2011. 4. Referátumok - Könyvtári Intézet
2011. 4. Referátumok - Könyvtári Intézet
2011. 4. Referátumok - Könyvtári Intézet
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
webes tanulási forrás használatának hatékonyságát<br />
célozták felmérni. A kérdőíveket három<br />
tartományban, az alap-, közép- és felsőfokú<br />
oktatási intézmények tanulói körében, egy-egy<br />
általuk használt webes forráson keresztül eljuttatva<br />
próbálták ki.<br />
A kapott eredmények alapján fontosnak látszik<br />
az infokommunikációs technológiák megismertetése<br />
során az együttműködési lehetőségek és<br />
módszerek oktatása, mivel a legnagyobb ismerethiány<br />
itt mutatkozott. A digitális olvasás<br />
esetében a hálózat sajátos nyelvezetének megismerése<br />
tűnik lényegesnek. Az információ használatának<br />
és terjesztésének etikája különösen<br />
hangsúlyos része kell, hogy legyen mindenfajta<br />
képzésnek.<br />
334/2011<br />
888<br />
(Mohor Jenő)<br />
WAlSh, Tiffany r.: Evolution of an information competency<br />
requirement for undergraduates. – bibliogr.<br />
In: Journal of web librarianship. – 5. (2011) 1., p.<br />
3-23.<br />
Elsőéves egyetemi hallgatók információs kompetenciájának<br />
fejlesztése<br />
Egyetemi hallgató; Használók képzése -felsőoktatásban;<br />
oktatás -számítógéppel; Szoftver<br />
A Buffalói Egyetem alapképzésben részt vevő<br />
hallgatóinak a diploma megszerzése előtt, lehetőleg<br />
az első év folyamán kreditet nem érő in-<br />
formációs kompetencia értékelésen kell keresztülesniük.<br />
A „könyvtári készségek munkafüzete”<br />
néven futó értékelés rövid, nyomtatott tesztből<br />
fejlődött a mostani sok modulból álló, komoly<br />
oktatási anyaggá, amely a Blackboard (http://<br />
www.blackboard.com) oktatóprogramon fut. A<br />
szerző esettanulmányon keresztül mutatja be az<br />
ilyen nagyszabású, online információs kompetencia<br />
követelményrendszer hasznosságát, ami<br />
a hallgatók egyre növekvő kutatási igényeit is<br />
kielégíti. A leírt eset jól tükrözi a mérhető információs<br />
jártasság sajátosságait, a Blackboard<br />
oktatócsomag előnyeit és hátrányait, a hallgatók<br />
tanulási eredményeit, használói és oktatói<br />
visszacsatolást, és bemutatja a munkafüzet új<br />
változatát, amely mérnökhallgatóknak készült.<br />
Olyan gyakorlati kérdésekre is kitér, mint az<br />
adminisztráció, a követelményrendszer frissítése<br />
és marketingje. A szerző ismerteti saját és<br />
az egyetemi vezetés erőfeszítéseit, hogy rávegyék<br />
a hallgatókat a „munkafüzet” első évben<br />
történő teljesítésére, valamint a „munkafüzet”<br />
átnevezésére irányuló terveket, hogy az jobban<br />
demonstrálja a mért kompetenciák érvényességét<br />
és relevanciáját. A jövőbeli tervek között<br />
szerepel a szerző más kollégákkal való együttműködése<br />
további szakterületi munkafüzet-változatok<br />
kidolgozása érdekében, és e munkába<br />
főként közvetlen a képzésben és a tantervekben<br />
érintett szakembereket vonják be.<br />
Lásd még 291, 326<br />
(Autoref.)<br />
<strong>Könyvtári</strong> Figyelõ 2011/4
Change language