Családi Kör, 2018. augusztus 30.

More documents

Recommendations

Info

oktatás Új tankönyvek nélkül a magyar elsősök „Szerbia még nem tart ott, hogy mellőzhetné a tankönyveket” Azok az általános iskolás tanulók, akik szeptember elsején kezdik az első, illetve az ötödik osztályt, új, úgynevezett projektpedagógiai módszer szerint fognak tanulni. Az ehhez szükséges magyar nyelvű tankönyvek azonban nem készültek el időben. Az elmúlt hetekben számos szülő, valamint több osztálytanító is szerkesztőségünkhöz fordult az ezzel kapcsolatos kérdéssel. A miértekről először Petkovics Mártát, a Magyar Nemzeti Tanács Végrehajtó, valamint Oktatási Bizottságának tagját kérdeztük. – Az európai trendeket és a különböző felmérések -– beleértve a PISA-felmérés – lesújtó eredményeit követve a Szerbia Oktatási Minisztérium évek óta készíti elő a jelenlegi tanterv reformját. A tanítás és tanulás tantervének kidolgozása hosszú folyamat, és a többszűrős ellenőrzés után az Országos Oktatási Tanács jóváhagyásával, majd az oktatási miniszter aláírásával kerül pont a folyamat végére. Az új tanterveket 2018. július 5-én jelentették meg a Szerb Köztársaság Hivatalos Közlönyében, majd csak ezután kezdték meg a szerb nyelvű tankönyvek írását. Tehát már eleve a szerb nyelvű tankönyvek is késtek, a kisebbségi, többek között a magyar nyelvű tankönyvek kiadása pedig még ennél is bonyolultabb – írta válaszában Petkovics Márta, aki szerint csak azután lehet hozzáfogni a fordításhoz, miután a szerb nyelvű tankönyv használatát jóváhagyta a minisztérium. – Az elmúlt három évben a minisztérium, az állami tankönyvkiadó intézet és a Magyar Nemzeti Tanács hármas szerződést írt alá, ahova bekerültek azok a könyvek, amelyeket kénytelenek voltak nélkülözni a múltban PETKOVICS MÁRTA: A MI PEDAGÓGUSAINK KÉPESEK LESZNEK AZ ÚJ TANÉVBEN A MODERN OKTATÁSTECHNOLÓGIAI ESZKÖZÖK HASZNÁLATÁVAL A RÉGI TANKÖNYVEK SEGÍTSÉGÉVEL IS ELÉRNI A CÉLT, A KIMENETALAPÚ, AZAZ A KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSÉRE IRÁNYULÓ OKTATÁST MEGVALÓSÍTANI mind a tanárok, mind a tanulók. Ezeket a tankönyveket többnyire már kiadtuk, vagy kiadásuk éppen most van folyamatban. Az új tankönyvtörvény megpróbálja szabályozni a kisebbségi nyelveken megjelenő tankönyveket. E szerint a belgrádi Tankönyvkiadó Intézeten belül megalakult egy központ, amely a kis példányszámú tankönyvek központja lesz a jövőben. A központ megalakulása augusztus 15-én történt meg, azonban azóta sincs teljes körű információnk arról, hogy hogyan, miként fog majd működni a kisebbségi tankönyvkiadás. Várjuk a minisztérium által beígért újabb hármas szerződés aláírását, amelybe bekerülnek azok a tankönyvek, amelyek a megreformált tanterv alapján íródnak, illetve fordításra várnak. Tett-e, és ha igen, milyen konkrét lépéseket a Magyar Nemzeti Tanács annak érdekében, hogy a tankönyvek mégis elkészüljenek iskolakezdésig? – A Magyar Nemzeti Tanács felvette a kapcsolatot azokkal a kiadókkal, amelyek foglalkoztak már kisebbségi, magyar nyelvű tankönyvek kiadásával. A nyár folyamán négy kiadó jelezte felénk igényét, hogy A KÖZPONT MEGALAKULÁSA AUGUSZTUS 15-ÉN TÖRTÉNT MEG, AZONBAN A MAGYAR NEMZETI TANÁCSNAK AZÓTA SINCS TELJES KÖRŰ INFORMÁCIÓJA ARRÓL, HOGY HOGYAN, MIKÉNT FOG MAJD MŰKÖDNI A KISEBBSÉGI TANKÖNYVKIADÁS ajánljunk szakembereket, akik az egyes tantárgyakból lefordítanák és lektorálnák a tankönyveket. Mi ezt megtettük, és a tanár-fordító kollégák hozzákezdtek a munkához. Mint gyakorló tankönyvfordító, tapasztalatból