Pedoman Diklat Peneliti Berjenjang

PEDOMAN 

PENDIDIKAN DAN PELATIHAN 

JABATAN FUNGSIONAL PENELITI 

BERJENJANG 

Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia 

Tahun 2008

PEDOMAN PENDIDIKAN DAN PELATIHAN 

JABATAN FUNGSIONAL PENELITI BERJENJANG 

LEMBAGA ILMU PENGETAHUAN INDONESIA 

TAHUN 2008 

Pengarah: 

Lukman Hakim 

Rochadi Abdulhadi 

Tim Penyusun: 

Bashori Imron 

Aswatini 

Syahrul Aiman 

Elizabeth Anitawidjaja 

Masno Ginting 

Betty Riadini 

Iroh Siti Zahroh 

Sekretariat : 

Yana Kusdiyana 

Anisah 

Yoke Pradanatama

DAFTAR ISI 

Daftar Isi ........................................................................................................ i 

PENGANTAR .............................................................................................. iv 

BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1 

A. Latar Belakang ...................................................................................... 1 

B. Ruang Lingkup, Tujuan dan Sasaran Setiap Jenjang Diklat ................. 2 

1. Ruang Lingkup ................................................................................. 2 

BAB II 

2. Tujuan Diklat .................................................................................... 5 

3. Sasaran Diklat ................................................................................. 7 

KURIKULUM, KOMPETENSI DIKLAT, HASIL BELAJAR 

DAN RINGKASAN MATERI ........................................................ 9 

A. Kurikulum .............................................................................................. 9 

1. Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Pertama ........................ 9 

2. Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Lanjutan ..................... 10 

B. Kompetensi Diklat ............................................................................... 10 

1. Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Pertama ...................... 11 


C. Hasil Belajar ........................................................................................ 12 



D. Ringkasan Materi ................................................................................ 13 



BAB III PENYELENGGARAAN DIKLAT ............................................... 57 

A. Peserta Diklat ...................................................................................... 57 

1. Persyaratan Mengikuti Diklat Jabatan Fungsional Peneliti ............ 57 

2. Jumlah Peserta .............................................................................. 57 

B. Tenaga Kediklatan .............................................................................. 58 

1. Tenaga Administrasi ...................................................................... 58 

Pedoman Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Berjenjang 

i

2. Tenaga Akademis ........................................................................... 57 

C. Metode, Sarana dan Prasarana .......................................................... 59 

1. Metode Diklat ................................................................................. 59 

2. Sarana dan Prasarana Diklat ......................................................... 61 

D. Tempat, Waktu dan Ketentuan Pelaksanaan Diklat ............................ 62 

1. Tempat Pelaksanaan Diklat ........................................................... 62 

2. Waktu Pelaksanaan Diklat .............................................................. 62 

3. Ketentuan Pelaksanaan Diklat ....................................................... 62 

BAB IV EVALUASI DAN SERTIFIKASI ................................................. 63 

A. Evaluasi .............................................................................................. 63 

1. Evaluasi terhadap Peserta ............................................................. 63 

2. Evaluasi terhadap Materi dan Pengajar Diklat ............................... 67 

3. Evaluasi terhadap Program dan Kinerja Penyelenggara ............... 67 

4. Evaluasi Akhir ................................................................................ 68 

5. Cara Penilaian ............................................................................... 68 

6. Kualifikasi Penilaian Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat 

Pertama dan Lanjutan ................................................................... 68 

B. Sertifikasi ............................................................................................ 69 

BAB V PEMANTAUAN DAN PELAPORAN .......................................... 70 

BAB VI PERENCANAAN DAN PEMBIAYAAN ...................................... 71 

A. Perencanaan ....................................................................................... 71 

B. Pembiayaan ........................................................................................ 71 

BAB VII PENUTUP .................................................................................. 72 

LAMPIRAN DIKLAT JABATAN FUNGSIONAL PENELITI BERJENJANG 

Lampiran 1 Penilaian Sikap dan Perilaku Diklat Jabatan Fungsional 

Peneliti Tingkat Pertama ........................................... 73 

Lampiran 2 Penilaian Tes Akhir Diklat Jabatan Fungsional Peneliti 

Tingkat Pertama ......................................................... 74 

Lampiran 3 

Penilaian Karya Tulis dan Pemaparan Diklat 

Fungsional Peneliti Tingkat Pertama .......................... 75 


ii

Lampiran 4 

Lampiran 5 

Lampiran 6 

Lampiran 7 

Lampiran 8 

Lampiran 9 

Lampiran 10 (a) 

Lampiran 10 (b) 


Lampirab 11 (b) 



Lampiran 13 

Penilaian Penugasan Diklat Jabatan Fungsional 

Peneliti Tingkat Pertama ............................................ 76 

Penilaian Sikap dan Perilaku Diklat Jabatan 

Fungsional Peneliti Tingkat Lanjutan .......................... 77 

Penilaian Pemaparan Penyusunan Konsep 

Program Unit Kerja/Penelitian/Kerjasama 

Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Lanjutan .. 78 

Penilaian Tugas Karya Tulis (KTI) Internasional 

Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Lanjutan .. 79 

Penilaian Evaluasi Kemampuan Akhir Diklat 

Fungsional Peneliti Tingkat Lanjutan .......................... 80 

Evaluasi Materi dan Pengajar Diklat Jabatan 

Fungsional Peneliti Tingkat Pertama / Lanjutan ......... 81 

Evaluasi Terhadap Kinerja Penyelenggara Diklat 

Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Pertama / 

Lanjutan ...................................................................... 82 

Evaluasi Terhadap Kinerja Penyelenggara Diklat 


Lanjutan ...................................................................... 83 

Rekapitulasi Nilai Peserta Diklat Jabatan Fungsional 


Rekapitulasi Nilai Peserta Diklat Jabatan Fungsional 

Peneliti Tingkat Lanjutan ............................................ 85 

Surat Tanda Tamat Diklat Jabatan Fungsional 


Surat Tanda Tamat Diklat Jabatan Fungsional Peneliti 

Tingkat Lanjutan ......................................................... 87 

Laporan Hasil Pemantauan dan Evaluasi Diklat 


Lanjutan ...................................................................... 88 


iii

PRAKATA 

Ilmu pengetahuan (science) diakui sebagai pencapaian tertinggi dalam 

kebudayaan manusia. Produk penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi 

(IPTEK) telah nyata memberi kegunaan pada peradaban manusia untuk 

mengembangkan kualitas dan meringankan beban dalam kehidupan. Oleh 

karena itu kita melihat betapa pentingnya peningkatan kualitas sumberdaya 

Peneliti sebagai pelaku dalam pengembangan IPTEK. 

LIPI sebagai instansi pembina jabatan fungsional peneliti bertanggung 

jawab terhadap pengembangan sumberdaya manusia penelitinya sehingga 

secara terus menerus menyiapkan program pembinaan penelitinya. Salah 

satunya dengan mengeluarkan peraturan tentang jenis pendidikan dan 

pelatihan (diklat) jabatan fungsional tingkat berjenjang yang wajib diikuti oleh 

para peneliti. Jenjang tersebut adalah Diklat Jabatan Fungsional Peneliti 

Tingkat Pertama dan Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Lanjutan. 

Penentuan 2 (dua) jenjang Diklat Jabatan Fungsional peneliti ini telah 

melewati proses diskusi panjang, sehingga menjadi komitmen kami untuk 

mengeluarkan kebijakan ini. Dengan diterbitkannya Pedoman Diklat Jabatan 

Fungsional Peneliti Berjenjang ini merupakan acuan pelaksanaan diklat 

tersebut. 

Dalam rangka penyempurnaan Pedoman Diklat Jabatan Fungsional 

Peneliti Berjenjang, saran dan masukan sangat diharapkan. Mudahmudahan 

pedoman ini dapat memberi manfaat bagi penggunanya sehingga 

peneliti menjadi lebih profesional dalam menjalankan tugasnya. 


KEPALA 

Prof. Dr. Umar Anggara Jenie, M.Sc., Apt. 


iv

BAB I 

PENDAHULUAN 

A. Latar Belakang 

Dalam era masyarakat berbasis pengetahuan (knowledge based society) 

penelitian dan pengembangan merupakan suatu unggulan kompetitif yang 

berkesinambungan (suistainable competitive advantage). Bahkan peran 

lembaga penelitian menjadi semakin besar dalam konteks tersebut, apabila 

dikaitkan dengan situasi dan kondisi sektor lain; seperti industri di Indonesia 

yang memiliki karakteristik lebih pada orientasi pasar (market oriented) dengan 

tekanan yang kurang terhadap inovasi dan riset. Di sisi yang lain 

perkembangan dunia ilmu pengetahuan menuntut kompetisi yang keras dalam 

menghasilkan penemuan-penemuan baru yang berguna bagi kemajuan ilmu 

pengetahuan itu sendiri, melalui publikasi-publikasi ilmiah baik nasional maupun 

internasional serta meningkatnya paten dari para peneliti. 

Dengan kondisi seperti ini dan ketersediaan sumberdaya manusia dengan 

kemampuan riset yang handal maka mengembangkan kemampuan riset, 

mempublikasikan hasil temuan serta memberdayakan peran riset terhadap 

stakeholder merupakan tantangan sekaligus peluang bagi Lembaga Ilmu 

Pengetahuan Indonesia (LIPI) sebagai instansi yang diberi kewenangan 

membina SDM penelitian dan pengembangan, dengan menyusun kebijakan 

menyeluruh tentang pembinaan dan diklat Jabatan Fungsional peneliti. 

Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Pertama dimaksudkan untuk 

memberi bekal bagi peneliti yang akan memasuki Jenjang Jabatan Peneliti 

Pertama sehingga dapat menjalankan tugasnya secara profesional, di samping 

sebagai prasyarat dalam pemenuhan kompetensi. Pedoman Diklat Jabatan 

Fungsional Peneliti Tingkat Pertama disusun sejak tahun 1997 dan dilakukan 

revisi berulang kali demi penyempurnaan. Berdasarkan masukan dari Lembaga 

Administrasi Negara (LAN), tahun 2006 dilakukan revisi dengan mengubah 

‘Panduan Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat I’ menjadi ‘Pedoman Diklat 

Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Pertama’. 

Pedoman Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Berjenjang 1

Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Lanjutan selain dimaksudkan 

sebagai pemenuhan kompetensi juga bertujuan untuk memberi bekal bagi 

peneliti yang akan memasuki Jenjang Jabatan Peneliti Madya atau Peneliti 

Utama sehingga mereka dapat menjalankan tugas lebih profesional. Pada 

tahun 1998 telah tercetus tentang Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat 

Lanjutan tetapi baru pada tahun 2004 mulai disusun Garis-garis Besar Program 

Pembelajaran (GBPP) Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Lanjutan. 

Tahun 2007 dilakukan Focussed Group Discussion (FGD) untuk materi yang 

akan diberikan sehingga lebih tepat. 

