Le cabinet de dessins Jean Bonna - Accueil DAAC - Académie de ...

- une concertation préalable avec les Délégations académiques à l’action culturelle(DAAC) sur le contenu, qui a débouché sur des propositions retenues de présentation desmétiers de la conservation, de la restauration, de l'exposition des dessins- un repérage affiné des équipes et la rédaction d’une information précise à leurattention, facilitant le contact avec les chefs d’établissement et les professeurs par lesDAAC- l’organisation anticipée du calendrier des visites pour chaque classe et celle d’uneréunion en amont avec les professeursLes chefs d'établissement et les équipes pédagogiques ont répondu avec enthousiasme àcette proposition de qualité, où le déplacement des élèves était par avance prévu, laquestion des transports et de leur financement constituant souvent un frein réel auxdéplacements.La dimension des deux académies comme la diversité des ressources artistiques etculturelles du territoire incite en effet le plus souvent à favoriser les partenariats deproximité, d’autant que la mise en relation des élèves avec les ressources culturelles deleur environnement proche constitue un enjeu d’importance. Cependant la richesse desressources situées à Paris, où de nombreux élèves ne se sont encore jamais rendus, nepeut être écartée. Il est donc important de travailler à un équilibre entre la proximité etl’éloignement des ressources culturelles.Ainsi, la question récurrente du transport des élèves dans leurs trois visites à l’Ecole desBeaux-Arts ayant été résolue par une proposition de gratuité, le choix de communeséloignées de Paris a été facilité.Pour ces raisons, et grâce au partenariat avec la fondation de la RATP, le parcoursproposé par l’Ecole des Beaux-Arts revêt un intérêt notable :- par le caractère exceptionnel de la collection du Cabinet des dessins- par l’occasion donnée aux élèves d’explorer et de réinvestir les modalités infinies dudessin et la grande diversité de ses enjeux- par l’échelonnement du parcours de l’année qui permet un approfondissement dans ladémarche pédagogique pour les professeurs- par le caractère ouvert et exploratoire de la proposition, dont chaque enseignant pourrase saisir de manière appropriée en fonction de sa classe et des objectifs qu’il s’est fixés,notamment en développant une pratique artistique singulière- par la variété des trois expositions et le contrepoint offert entre les œuvrespatrimoniales et l’actualité d’une démarche artistique contemporaine, de Michel-Ange àPénone- par la mise en relation, à travers la notion de transmission, entre un lieu historiquesoucieux de conserver et un lieu d’enseignement orienté vers la création contemporaine- par la possibilité de conjuguer différentes approches au croisement des disciplines(notamment et de façon non limitative arts plastiques, histoire, lettres, histoire des arts,sciences,…)Le choix des établissements pour l’académie de Versailles a été nourri par un réseaureposant sur la connaissance des projets d’éducation artistique et culturelle desétablissements et l’investissement repéré des équipes éducatives. Le souci de répartircette offre, dans toute la mesure du possible, sur le territoire de l’académie a égalementprévalu : un lycée professionnel (Yvelines), deux collèges (Essonne et Val d’Oise) et unlycée général et technologique, option arts plastiques (Hauts de Seine). Les6