tudom, hogy ez egy nagyon nehéz és igen igényes munka, ezért, mint mindenhez, ehhez is idő kell. Mivel a tankönyveket több generáció fogja használni, érdemes türelmesen kivárni a fordítást, hogy az a lehető legtökéletesebb legyen. A fordítást lektorálás követi, majd a Magyar Nemzeti Tanács véleményezése és a Tartományi Oktatási Titkárság jóváhagyása, amennyiben a fordítás megfelel a követelményeknek, legvégül pedig a nyomtatás. Néhány tankönyv már el is készült. Az MNT véleményezte és támogatta az elsős Környezetünk című tankönyvet és az ötödikes matematikakönyvet és -feladatgyűjteményt. Az ötödikes tankönyvek közül a biológia-, a földrajz-, a technika- és technológia-, valamint a történelemkönyv fordítása folyamatban van. Az összes közül a legégetőbb a biológia-tankönyv megjelenése, mivel ennek a tantárgynak változott meg a tanterve a legnagyobb mértékben. Mi történik, ha szeptemberben nem lesznek meg az új tankönyvek? – Szeptember elsején minden bizonnyal nem lesznek meg az új tankönyvek, amelyeket a magánkézben lévő tankönyvkiadók adnak ki. A legtöbb szülő az elmúlt években is igyekezett olcsón megvenni a tankönyveket az előző generáció diákjaitól. Ez fog történni az idén is, és nem is tévednek túl nagyot, hiszen a tanmenetek nagy részének tartalmi elemei nem változtak, csupán a módszer és az utasítások lesznek újak, amelyek az új projektpedagógiai módszerre alapozódnak. A nyár folyamán a pedagógusok továbbképzéseken vettek részt, ahol a projektpedagógia módszertanát sajátították el. A mi pedagógusaink képesek lesznek az új tanévben a modern oktatástechnológiai eszközök használatával a régi tankönyvek segítségével is elérni a célt, a kimenetalapú, azaz a kompetenciák fejlesztésére irányuló oktatást megvalósítani. Amennyiben tanév közben érkeznek meg az új könyvek, akkor a szülőknek azt is meg kell vásárolniuk? A szülőknek lesz-e emiatt többletköltségük? – Egyetlen szülőnek sem lehet többletköltsége. A régi tankönyvek használata engedélyezett mindaddig, amíg nincs új. 8 2018. augusztus 30.
Reformintézkedésekre kényszerülve A szeptemberi újításokkal kapcsolatban Berze Gizella kolléganőjével, Galusz Gabriellával karöltve április és május folyamán nagyjából kilencven tanítót képezett ki. Mindketten szerződéses külső tanügyi tanácsosok a minisztériumnál, így kerültek be a programba, amelyet a ZUOV (Zavod za unapređivanja obrazovanja i vaspitanja) és a Belgrádi Tanítóképző Egyetem dolgozott ki. Milyen intézkedésekre volna szükség az oktatásügyben? – Szeretném hangsúlyozni, hogy én elsősorban oktatáselmélettel foglalkozó szakember vagyok. Ez a terület óhatatlanul érinti az oktatási rendszerek működésének tanulmányozását, és a szerbiai rendszerben eltöltött, nagyjából harminc év alatt nyilván kialakultak bennem tapasztalati következtetések a feltett kérdéssel kapcsolatban is. Emellett vagy pont emiatt a véleményem erősen szubjektív, hiszen egész életemben iskolában dolgoztam, és meggyőződésem, hogy az oktatásügy az egyik legfontosabb kérdés egy ország, vagy ha úgy tetszik, a nemzet életében. Ha itt nem sikerül a legmagasabb szintű szaktudást beletenni a fejlesztésbe és a végrehajtásba, akkor annak olyan következményei vannak, amelyeket erősen megérez mindenki. A mindenkori oktatáspolitika egy országban folyamatosan reformintézkedésekre kényszerül. Az oktatási rendszer fejlesztése soha nem lesz kész vagy befejezett. Sajnos Szerbiában meglehetősen nagy késéssel történik mindez a világ többi részéhez képest, de tudjuk, hogy ez szinte