3. fejezet; Szervezeti működés, támogató környezet ... - Felvi.hu
3. fejezet; Szervezeti működés, támogató környezet ... - Felvi.hu
3. fejezet; Szervezeti működés, támogató környezet ... - Felvi.hu
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
98 DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS – KÉZIKÖNYV<br />
fejlesztésére, a kurrikulumok <strong>környezet</strong>i elvárásokhoz való „igazítására” (tehát<br />
alkalmazkodásra), értelemszerűnek tűnik a DPR-t minőségbiztosítási eszközként<br />
kezelni, használni. Ez azonban nem törvényszerű.<br />
A DPR számos funkciót támogathat, többféle célt is szolgálhat. A leggyakoribb megközelítések<br />
szerint DPR definiálható tehát a minőségbiztosítás (egyik) eszközeként<br />
is, de ugyanígy az intézményi PR és/vagy a marketing eszközeként, legújabban pedig<br />
a karriermenedzsment eszközeként. A felsőoktatás-politika szempontjából a<br />
DPR az állami támogatások elosztását alátámasztó (de legalábbis ehhez figyelembe<br />
vehető eredményeket nyújtó) adatgyűjtési eljárásnak tekinthető.<br />
A DPR, mint minőségbiztosítási eszköz<br />
A minőségbiztosítás és pályakövetéses vizsgálatok viszonylag könnyen összekapcsolhatók,<br />
a pályakövetéses vizsgálatok az amúgy meglévő, önértékelési eljárásokat<br />
tartalmazó minőségirányítási koncepcióba logikusan illeszthetők.<br />
A Szegedi Tudományegyetem Minőségbiztosítási és Minőségértékelési Szabályzata az Egyetem <strong>működés</strong>i<br />
folya mataira az alábbi logika mentén terjeszti ki az értékelési eljárásokat:<br />
1<strong>3.</strong>§ (2) Az Egyetem <strong>működés</strong>i rendjét a hatályban lévő, vonatkozó jogszabályok és egyetemi szintű szabályzatok<br />
tartalmazzák. A minőségirányítási és minőségértékelési rendszer ezekhez csatlakozva, ezek kiegészítéseképpen<br />
elsősorban értékelő, felügyelő jellegű tevékenységeket tartalmaz.<br />
(3) Ezekkel kapcsolatban meghatározza:<br />
• a vizsgált tevékenység célját (T: tárgy)<br />
• az adott tevékenység elvégzésének célját, a várt eredményt (C: cél)<br />
• kinek, illetve kiknek kell az adott tevékenységet elvégezni (F: felelős)<br />
• mikor, illetve milyen időközönként kell azt elvégezni (H: határidő)<br />
• milyen adatokat, eljárásokat, módszereket, eszközöket kell ennek során használni (E: eszközök)<br />
• mit és milyen módon kell dokumentálni (D: dokumentum)<br />
• kinek kell az adott tevékenység elvégzését felügyelni, illetve értékelni (É: értékeli)<br />
• az értékelő határozat szerint milyen javító intézkedési feladatok válnak szükségessé (J: javító intézkedés)<br />
Később az „Érvényes tantervek felülvizsgálata” alcím alatt kötelezettségként írja elő a végzett hallgatók körében<br />
végzett felmérések eredményeinek a tantervi korrekciók folyamatában történő figyelembe vételét:<br />
C: Tantervek folyamatos fejlesztése<br />
T: A tanterv felülvizsgálata, új tantervek, tananyagok kidolgozása<br />
F: Szakfelelős, intézetigazgató, tanszékvezető<br />
H: 3 évenként<br />
E: Az oktatás tapasztalatainak értékelése, beiratkozott- és végzett hallgatók kérdőíves véleményének értékelése,<br />
szakmai partnerek véleménye<br />
D: Éves minőségügyi beszámoló<br />
É: Kari Tanács, Egyetemi Tanács<br />
J: Kari/Egyetemi Tanács szerinti határozatok és felelősei 9<br />
13<br />
A Szegedi Tudományegyetem Minőségbiztosítási és Minőségértékelési Szabályzata: XIII. és XIV. <strong>fejezet</strong><br />
http://www.u-szeged.<strong>hu</strong>/egyetem/szabalyzatok
Change language