursparaissent divertissantes et qu’elles en valent lecoup. Chez les Anderson comme dans quelquesautres foyers, les parents sont sans conteste lesmieux informés. Ils sont plus à même que leursenfants de distinguer les programmes canadiensdes américains. Le père, par exemple, signale toujoursà ses enfants que les séries Les Zybrides etL’Île des défis extrêmes sont produites au Canadaet que de nombreux auteurs qui travaillent surLes Simpson viennent du Canada. Il estime queles Canadiens ont un sens de l’humour spécifiqueet bien à eux, qu’il entend inculquer à ses enfantsle plus tôt possible. La mère relève également desavantages à regarder des programmes canadienset souligne l’importance de pouvoir faire ladistinction :Exactement, il est important de pouvoirreconnaître les productions canadiennes.Devant That’s So Weird, voir les comédiensdans les rues de villes canadiennes et interrogerdes gens comme ils le font sur CBCcrée une sorte de lien entre vous et l’émission.Et je pense que c’est une très bonnechose pour les enfants. Ils ont l’impressionde regarder quelque chose qui fait partie deleur communauté.Si plusieurs parents semblent acquis à la causedes émissions nationales, les chercheurs trouventqu’il est difficile de susciter chez tous les enfantsun engouement durable pour les productionscanadiennes, surtout quand ces enfants n’ontpas conscience du pays d’origine de la plupart deleurs émissions favorites. À l’occasion du groupede discussion, les enfants se voient demander oùils souhaitent situer le programme qu’ils sont entrain de concevoir pour les 9-12 ans. Et comme lemontre clairement l’extrait qui suit, les productionscanadiennes n’éveillent pas le même intérêtchez tout le monde :INTÇa ne vous intéresse donc pas de savoirsi c’est un programme canadien ouaméricain ?(Tout le monde répond non)109

110INTSi vous pouviez choisir entre uneémission canadienne et une américaine,lequel d’entre vous opterait pour lacanadienne ?(Un garçon de 9 ans lève la main)INT Toi ? Et pourquoi ?G9INTParce que je suis Canadien.Parce que tu es Canadien. Et parmi lesautres, lesquels choisiraient un programmeaméricain ?(Tous les autres lèvent la main)INT Tout le monde ? Pourquoi ?F12G9INTParce que les meilleures séries sont américaines: The Office, Big Bang Theory.Les émissions populaires sont américaines.Est-ce qu’ils font de meilleurs programmes?(Tout le monde approuve)F12G9G10Personne ne parle des émissions canadiennes.Je préfère simplement les programmesaméricains.Moi j’aime les deux.Cela suggère qu’il peut être très important desusciter un attachement pour les programmescanadiens chez les spectateurs de cet âge en particulier,afin de fonder un public fidèle qui continuerade regarder et de soutenir les productionsnationales une fois adulte. Bien que les enfantsdu pays regardent de nombreuses productionscanadiennes dans leur période préscolaire, laquantité de programmes destinés aux 9-12 ansest plus mince. En conséquence, les préadolescentscommencent à se tourner vers des contenusaméricains. Si les producteurs canadiens parviennentà maintenir l’attention des 9-12 ans, ilsont plus de chance de pouvoir compter à l’avenirsur leur fidélité.Du point de vuede l’enfant« Devant cesémissions... Je mesens enthousiaste,heureuse »Au cours des entretiens familiaux comme dans lesgroupes de discussion, les enfants ont été invitésà évoquer avec les chercheurs leurs programmespréférés, et les raisons qui fondaient leurs choix.La liste qui suit est un inventaire exhaustif desprogrammes de télévision cités par les répondants.Ils ont été regroupés en fonction de l’âgede l’enfant pour établir un lien plus évident entrepréférences télévisuelles et âge :ÂgeProgrammes préférés9 Les Simpson (É.-U.)Futurama (É.-U.)Phineas et Ferb (É.-U.)Bob l’éponge (É.-U.)Les Sorciers de Waverly Place (É.-U.)Tom et Jerry (É.-U.)Star Wars: the Clone Wars (É.-U.)La Vie de croisière (É.-U.)Bugs Bunny (É.-U.)Les Schtroumpfs (É.-U.)Woody Woodpecker (É.-U.)P’tit monstre (É.-U.)10 Bakugan (JAP)La panthère rose (É.-U.)Dr Who (R.-U.)12 Iron Chef (É.-U.)Giada at Home (É.-U.)The Big Bang Theory (É.-U.)The Office (É.-U.)Du talent à revendre (É.-U.)