minden más területre is érvényes. A hivatalos oktatáspolitika, a minisztérium és a különböző kutatóintézetek folyamatosan dolgoznak a korszerűsítésen. Kutatásokat végeznek, méréseket hajtanak végre, képzéseket szerveznek. A hétköznapi ember számára ez a tevékenység nem észlelhető, de attól még létezik. Azt gondolom, hogy ez a tudományos háttértevékenység – a lehetőségekhez képest – rendben van Szerbiában. Amiben nagyon gyengén teljesít az oktatásügy, az a végrehajtás, a kutatási eredmények gyakorlatba való átültetése. Ezek a körülmények hogyan hatnak a pedagógusokra? – A pedagógusokban az elmúlt évtizedekben kialakult egyfajta bizalmatlanság az oktatáspolitikával szemben. Ez olyan erő, amivel szemben csak úgy lehet nyerni, ha sikerül meggyőzni őket a reformintézkedések helyességéről. Nincs olyan rendelet, amivel rá BERZE GIZELLA: A PEDAGÓGUSOK KÖZÖTT SOKAN VANNAK, AKIK EL SEM TUDJÁK KÉPZELNI, HOGYAN LEHETNE PÉLDÁUL TANKÖNYV NÉLKÜL TERVEZNI, TANÍTANI lehet kényszeríteni egy tanárt, hogy megváltoztassa a módszereit, a gondolkodásmódját, a nézeteit a szakmájával kapcsolatban. Ennek egy módja van: a tanárt tájékoztatni kell a meggyőző, bizonyítékokkal alátámasztott eredmények helyességéről, hasznosságáról, és Alacsony szakmai színvonalon működő kommunikációs stílus „Talán nem csak az én személyes véleményem, hogy az elmúlt években az MNT táján kialakult kommunikációs stílus az oktatási kérdésekkel kapcsolatban olyan alacsony szakmai színvonalon működik, amivel a legtöbb pedagógus már nem is tud mit kezdeni, értelmezni sem tudja. Nyilván nem is nekik szól… Kisebbségben ez olyan luxus, amit nem engedhetnénk meg magunknak. A nyilvánosságnak szánt szakmai kommunikációnak mindig a legmagasabb színvonalon kellene folynia. Csak így tudjuk megőrizni a tekintélyét, a megbecsülését” – mondta Berze Gizella. Államtitkári válasz nélkül OKTATÁS Az elsős tankönyvek késésével kapcsolatban szerettük volna megkérdezni Vicsek Annamária oktatási államtitkárt is, a Vajdasági Magyar Szövetség tagját, azonban az e-mailben elküldött kérdésekre semmilyen választ nem kaptunk. akkor partner lesz – beviszi ezt az osztályterembe, és végrehajtja. Ehhez azonban a minisztériumnak sokkal következetesebbnek kellene lennie a saját intézkedései végrehajtásában, és persze ennek ellenőrzésében. Gondolok itt a határidőkre, a kommunikációra, a szakemberek alkalmazására. Ha például alulképzett, a szakma iránt gyakorlatilag érdektelen káderekre bízzák a döntéshozatalt, akkor semmiféle változás nem lehetséges. Látszatreform zajlik majd, ami papíron tökéletesen mutat, a gyakorlatban viszont nincs hatása. Az egyik létfontosságú kérdés szerintem Szerbia számára az inklúzió az oktatásban és a társadalom egészében. A kisebbségi érdekképviselet részéről milyen lépésekre lenne szükség? – A három-négy évvel ezelőtt tapasztalt lelkes nekiindulás az MNT oktatással megbízott tagjainál igencsak csökkent, illetve irányt váltott. Sokan ott voltunk Zentán, amikor az MNT ismertette az oktatással kapcsolatos stratégiai tervét. Az inklúzióval kapcsolatban már akkor is az volt a véleményem, amit el is mondtam ott, hogy a többi területhez képest kidolgozatlan, elnagyolt és sok munka lenne még vele. Akkor még szó volt fejlesztőpedagógiai szakszolgálat-hálózat kiépítéséről, képzésekről... Ma már senki sem beszél erről. Nyilván nagyobb feladat volt, mint amit az MNT az adott szakembergárdájával fel tudott vállalni. Pedig továbbra is segítséget jelentene a gyakorló pedagógusoknak, ha lenne olyan