B. Ruang Lingkup, Tujuan dan Sasaran Setiap Jenjang Diklat 

1. Ruang Lingkup 

Ruang lingkup tugas pokok peneliti berdasarkan Keputusan Menpan 

Nomor : KEP/128/M.PAN/9/2004 tentang Jabatan Fungsional Peneliti dan 

Angka Kreditnya adalah: 

a. Peneliti Pertama: 

(1) Melaksanakan kegiatan dan membuat laporan penelitian dan 

pengembangan IPTEK sesuai dengan bidang penelitian dan/atau 

kepakarannya di bawah bimbingan dan pembinaan; 

(2) Menyusun karya tulis ilmiah hasil penelitian dan pengembangan 

dan/atau hasil pemikiran ilmiah; 

(3) Mengikuti secara aktif perkembangan ilmiah pada taraf nasional 

dan internasional sesuai dengan bidang penelitian dan/atau 

kepakarannya; 

(4) Meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan keahlian yang 

berhubungan dengan tugas dan fungsinya sesuai dengan bidang 

penelitian dan/atau kepakarannya. 

b. Peneliti Muda: 

(1) Menyiapkan bahan program rencana kegiatan litbang; 

(2) Melaksanakan kegiatan dan membuat laporan penelitian dan/atau 

pengembangan iptek, sesuai bidang penelitian dan/atau 

kepakarannya dengan memperhatikan issue-issue 


nasional/internasional dan kebutuhan pasar yang mendukung 

pelaksanaan pembangunan berkelanjutan; 

(3) Menyusun karya tulis ilmiah hasil penelitian dan 

pengembangannya dan/atau hasil pemikiran ilmiah; 

(4) Menyebarluaskan hasil penelitiannya dengan sasaran agar 

menghasilkan manfaat langsung maupun tidak langsung dengan 

tugas dan fungsinya; 



kepakarannya dengan diskusi mencari informasi, menghadiri 

seminar, pelatihan dan lokakarya; 




c. Peneliti Madya: 

(1) Membuat program rencana kegiatan litbang; 

(2) Melaksanakan kegiatan penelitian dan/atau pengembangan dari 

penelitian dan/atau pengembangan, mengevaluasi hasil 

pengembangan penelitian dan/atau pengembangan dan/atau hasil 

pemikiran ilmiah; 

(3) Merumuskan konsep usulan kebijaksanaan nasional yang akan 

diterapkan; 

(4) Menyusun karya tulis ilmiah dan menerbitkan serta 

menyebarluaskan hasil penelitian dan/atau pengembangan iptek 

sesuai bidang penelitian dan/atau kepakarannya dengan 

memperhatikan issue-issue nasional/internasional dan kebutuhan 

pasar yang mendukung pelaksanaan pembangunan 

berkelanjutan; 

(5) Mengarahkan, membimbing dan membina pejabat Peneliti di 

bawahnya dalam pelaksanaan kegiatan penelitian dan/atau 

pengembangan IPTEK sesuai bidang penelitian dan/atau 

kepakarannya dengan memperhatikan issue-issue 












d. Peneliti Utama: 

(1) Membuat program rencana kegiatan litbang; 

(2) Melaksanakan kegiatan penelitian dan/atau pengembangan 

dan/atau pemikiran ilmiah; 

(3) Mengevaluasi hasil pengembangan penelitian dan/atau 

pengembangan dan/atau pemikiran ilmiah; 

(4) Merumuskan konsep usulan kebijaksanaan nasional yang akan 

diterapkan; 

(5) Menyusun karya tulis ilmiah dan menerbitkan serta 

menyebarluaskan hasil penelitian dan/atau pengembangan IPTEK 

sesuai bidang penelitian dan/atau kepakarannya dengan 

memperhatikan issue-issue nasional/internasional dan kebutuhan 

pasar yang mendukung pelaksanaan pembangunan 

berkelanjutan; 

(6) Mengarahkan, membimbing dan membina pejabat Peneliti di 

bawahnya dalam pelaksanaan kegiatan penelitian dan/atau 

pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi sesuai bidang 

penelitian dan/atau kepakarannya dengan memperhatikan issueissue 

nasional/internasional dan kebutuhan pasar yang 

mendukung pelaksanaan pembangunan berkelanjutan; 


(7) Memupuk perkembangan kehidupan ilmiah pada taraf nasional 

dan internasional; 











Rincian tugas Peneliti tersebut dapat dikuasai oleh para Peneliti 

melalui keikutsertaan mereka dalam Diklat Jabatan Fungsional Peneliti 

Berjenjang dan Diklat Teknis Peneliti. 

Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Berjenjang meliputi Diklat Jabatan 

Fungsional Peneliti Tingkat Pertama dan Diklat Jabatan Fungsional Peneliti 

Tingkat Lanjutan. Sedangkan Diklat Teknis Peneliti meliputi Diklat 

Metodologi Penelitian dan Pengolahan Data, Diklat Penulisan Ilmiah, Diklat 

Desain Riset, Diklat Penilaian Angka Kredit, Diklat Penyusunan Proposal 

Penelitian dan Diklat Teknis Peneliti lainnya sesuai kebutuhan 

pengembangan kompetensi Peneliti. Mekanisme keikutsertaan Peneliti 

dalam diklat tersebut diprogramkan secara terencana sebagai bagian dari 

peningkatan kompetensi Peneliti. 

2. Tujuan Diklat 

a. Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Pertama 

(1) Tujuan Kurikuler 

(a) Memahami posisi dan menjalani tugas sebagai peneliti yang 

berpikir dan bertindak secara ilmiah, kreatif, inovatif dan 

beretika; 


(b) Menguasai dasar-dasar penelitian secara komprehensif dan 

benar sehingga mampu melakukan penelitian individu 

maupun bekerja dalam tim interdisiplin secara sinergis; 

(c) Meningkatkan penguasaan penyusunan karya tulis ilmiah 

hasil-hasil penelitian. 

(2) Kompetensi Diklat 

Diharapkan setelah selesai mengikuti Diklat Jabatan Fungsional 

Peneliti Tingkat Pertama Peserta mampu: 

(a) Memahami Sistem Pembinaan Karier PNS Peneliti dan Etika 

Penelitian; 

(b) Menguasai kaidah keilmuan dan keteknologian dengan baik; 

(c) Memahami potensi dirinya sehingga mampu 

mengembangkan potensi yang berkaitan dengan tugas 

pokok dan fungsinya; 

(d) Membangun tim yang sinergis; 

(e) Melaksanakan penelusuran informasi ilmiah sesuai dengan 

kaidah-kaidah yang berlaku; 

(f) Menyusun usulan, rancangan dan melakukan penelitian 

dengan benar; 

(g) Melaksanakan praktek pengumpulan/pengambilan data 

percobaan dan/atau lapangan, membuat instrumen 

pengumpulan data untuk memahami cara dan teknik 

pengumpulan data kuantitatif dan kualitatif sesuai dengan 

rancangan penelitian yang telah dibuat; 

(h) Melaksanakan teknik pengolahan dan analisis data dengan 

metode yang sesuai dengan rancangan penelitian yang telah 

dibuat; 

(i) Mempraktekkan Teknik Penulisan Karya Tulis Ilmiah; 

(j) Melaksanakan presentasi hasil penelitian ilmiah; 

(k) Memahami proses alih teknologi dan inovasi. 


. Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Lanjutan 

(1) Tujuan Kurikuler 

(a) Dapat melaksanakan peran sebagai pemimpin, pengelola 

yang visioner dan berfikiran holistik dalam lingkup penelitian 

dengan sikap keilmuan, inovatif, jujur, beretika dan objektif; 

(b) Mengembangkan potensi unit kerja masing-masing secara 

maksimal sehingga dapat meningkatkan kemampuan dalam 

bidang penelitian dan pengembangan; 

(c) Menjadi pelopor dalam memupuk perkembangan kehidupan 

keilmuan. 

(2) Kompetensi Diklat 

Diharapkan setelah selesai mengikuti Diklat Jabatan Fungsional 

Peneliti Tingkat Lanjutan peserta mampu: 

(a) Memiliki pola pikIr menjadi advanced researcher yang 

profesional; 

(b) Memahami prinsip-prinsip dasar etika keilmuan; 

(c) Memimpin dan mengelola organisasi dan/atau kelompok 

Litbang; 

(d) Menyusun program, rencana kegiatan dan melakukan 

evaluasi hasil penelitian Litbang; 

(e) Mengelola kerjasama penelitian dalam lingkup nasional 

maupun internasional dan melakukan pemasaran hasil-hasil 

Litbang; 

(f) Menyusun konsep kerjasama dan kemitraan pada tingkat 

nasional dan internasional serta mengenal aspek-aspek 

hukum kontrak Litbang; 

(g) Menyusun Publikasi Ilmiah Internasional; 

(h) Menyusun konsep usulan kebijaksanaan nasional di bidang 

ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dalam rangka 

mendukung pelaksanaan pembangunan berkelanjutan. 


3. Sasaran Diklat 


(1) Terlatihnya Peneliti yang terampil melaksanakan tugas dan 

fungsinya sesuai dengan yang tercantum dalam Keputusan 

Menpan Nomor: KEP/128/M.PAN/9/2004 tentang Jabatan 

Fungsional dan Angka Kreditnya; 

(2) Terpenuhinya persyaratan untuk memangku Jabatan Fungsional 

Peneliti Pertama. 

b. Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Lanjutan 

(1) Terlatihnya Peneliti Muda dan Peneliti Madya yang terampil 

melaksanakan tugas dan fungsinya sesuai dengan yang 

tercantum dalam Keputusan Menpan Nomor: 

KEP/128/M.PAN/9/2004 tentang Jabatan Fungsional dan Angka 

Kreditnya; 

(2) Terpenuhinya persyaratan kenaikan jenjang jabatan Peneliti Muda 

ke jenjang jabatan Peneliti Madya atau jenjang jabatan Peneliti 

Madya ke jenjang jabatan Peneliti Utama. 


BAB II 

KURIKULUM, KOMPETENSI DIKLAT, HASIL BELAJAR 

DAN RINGKASAN MATERI 

A. Kurikulum 

Sesuai dengan rincian tugas dalam Surat Keputusan Menpan Nomor: 

KEP/128/M.PAN/9/2004 tentang Jabatan Fungsional Peneliti dan Angka 

Kreditnya, maka dalam kurikulum Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Berjenjang 

disusun mata diklat dalam 2 kelompok utama, yaitu Materi Utama (93,1%) dan 

Materi Penunjang (6,9%) untuk Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat 

Pertama serta Materi Utama (92,06%) dan Materi Penunjang (7,94%) untuk 

Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Lanjutan. Pembekalan ini 

dimaksudkan untuk membantu peserta memahami kebijakan pelaksanaan 

diklat dan mampu menyelesaikan uji kompetensi dengan baik sebelum dan 

selama pelaksanaan diklat. 

1. Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Pertama 

Struktur kurikulum Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Pertama 

terdiri dari kelompok mata diklat sebagai berikut: 

No Mata Diklat Kelompok 

Jam 

Pelajaran 

(JP) 

1 Pembinaan Karir PNS Peneliti dan Etika Peneliti 

6 

2 Konsep Ilmu Pengetahuan dan Teknologi 4 

3 Pengembangan Potensi Individu 6 

4 Dampak Sosial dan Ekonomi Kegiatan Penelitian 4 

5 Hak Kekayaan Intelektual 4 

6 Outbound/Dinamika Kelompok 18 

MATERI 

7 Kebijakan Penelitian dan IPTEK 3 

UTAMA 

8 Kebijakan Program Penelitian 3 

9 Penelusuran Informasi Ilmiah 8 

10 Pengantar dan Usulan Penelitian (IPA/IPT & IPS) 10 

11 Rancangan Penelitian (IPA/IPT & IPS) 8 

12 Sumber dan Koleksi Data (IPA/IPT & IPS) 8 

13 Pengolahan dan Analisis Data (IPA/IPT & IPS) 10 


14 

Teknik dan Praktek Pengumpulan Data Lapangan 

(IPA/IPT & IPS) 

20 

15 Teknik Penulisan Ilmiah (IPA/IPT & IPS) 8 

16 Praktik Penulisan KTI Individu 38 

17 Teknik Presentasi 5 

18 Presentasi KTI Individu 26 

19 

Penjelasan Widyariset, Penilaian KTI dan 

Akreditasi Jurnal Ilmiah 

4 

20 Penjelasan Teknis Penyelenggaraan 

MATERI 

3 

PENUNJANG 

21 Evaluasi Program 2 

22 Evaluasi Kemampuan Awal dan Akhir 5 

Jumlah Jam Pelajaran 203 

2. Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Lanjutan 

Struktur kurikulum Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Lanjutan 

terdiri dari kelompok mata diklat sebagai berikut: 

No Mata Diklat Kelompok 

Jam 

Pelajaran 

(JP) 

1 Manajemen Pola Pikir (Mind-setting) 

8 

2 Etika Keilmuan dan Penelitian 4 

3 Penyusunan KTI Internasional 18 

4 Kebijakan Program dan Litbang 

MATERI 

UTAMA 

6 

5 Kepemimpinan dalam Litbang 8 

6 Pengelolaan Litbang Multi-Disiplin 8 

7 Kerjasama Litbang 6 

8 Penjelasan Teknis Penyelenggaraan 

2 

9 Evaluasi Penyelenggaraan 

MATERI 

PENUNJANG 

1 

10 Evaluasi Kemampuan Awal dan Akhir 2 

Jumlah Jam Pelajaran 63 

B. Kompetensi Diklat 

Kompetensi adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan kerja, 

karakteristik, sikap dan perilaku yang mutlak dimiliki Peneliti untuk mampu 

melakukan tugas dan tanggung jawabnya secara profesional. Kompetensi 

Peneliti merupakan turunan dari uraian tugas pokok peneliti, yaitu melakukan 

penelitian dan pengembangan ilmu pengetahuan teknologi. 



Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Pertama bertujuan untuk 

membekali para kandidat peneliti dengan pengetahuan, sikap perilaku dan 

keterampilan yang dibutuhkan oleh pejabat fungsional peneliti, yaitu: 

a. Memahami Sistem Pembinaan Karier PNS Peneliti dan Etika Penelitian; 

b. Menguasai kaidah keilmuan dan keteknologian dengan baik; 

c. Memahami potensi dirinya sehingga mampu mengembangkan potensi 

yang berkaitan dengan tugas pokok dan fungsinya; 

d. Membangun tim yang sinergis; 

e. Melaksanakan penelusuran informasi ilmiah sesuai dengan kaidahkaidah 

yang berlaku; 

f. Menyusun usulan, rancangan dan melakukan penelitian dengan benar; 

g. Melaksanakan praktek pengumpulan/pengambilan data percobaan 

dan/atau lapangan, membuat instrumen pengumpulan data untuk 

memahami cara dan teknik pengumpulan data kuantitatif dan kualitatif 

sesuai dengan rancangan penelitian yang telah dibuat; 

h. Melaksanakan teknik pengolahan dan analisis data dengan metode 

yang sesuai dengan rancangan penelitian yang telah dibuat; 

i. Mempraktekkan Teknik Penulisan Karya Tulis Ilmiah; 

j. Melaksanakan presentasi hasil penelitian ilmiah; 

k. Memahami proses alih teknologi dan inovasi. 


Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Lanjutan bertujuan untuk 

membekali para Peneliti Muda dan/atau Madya dengan pengetahuan, sikap 

perilaku dan keterampilan yang dibutuhkan dalam Jabatan Fungsional 

peneliti, yaitu: 

a. Memiliki pola pikir menjadi advanced researcher yang professional; 

b. Memahami prinsip-prinsip dasar etika keilmuan; 

c. Memimpin dan mengelola organisasi dan/atau kelompok Litbang; 

d. Menyusun program, rencana kegiatan dan melakukan evaluasi hasil 

penelitian Litbang; 

e. Mengelola kerjasama penelitian dalam lingkup nasional maupun 

internasional dan melakukan pemasaran hasil-hasil Litbang; 


f. Menyusun konsep kerjasama dan kemitraan pada tingkat nasional dan 

internasional serta mengenal aspek-aspek hukum kontrak litbang; 

g. Menyusun Publikasi Ilmiah Internasional; 

h. Menyusun konsep usulan kebijaksanaan nasional di bidang ilmu 

pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dalam rangka mendukung 

pelaksanaan pembangunan berkelanjutan. 

C. Hasil Belajar 


Setelah mengikuti Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Pertama, 

diharapkan mampu: 

a. Memahami posisi dan menjalani tugas sebagai peneliti yang berfikir 

dan bertindak ilmiah, kreatif, inovatif dan beretika; 

b. Menguasai dasar-dasar penelitian secara komprehensif dan benar 

sehingga mampu melakukan penelitian individu maupun bekerja dalam 

tim interdisiplin secara sinergis; 

c. Meningkatkan penguasaan penyusunan karya tulis ilmiah hasil-hasil 

penelitian. 


Setelah mengikuti Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Lanjutan, 

diharapkan mampu: 

a. Melaksanakan peran sebagai pemimpin, pengelola yang visioner dan 

berfikiran holistik dalam lingkup penelitian dengan sikap keilmuan, 

inovatif, jujur, beretika dan objektif; 

b. Mengembangkan potensi unit kerja masing-masing secara maksimal 

sehingga dapat meningkatkan kemampuan dalam bidang penelitian 

dan pengembangan; 

c. Menjadi pelopor dalam memupuk perkembangan kehidupan keilmuan. 


D. Ringkasan Materi 

Ringkasan materi dari Kurikulum Diklat Jabatan Fungsional Peneliti 

adalah sebagai berikut: 


a. Pembinaan Karir PNS dan Etika Peneliti 

(1) Deskripsi Singkat 

Mata diklat ini membekali peserta dengan pengetahuan tentang 

peran peneliti dalam kedudukannya sebagai aparatur negara yang 

bertugas di bidang penelitian yang selalu bersikap beretika, ilmiah, 

kreatif, jujur, objektif dan berwawasan kebangsaan yang luas. 

(2) Tujuan Pembelajaran 

Kompetensi Dasar 

Setelah selesai pembelajaran 

diharapkan peserta mampu: 

Menerapkan sistem pembinaan karir 

PNS peneliti dan etika keilmuan dan 

penelitian dalam lingkungan kerja. 

Indikator Keberhasilan 


peserta diharapkan dapat: 

• Menyesuaikan peraturan 

pemerintah yang berkaitan 

dengan pembinaan karir PNS 

peneliti dalam hal menerapkan 

kebijakan IPTEK; 

• Menghitung angka kredit 

Jabatan Fungsional peneliti; 

• Mampu melaksanakan dan 

menegakkan pedoman etika 

keilmuan dan penelitian dalam 

lingkungan kerja. 

(3) Materi Pokok 

(a) Pelaksanaan Jabatan Fungsional; 

(b) Perhitungan Angka Kredit; 

(c) Etika Keilmuan dan Penelitian. 

(4) Alokasi waktu minimal: 6 Jam Pelajaran @ 45 menit 

(5) Daftar Pustaka 

• Bertens, K., 2000. Pengantar Etika Bisnis, Yogyakarta, Kanisius. 

• Harsja W. Bachtiar, 1986. Percakapan dengan Sidney Hook 

tentang 4 Masalah Filsafat, Jakarta, Djambatan. 

• Haryatmoko, 2003. Etika Politik dan Kekuasaan, Jakarta, 

Kompas. 

• Kep/128/M.PAN/9/2004, Tentang Jabatan Fungsional Peneliti 

dan Angka Kreditnya. 


• Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia, Etika Profesi Bidang 

Penelitian, Jakarta, LIPI. 

• Nazif, Amru Hydari, et.al., 2002. Etika Keilmuan dan Penelitian: 

Bagian dari Keseharian Ilmuwan. Kumpulan Makalah 

Diskusi Panel I di Bandung 1 Juli 2002, Jakarta, Yayasan 

Keilmuan Amaliah LIPI. 

• PP No. 100 tahun 2000, Tentang Pengangkatan Pegawai Negeri 

Sipil dalam Jabatan Struktural. 

• PP No. 101 tahun 2000, Tentang Pendidikan dan Pelatihan 

Jabatan Pegawai Negeri Sipil. 

• Resnik, David B, 1998. The Ethics of Science: An Introduction, 

London and New York, W.H. Newton-Smith. Oxford, Balliol 

College. 

• UU No. 43 Tahun 1999, Tentang Pokok-pokok Kepegawaian. 

b. Konsep Ilmu Pengetahuan dan Teknologi 



konsep ilmu pengetahuan dan teknologi yang komprehensif, 

termasuk di dalamnya penjelasan mengenai proses 

mengembangkan teknologi. 





Menjelaskan karakteristik 

teknologi dan pengembangannya, 

termasuk pula di dalamnya 

pengorganisasian inovasi 

teknologi dan memanajemen 

prosesnya. 


(a) Konsep Teknologi; 

(b) Studi Kasus: Konsep Teknologi. 

(4) Alokasi waktu minimal: 4 JP @ 45 menit 





• Memahami hubungan teknologi 

dan kehidupan sosial ekonomi 

masyarakat; 

• Membuat klasifikasi teknologi 

berdasarkan karakteristik objek 

yang diamati; 

• Memahami proses alih teknologi. 

• ________, What is Technology, retrieved from 

http://www.aber,ac.uk/media/ 


• ________, What is Design, retrieved from 

http://www.atschool.eduweb,ac.uk/trinity/watdes.html 

• ________, Definition of Technology, retrieved from 

http://www.bergen/technology/whatech.html 

• ________, What is Innovation, retrieved from 

http://www.innovationschool.org/school/index.html 

• ________, What is Technology Transfer, retrieved from 

http://www.nttc,edu/products/guide/seca01.html 

________, What is Business Incubator, retrieved from 

http://www.nal.usda.gov/ttic/incubator/businc.html 

• ________, Innovation, retrieved from 

http://www.en.wiktionary.org/wikibusinc.html/ 

• Akmadi Abbas (penyunting), 1999, Alih Teknologi: konsep, 

tujuan, dan strategi, hasil kerjasama UPT Pengembangan 

Teknologi Tepat Guna LIPI dan Japan International 

Cooperation Agency. 