Victorious (É.-U.)Bob l’éponge (É.-U.)iCarly (É.-U.)Tes désirs sont désordres (É.-U.)Glee (É.-U.)Les menteuses (É.-U.)Les Sorciers de Waverly Place (É.-U.)Dr Who (R.-U.)Jersey Shore (É.-U.)En plus de citer leurs programmes préférés, ona demandé aux enfants d’exprimer les émotionsqu’ils ressentent devant ces programmes etde livrer les éléments spécifiques qu’ils affectionnent.Si certains éprouvent des difficultésà décrire leurs sensations devant telle ou telleémission, la majorité de ceux qui ont été interrogésà Vancouver ont été en mesure de préciser lesraisons de leur sélection, comme dans les extraitsci-dessous.La jeune fille des Johnson, 12 ans, s’intéressesurtout à des comédies grand public telles queThe Big Bang Theory et The Office. Néanmoins,elle trouve un certain confort à regarder desdessins animés ou des séries en prises de vueréelles destinées à sa tranche d’âge comme Victorious,iCarly et le dessin animé Tes désirs sontdésordres, qu’elle décrit dans l’extrait qui suit :F12F9F12Il y a aussi ce dessin animé, Tes désirssont désordres, avec ce garçon qui reçoitl’aide de fées. C’est drôle, comme un bondessin animé. Ce sont les programmespour enfants que j’ai plaisir à regarder.Je les aime bien et c’est ces programmesque je vais suivre quand j’ai envie de mesentir enthousiaste et comme heureuse.C’est amusant.Oui, amusant. Ce sont des programmesdevant lesquels on se sent bien.Dans l’ensemble, les plus jeunes interrogés, âgésde 9 et 10 ans, rapportent que les caractéristiquesimportantes de leurs émissions favorites sont« les personnages drôles », « les histoires farfelues» et des éléments de violence typiques desdessinsanimés. Les enfants âgés de 12 ans ont manifestédes goûts plus spécifiques en fonction du typede programmes qu’ils appréciaient. Néanmoinsl’humour reste, aux dires de tous, un aspectessentiel. Les téléspectateurs de 12 ans tendentégalement à être plus attirés par les émotions,bien que cela dépende de leur niveau de maturité,lequel change radicalement d’un individu àl’autre. Autre élément cité comme déterminant,le reflet de leurs intérêts personnels. Par exemple,les enfants de 12 ans qui aiment The Big BangTheory disent s’y intéresser parce que les sciencessont une de leurs matières favorites. De la mêmemanière, la jeune fille des Anderson, 12 ans, aimesuivre The Food Network puisque cuisiner et fairedes pâtisseries constitue son passe-temps favori.Dans le groupe de discussion, les enfantsregardent et commentent des extraits des cingprogrammes jeunesse les plus populaires actuellement,destinés à leur tranche d’âge et diffusésà Vancouver. Cela permet aux chercheurs derecueillir de plus amples informations sur ce quifait ou défait le succès d’un programme de télévisionen s’appuyant sur une précieuse rétroactiondirectement des enfants. Dans le cas du groupe deVancouver, les extraits diffusés sont tirés de L’Îledes défis extrêmes : La tournée mondiale, H2O,Derek, Sonny et iCarly. Les enfants ont beaucoupde choses à dire et partagent volontiers leur pointde vue concernant les aspects positifs et négatifsde chaque programme.Bien que chaque enfant cultive des goûts qui luisoient propres, certains consensus apparaissent.Les trois éléments qui comptent le plus pour cesenfants sont l’humour (comme dans L’Île desdéfis extrêmes), des rapports conflictuels entreles personnages (surtout entre frères et sœurs,à l’image de ce qui se passe dans Derek), et despersonnages comiques et consistants mais passuperficiels (le plus plébiscité étant de loin Spencerdans iCarly). Le plus intéressant avec ces troisprogrammes, c’est qu’ils ont suscité des réactionspositives chez des garçons de 9 ans comme chezdes filles de 12, dont les profils démographiquessont extrêmement différents. Dans les extraitssuivants tirés du groupe de discussion, des111

112enfants réagissent et participent à une discussionsur les passages de ces trois programmes.L’Île des défis extrêmes (CA)G9(1)G9(2)J’adore cette série, L’Île des défis extrêmes!Non, c’est L’Île des défis extrêmes : Latournée mondiale !G9(1) Ah bon ?G9(2)INTIls en ont fait deux nouveaux.Est-ce que tout le monde connaît cetteémission ?(Tout le monde répond par l’affirmative)INT Est-ce que vous l’aimez ? Ça vous plaît ?(Tout le monde acquiesce)INTF12Allez-y, dites-moi pourquoi.Ça fait un bout que je ne l’ai pas regardémais j’aimais ça parce que je trouvais çadrôle.INT Qu’est-ce qui est drôle ?F12Derek (CA)G9(1)F12G9(2)G9(3)INTF12G9(1)INTG9(1)Juste certaines blagues.Je le regarde.Moi aussi.Je déteste.J’en ai plus ou moins entendu parlermais je ne l’ai jamais regardé.Qui aime ? Bon, donc presque tous ceuxqui en ont entendu parler l’aiment bien.Qu’est-ce que vous aimez dans cettesérie ? Dites-moi.Quand Derek et Casey se disputent, c’estassez drôle.Ouais, c’est très drôle.Les disputes entre Derek et Casey sontellesune composante du scénario quevous aimez ?J’aime aussi voir comment la petiteINTF12G9(1)F12INTG10INTG10sœur et le petit frère se disputent.D’accord. Qu’est-ce que vous aimezd’autre dans cette série ?Les problèmes qui arrivent à Derek etCasey. Derek est trop bizarre.Il est aussi paresseux.C’est un trouble-fête.Bien. Est-ce qu’il y en a d’autres de cetavis ? Non ? Vous aimez cette émission ?Non.iCarly (É.-U.)INTF12Pourquoi ? Qu’est-ce que tu n’aimespas ?Je n’aime pas ce qu’ils font. Je ne trouveça jamais drôle ou intéressant.Oui ? Qu’est-ce que vous aimez dansiCarly ?C’est une série différente des autres.INT Comment ça ?F12Le contexte de départ est différent.Aucune autre série n’a pour sujet uneémission qui passe sur Internet. J’aimeaussi Spencer, il est drôle.INT Et toi, pourquoi aimes-tu iCarly ?G9(2)INTG9(3)INTG9(2)Pour Spencer.Bon, alors vous aimez les personnages.Seulement celui-là ?Hem, oui.C’est tout ? Vous n’aimez pas le scénario?J’aime aussi l’histoire mais c’est surtoutSpencer qui me plaît.INT Et pour toi ?G9(1)C’est aussi drôle de voir Sam semer letrouble.

