La création d'une image de marque de l'enseignement supérieur ...

que les efforts d’internationalisation seront dominés pardes efforts visant à attirer des étudiants internationaux auCanada, on portera moins attention à augmenter, pourtous les étudiants canadiens, les occasions de poursuivreune partie de leur éducation universitaire à l’étranger.Les statistiques peignent un tableau troublant de la réalitécanadienne : en 2005, seulement deux pour cent desétudiants canadiens ont étudié à l’étranger et, selon leBureau canadien de l’éducation internationale, les étudiantscanadiens sont les moins mobiles de tous les pays développés(Milic, 2008). Au cours des dix dernières années, leminuscule pourcentage d’étudiants canadiens à temps pleininscrits à des établissements étrangers a doublé, alors que,comparativement à la même période, le nombre d’étudiantsinternationaux dans nos universités en 1996 augmentait,passant de 25 000 pour atteindre plus de 70 000 étudiantsà temps plein et à 13 000 étudiants à temps partiel,en 2006 (Milic, 2005). La raison évidente pour laquellela plupart des étudiants domestiques sont incapables depoursuivre des études à l’étranger est l’absence de soutienfinancier. L’AUCC (2005) signale que le gouvernementa besoin de régler cet enjeu :Il est clair que sans investissements afin d’accroîtrel’accès des étudiants canadiens à l’enseignementinternational, seul un petit nombre d’étudiantsprovenant d’un milieu socio-économique privilégiépourront s’en prévaloir et le Canada se retrouveraencore plus loin derrière ses concurrents pour cequi est d’utiliser l’éducation internationale commeinstrument stratégique de politique étrangère etdomestique afin de créer de futurs liens politiques,d’affaires et de recherche et de promouvoir leurcompréhension internationale. (p.5)Il est clair que les initiatives du gouvernement et desuniversités visent davantage à attirer des étudiantsinternationaux, à cause des profits possibles, qu’àenvoyer des étudiants domestiques étudier à l’étranger,en raison des sommes qu’il faut dépenser. Agir d’unefaçon si peu prévoyante aura des répercussions à longterme qui nuiront à l’éducation supérieure canadienne.Conséquences politiquesLa création d’une image de marque ne constitue pasnécessairement une nouveauté négative pour l’enseignementsupérieur canadien. Au contraire, il est sans doute importantde maintenir un flux constant d’étudiants internationaux.La création d’une image de marque est une mesure sageet nécessaire de la part des gouvernements fédéral etprovinciaux/territoriaux, vu que les universités et collègessont au centre du marché de l’éducation supérieure.Il y a toutefois certaines mesures à prendre pour combattreles effets néfastes sur l’éducation supérieure canadienneet sur la société proprement dite que peut avoir la créationd’une image de marque.Il faut être prudent alors que les gouvernements et lesétablissements d’enseignement ont recours à la marquepour accroître les inscriptions d’étudiants internationaux.Il ne faut pas compter sur la présence d’étudiantsinternationaux pour compenser les insuffisancesbudgétaires; les profits à court terme pourraientmener à des problèmes à long terme. Il faut aussiaffecter des sommes pour aider les étudiants internationauxqui désirent étudier au Canada, mais qui n’ont pas lesmoyens de payer les coûts élevés des études à l’étranger,ce qui contribuera à combattre la création d’un systèmequi peut facilement devenir un système élitiste. L’initiativedu gouvernement fédéral consistant à engager 25 millionsde dollars sur deux ans par l’entremise des Bourses Vanier,c’est-à-dire des bourses pouvant aller jusqu’à 50 000 $par année pour les étudiants au doctorat étrangers etdomestiques, constitue un excellent début.Il y aurait lieu d’éviter toute mesure prise simplementafin d’accroître son rang ou sa position. L’on devraitfaire des efforts réels — plutôt que superficiels — pourrehausser et améliorer l’expérience académique des étudiantsinternationaux et des étudiants domestiques.Il faut augmenter l’injection de fonds publics dansle système postsecondaire. Si les établissementsn’étaient pas à ce point sous-financés, il seraitbeaucoup plus facile de livrer les promesses del’image de marque que l’on fait miroiter autourdu monde. Les étudiants qui « magasinent » sur le marchéde l’éducation supérieure internationale seraient beaucoupplus attirés par ce que l’enseignement supérieur canadiena à offrir, et ces étudiants seraient, enfin, beaucoup plusheureux et satisfaits de leur « achat » et moins portés àse présenter au comptoir des plaintes.Les gouvernements et les établissementsd’enseignement doivent tous deux créer de nouvellesinitiatives afin d’encourager et d’aider les étudiantscanadiens à faire l’expérience des études à l’étranger.Les Bourses ontariennes d’études à l’étranger constituentun excellent exemple de programme offrant aux étudiantsdomestiques la possibilité d’effectuer des études outre-mer.Permettre à des étudiants et étudiantes du Canada d’allerétudier ou travailler partout au monde constitue une façonnon officielle — bien que fortement efficace — de faire lapromotion de l’éducation supérieure canadienne à l’étranger.Ces suggestions ne sont qu’un point de départ dans l’étudedes conséquences et de l’importance de la création d’uneimage de marque nationale pour l’éducation supérieurecanadienne. Bien que la création de la marque puissesembler être la réalisation du projet, le véritable travailne fait que commencer.BCEIRECHERCHES SÉRIE7