• Crawford, C. Merle, 1991. New Product Management, 3 rd Ed., 

ISBN 0-256-08207-3, Boston, Richard D. Irwin, Inc. 

• ________, 1999. Harvard Business Review on Managing High 

Tech Industries, ISBN 1-57851-182-8, Boston, Harvard 

Business School Press. 

• Gaynor Gerard, H., Ed., 1996. Handbook of Technology 

Management, ISBN 0-07-114250-9, New York, McGraw- 

Hill. 

• Konsep Teknologi, ITB. 

• Savitri Dyah dan Amru Hydari Nazif, 2000, Appropriate 

Technology Implemenation: Dani Tribe, Irian Jaya, Ans 

Detlef Kammeier (editor) HSD Conference Proceedings No. 

9, Human Settlements Development Programme, Asian 

Institute of Tecnology, Bangkok. 

• Schumann, P. et. Al., 1994. Innovate: Straight Path to Quality 

Customer Delight and Competitive Advantage, ISBN 0-07- 

055714-4, New York, McGraw-Hill. 

• The Liang Gie, 1996. Pengantar Filsafat Teknologi, Yogyakarta, 

ANDI. 

• Verhaak, C. & R. Haryono Imam, 1977. Filsafat Ilmu 

Pengetahuan, Jakarta, Gramedia Pustaka Utama. 


c. Pengembangan Potensi Individu 


Mata diklat ini membekali peserta dengan pengetahuan 

meningkatkan kompetensi para pejabat fungsional Peneliti Tingkat 

Pertama agar lebih memahami potensi dirinya sehingga mampu 

mengoptimalkan potensi positif dan meminimalisir potensi negatif 

dirinya. 





Memahami potensi diri dan 

mampu mengaplikasikan 

teknik pengembangan 

potensi individu secara 

optimal. 



Setelah selesai pembelajaran peserta 

diharapkan dapat: 

• Menjelaskan kembali konsepsi 

dasar pengembangan potensi 

individu dengan baik dan benar; 

• Mengidentifikasi tipe kepribadian 

dirinya dengan instrumen tertentu; 

• Merancang teknik pengembangan 

potensi dirinya secara optimal. 

(a) Konsepsi Dasar Pengembangan Potensi Individu; 

(b) Tipe Psikologis; 

(c) Teknik Merancang Pengembangan Potensi Individu. 



• Amstrong, Thomas, 2002. 7 Kids of Smart, Jakarta, PT. 

Gramedia Pustaka Utama. 

• Anderson, et al., 1999. Learning With The Classics, San 

Fransisco, LIND Institute. 

• Benson, Herbert, et. al., 2005. Inner Power - Kiat Pamungkas 

Melejitkan Potensi Diri secara Revolusioner (penerjemah 

Ida Sitompul), Bandung, Kaifa. 

• Cooper, K. Robert, & A. Sawaf, 1998. Executive EQ: Kecerdasan 

Emosional dalam kepemimpinan dan Organisasi, Jakarta, 

PT. Gramedia Pustaka Utama. 

• Dessler, Gary, 2003. Human Resource Management, Florida 

International University, Prentice-Hall, Inc. 

• Etty, Maria, 2002. Mengelola Emosi: Tips Praktis Mengelola 

Emosi, Jakarta, PT. Grasindo. 

• Fedler, et al., 2001. Kiat Pengembangan Diri, Jakarta. 


• Gunawan, Adi W., 2003. Born to be a Genius, Jakarta, PT 


• Gymnastiar, Abdullah, 2005. Jagalah Hati, Step by Step 

Manajemen Qalbu, Bandung, Khas MQ. 

• Lembaga Administrasi Negara, Pengembangan Potensi Diri, 

bahan ajar Diklatpim. Jakarta, LAN. 

• Myers, Isabel Briggs & Meter B. Myers, 1995. Gifts Differing, 

Palo Alto, California, Davies Black Publishing. 

• Myers, Khaterine, D. & Linda K. Kirby, 1998. Introduction to Type 

Dinamics and Development, Palo Alto, California, 

Consultant Psicologist Press, Inc. 

• Ngermanto, Agus, 2001. Quantum Quotient: Cara Praktis 

Melejitkan Kecerdasan IQ, EQ dan SQ Yang Harmonis, 

Bandung. 

• Noe, A. Raymond, et al., 2004. Fundamentals of Human 

Resource Management, New York, Mc. Graw Hill. 

• Shapiro, E. Lawrence, 1997. Emotional Intelligence, Jakarta, PT. 


• Suprapti, Wahyu, 2001. Modul Diklat Pim III: Pengembangan 

Potensi Diri, Jakarta, LAN. 

• ________, 2002. Modul Diklat Kepala KUA: Pengembangan 

Potensi Diri Kepala KUA, Jakarta, Depag. 

• ________, 2003. Modul Diklat Jabatan Fungsional Peneliti: 

Pengembangan Potensi Potensi Peneliti Melalui 

Pendekatan Grup Dinamik, Jakarta, LIPI. 

d. Dampak Sosial dan Ekonomi Kegiatan Penelitian 



peran penelitian dalam mendorong pembangunan suatu bangsa 

dan membahas juga jenis penelitian, kekayaan intelektual, 

kebijakan, peraturan, sistem inovasi nasional, indikator ilmu 

pengetahuan dan teknologi (IPTEK) serta metode pemilihan 

kegiatan. 






Menjelaskan peran penelitian 

dalam pembangunan 

ekonomi, sosial bangsa dan 

hubungan/pengaruh hasil 

kegiatan penelitian terhadap 

pembangunan industri pada 

umumnya. 


(a) Penelitian, IPTEK dan Daya Saing; 

(b) Kebijakan IPTEK dan ‘SIN’; 




• Menganalisis peran penelitian dalam 

mendukung daya saing dunia usaha 

dan industri dalam percaturan global; 

• Memahami dan menerjemahkan arti 

dari sistem inovasi nasional; 

• Menggunakan salah satu metode 

pemilihan kegiatan penelitian, yaitu 

metode Socio Economy Research 

Purpose (SERP). 

(c) Pemilihan Kegiatan dan Komersialisasi Litbang 



• Aiman, Syahrul, 2002, Pola Komersialisasi IPTEK Lembaga 

Litbang, dalam ‘Komersialisasi Produk Litbang: Sebuah 

Proses Pembelajaran’, (Editor: Hadiat). Jakarta, Lembaga 

Pengembangan Inovasi, hal 23-31. 

• Aiman, Syahrul & Manaek Simamora, 2005. Sistem Inovasi dan 

Daya Saing Berkelanjutan, Jakarta, LIPI Press. 

• Amru Hydari Nazif, 1998. Memperkenalkan Teknologi ke 

Lembah Balim di Irian Jaya. Berita Iptek 39 (1): 1-29. 

• Bean, Roger & Russel Radford, 2002. The Business of 

Innovation: Managing the Corporate Imagination for 

Maximum Results, Toranto, Amacom. 

• Blyth, Michael, 1997. Setting Research Priorities: Procedure for 

Implementing Priority Setting in a Research Organization. 

Jakarta, MSS-LIPI. 

• Chance to Change, CSIRO. 

• Cribb, Julian & Tjempaka Sari Hartomo, 2002. ‘Communicating 

with Industry’ dalam ‘Sharing Knowledge; A guide to 

Effective Science Communication’, CSIRO Publishing, hal 

87-104. 

• Independent Commisson on Population and Quality of Life, 1996, 

Caring for the Future, a radical agenda for positive change, 

Oxford University Press, Oxford, UK, terjemahan ke dalam 

bahasa Indonesia oleh Mohammad Soerjani dengan judul 


Kepedulian Masa Depan: agenda radikal menuju perbaikan 

sosial. 

• Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia, 2006. Indikator IPTEK 

Indonesia 2006, Jakarta. 

• Jakstra Ristek. 

• M.J. Moravcesik, 2001. Science Development: The Building of 

Science in Less Developed Countries. 

• Pavitt, Keith, 1999. Technology, Management and Systems of 

Innovation, USA, Edward Elgar Publication. 

• PP No.20/2005, Tentang Alih Teknologi Kekayaan Intelektual 

serta Hasil Litbang oleh Perguruan Tinggi dan Lembaga 

Litbang 

• Renstra LIPI 

• Sapienza, Alice M., 1995. Managing Scientists: Leadership 

Strategies in R & D, New York, A Wiley and Sons. 

• Three (CSIRO Commercialisation Stories, TSO-LIPI, Linking with 

Industry, 1999). 

• UU RI No. 14 Tahun 2001, Tentang PATEN. 

• UU RI No. 18 Tahun 2002, Tentang Sistem Nasional Penelitian, 

Pengembangan dan Penerapan IPTEK. 

• Kementerian Riset dan Teknologi, November 2004. VISI IPTEK 

2025, Sekretariat RUT LIPI. 

e. Hak Kekayaan Intelektual (HKI) 


Mata diklat ini membekali peserta dengan pemahaman tentang 

Konsep Dasar HKI, Sistem Perlindungan HKI dan Strategi dalam 

Pengelolaan HKI. 





Memahami secara 

konseptual Pengelolaan 

Kekayaan Intelektual. 




• Memahami dan menjelaskan tentang 

Pengertian Konsep Dasar HKI; 


Sistem Perlindungan HKI; 


Strategi Dalam Pengelolaan 

Kekayaan Intelektual (KI). 



(a) Konsep Dasar HKI. 

(b) Sistem Perlindungan HKI. 

(c) Strategi Dalam Pengelolaan HKI. 



• Ditjen HKI-Departemen Kehakiman dan HAM RI, 2005. Buku 

Panduan Hak Kekayaan Intelektual, Jakarta, Dephankam & 

HAM RI. 

• Kementerian Riset dan Teknologi, 1998/1999. Panduan Hak 

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI), Sekretariat RUT LIPI. 

• ________, 2003. Buku Panduan Hak Kekayaan Intelektual(HKI) 

Riset Unggulan Terpadu. Jakart, Menristek RI. 

• Lee, L.C. & J.S. Davidson, 1993. Managing Intellectual Property 

Rights. New York, John Wiley & Sons, Inc. 

• Lembaran Negara Republik Indonesia No. 30/1997 Tentang UU 

RI No. 13/97 Tentang Perubahan Atas UU No. 6/89 

Tentang Paten. 