« J’ai décidérécemment d’allersur leur site Internetpour regarderdes épisodes deVictorious »À Vancouver, les enfants avancent un argumentinédit pour expliquer pourquoi ils suivent leursprogrammes préférés sur Internet. Environ lamoitié des enfants ayant participé aux entretiensà domicile fréquentent des sites Internet dechaînes de diffusion pour regarder d’anciens épisodesde programmes télévisuels. Dans d’autresrégions du Canada, les enfants se rendent sur cessites essentiellement pour jouer aux jeux proposés.Mais les jeunes Vancouvérois consultentces sites, tels que Family.ca et YTV.com, tantpour les jeux que pour les programmes. Chez lesAnderson, la fille de 12 ans dit se rendre sur lessites de Family Channel et YTV pour regarder desépisodes passés de Victorious, Phineas et Ferb etHannah Montana. Elle avoue néanmoins qu’ellen’en fait plus une habitude et qu’elle ne fréquenteplus ces sites aussi souvent aujourd’hui. La jeunefille des Davies, 12 ans, ne se rend sur Internetpour regarder ses séries préférées, comme LesMenteuses et Glee, que si elle oublie de lesenregistrer avec son PVR lors de leur télédiffusionoriginale. De temps en temps, elle aime aussialler en ligne pour regarder en flux des films enmode continu. Son frère ne va pas sur Internetpour les programmes mais pour y pratiquer desjeux tels que Beaver Dam sur YTV.com ou d’autressur Teletoon.ca. Chez les Walker comme chezles White, les enfants aiment beaucoup les jeuxproposés sur les sites de Teletoon et de YTV. Leurmère les y autorise, à condition que les jeux nesoient pas violents.Selon les chercheurs, la fille des Johnson metle doigt sur une des raisons principales pourlesquelles les jeunes de Vancouver choisissentde regarder leurs programmes favoris en ligne.Comme indiqué auparavant, les Johnson, (commeles Anderson et de nombreuses mères du groupede discussion) se sont récemment désabonnésde Family Channel parce qu’ils trouvaient laprogrammation trop insatisfaisante. En retour,ils autorisent leurs enfants à visionner sur le sitede la chaîne leurs programmes favoris. Ainsi, lacadette des Johnson, 9 ans, qui reste une grandefan des émissions de Family Channel, se rend enligne et regarde certains de ses épisodes favoris :F12MèreF12MèreF9MèreF9F9INTF9C’est surtout ma sœur qui les regardesur l’ordinateur.Elle les regarde davantage sur l’ordinateur.Ils les passent sur le site Internet deFamily Channel.Quels programmes diffusent-ils ? LesSorciers ?Des épisodes complets des Sorciers deWaverly Place, puis...Tu regardes encore un peu HannahMontana ?Oui, mais aussi Sonny et La Vie depalace. Père Sonny et La Vie de palace deZack et Cody ?Ouais.Tu vas donc sur Internet parce que tune peux avoir accès à la chaîne sur tontéléviseur ?Oui.113

114« Parfois, je vais liredevant la télé. Maisparfois, je vais justeregarder la télé »En termes de « media multitasking », les réponsesdes enfants de Vancouver sont similaires à cellesreçues dans les quatre autres régions du Canada.Il arrive à certains d’avoir recours à d’autresformes de technologie tout en regardant latélévision mais ce n’est la norme chez aucun desenfants interrogés.D’autres, comme chez les White et les Walker,ne pratiquent jamais le « multitasking ». Ilsferont parfois du coloriage ou joueront avec desLego devant la télévision, mais ces activités nesont techniquement pas considérées comme du« media multitasking » puisqu’il ne s’agit pasd’une autre forme de média. Enfin, comme chezles Anderson, d’autres encore jouent sur leurordinateur portable ou sur leur iPod tandis quele téléviseur est allumé. Toutefois, dans de tellescirconstances, ils admettent que la télévisionpasse au second plan et que c’est l’autre plateformemédiatique qui bénéficie de leur entièreattention. Tous les enfants s’accordent pour direque lorsqu’ils souhaitent regarder un programme,ils préfèrent s’y consacrer entièrement et laisserde côté toute autre activité. L’aînée des Anderson,12 ans, reconnaît même qu’elle ne peut pas fairede « multitasking » ni laisser la télévision alluméeen arrière-plan quand elle doit se concentrer.Aussi, elle quitte le salon afin de focaliser touteson attention sur ses devoirs. Aucun enfantn’a exprimé de jugement particulier quant à lapratique du « media multitasking ».Comme dans les autres régions, le « media multitasking» se fait généralement plus courammentchez les enfants plus âgés, principalement ceuxde 11 et 12 ans, quand ils entrent dans la préadolescenceet que les médias sociaux prennent plusde place.L’extrait qui suit est tiré du groupe de discussiondes enfants et illustre les habitudes de « multitasking» de 2 filles de 12 ans comparées à cellesde 3 garçons de 9 ans. Cet exemple est importantcar il aide à mieux comprendre les différentespratiques de « multitasking » selon l’âge :INTG9(1)Cela vous arrive-t-il de regarder latélévision et d’utiliser votre ordinateuren même temps ?Parfois.F12(1) J’utilise mon iPod pour [aller sur] Facebooktandis que je regarde la télévision.INT Et toi, qu’est-ce que tu fais ?F12(2) J’envoie beaucoup de messages texte.INT Bon. Et toi ?G9(1)INTG10Je vais sur mon ordinateur de bureau etj’interromps mes jeux vidéo par tranchesde 5 minutes pour regarder la télé.Et pour toi ? Est-ce que parfois tu regardesla télévision tout en faisant autrechose ?Parfois.INT Seulement parfois ?G10INT Et toi ?G9(2)INTG9(2)Ce n’est pas une habitude.Il m’arrive de me mettre devant des jeuxvidéo.Est-ce que ça t’arrive souvent, la plupartdu temps, ou est-ce exceptionnel ?Ça m’arrive quelquefois mais pas tout letemps.INT Qu’en est-il pour toi ?G9(3)Je ne fais jamais deux choses en mêmetemps. Je n’en ai pas le droit.

