A modell megnevezése:

Testrajz: Csomagolópapírra lefekszik egy fiú és egy leány, mindkettőt körülrajzoljuk. Hangsúlyozzuk,
hogy a rajzok nem a körülrajzolt személyek, hanem egy ismeretlen fiú és egy leány.
Ezután két csoportban dolgozunk tovább. Ha van rá lehetőség, akkor az egyik csoportban
lányok, a másik csoportban fiúk dolgoznak, és az ellenkező nemű testábrán kell berajzolniuk
a külső nemi szerveket, majd a berajzolt részeket meg kell nevezniük. Ha készen vannak, az
egyik csoport bemutatja a másiknak, mit rajzoltak be, és hogyan nevezték meg, majd a másik
csoport is ugyanezt teszi. Röviden megbeszéljük az élményeket és a munka közbeni tapasztalatokat.
Elméleti rész: Összefoglaló a játék alapján, ismeretanyagok pontosítása és kiegészítése. A
foglalkozás vezetője röviden, pontosan és érthetően összefoglalja az idevonatkozó ismereteket,
és előre elkészített vázlatot ad a tanulóknak.
3. A tartalom részletes leírása
A modul alapvetően a személyiség fejlesztésén alapul, ennek megfelelően a foglalkozások
keretei mások, mint egyéb tanóráké, az elmélet és a gyakorlat nem választható élesen ketté.
Az elsajátítandó ismeretek, információk a speciális csoporthelyzetben a saját aktivitás, interakciók
és saját élmény jellegű szerepjátékok során mélyülnek a készség szintjére. A téma intimitása
és a hozzá kapcsolódó nagy feszültségszint miatt fontos a bizalmas csoportlégkör kialakítása,
az önismereti csoportok szabályaihoz igazodva (keretek kialakítása; zárt csoport,
titoktartás, interakciós szabályok stb.). Az általunk javasolt tematika a helyi igényeknek és
lehetőségeknek megfelelően lassítható és gyorsítható, az egyes témák a szükségletek szerint
több foglalkozásban is beépíthetők, az ismétlések a résztvevők előzetes ismeretei, képességei
alapján a más tantárgyak esetében alkalmazott gyógypedagógiai elveknek megfelelően sűrűbben
is beépíthetőek.
A modulon belül a témákat igyekeztünk egy logikai láncra felfűzni, ahol az ismeretek, a képességek
és a csoport légkörének a fejlődése egymásra épül. Ez nem jelenti azt, hogy az aktuális
történéseknek megfelelően ne lehetne visszatérni bizonyos témákra, vagy előre ugrani a
csoport pillanatnyi érdeklődésének megfelelően, amennyiben ez indokolt. Ennek ellenére a
témák ismeretanyagának logikai egymásra épülése, összerendezettsége, az érzelmi telítettség
miatt javasoljuk a foglalkozások következetes mederben tartását, ami soha nem jelenthet merevséget.
1. A személyiség intrapszichés (belső) struktúráinak fejlesztése, korrekciója a szexuális
viselkedés vonatkozásában (képességek, készségek) Óraszám: 12 (6x2)
Cél: Bevezetés, bemelegítés a témára, a csoport építése, bizalomteljes, intim csoportlégkör
kialakítása. A személyiség és önismeret fejlesztése.
Módszerek, eszközök: Témaorientált beszélgetések; strukturált feladathelyzetek; egyéni, páros,
kiscsoportos feladatmegoldás; interaktív, önismereti játékok; kreatív feladatok; szituációs
játékok; filmek; művészeti alkotások megfigyelése, elemzése.
• Testkép, nemek közötti különbségek, egyéni eltérések, másodlagos nemi jelleg, látható
és viselkedésbeli különbségek, azonosságok felismerése, megkülönböztetése. A saját és
mások jellegzetességeinek azonosítása, a nyelvi kifejezőkészség bővítése.
• Énkép, önértékelés; pozitív elképzelés kialakítása és erősítése önmagáról, ami a belső
kontroll és az önérvényesítés alapját jelentheti. Ami tetszik magamban és elfogadom (külső-belső
tulajdonságok), amit szeretnék megváltoztatni (külső-belső tulajdonságok), ideális
és reális énkép közelítése a változás, változtatás lépései.
• Identitás, énazonosság-tudat, nemi identitás – nemi szerepvállalás, jellegzetes különbségek
a két nem szerepviselkedése között. A felnőtté válás kérdései – a gyermek és a felnőtt
különbsége. Én, mint felnőtt nő és én, mint felnőtt férfi. Érzelmi, viselkedés- és magatartásbeli
jellegzetességek. Sajátmaga és mások nemi azonosítása.
78