• Suprapedi dan M. Ahkam Subroto, 2005. Eksploitasi Konsep 

Kekayaan Intelektual Untuk Penumbuhan Inovasi, Jakarta, 

LIPI Press. 

f. Dinamika Kelompok/Outbound 


Mata diklat ini meningkatkan kemampuan peserta untuk bekerja 

dalam tim dengan efektif, berfikir kreatif, meningkatkan motivasi 

dan keyakinan akan kemampuan diri serta peningkatan 

kebersamaan dan saling percaya. 





Berinteraksi dengan orang lain 

dan bekerja sama dalam tim 

secara efektif dan memahami 

konsep manajemen dan 

leadership dalam pelaksanaan 

tugas melalui pemahaman dan 

simulasi. 




• Berinteraksi dengan peserta dan 

penyelenggara dengan efektif; 

• Bekerjasama dalam tim secara 

sinergis; 

• Memahami konsep manajemen 

dan leadership dalam 

pelaksanaan tugas. 



(a) Kegiatan Permainan di Dalam Ruangan. 

(b) Kegiatan di Luar Ruangan. 

(c) Refleksi dan Feedback Kegiatan. 



• Ancok, Djamaluddin, 2003. Outbound Management Training, 

Yogyakarta, UII Press. 

• Gory Krachhert, 2000. In More Training Forth, Australia, Mc 

Graw Hill. 

• Hildegrad Wenzler-Cremer & Maria Fischer Siregar, 1993. 

Proses Pengembangan Diri, Jakarta, PT. Gramedia 

Pustaka Utama. 

• Kirby, 2001. Games for Trainers, Gower. 

• Soenarno, Adi, 2005. Ice Breaker Permainan Atraktif-Edukatif 

untuk Pelatihan Manajemen, Yogyakarta, ANDI. 

• Surjadi, Djidji, 2001. Kepemimpinan di Alam Terbuka, Jakarta, 

LAN. 

• Susilo, Agoes, 2004. Outbound itu Menyesatkan, Jakarta, Bumi 

Cendekia. 

g. Kebijakan Penelitian dan IPTEK 


Mata diklat ini membekali peserta dengan pemahaman tentang 

pentingnya kegiatan penelitian keilmuan dan kedudukannya dalam 

proses pemahaman mengenai kedudukan dan peran ilmu 

pengetahuan dan teknologi dalam pembangunan berkelanjutan. 






Memahami proses penelitian dan 

berbagai model yang 

menempatkan ilmu pengetahuan 

dalam spektrum pengetahuan 

dari ilmu menuju penerapan 

teknologi dalam dunia sosialekonomi. 





• Mengenali prinsip dasar 

penelitian keilmuan; 

• Menjadikan komunikasi keilmuan 

sebagai bagian dari tanggung 

jawab ilmuwan; 

• Ikut mengambil prakarsa 

perbaikan proses dan pembinaan 

sumber daya manusia dalam ilmu 

pengetahuan Indonesia. 

(a) Tanggung Jawab Ilmuwan; 

(b) Komunikasi Keilmuan: Lisan dan Tertulis; 

(c) Pemasyarakatan Hasil Penelitian ke Lingkungan NonKeilmuan. 



• Donald E. Stokes, 1997. Pasteur’s Quadrant: Basic Science and 

Technological Innovation, Washington, D.C., Brookings 

Istitution Press. 

• John J. Gilman, 1992. Inventivity, The Art and Science of 

Research Management, New York, Van Nostrand Reinhold. 

• Moravcsik, Michael J, Science Development, the building of 

science i less developed countries, a publication of Program 

of Advanced Studies in Institutional Technical Assistance 

Methodology of the midwest Universities Consortium for 

International Activities. 

• Pavitt, Keith, 1999. Technology, Management and Systems of 

Innovation, USA, Edward Elgar Publication. 

• Peraturan Pemerintah No.20/2005 tentang Alih Teknologi 

Kekayaan Intelektual serta hasil Litbang oleh Perguruan 

Tinggi dan Lembaga Litbang 

• Renstra LIPI 

• Sapienza, Alice M., 1995. Managing Scientists: Leadership 

Strategies in R & D. New York, A Wiley and Sons. 

• Three (CSIRO Commercialisation Stories, TSO-LIPI, Linking with 

Industry, 1999). 

• UU RI No.18 Tahun 2002, Tentang Sistem Nasional Penelitian, 

Pengembangan dan Penerapan IPTEK. 



2025, 

Sekretariat RUT LIPI. 

h. Kebijakan Program Penelitian 


Mata diklat ini membekali peserta dengan memahami perannya 

agar dapat memanfaatkan, memajukan dan menjelaskan IPTEK 

untuk kehidupan bermasyarakat. 





Mengenali prinsip dan kaidah 

ilmu pengetahuan; alasan ilmu 

pengetahuan diperlukan di 

Indonesia, kaitannya dengan 

peran ilmuwan, kebebasan 

dalam penelitian dan tanggung 

jawab ilmuwan, berpedoman 

pada kode etika ilmuwan; ilmu 

pengetahuan di Indonesia yang 

sangat bergantung pada 

kegiatan penelitian yang 

berorientasi pada penerapan 

(use-inspired). 





• Mengenali cakupan penelitian ilmu 

pengetahuan di Indonesia dilihat 

dari kerangka Pasteur’ Quadrant; 

• Menjadikan sasaran jangka 

pendek, menengah dan panjang 

penelitian sebagai suatu kontinum 

menuju pembangunan sosialekonomi; 

• Mengukur keberhasilan penelitian 

di Indonesia dalam kurun waktu 

sejak zaman kolonial hingga awal 

abad XXI. 

(a) Pasteur’s Quadrant: Dari Proses Linier Menjadi Kelompok 

Berdimensi Dua; 

(b) Konsep “Inventivity and Tri-helix Innovation”; 

(c) Organisasi Profesi Ilmiah, Forum Komunikasi Keilmuan dan 

Dunia Media Massa 



• Bambang H. Hadiwiardjo (ed.), 1998. Peranan Metrologi dalam 

Pembangunan Berkelanjutan, Seri Pembangunan 

Berkelanjutan, LIPI. 

• Carunia Mulya Firdaus (ed.), 1998. Dimensi Manusia dalam 






• Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia, 2006. Indikator IPTEK 

Indonesia 2006, Jakarta. 

• Independent Commisson on Population and Quality of Life, 1996. 

Caring for the Future, a Radical Agenda for Positive 

Change, Oxford University Press, Oxford, UK, terjemahan 

ke dalam bahasa Indonesia oleh Mohammad Soerjani 

dengan judul Kepedulian Masa Depan: agenda radikal 

menuju perbaikan sosial. 

• PP REPUBLIK INDONESIA Nomor 20 Tahun 2005, Tentang Alih 

Teknologi Kekayaan Intelektual serta Hasil Penelitian dan 

Pengembangan oleh Perguruan Tinggi dan Lembaga 

Penelitian dan Pengembangan. 

• S. Farid Roeskanda (ed.), 1998, Pencapaian Ilmu Lembaga Ilmu 

Pengetauan Indonesia selama Pelita VI (1993-1997), S 



• Soefjan Tsauri dan Amru Hydari Nazif, 1997. Science in 

Indonesia: tradition and new horizon, Fourth Asian 

Conference on Scientific Cooperation: forum on scientists, 

Tokyo, 2-5 February 1997. 

• ________, 2000, Towards a Strategic Vision and Action Agenda 

for South-South Cooperation in Science and Technology in 

the 21st Century, TCDC High-level Forum on South-South 

Cooperation in Science and Tecnology, Seoul, South 

Korea, 14 February. 

• Soenartono Adisoemarto (ed.), 1998. Sumber Daya 

Pembangunan Berkelanjutan, Seri Pembangan 


• UU REPUBLIK INDONESIA Nomor 18 Tahun 2002, Tentang 

Sistem Nasional Penelitian, Pengembangan dan 

Penerapan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. 


2025, 

Sekretariat RUT LIPI. 

i. Penelusuran Informasi Ilmiah 



sumber-sumber informasi ilmiah baik dalam bentuk tercetak dan 

elektronik serta keterampilan menemukan informasi ilmiah secara 

efektif dan efisien. 






Melakukan penelusuran dengan 

menggunakan sumber-sumber 

informasi ilmiah baik secara 

manual maupun elektronik dan 

menemukan informasi ilmiah 

yang sesuai untuk penelitian 

dan penulisan karya tulis. 





• Memanfaatkan sumber-sumber 

literatur primer, sekunder dan 

tersier di bidangnya; 

• Menemukan informasi ilmiah di 

perpustakaan, pangkalan data 

maupun melalui internet; 

• Menggunakan informasi yang 

relevan dengan topik penelitian 

dengan cara yang tepat dan 

cepat; 

• Mengevaluasi sumber referensi 

untuk penelitian atau penulisan 

karya tulis ilmiah. 

(a) Sumber-sumber Informasi Tercetak dan Elektronik; 

(b) Keterampilan Penelusuran Informasi di Perpustakaan dan 

Melalui Internet. 



• Briddon, Jason, 2002. Tips for Effective Searching: Library 

Services for Student and Staff in The Faculty of Health and 

Social Care. Up dated by Sarah Sterry 2004. University of 

West England retrieved. 

http://www.uwe.ac.uk/library/resources/hea/docs/tipsforeffe 

ctivesearching.pdf , diakses pada Maret 2006 

• Brooks, Peter, 2003. An Introduction for postgraduates student to 

the literature search. Royal Agricultural College. 

• David, Lourdes T., 2002. ICT for Library and information 

professionals: a Training package for Developing Countries. 

Bangkok: Information and informatics unit. Unesco. 

• Information Literacy Standards for Science and Technology 

(DRAFT). www.ala.org/ala/acrl/acrlstandards/infolitscitech 

• Indrajit, R.E., 2002. Teknik Searching Efektif di Internet, Jakarta, 

Penerbit PT Elex Media Komputindo. 

• Meehan, David, 2005. Introduction to Literature Searching. 

• Nusantara 21, Ipteknet. 

• Reid, Jane, Information Seeking and Searching. 


• http://qmir.dcs.ac.uk/teaching/2003/week08/lecture/information 

seeking.pdf 

• Siagian, Sondang S.P., Sistem Informasi Manajemen. 

• The Chartered Society of Physiotherapy, 2002. “Literature 

Searching: A User Guide” www.csp.org.uk 

• United State Patent and Trade Mark Office (USPTO), Tanggal 

Akses 26 Juli 2004. http://www.uspto.gov/patft/index.html 

• Wolman, Y., 1991. Informasi Kimia Petunjuk Praktis bagi 

Pemanfaatannya. (Alih bahasa: A.H. Pudjaaatmaka), 

Bandung, Penerbit ITB. 