« Et si j’étaisproducteur » : lesenfants se prêtentau jeu« Quelque chosed’universel jesuppose, que toutle monde peutcomprendre »À une autre étape de la discussion de groupe desenfants (en l’occurrence 6 enfants âgés de 9 à12 ans tous issus de familles de Vancouver), onleur demande d’imaginer qu’ils sont chargés deproduire un tout nouveau programme de télévisionpour leur tranche d’âge. L’animateur de ladiscussion encourage les enfants à partager leursidées avec le groupe pour déterminer un postulatde départ, un cadre pour l’histoire, une intrigue,des personnages et même un titre. Le groupe dediscussion réuni à Vancouver étant composé de 4garçons de 9 et 10 ans et de 2 filles de 12 ans, ladifférence d’âge et de sexe a créé une dynamiquecomplexe, faisant ressortir des préférences et desgoûts très distincts. En conséquence, recueillir lessuffrages de tous a parfois constitué un vrai défi.Cela dit, les participants ont réussi à travaillerde concert et ont résolu de créer une comédieen dessin animée qui se déroule dans le futur etdans l’espace, et dans laquelle les personnagesconduisent des aéroglisseurs. Le protagonisteprincipal dispose de superpouvoirs. Il est notammentcapable de voler et possède des pouvoirs deguérison mutants. L’ensemble des protagonistesforme un groupe composé de filles et de garçons,parmi lesquels des bons et des méchants, ettous vont s’affronter les uns les autres au fil desépisodes. Sur la question du lieu de production,2 enfants ont retenu le Canada et 3 ont choisi lesÉtats-Unis. Il s’agira donc d’un programme américain.Il sera diffusé à 18 h les fins de semaine, unhoraire qui semble idéal aux enfants parce qu’ilassure au programme de toucher un maximum despectateurs. À la question de savoir comment ilsaimeraient que les spectateurs se sentent aprèsavoir regardé leur création, les enfants répondentcomme suit :G10G9F12Excités de voir chaque nouvel épisode.Comme après un programme cool etgénial.Être surpris par ce qui s’est passé.Par ailleurs, ils pensent qu’il est important que lesacteurs qui prêtent leur voix soient talentueux etque les animations soient de bonne qualité. À unmoment, il a été suggéré que le programme soitréalisé en 3D.Pendant l’entretien avec la famille Anderson,l’aînée de 12 ans a décrit aux chercheurs sonconcept de l’émission idéale pour les 9-12 ans. Ilressort de la citation qui suit que ce programmeest par nature une émission familiale, que tous lesmembres de la famille peuvent apprécier et regarderensemble. Il est clair que pour cette fillette de12 ans, passer du temps en compagnie de sa sœuret de ses parents devant un bon programme detélévision compte énormément :Ce serait probablement une fiction, commeune comédie de situation, une comédie.Ça raconterait l’histoire d’enfants de 13ans, donc un peu plus âgés que moi maispas trop différents. Ils ne seraient pas tropmatures, comme des enfants mais un peuplus âgés. Ça serait une comédie devantlaquelle on se sent bien, pas quelque chosequi fait peur ni quelque chose de grossier. Ily aurait comme 4 ou 5 enfants, des enfantsordinaires, qui je ne sais pas, sont contentsd’être des enfants. J’aimerais que çaconvienne pas mal à tous les âges. Commeça, si vous avez un frère ou une sœur de 13ans ou de 5 ans, ils peuvent tous le regarder.Personne n’aurait besoin de descendre115

116au sous-sol pour le regarder ou de sortirsi je le regarde. Quelque chose donc, quiconvienne à tous les âges et devant lequelles parents peuvent aussi rire parfois. Avecun humour qui leur plairait mais que lesenfants comprendraient, quelque chosed’universel je suppose, que tout le mondepeut comprendre. Ouais, je voudrais que cesoit un programme familial.Du point de vuede l’adolescentLe dernier groupe de discussion d’adolescentsde cette étude a été le théâtre d’une discussionintéressante sur l’état actuel de la télévision jeunesse.Il était constitué de 2 filles et de 3 garçons,tous âgés de 13 à 15 ans. Les cinq participantsont livré des points de vue remarquables et pertinentssur les programmes de télévision destinésaux 9-12 ans. Ils ont fondé leurs commentairessur leurs propres expériences télévisuelles à cetâge et sur leur analyse critique d’extraits desprogrammes les plus populaires actuellementdiffusés à Vancouver.Les adolescents sont d’abord invités à se remémorerleurs 10 ans pour aborder les programmesqui étaient leurs préférés à cet âge. Il semble queles participants regardaient pour la plupart lesmêmes émissions, typiquement un mélange dedessins animés et de comédies de situation enprises de vue réelles produites par Disney. Deuxdes participants ont passé leur enfance en Inde etpar conséquent suivi des programmes plus anciens,tels que Batman et Popeye. Toutefois, aprèsavoir déménagé au Canada, ils se sont rapidementfamiliarisés avec l’ensemble des programmespopulaires et ont ainsi été capables de prendrepart à la conversation. Une participante de 15ans admet qu’elle a toujours été à cet âge « plusintéressée par les dessins animés pour garçons »mais qu’elle devait en même temps suivre lescomédies de situation de Family Channel pourmieux s’intégrer parmi les filles de son école :INTF15INTF15Revenons sur les programmes de Disney,ceux que tu as mentionnés, comme LaVie de palace. Pour quel motif aimais-tules regarder ?Parce qu’ils correspondaient probablementplus à mon âge et que d’autresenfants les regardaient. Je pensais quec’était une bonne idée de regarder ceuxlàet de voir de quoi il s’agissait.Tu dirais que beaucoup de gens àl’école, y compris tes amis, parlaientde télévision ? C’est ce qui se passaithabituellement ?Oui.Maintenant qu’ils ont gagné en maturité et qu’ilspeuvent repenser à leur enfance avec plus derecul, quelques jeunes sont capables d’effectuerune analyse critique de leurs programmespréférés d’alors et de leurs effets sur leur développementpersonnel. C’est notamment le cas d’uneadolescente de 13 ans qui considère que regarderdes dessins animés comme Bob l’éponge et Tesdésirs sont désordres à l’âge de 10 ans l’a renduebeaucoup plus extravertie et lui a appris à êtreplus sociable :Je dirais que dans ces émissions, ils sonttoujours tellement extravertis que cela m’arendue plus extravertie que je ne l’étais.Apparemment, quand j’étais petite, j’étaistrès timide, je ne parlais à personne. Maisen grandissant, à force de regarder desprogrammes comme Bob l’éponge et Tesdésirs sont désordres, je me suis mise àparler plus. Je suppose que j’apprenaisbeaucoup de ces émissions.Ensuite, on propose aux participants des extraitsdes émissions les plus populaires de leurpassé et on leur demande de les commenter. Legroupe est divisé sur les comédies de situationen prises de vue réelles diffusées par Disney.À 10 ans, quelques-uns aimaient beaucoup lesséries comme Hannah Montana et La Vie depalace de Zack et Cody à cause de leurs histoires« incroyables » et « exagérées ». Ils les trouvaientintéressantes parce qu’elles les laissaient imaginerune version différente et plus attirante de la vraie