szakszolgálatunk, amelyik egyedi esetekben is konkrét, gyakorlati tanácsokat tudna adni és segíteni. A gyógypedagógus-utánpótlás – ez látszik most az új stratégia egyik elemének – természetesen szintén fontos, hiszen tanítók és szakos tanárok viszik a legtöbb helyen a speciális tagozatok utódjaiként működő szervezeti egységeket. Az viszont egészen biztos, hogy az átlagos osztályokban, ahol ma már mindenütt ott vannak az egyéni oktatási program szerint tanuló gyerekek, nagy segítséget jelentenének a fejlesztőpedagógusok, akik persze lehetnek akár gyógypedagógusok is. Erre azonban jelenleg nincs mód a szerbiai oktatás szervezeti keretei között. Vagyis a pedagógusoknak továbbra is egyedül kell megoldaniuk az ilyen jellegű gondokat. Az érdekvédelem például ilyen irányban is tehetne lépéseket: a jó gyakorlatot kellene alkalmazni. Ez egyébként nem kizárólag a magyar tannyelvű oktatásban probléma, tehát rendszerszinten is érvényes igény. A tankönyvellátásban tapasztalható probléma a tanítókat hogyan érinti? – Főleg az elsős tanítókat érinti érzékenyen. A kultúrában, amelyben mi élünk, kiemelt szerepe van a tankönyveknek. A pedagógusok között sokan vannak, akik el sem tudják képzelni, hogyan lehetne például tankönyv nélkül tervezni, tanítani. A családok értékrendjében – és itt nem csak a magyarokra gondolok – fontos helyen van a tankönyv. Létezik olyan kutatás, amely szerint nagyszámú családban ez az egyetlen könyv, amivel rendelkeznek. A tankönyv ezenkívül mintegy „lefordítja” az oktatás nyelvére azokat az elvárásokat, alapelveket, értékeket, amelyeket egy társadalom fontosnak tart. Most még Szerbiában biztosan nem tartunk ott, hogy a tankönyveket mellőzhetnénk. Kár, hogy nem sikerült megoldani az új magyar tankönyvek ügyét időben. TÓTH Imre 2018. augusztus 30. 9
Page 1 and 2: Független vajdasági hetilap, 2018
Page 3 and 4: Apáti Miklós Groteszk Barátságo
Page 5 and 6: Beszélsz-e cirillül? KÖZÖS TÉR
Page 7: Bármilyen színű golyóstollal le
Page 11 and 12: Az Alkotmánybíróságra várva Mi
Page 13 and 14: A legjobbak REJTVÉNYVILÁG A keres
Page 15 and 16: MAGYARORSZÁG A „királyi pár”
Page 17 and 18: A cég a scrum módszert alkalmazza
Page 19 and 20: FESTIVITrÁzS Németországban jár
Page 21 and 22: És ne feledkezzünk meg a rumról,
Page 23 and 24: EGY KLASSZIKUS FELADVÁNY Amivel d
Page 25 and 26: Barangolás a Kurultajon Immáron t
Page 27 and 28: tárca Dicső múlt, fényes jövő
Page 29 and 30: A Gastarbeiter fia CSALÁD Rendszer
Page 31 and 32: A HÓNAP KÖNYVE Mindennyitó verse
Page 33 and 34: Nyereményeinket az Életjel Kiadó
Page 35 and 36: E rejtvény megfejtői között egy
Page 37 and 38: Kétszer kopp horogra akadva A sike
Page 39 and 40: Táblázatok, mérlegek Egy hónapn
Page 41 and 42: az orvos válaszol Napi húsz-harmi
Page 43 and 44: SAJTÓTÖRTÉNETI FELJEGYZÉSEK A B
Page 45 and 46: A CSALÁDI KÖR 33. számában megj
Page 47 and 48: utazás I. COSIMO DE’ MEDICI LOVA
Page 49 and 50: humor NÉVJEGYKÁRTYA A repülőn e
Page 51 and 52: KONYHa Előmelegített sütőben 20
Page 53 and 54: tv péntek, augusztus 31. PANNON TV
Page 55 and 56: tv szombat, szeptember 1. 14:00 A p
Page 57 and 58: tv vasárnap, szeptember 2. 8.55 Ka
Page 59 and 60:
tv hétfő, szeptember 3. 12:45 A 6
Page 61 and 62:
tv kedd, szeptember 4. 16:00 Legyő
Page 63 and 64:
tv szerda, szeptember 5. 17:20 Mit
Page 65 and 66:
tv csütörtök, szeptember 6. 16.0
Page 67 and 68:
HÁZI ÁPOLÁS AUSZTRIÁBAN! Folyam
show all

Családi Kör, 2018. augusztus 30.

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?