• ________, 2004. Literature searching for your essay, disertation 

or project ML-RS17. The Universiy of Sheffield Library. 

http://www/sheffield.ac.uk/library/libdocs/ml-rs17.pdf 

• ________, Quick Guide to Database Searching. 

http://www.uwe.ac.uk/library/resources/general/databases/p 

df/databaseresearch.pdf 

j. Pengantar dan Usulan Penelitian 



perkembangan sejarah ilmu pengetahuan, peran penelitian dan 

prinsip-prinsip penelitian serta pemahaman tentang cara menyusun 

usulan proyek/kegiatan yang baik dan penyusunan proposal 

penelitian yang meliputi pengertian usulan penelitian, peranan 

usulan penelitian dan komponen proposal serta perannya bagi 

penelitian. 






• Menyusun suatu usulan 

penelitian lengkap, sesuai 

dengan persyaratan yang 

ditetapkan oleh LIPI; 

• Mengetahui lingkup kegiatan 

penelitian dan proses 

penyusunan usulan penelitian. 


IPS 




• Menjelaskan peranan penelitian 

terhadap perkembangan ilmu 

pengetahuan dengan tepat; 

• Menguraikan peranan usulan 

penelitian bagi penelitian dengan 

benar; 

• Menjelaskan kriteria penyusunan 

suatu usulan penelitian; 

• Menjabarkan formulasi usulan 

penelitian dengan benar; 

• Menjelaskan langkah-langkah yang 

diperlukan sebagai landasan dalam 

penyusunan sebuah usulan 

penelitian dan mengetahui serta 

mengerti mengenai disain 

percobaan (Experiment Design); 

• Menjabarkan teknik perencanaan 

yang sesuai dengan kriteria 

rancangan penelitian yang akan 

disusun; 

• Menganalisis dan menginterpretasi 

data yang dibutuhkan oleh suatu 

usulan penelitian; 

• Menyusun suatu usulan penelitian 

yang baik, efisien dan efektif 

berdasarkan interval waktu dan 

dana yang tersedia untuk 

mencapai tujuan yang telah 

ditentukan, dengan berlandaskan 

pada modal etika yang baik serta 

mampu menyusun suatu Dokumen 

Rencana Pelaksanaan Kegiatan 

(DRPK). 

(a) Sejarah Ilmu Pengetahuan dan Teknologi di Indonesia 

(b) Pengertian Penelitian dan Prinsip-Prinsip Penelitian 

(c) Usulan Penelitian 

(d) Formulasi Usulan Penelitian 

IPA/IPT 

(a) Sejarah Ilmu Pengetahuan dan Teknologi di Indonesia 

(b) Pengertian Penelitian dan Prinsip-Prinsip Penelitian 


(c) Usulan Proyek Penelitian 

(d) Unsur-Unsur Penting dan Proses Perumusan Proyek Penelitian 

4) Alokasi waktu minimal: 10 JP @ 45 menit 

5) Daftar Pustaka 

• Danny Zacharias, 1979. Metodologi Penelitian Sosial, Salatiga, 

LPIS: Universitas Kristen Satya Wacana. 

• Gulo, W., 2003. Metodologi Penelitian, Jakarta, PT Grasindo. 

• Hadari Nawawi, 1998. Metode Penelitian Bidang Sosial, 

Yogyakarta, Gajah Mada University Press. 

• Husaini Usman dan Purnomo S.A., 1998. Metode Penelitian 

Sosial, Jakarta, PT Bumi Aksara. 

• Kantasubrata, J., 1998. Usulan Proyek Penelitian, Kursus 

Pengelolaan Penelitian dan Pengembangan R&D 

Management, Bandung, September. 

• Kardono, L.B.S., 2007. Modul Diklat Jabatan Fungsional Peneliti: 

Usulan Proyek Penelitian, Jakarta, LIPI. 

• Kartono, Kartini, 1996. Pengantar Metodologi Riset Sosial, 

Bandung, CV Mandar Maju. 

• Kementerian Riset dan Teknologi, 2004. Riset Unggulan terpadu: 

Buku Panduan RUT XII, Tahun Anggaran 2005, Jakarta. 

• Mardalis, 1993. Metode Penelitian, Suatu Pendekatan Proposal, 

Jakarta, Bumi Aksara. 

• Marzuki, 1995. Metodologi Riset, Yogyakarta, BPFE-UII. 

• Mubyarto dan Suratno, 1976. Metodologi Penelitian Ekonomi, 

Yogyakarta, FE UGM. 

• Nazir, M., 1985. Metodologi Penelitian, Jakarta, Ghalia 

Indonesia. 

• Naga, D.S., Penelitian dan Penulisan Ilmiah, Suatu Aspek 

Struktur, Paper Penataran, Cisarua, 17 Juni 1981. 

• Roestamsjah, Usulan Proyek dan Petunjuk Penyusunan, Kursus 

Pengelolaan Penelitian dan Pengembangan R&D 

Management, Bandung, September 1998. 

• Sritua Arief, 1993. Metodologi Penelitian Ekonomi, Jakarta, UI- 

Press. 

• Sugiono, 2004. Metodologi Penelitian Bisnis, Bandung, Alfabeta 

CV. 


• Suharsimi, A., 1985. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan 

Praktik, Jakarta, PT. Bina Aksara. 

• Suparmoko, M., 1991. Metode Penelitian Praktis, Edisi Ketiga, 

Yogyakarta, BPFE. 

• Supranto, J., 1974. Metode Riset, Jakarta, Lembaga Penerbit FE 

UI. 

• ________, 1997. Metodologi Riset: Aplikasinya dalam 

Pemasaran, Edisi Revisi, Jakarta PT Rineka Cipta. 

• Surachmad Winarno, 1980. Dasar dan Teknik Riset, Pengantar 

Metodologi Ilmiah, Bandung, Penerbit Tarsito. 

• Sutrisno Hadi, 1979. Metodologi Research, Yogyakarta, Yayasan 

Penerbitan Fakultas Psikologi UGM. 

• Wirodiharjo, S., 1964. Pokok-pokok Ilmu Tata Niaga, Jakarta, 

PT. Pembangunan. 

• Wuisman, JJJ (Hisyam ed.), 1996. Penelitian Ilmu-ilmu Sosial, 

Jilid I Asas-asas, Jakarta, Lembaga Penerbit FEUI. 

k. Rancangan Penelitian 



definisi rancangan penelitian, alasan penyusunan rancangan, 

komponen rancangan dan rancangan pengolahan data serta 

pemahaman tentang bagaimana cara merancang suatu rangkaian 

kegiatan dalam suatu proyek penelitian secara efektif, efisien dan 

dalam batas dana serta waktu yang telah direncanakan. 





Menyusun suatu rancangan 

penelitian sesuai dengan 

persyaratan yang harus 

dipenuhi. 




• Merumuskan arti rancangan 

penelitian; 

• Menjelaskan konsep rancangan 

penelitian dengan benar; 

• Menjelaskan keterkaitan antar 

komponen rancangan penelitian; 

• Menjabarkan struktur rancangan 

penelitian. 



IPS 

(a) Konsep Rancangan Penelitian; 

(b) Penyusunan Rancangan Penelitian. 

IPA/IPT 

(a) Konsep Perencanaan; 

(b) Tingkat dan Proses Suatu Perencanaan; 

(c) Langkah Perencanaan Jangka Panjang; 

(d) Teknik Perencanaan Analysis Bar Charting Technique (ABC) 

dan Langkah-Langkah Analisis Perencanaan. 



• Danim, Sudarwan, 1997. Metode Penelitian untuk Ilmu-ilmu 

Perilaku. Acuan dasar bagi mahasiswa Program Sarjana 

dan Peneliti Pemula, Jakarta, PT. Bumi Aksara. 

• Faisal, Sanapiah, 1989. Format-format Penelitian Sosial. Dasardasar 

dan Aplikasi. Jakarta, Rajawali Pers. 

• Hasan, M. Iqbal, 2002. Pokok-pokok Materi Metodologi 

Penelitian dan Aplikasinya. Jakarta, Penerbit Ghalia 

Indonesia. 

• Kahar, N., 1983. Suatu Teknik Perencanaan Kegiatan Proyek. 

Warta Pengelolaan Penelitian dan Pengembangan. 

• Kardono, L.B.S., 2007. Modul Rancangan Penelitian, Diklat 

Jabatan Fungsional Peneliti, Jakarta, LIPI. 

• Kartono, Kartini, 1996. Pengantar Metodologi Riset Sosial. 

Bandung, Penerbit Mandar Maju. 

• Khasani, S.I., 1998. Perencanaan Litbang dan Studi Kasus, 

Kursus Pengelolaan Penelitian dan Pengembangan R&D 

Management, Bandung, September. 

• Mayer, Robert. R & Ernest Greenwood., 1980. Rancangan 

Penelitian Kebijakan Sosial. Seri Pustaka Teknologi 

Pendidikan No. 4. Jakarta, Pustekkom Dikbud dan CV. 

Rajawali. 

• Mubyarto dan Soeratno, 1976. Metodologi Penelitian Ekonomi, 

Fakultas Ekonomi. Universitas Gadjah Mada. 

• Mulvaney. J., 1980. Analysis Bar Charting: 2nd edition; Publ. 

Management Planning and Control System. 


• Ripple, Lialian, 1960. ‘Problem Identification and Formulation’, 

dalam Polansky, Norman A (ed). Social Work Research. 

Chicago, University of Chicago Press 

• Roestamsjah, 1998. Idea Generation and Creative Problem 

Solving, Kursus Pengelolaan Penelitian dan 

Pengembangan R&D Management, Bandung, September. 

• ________, 1998. Perencanaan Jangka Panjang Badan Litbang 

Penelitian, Kursus Pengelolaan Penelitian dan 

Pengembangan R&D Management, Bandung, September. 

• Supranto, J., 1981. Metode Riset. Aplikasinya Dalam 

Pemasaran, Jakarta, Lembaga Penerbit FE UI. 

• Tan, Mely. G., 1977. ‘Masalah Perencanaan Penelitian’, dalam 

Koentjaraningrat: Metode-metode Penelitian Masyarakat. 

Jakarta, PT. Gramedia Pustaka Utama. 

• The Battele International Program in Productive R & D 

Management, 1982. Battele Memorial Institute, Agustus. 

l. Sumber dan Koleksi Data 



definisi sumber data, jenis data, teknik pengumpulan data, kisi-kisi 

penyusunan instrumen, dan tantangan pengumpulan data serta 

pemahaman tentang peran penting data dan sumber data bagi 

suatu penelitian, berbagai metode koleksi data dan 

menggunakannya secara tepat dan benar serta etika pengambilan 

dan penyajian data secara baik dan benar. 






Menyusun suatu rencana 

pengumpulan data, termasuk 

di dalamnya cara/metode 

pengumpulan data dan 

instrumen-instrumen yang 

dibutuhkan serta 

melaksanakan prosedur 

pengumpulan data sesuai 

dengan kaidah-kaidah ilmiah. 


IPS 

(a) Pengumpulan Data; 

(b) Prosedur Pengumpulan Data; 

(c) Log Book. 

IPA/IPT 

(a) Data dan Sumber Data 

(b) Metode Koleksi Data; 

(c) Teknik Pencatatan Data; 

(d) Etika Pengambilan dan Penyajian Data. 