vie. D’autres participants trouvaient en revancheces séries beaucoup trop irréalistes et étaientfrustrés de ne pouvoir se projeter dans la vie etles aventures des personnages. Après la diffusionde l’extrait des Simpson, un garçon de 15 ansoffre une interprétation captivante de ce qu’ilretirait de cette série cinq ans plus tôt :Je la regardais parfois mais ça n’avait pasbeaucoup de sens parce que j’avais 8 ou 9ans. À cet âge, il te faut des couleurs et dela musique à la télévision, quelque chosequi attire ton œil. Ce n’était pas vraimentattirant. Ce qui comptait, c’était les blaguesmais à 10 ans, tu ne les saisis pas vraiment,tu te contentes de rire. Alors tu ris pour lesraisons les plus stupides. C’était ça, monexpérience des Simpson.L’extrait suivant, tiré de Bob l’éponge, conduità une discussion très intéressante parce que lescinq répondants ont tous été de grands fans dudessin animé quand ils étaient plus jeunes. Dansl’ensemble, ils attribuent l’attrait de la série à lanature surréaliste du monde de Bob l’éponge.Étant donné qu’il s’agit d’un dessin animé, lefait d’être déconnecté de la vraie vie est déjàacquis. Aussi, les adolescents considèrent qu’ilest important que les séries animées soient aussiextravagantes que possible, ce qui est exactementle cas de Bob l’éponge.F13INTF13G15Dans Hannah Montana, ils essaient dete faire croire que c’est la vraie vie, cequi rend la chose encore plus bizarre.Alors que dans Bob l’éponge, tu saisque ce n’est pas réel. C’est une épongequi vit dans l’océan avec un écureuilet une pieuvre. Et Bob habite dans unananas. Tout ça contribue à rendre ceprogramme drôle.Donc plus ils en rajoutent, plus ça peutêtre drôle ?Exactement.Regarder des gens vivre sous l’eau ets’amuser, ça a été un moment déterminantpour moi : « Comment font-ils pourvivre sous l’eau ? Je veux le faire moiaussi ». Les autres dessins animés reprenaientles mêmes éléments de normalitéalors que celui-là était drôle et décalé.C’était complètement différent.Le groupe de discussion des adolescents setermine par un exercice collaboratif. On les inviteà concevoir un nouveau programme de télévisionpour les 9-12 ans. Ils décident de produire undessin animé et s’inspirent du coté farfelu etimprobable tant apprécié dans Bob l’éponge. Ilss’accordent sur le fait que l’histoire doit se déroulerdans un lieu surréaliste en plein air, avec despersonnages extravertis. D’après un participantde 15 ans, le cadre de l’histoire doit répondre àcertains critères :Ça doit avoir lieu quelque part où on ne vapas habituellement, un lieu exotique, unlieu dont on peut rêver et dire « J’irais bienlà-bas, ça doit être cool, je me demande cequi se passerait si j’allais là-bas ».Finalement, ils décident de situer la série dansles nuages, les habitations flottant tout autourdu monde. Les personnages principaux qui ontélu domicile dans les nuages prendraient la formede créatures indéfinies mais non menaçantes.Elles passeraient les épisodes à scruter la Terreet à commenter combien l’espèce humaine est« bizarre » et « étrange ». Il y aurait deux outrois personnages principaux, lesquels auraienttous des personnalités distinctes de sorte quechaque enfant pourrait se projeter dans au moinsl’un d’entre eux et identifier celui qu’il préfère.Des personnages secondaires sont prévus pourapporter quelque chose à l’histoire et créer desnouvelles dynamiques de scénarios. Les nuages,théâtre de la série, ne seraient pas situés au-dessusd’un lieu spécifique mais flotteraient autourde la Terre; ainsi, chaque épisode relaterait uneaventure dans un nouveau pays ou au contactd’une nouvelle culture. En bref, « un dessin animéà l’échelle mondiale pour que la part réalistenourrisse la part imaginaire ».Le programme intégrerait quelques élémentspédagogiques, tels que des informations sur lesdifférentes cultures du monde, des valeurs essentiellesou des traits de comportement appropriés.117

118Tous les éléments éducatifs devraient toutefoisêtre inclus dans des messages cachés pour que lasérie n’ait pas l’air trop moralisatrice. Finalement,la série devrait être avant tout une comédiedistillant des plaisanteries intelligentes que latranche d’âge cible sera capable de saisir. Selon lesadolescents, des couleurs vives et éclatantes ainsiqu’une musique de générique que l’on retientfacilement sont autant de précieux atouts pour lesuccès de ce nouveau programme.Réflexions finalesEn se fondant sur l’analyse des témoignagesdes familles vancouvéroises concernant leurshabitudes médiatiques et plus précisémenttélévisuelles, les chercheurs ont formulé certainesobservations. Tout d’abord, on retrouve à Vancouverune saveur manifeste qui fait écho à la notionde « Left Coast » évoquée par le père de la familleJohnson. Hormis un cas extrême, les parentsde Vancouver exercent une médiation parentalerelativement décontractée et ont une approcheplus permissive de la consommation médiatiquede leurs enfants (surtout quand on les compare àcelle de leurs homologues de Calgary). À Vancouver,parents et enfants accordent moins de tempsà la télévision. Les multiples activités qui remplissentleur quotidien et les longues heures qu’ilspassent à l’extérieur priment parfois sur leurtemps d’écoute. Dans l’ensemble, La télévision estconsidérée comme une activité secondaire, dontle but est de divertir et de combler les momentsd’oisiveté du quotidien.Autre observation notable : plusieurs parentsréprouvent les comédies de situation produitespar Disney, une position discrètement formuléeà Calgary mais exprimée avec insistance àVancouver. Cette observation est encore plusremarquable quand on la compare au reste duCanada anglais. À St. John’s, par exemple, FamilyChannel est citée par les parents comme étant deloin la meilleure station pour le groupe d’âge deleurs enfants, celle qui présente les personnagesles plus attachants, susceptibles d’être de bonsmodèles à suivre. Dernière observation : la popularitécroissante du magnétoscope numérique(ou PVR) dans cette région ultime de l’Ouestcanadien. Cette tendance semble plus importanteet plus présente dans leurs habitudes télévisuellesquotidiennes que dans l’Est canadien.Le chapitre suivant conclura le rapport et proposeraun examen approfondi des thèmes universelsabordés dans les cinq régions et des observationsgénérales qui ont été formulées. Il offriraégalement un aperçu de la télévision jeunesse dedemain et de ce que cela signifie pour les enfantsqui ont entre 9 et 12 ans actuellement.

