panduan pelaksanaan program pertukaran guru pendidikan agama ...

BAB
I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Harus diakui terdapat problema Pendidikan Agama Islam (PAI) di sekolah (SD,
SMP, SMA dan SMK). Problema tersebut muncul, karena dipengaruhi banyak
faktor, baik itu faktor input, proses, maupun output atau outcomes. Merupakan
langkah bijak, jika problema tersebut, ditangani bersama, dibenahi secara
berkesinambungan, serta melibatkan lintas sektoral/Instansi. Jika tidak secara
terpadu, hasilnya tidak banyak membawa makna bagi peningkatan proses dan hasil
pendidikan.
Salah satu aspek yang membutuhkan penanganan itu adalah masih belum meratanya
profesionalitas Guru Pendidikan Agama Islam (GPAI) antara satu dengan lain
daerah atau wilayah, bahkan pada internal daerah. Banyak contoh yang dapat
diketengahkan, misalnya penguasaan substansi kurikulum yang masih minim;
metodologi dan strategi pembelajaran yang masih konvensional; belum terampil
dalam menggunakan media pembelajaran (IT/TIK), dan belum banyak dibangunnya
aspek rasionalitas melalui diskusi dan metode debat yang baik dalam proses
pembelajaran.
Dampak yang paling krusial, dengan kondisi GPAI yang belum profesional atau
kompetensinya belum memadai adalah tidak maksimalnya mutu pelayanan yang
diberikan kepada peserta didik/siswa, karena harus menjadi kesadaan bersama,
termasuk GPAI, bahwa peningkatan kompetensi, kesra guru serta sarana
pembelajaran seharusnya berkorelasi positif dengan mutu lulusan.
Di sisi lain. mata pelajaran PAI memiliki karakteristik yang membeda, dibanding
dengan mata pelajaran (mapel) lain. Hal ini dapat dikaji dari aspek Visi. Misi dan
Tujuan mapel PAI. Itulah sebabnya, dibutuhkan profil GPAI yang dapat memberi
uswah atau suri tauladan bagi semua. Sebuah peran dan fungsi GPAI yang bukan
hanya bagi peserta didik, namun untuk semua warga sekolah.
Sejalan dengan itu, sudah bukan waktunya lagi seorang GPAI hanya dijadikan
sebagai tukang doa (tanpa bermaksud mengecilkan peran tersebut), sementara
kompetensi lain yang terkait dengan perubahan dunia yang semakin maju tidak
dimiliki atau tidak dikuasai, sehingga sangat mempengaruhi penampilan GPAI
dalam makna yang lebih luas. Apalagi jika dikaitkan dengan pengambilan keputusan
di sekolah yang sangat membutuhkan kehadiran orang-orang yang memiliki
kompetensi dalam mewujudkan religious culture atau informal leader. Berdasarkan
pandangan tersebut, mapel PAI harus ditampilkan secara modern yang dibarengi
metodologi yang baru, inovatif dan kreatif, sehingga hasilnya mengimbas kepada
semua warga sekolah, terutama bagi peserta didik.
Sebagai Ikhtiar menuju ke orientasi tersebut, perlu ada program yang berupaya
menjembatani kualitas GPAI dari kota dengan daerah, yakni dalam bentuk Kegiatan
Pertukaran Guru. Melalui program ini, diharapkan terjadi sharing pengalaman antar
guru PAI yang mengajar di sekolah, jika memungkinkan sekolah yang berstandar
(nasional/SSN atau internasinal/RSBI atu SBI) yang ada di kota atau di daerah