• Menjelaskan apa yang dimaksud 

dengan sumber data; 

• Menjelaskan apa yang dimaksud 

dengan klasifikasi data; 

• Menjabarkan metode pengumpulan 

data; 

• Menerapkan konsep pengumpulan 

data; 

• Menentukan instrumen apa yang 

tepat untuk pengumpulan data; 

• Menjabarkan metode pengumpulan 

data kuantitatif; 

• Menerapkan prinsip pengumpulan 

data kualitatif; 

• Menerapkan etika yang baik dalam 

pengumpulan dan penyajian data. 

• Arikunto, Suharsimi, 2002. Prosedur Penelitian. Suatu 

Pendekatan Praktek. Edisi Revisi V. Jakarta, Penerbit 

Rineka Cipta. 

• Bailey, K. D., 1982. Method of Social Research. New York, The 

Free Press. 

• Bungin, Burhan, 2005. Metodologi Penelitian Kualitatif, Jakarta, 

Prenada Media. 


• Converse, Jean M. & Stanley Presser, 1986. Survey Questions, 

Handcrafting The Standardized Questionnaire, California, 

Sage Publications. 

• Dahlan, M.S., 2004. Statistika untuk Kedokteran dan Kesehatan, 

Jakarta, PT. Arkans. 

• Danim, Sudarwan, 1997. Metode Penelitian untuk Ilmu-ilmu 

Perilaku. Acuan Dasar Bagi Mahasiswa Program Sarjana 

dan Peneliti Pemula, Jakarta, PT. Bumi Aksara. 

• Faisal, Sanapiah, 1989. Format-format Penelitian Sosial. Dasardasar 

dan Aplikasi, Jakarta, Rajawali Pers. 

• Hoshmand, A.R., 1994. Experimental Research Design and 

Analysis. A Practical Approach for Agricultural and Natural 

Sciences, Tokyo, CRC Press. 

• Huff, D. & I. Geis, 2003. Berbohong dengan Statistik, Jakarta, 

Kepustakaan Populer Gramedia. 


Bandung, Penerbit Mandar Maju. 

• Klonowski, W., 2004. How to Lie with Statistics or How to Extract 

Data from Information. 

• Koentjaraningrat, 1977. Metode-metode Penelitian Masyarakat, 

Jakarta, PT. Gramedia Pustaka Utama. 

• Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia, Panduan Praktek: 

Sumber dan Koleksi Data. 

• Miles, Matthew B & Aberman A. Michale, 1992. Analisis Data 

Kuantitatif, penerjemah Rahidi Tjetjep Rohendi, Jakarta, 

UI-Press. 

• Moleong, Lexy J., 1993. Metodologi Penelitian Kualitatif, 

Bandung, PT. Remaja Rosdakarya. 

• Mubyarto & Soeratno, 1976. Metodologi Penelitian Ekonomi, 

Fakultas Ekonomi, Universitas Gadjah Mada. 

• Patilima, Hamid, 2005. Metode Penelitian Kualitatif, Jakarta, 

ALFABETA. 

• Suharto, I., B. Girisuta & Y.I.P.A. Miryanti, 2004. Perekayasaan 

Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Penerbit ANDI 

• Sukandarrumidi, 2002. Metodologi Penelitian. Petunjuk Praktis 

untuk Peneliti Pemula, Yogyakarta, Gajah Mada University 

Press. 

• Supranto, J., 1981. Metode Riset. Aplikasi Dalam Pemasaran, 

Jakarta, Lembaga Penerbit FE UI. 

• ________, 2001. Statistik Teori dan Aplikasi, Edisi Keenam 

Cetakan Pertama. Jilid 1 & 2, Jakarta, Erlangga. 


• Taylor, Steven J., & Robert Bogdan, 1984. Introduction to 

Qualitative Research Methods. The Search For Meanings, 

second edition, Toronto, John Wiley & Sons Inc. 

m. Pengolahan dan Analisis Data 


Mata diklat ini membekali peserta dengan pengetahuan mengenai 

pengkodean data dan peran penting grafik dan tabel dalam 

penyajian data. Selain itu, peserta juga akan dibekali dengan 

pengetahuan menganalisis data kuantitatif dan kualitatif. 





Melaksanakan prosedur 

pengolahan hingga analisis data 

penelitian dari suatu program 

penelitian yang disusun sendiri 

berdasarkan usulan, rancangan, 

sumber dan pengumpulan data. 


IPS 

(a) Pengolahan Data; 

(b) Penyajian Data; 

(c) Analisis Data Kuantitatif; 

(d) Analisis Data Kualitatif. 




• Menjabarkan pelaksanaan 

penyuntingan dan pengkodean 

data serta dapat melaksanakan 

pengolahan data; 

• Menjabarkan komponen penyajian 

data serta menjelaskan peran 

grafik dan tabel untuk penyajian 

data; 

• Merumuskan pengertian analisis 

data kuantitatif dan kualitatif; 

• Menjabarkan komponen dan 

peranan analisis data; 

• Melakukan pengolahan data; 

• Menganalisis hasil dari suatu 

tulisan; 

• Memahami pentingnya suatu 

analisis hasil dalam suatu tulisan 

ilmiah. 


IPA/IPT 

(a) Hasil Penelitian; 

(b) Analisis Data; 

(c) Penyajian Hasil Analisis. 



• Andi Hakim Nasution dan Barizi, Statistik Non Parametrik, IPB 

Bogor. 

• Anto Dayan, 1986. Pengantar Metode Statistik I dan II, LP3ES, 

Jakarta 

• Gary Smith, 1985. Statistical Reasoning, Reading 

Massachusetts, USA, Addison-Wesley Publishing Inc. 

• Gulo, W., 2003. Metodologi Penelitian, Jakarta, PT Grasindo. 

• Hadari Nawawi, 1998. Metode Penelitian Bidang Sosial, 

Yogyakarta, Gajah Mada University Press. 

• Husaini Usman & Purnomo S.A., 1998. Metode Penelitian Sosial, 

Jakarta, PT Bumi Aksara. 


Bandung, CV Mandar Maju. 

• Michael B. Miles & A. Michael Hubermas, 1992. Analisis Data 

Kualitatif, Jakarta, UI Press. 

• Michael Barrows, 1988. Statistics for Economics, Accounting and 

Business Studies, Essex, United Kingdom, Longman House. 

• Moleong, Lexy, 2005. Metodologi Penelitian Kualitatif, Edisi 

Revisi, Bandung, PT Remaja Rosdakarya. 

• Mubyarto dan Suratno, 1976. Metodologi Penelitian Ekonomi, 

Yogyakarta, FE UGM. 

• Nazir, M., 1985. Metodologi Penelitian, Jakarta, Ghalia 

Indonesia. 

• Purnawan Junadi, 1995. Pengantar Analisis Data, Jakarta, 

Rineka Cipta. 

• Roy V Erickson, 1985. Study Guide to Statistical Reasoning, 

Boston, Allyn and Bacon, Inc. 

• Sritua Arief, 1993. Metodologi Penelitian Ekonomi, Jakarta, UI- 

Press. 

• Sugiono, 2004. Metodologi Penelitian Bisnis, Bandung, CV 

Alfabeta. 


• Suparmoko, M., 1991. Metode Penelitian Praktis, Edisi Ketiga, 

Yogyakarta, BPFE. 

• Supranto, J., 1997. Metodolog Riset: Aplikasinya dalam 

Pemasaran, Edisi Revisi, Jakarta, PT. Rineka Cipta. 

• Surachmad Winarno, 1980. Dasar dan Teknik Riset, Pengantar 

Metodologi Ilmiah, Bandung, Penerbit Tarsito. 

• Sutrisno Hadi, 1979. Metodologi Research, Yayasan Penerbitan 

Fakultas Psikologi, Yogyakarta, UGM. 

• Wuisman, JJJ (Hisyam ed.), 1996. Penelitian Ilmu-ilmu Sosial, 

Jilid I Asas-asas, Jakarta, Lembaga Penerbit FE UI. 

n. Teknik dan Praktek Pengumpulan Data Lapangan 



teknik-teknik pengumpulan data di lapangan. Pengetahuan 

mengenai populasi sampai teknik sampling juga akan didapatkan 

oleh peserta disertai dengan pengetahuan mengenai survei 

lapangan. 





Melaksanakan pengumpulan 

data lapangan dengan 

menggunakan teknik 

pengambilan sampel yang 

akurat dan efisien. 





• Menjabarkan proses penelitian dan 

teknik-teknik pengumpulan data 

lapangan; 

• Membuat laporan dan 

mempresentasikan hasil pengumpulan 

data lapangan; 

• Menjabarkan konsep dan teknik 

penarikan sampel; 

• Melaksanakan teknik penarikan sampel. 

(a) Pengumpulan Data Lapangan 

(b) Teknik Penarikan Sampel 

(c) Panduan Survei Lapangan dan Pemaparan Hasil Survei 

Lapangan 




• Arikunto, Suharsimi, 1998. Manajemen Penelitian, Jakarta, 

Rineka Cipta. 

• Dajan Anto, 1986. Pengantar Metode Statistik, Cet. 11 Jilid 1 & 

2, LP3ES. 

• Ginting, Masno dkk., 2003. Modul Teori dan Praktek Metode 

Penelitian dan Pengolahan Data, LIPI. 

• ________, 2005. Modul Diklat Jabatan Fungsional Peneliti 

Tingkat Pertama : Teknik Penulisan Ilmiah, LIPI. 

• Jim Macnamara, 1998. Pengantar Presentasi Modern, Jakarta, 


• Kerlinger, Fred N., 1973. Foundations of Behavioral Research, 

New York, Holt Rinehart and Wiston Inc. 

• Lembaga Administrasi Negara RI, 1999. Bahan Diklat Adum, 

LAN RI. 

• Manchester Open Learning, 1997. Membuat Presentasi yang 

Efektif, Jakarta, PT. Gramedia Pustaka Utama. 

• Miles Matthew B, Huberman A. Michale, 1992. Analisis Data 

Kualitatif, Penerjemah Rahidi Tjetjep Rohedi, Jakarta, UI- 

Press. 

• Nawawi, Hadari & Mimi Martini, 1994. Penelitian Terapan, 

Yogyakarta, UGM. 

• Singarimbun, Masri (Sofyan Efendi ed.), 1989. Metode Penelitian 

Survei, Jakarta, LP3ES 

• Sugiyono, 2003. Metode Penelitian Administrasi, Bandung, 

Alfabeta. 

• Supranto, J., 2001. Statistik Teori dan Aplikasi, Edisi Keenam, 

Cet. 1 Jilid 1 & 2, Jakarta, Erlangga. 

• Surakhmad, Winarno, 1985. Pengantar Penelitian Ilmiah, 

Bandung, Tarsito. 

• Universitas Krisnadwipayana, 1986. Laporan Penataran, 

Metodologi Penelitian Ilmu-ilmu Sosial. 


o. Teknik Penulisan Ilmiah 

1) Deskripsi Singkat 


pengertian KTI, jenis tulisan ilmiah dan struktur tulisan. 