Conclusion119

120Cette étude qualitative offre des données actualiséesrelatives à l’appropriation des médias et deleurs contenus par les enfants canadiens et leursparents au quotidien. Chacun de ses comptesrendus régionaux détaille les impressions et lesopinions que les programmes de la télévisionjeunesse canadienne suscitent dans les foyers.L’étude précise ainsi le rôle de la télévision auXXIe siècle dans la vie des familles et révèle ceque les jeunes Canadiens et leurs parents pensentde la télévision, de son contenu, et des nouvellestechnologies.La plupart des informations recueillies parl’industrie des médias sur ce sujet se fondent surun échantillon de participants plus importantmais sur des indicateurs quantitatifs limités.L’approche qualitative choisie dans cette étude apermis aux familles de se pencher sur les raisonset les modalités de leur consommation télévisuelleet d’en discuter. Les entretiens approfondisavec plus de 200 participants issus de 80 famillesà travers le pays révèlent et confirment les tendancesobservées en la matière.De nombreux thèmes ont été abordés dans toutesles régions prises en compte dans cette étude :les habitudes médiatiques des enfants, le rôle dela télévision dans les foyers canadiens, l’imagede la télévision jeunesse, les différences entre lesproductions canadiennes et américaines, l’appropriationdes médias, l’encadrement parentalet ainsi de suite. Les résultats indiquent d’unepart que sur ces thèmes, chaque ville/région sedistingue à de nombreux égards. Par exemple, leshabitants de St. John’s sont ceux qui regardentle plus la télévision en famille et qui consacrentà la télévision en général le plus grand nombred’heures. Cependant, c’est aussi dans la capitaleterre-neuvienne que les enfants contrebalancentle mieux leur usage médiatique quotidien pardes jeux à l’extérieur. De leur côté, les famillesquébécoises interrogées à Montréal ont apportéun angle de vue intéressant sur la réalité des programmesjeunesse québécois et sur l’écho que lesémissions québécoises et américaines trouventchez leurs enfants aujourd’hui. Il est surprenantde voir comment les jeunes Québécois s’identifientà ces deux types de programmes et se lesapproprient, tandis que leurs parents exprimentsouvent le souhait de voir une plus grande offred’émissions pour les 9-12 ans et de préférenced’origine québécoise.À Toronto, les chercheurs ont observé les profilsfamiliaux les plus divers et constaté que presquechaque foyer avait adopté un mode de vie similaire,à la fois moderne et très actif. Si les parentstorontois sont apparus quelque peu moins au faitdes habitudes médiatiques de leurs enfants, ilsont exprimé un vif désir de contenus jeunesse àcaractère informatif. Ils attendent de ces contenusqu’ils soutiennent et complètent l’instructionde leurs enfants. En bref, à Toronto, la télévisiondoit divertir autant qu’éduquer. À Calgary,l’équipe de recherche a constaté l’appropriationmédiatique la plus traditionnelle et conservatricedu pays. C’est là que les meilleurs exemplesd’intervention parentale ont été observés. Lesparents s’y impliquent très activement dans la viede leurs enfants. Fait intéressant, Calgary est laseule ville ou aucun des enfants interrogés ne disposaitde son propre téléviseur dans sa chambre.C’est aussi là que les enfants « actifs » sont lesplus nombreux. La plupart des répondantsétaient impliqués dans de nombreuses activitésextrascolaires, lesquelles ne leur laissaient quepeu de temps à consacrer aux médias.Enfin, à Vancouver, bien que les parentss’investissent dans les habitudes médiatiquesde leurs enfants, qu’ils connaissent bien, leurcontrôle est apparu plus permissif à l’égard de laconsommation médiatique de leur progéniture.En Colombie-Britannique, parents et enfants ontégalement tendance à accorder moins de temps àla télévision. Leurs emplois du temps très chargéset les nombreuses heures passées en plein air primentparfois sur leur temps d’écoute télévisuelle.Autre tendance à signaler, le magnétoscopenumérique est très populaire dans les provincesde l’Ouest, où environ 3 familles sur 5 l’utilisentassidûment et évoquent en des termes trèsélogieux son impact sur leur routine médiatiqueet leur consommation télévisuelle en général. Àl’opposé, le PVR n’a presque jamais été mentionné

dans les régions de l’Est canadien. Cela pourraits’expliquer par le décalage horaire, qui revientassez souvent dans les réponses, mais aussi pard’autres facteurs évoqués, tels que la capacité àpasser les pauses publicitaires ou de visionner sesprogrammes avec plus de flexibilité.D’autre part, certaines similitudes dans laconsommation médiatique des familles resurgissentdans tout le pays. Tous les foyers sontpar exemple bien équipés et comptent unevariété de plateformes médiatiques destinéesau divertissement et à l’apprentissage. Leschercheurs ont dans l’ensemble observé une forteprésence d’équipements médiatiques sans qu’ily ait une corrélation entre le nombre d’appareilstechnologiques dont disposait une famille et lerevenu annuel de cette dernière. Les foyers visitésqui bénéficiaient de l’aide sociale possédaient unattirail technologique similaire, sinon plus fournique les foyers de la classe moyenne supérieure.Dans ce type d’environnement, quelques enfantsont développé des habitudes de « media multitasking».L’analyse des données recueillies révèle que le« media multitasking » existe bel et bien mais qu’iln’est pas pratiqué par tous. De plus, ses adeptesne s’y adonnent pas tous à la même fréquence.Celle-ci reflète habituellement l’âge de l’enfantconcerné. Pour entrer dans les détails, le « mediamultitasking » est une pratique plus communechez les enfants les plus âgés de la tranche d’âgecible (11 et 12 ans) que chez les plus jeunes (9 et10 ans). Cette hausse du « multitasking » chez lesplus âgés peut s’expliquer par leur entrée dansune nouvelle phase de leur vie faisant la part belleaux médias sociaux, et où l’acceptation des pairset l’interaction avec eux prend de l’importance.Par ailleurs, il ressort de l’étude que le « multitasking» n’est pas nécessairement fonction desprogrammes suivis à la télévision. Par exemple,les enfants ne clavardent pas avec leurs amis surles émissions qu’ils sont en train de regarder — ils’agit là de deux activités distinctes.Presque tous les parents auxquels les chercheursse sont adressés ont conscience de l’influencecroissante d’Internet, laquelle nécessite qu’ilsprocèdent à des ajustements imprévus et qu’ilsfixent des limites claires. Pourtant, l’équipe derecherche à découvert que si certains enfantssuivaient quelques programmes sur Internet,cette pratique était très loin d’être la norme. Lesenfants âgés entre 9 et 12 ans continuent deregarder la majorité de leurs émissions sur unposte de télévision. En outre, ils reconnaissentvolontiers que la télévision reste leur écran favoripour suivre du contenu télévisuel. Il est à soulignerqu’environ la moitié des enfants interrogésn’avaient jamais regardé de programmes télévisuelsen ligne et que l’autre moitié n’en faisait pasune habitude régulière.En résumé, visionner des contenus télévisuels surInternet reste une activité marginale; le Web n’esten aucun cas le média préféré des enfants poursuivre leurs programmes favoris.Bien que le contenu canadien soit extrêmementprésent et bien accueilli au niveau préscolaire(ce constat évident est ressorti dans la premièrephase de l’étude), il semble être remis en questionune fois que les enfants atteignent la préadolescence.Globalement, de nombreux répondantsfont état de la qualité tantôt inférieure tantôtsupérieure des programmes canadiens quandils les comparent aux productions américaines.La notion de qualité a soulevé de nombreusesquestions chez les chercheurs, tant son acceptionsemble ne pas être la même pour tous. Quelquesparticipants aux entretiens trouvent que les programmescanadiens n’ont pas un budget suffisantpour concurrencer leurs homologues américainsen termes de production. Ils considèrent queles émissions canadiennes sont de « qualitéinférieure » à un niveau purement technique.D’autres estiment que les contenus canadienstendent à être « de qualité supérieure » pour cequi est des valeurs qu’ils véhiculent et du sensde la communauté qu’ils transmettent aux téléspectateurs.Plus nombreux encore sont ceux quiadmettent être incapables de faire la différenceentre les productions des deux pays, au motifqu’elles se valent « qualitativement ».121

122Pour beaucoup, c’est là un constat positif puisquecela signifie que les productions canadiennes sontdésormais aussi peaufinées et divertissantes quele sont les américaines. D’autres y voient uneopportunité ratée de se distinguer. Se peut-il queles productions canadiennes ne présentent pasune identité assez forte et ne fassent pas assez lapromotion du « sens de la communauté » que tantde parents et d’enfants disent apprécier ?Les chercheurs pensent qu’exposer les jeunestéléspectateurs de 9 et 10 ans à plus de contenuscanadiens permettrait de leur montrer que latélévision faite au Canada est aussi divertissanteque les autres et d’éveiller leur intérêt. Dans lecas contraire, le jeune public continuera avecles années à dériver de plus en plus vers descontenus américains, au point que cela deviendraune habitude quand ils auront atteint l’âge adulte.Il revient également aux parents de s’informersur les émissions canadiennes actuellementproposées à leurs enfants et de les encourager àles regarder. Même les entretiens familiaux enprésence de l’équipe de recherche ont donné lieuà des discussions sur la télévision canadienneque bien des familles ont admis ne jamais avoireues auparavant. En conclusion, il est raisonnabled’affirmer que les familles vouent un véritableintérêt au contenu canadien, dès lors que la qualitéde ce dernier équivaut à celle des productionsaméricaines.Réflexions finalesS’il devait ressortir de cette étude une observationgénérale pour les cinq régions canadiennesprises en compte, ce serait l’importance et lavaleur que les familles canadiennes accordentencore à la télévision et le rôle inébranlable quecelle-ci continue de jouer dans les foyers. Lesentretiens qualitatifs menés en profondeur dansles familles ainsi que les groupes de discussionorganisés à travers le pays indiquent clairementque dans cet océan de nouvelles technologies,la télévision reste la plateforme médiatique laplus communément utilisée et celle à laquelle onassigne la fonction de rassembler les familles.Contrairement à l’ordinateur, qui donne souventlieu à des activités individuelles et qui par conséquentisole l’utilisateur, la télévision continued’unir les membres d’une famille. C’est une plateformemédiatique que tous peuvent partager, enraison de sa taille et de son emplacement dans lefoyer, mais aussi parce que le contenu qu’elle diffuseunifie les intérêts personnels et crée des lienset des points communs entre les téléspectateurs.En ce début de la deuxième décennie du XXIesiècle, et de la même manière que cela sembleavoir été le cas par le passé, la plupart des parentset des enfants s’accordent à dire que la télévisionest la plateforme médiatique idéale pour créerune expérience familiale à laquelle tous peuventprendre part.Cette étude n’en considère pas pour autantque les nouveaux écrans soient de moindreimportance et que seule la télévision remplitun rôle unique dans le paysage médiatique desfamilles canadiennes. D’ailleurs, concernant lesnouveaux écrans et leur rôle domestique, cetteétude vient compléter les résultats récents établispar d’autres projets de recherche et en particuliercelui conduit récemment par Viacom2 , Disneyet Yahoo1 , sur l’usage des tablettes commeécran secondaire visant à prolonger l’expériencetélévisuelle traditionnelle. Leur recherche suggèreque les écrans secondaires, et en particulier latablette, ne constituent pas une menace pour latélévision. Elle offre au contraire aux spectateursplus de moyens d’interagir activement avec lesprogrammes qu’ils suivent à la télévision, pardes applications en lien avec leurs programmesfavoris. L’objectif principal n’est donc pas deconcurrencer la télévision mais de maintenirl’attention du spectateur pour un programmequ’il regarde, même quand il n’est pas en trainde le visionner à la télévision. D’une certainemanière, l’industrie des médias a pris consciencedu rôle constant que la télévision joue dans lesfoyers et cherche à incorporer de nouveaux écransdans cette routine médiatique déjà établie afind’encourager et d’améliorer l’expérience d’écoutede la famille moderne.

Concernant plus spécifiquement les 9-12 ans,le constat est le suivant : les jeunes Canadienscontinuent de regarder la télévision – celle-cin’est pas menacée d’extinction, au moins pas dansl’immédiat. Si certains adultes promettent sadisparition, les parents et les enfants interrogésdans l’étude jugent cette prédiction infondée etinsistent sur le caractère essentiel de la télévision.Elle constitue un équipement de base du foyeret l’intérêt que lui vouent les familles ne montreaucun signe de déclin. Ainsi donc, ce n’est pasl’acte physique de regarder la télévision qui poseproblème mais plutôt ce qu’il est possible d’y voir.Les producteurs doivent réagir aux préoccupationsde nombreux parents qui soulignent la nécessitéd’une plus grande variété de programmesde qualité pour les 9-12 ans et expriment lesouhait d’avoir accès à plus d’émissions familialesqui conviennent aux téléspectateurs de tous âges.Cette étude fait effectivement clairementressortir qu’à cet âge, les enfants aspirent encoreà passer du temps en famille et chérissent cesmoments de proximité avec leurs proches. Il estd’autant plus important de capitaliser sur cesmoments de partage que les enfants de cettetranche d’âge sont sur le point d’entrer dansl’adolescence et auront bientôt moins de tempsà consacrer à des activités familiales. C’est aussiun moment opportun pour ranimer l’intérêtpour des programmes canadiens — un facteuressentiel pour les producteurs désireux que leurscontenus canadiens fidélisent un public à longterme. Bien que les enfants aient été d’avidesconsommateurs de programmes canadienspréscolaires, leur engouement s’essouffle par lasuite. En effet, parents comme enfants avouentêtre moins sensibles aux programmes nationauxdestinés aux 9-12 ans.Augmenter la production de programmes dequalité dédiés à cette tranche d’âge permettraitde regagner l’attention du jeune public. Celaaiderait les jeunes Canadiens à s’identifier à leurcommunauté et fonderait sur le long terme unattachement pour les arts et divertissementscanadiens.En plus de ces révélations, s’inviter directementdans les foyers canadiens et interroger lesfamilles sur leur appropriation de la télévisiona donné aux chercheurs un aperçu fascinant dela variété des rôles que les Canadiens assignentà la télévision. En d’autres termes, cette étudea permis de découvrir dans quelle mesure latélévision outrepasse son rôle premier de sourcede divertissement. Dans de nombreuses familles,la télévision sert d’outil pédagogique. Elle apporteaux enfants de multiples leçons à travers desprogrammes qui véhiculent des faits instructifs,ou via des comédies de situation qui présententdes expériences auxquelles les enfants peuvents’identifier, des attitudes convenables et dessolutions plausibles aux problèmes quotidiensqu’ils sont susceptibles de rencontrer en tantque préadolescents. La télévision peut égalementservir à inculquer à ses spectateurs un sens de lacommunauté, en particulier avec des programmesqui mettent l’accent sur la culture et la régiond’où sont originaires ceux qui les regardent. Denombreux parents ont rapporté suivre des émissionsde télévision avec leurs enfants afin de lesexposer à leur héritage culturel ou à leur communauté.C’est notamment le cas d’une mère de St.John’s, qui suit un programme local sur la pêcheavec ses enfants pour qu’ils découvrent commentleur grand-père pêcheur gagnait sa vie.Enfin, bien que cela ait été souligné à maintesreprises, la télévision donne aux familles des occasionsde passer du temps ensemble. Celles queles chercheurs ont rencontrées à travers le paysmènent toutes des vies très actives et socialementbien remplies, à renfort de pratiques de socceret de rendez-vous de jeux. Néanmoins, et c’estune constante dans toutes les régions, regarderla télévision en famille symbolise un temps passéensemble, permet aux membres d’une famille123

de tisser des liens et constitue un événementqu’enfants et parents chérissent. Ces momentsde partage tant appréciés de tous ne passent pasinaperçus et restent dans les mémoires. Pourreprendre une citation d’un jeune garçon de 12ans, « On s’entasse tous sur le canapé. J’aime çaparce que c’est amusant de regarder la télévisionmais aussi parce que je passe du temps avec mafamille ».124En résumé, la télévision n’est pas qu’une plateformemédiatique parmi d’autres, ni un simplesystème qui délivre des contenus. Elle ne peut pasnon plus être comparée aux technologies destinéesà un utilisateur unique comme l’ordinateurou le téléphone cellulaire. Contrairement à cesderniers, la télévision propose en soi une expériencequi éloigne les membres de la famille desplateformes médiatiques centrées sur l’individu.Elle crée des opportunités de passer du temps ensemble.Les chercheurs ont pu constater en personne,grâce à des récits empreints de nostalgie,combien la télévision rassemblait les familles parle passé. Des témoignages ont également indiquéque cette vocation perdurait aujourd’hui. Pourfinir, il ne fait donc pas de doute que la télévisiona le potentiel de continuer à rassembler parentset enfants, aussi longtemps que le contenu proposédonnera des raisons à tous de se retrouver surle canapé, de regarder un programme intéressantet de se divertir.

Appendice 1125

Groupe dediscussion deVancouver126

Groupe dediscussion deCalgary127

Groupe dediscussion deCalgary128

« Fais un dessinde ton émissionpréférée »Groupe dediscussion deCalgary129

« Fais un dessinde ton émissionpréférée »Groupe dediscussion deSt. john’s130

Groupe dediscussion deSt. John’s131

Groupe dediscussion deSt. john’s132