2) Tujuan Pembelajaran 




Mampu menyusun suatu 

naskah tulisan ilmiah 

berdasarkan hasil penelitian 

sesuai dengan persyaratan. 

3) Materi Pokok 

IPS 

(a) Penyusunan Karya Tulis Ilmiah 

(b) Struktur Karya Tulis Ilmiah 

IPA/IPT 

(a) Definisi Karya Tulis Ilmiah 

(b) Teknik Penulisan Karya Tulis Ilmiah 

(c) Struktur Karya Tulis Ilmiah 


5) Daftar Pustaka 




• Menjelaskan dan menguraikan struktur 

formal tulisan ilmiah dengan benar; 

• Menjabarkan teknik tulisan ilmiah; 

• Menguraikan prosedur penulisan 

ilmiah; 

• Menjelaskan keterkaitan 

antarkomponen penulisan karya ilmiah; 

• Menghasilkan karya tulis ilmiah. 

• Eriyanto, 1999. Metodologi Polling: Memberdayakan Suara 

Rakyat, Bandung, Rosdakarya. 

• Faisal, Sanapiah, 1995. Format-format Penelitian Sosial, Jakarta, 

Rajawali Press. 

• Ginting, Masno, 1997. Prosiding Seminar Optoelektroteknika, 

Jakarta, Program Pascasarjana UI. 

• ________, Teknologi Indonesia XXVIII no. 1 – 2, (2000) pp.37 – 

45. 

• ________, 2005. Modul Diklat Jabatan Fungsional Peneliti 

Tingkat Pertama: Teknik Penulisan Ilmiah, LIPI. 

• Heilig, Solid-State Electronic Vol 21 (1978) pp. 975 – 980. 


• Heinich, et. al., 1996. Instructional Media and Technologies for 

Learning (5 th ed.), Englewood Cliffs, NJ., Prentice Hall, 

Inc., 

• Keraf, Gorys, 1980. Komposisi. Ende, Nusa Indah. 

• Koentjaraningrat, 1978. Penulisan Laporan Penelitian dalam 

Metode-metode Penelitian Masyarakat. Ed. 

Koentjaraningrat. Jakarta, PT. Gramedia Pustaka Utama. 

Hlm. 389-422. 

• Moleong, 2000. Metode Penelitian Kualitatif, Jakarta, PT. 


• Pardamean Sebayang, Mulyadi, Hans K S, Fanani Hamzah, 

1995. Teknologi Indonesia 18 (1): 51. 

• Rifai, 1995. Pegangan Gaya Penulisan, Penyuntingan dan 

Penerbitan Karya Ilmiah Indonesia, Yogyakarta, Gajah 

Mada University. 

• Rowntree, Derek, 1994. Preparing Materials for Open, Distance, 

and Flexible Learning, London, Kogan Page. 

• Schary and CA Lee, 1990. Journal Applied Physics 67 (1) : 200 – 

216. 

• Soedjito, 1986. Kalimat Efektif, Bandung, Rosdakarya. 

• Soedjito dan Mansur Hasan, 1986. Keterampilan Menulis 

Paragraf, Bandung, Rosdakarya. 

• Surachman, Winarno, 1978. Metode Penyajian Grafis Dalam 

Metode-Metode Penelitian Masyarakat. Ed. 

Koentjaraningrat. Jakarta, PT. Gramedia Pustaka Utama. 

Hlm. 423-466. 

• Tim Penyusun, 2001. Pedoman Penulisan dan Penyajian Karya 

Ilmiah, Bogor, IPB Press. 

p. Praktek Penulisan KTI Individu 



ruang lingkup penulisan karya tulis ilmiah. Selain itu peserta juga 

dituntut untuk dapat bersinergi dan berkolaborasi dengan 

pembimbing sehingga karya tulis ilmiah individu dapat selesai tepat 

waktu. 






Menulis karya tulis ilmiah yang 

layak terbit. 


Ruang-lingkup Pembimbingan 

(a) Prinsip Penilaian Hasil Penulisan Ilmiah; 

(b) Penyampaian Pendapat Pembimbing. 






Mempraktekkan teknik penulisan 

ilmiah sesuai dengan kaidah dan 

sistematika yang berlaku. 

• Adjat Sakri (edi.), 1993. Ilmuwan dan Bahasa Indonesia, cetakan 

ke-2, Bandung, Penerbit ITB. 

• Keraf, Gorys, 1984. Komposisi, Sebuah Pengantar Kemahiran 

Bahasa, cetakan ke-7, Penerbit Nusa Indah. 

• Ginting, Masno, 2005. Modul Diklat Jabatan Fungsional Peneliti 

Tingat Pertama: Teknik Penulisan Ilmiah (Bidang IPA/IPT), 

Jakarta, LIPI. 

• Muchtar, Rusdi, 2005. Modul Diklat Jabatan Fungsional Peneliti 

Tingkat Pertama: Teknik Penulisan Ilmiah (Bidang IPS), 

Jakarta, LIPI. 

• Prawiladilaga, Dewi S., 2006. Penulisan Modul untuk Diklat 

Peneliti Pusat Pembinaan Pendidikan dan Pelatihan 

Peneliti, LIPI. 

• Pusdiklat Kesehatan Depkes, 2003. Pedoman Penyusunan 

Kurikulum dan Modul Pelatihan Berorientasi Pembelajaran. 

q. Teknik Presentasi 



cara memaparkan hasil penelitian, berkomunikasi dalam penyajian 

dan pembuatan media untuk penyajian. 






Mengkomunikasikan hasil 

penelitian atau pemikirannya 

secara baik sehingga audience 

mudah memahami apa pesan 

yang disampaikan oleh peneliti 

tersebut. 


(a) Presentasi; 

(b) Teknik Presentasi; 

(c) Pembuatan Media untuk Presentasi. 


(5) Daftar Pustaka Minimal 




• Menjabarkan fungsi persiapan bagi 

suatu presentasi; 

• Menjabarkan presentasi sebagai 

suatu proses komunikasi; 

• Membuat media tertentu untuk 

presentasi, sesuai dengan isi atau 

materi presentasi. 

• Lembaga Administrasi Negara RI, 1999. Bahan Diklat Adum, 

LAN RI. 

• Macnamara, Jim, 1998. Pengantar Presentasi Modern, Jakarta, 


• Manchester Open Learning, 1997. Membuat Presentasi yang 

Efektif, Jakarta, PT. Gramedia Pustaka Utama. 

r. Presentasi KTI Individu 


Mata diklat ini membekali peserta kemampuan mempresentasikan 

karya tulis ilmiah karyanya secara individu. 

2) Tujuan Pembelajaran 




Mengaplikasikan teknik-teknik 

presentasi 

3) Materi Pokok 

• Praktek Presentasi KTI Individu 





Melakukan Presentasi Karya Tulis 

Ilmiah Individu 


s. Penjelasan Widyariset, Penilaian KTI dan Akreditasi Jurnal Ilmiah 


Mata diklat ini membekali peserta dengan informasi mengenai tata 

penulisan di Jurnal Widyariset dan cara penghitungan angka kredit 

karya tulis ilmiah juga mengenalkan proses akreditasi jurnal ilmiah. 





Memahami pentingnya menulis 

di jurnal ilmiah yang diakreditasi. 


(a) Tata Penulisan di Jurnal Widyariset; 

(b) Proses Seleksi KTI di Jurnal Widyariset; 

(c) Angka Kredit KTI; 

(d) Proses Akreditasi Jurnal Ilmiah di LIPI. 






• Mengikuti tata penulisan di Jurnal 

Widyariset; 

• Mengenal angka kredit karya tulis 

ilmiah; 

• Mengenal proses akreditasi jurnal 

ilmiah di LIPI. 

• Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia, 2007, Widyariset Vol. 10 

No. 1 - 4. 

• Keputusan Menpan No. KEP/128/M.PAN/9/2004, Tentang 

Jabatan Fungsional Peneliti dan Angka Kreditnya. 

• Keputusan Bersama Kepala BKN dan Kepala LIPI No. 

3719/D/2004 dan Nomor: 60 Tahun 2004, Tentang 

Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Peneliti dan 

Angka Kreditnya. 

• Peraturan Ka LIPI No. 01/E/2005, Tentang Pedoman Akreditasi 

Majalah Ilmiah. 

• Peraturan Ka LIPI No. 02/E/2005, Tentang Petunjuk Teknis 

Jabatan Fungsional Peneliti dan Angka Kreditnya. 


t. Penjelasan Teknis Penyelenggaraan 


Peserta diklat akan menerima informasi mengenai manfaat diklat 

dan tujuan diklat disertai kurikulumnya. 





Memahami latar belakang 

dan tujuan kurikulum Diklat 

Jabatan Fungsional Peneliti 

Tingkat Pertama. 


(a) Latar belakang; 

(b) Tujuan; 

(c) Materi; 

(d) Evaluasi. 






• Memahami tujuan diklat dan 

kurikulumnya; 

• Memahami manfaat diklat. 

• Agus Surya, 2006. Panduan Praktis Mengelola Pelatihan, 

Jakarta, Edsa Mahkota. 

• Pusbindiklat Peneliti, Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia, 

2007. Panduan Penyelenggaraan Pendidikan dan Pelatihan 

Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Pertama, Cibinong, 

LIPI. 

• ________, 2007, Pedoman Pendidikan dan Pelatihan Jabatan 

Fungsional Peneliti Tingkat Pertama, Cibinong, LIPI. 

u. Evaluasi Program 


Evaluasi program dilakukan untuk mengetahui sejauh mana 

efektifitas penyelenggaraan diklat. 





Mengetahui keberhasilan 

program diklat. 




Mengetahui tingkat keberhasilan 

penyelenggaraan diklat. 



(a) Penyebaran form evaluasi 

(b) Wawancara 



• Pusbindiklat Peneliti, Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia, 

2007. Panduan Penyelenggaraan Pendidikan dan Pelatihan 

Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Pertama, Cibinong, 

LIPI. 

v. Evaluasi Kemampuan Awal dan Akhir 


Materi diklat ini bertujuan mengetahui kemampuan peserta tentang 

lingkup penelitian dimulai sebelum diklat dan selama diklat. 





Mengetahui tingkat kemampuan 

peserta diklat sebelum dan 

sesudah pelaksanaan diklat. 


(a) Tes Awal (Pre test); 

(b) Tes Akhir (Post test). 





• Mengetahui tingkat pengetahuan 

peserta di bidang penelitian; 

• Mengetahui penilaian individu 

peserta diklat. 


a. Manajemen Pola Pikir (Mind Setting) 



identifikasi dan manajemen pola pikir dalam organizational 

changes, pikiran terkotak-kotak dan mental blocks serta 

transformasi pola pikir untuk mencapai produktivitas maksimum. 






• Membekali pola pikir peneliti 

menjadi advanced researcher; 

• Menciptakan peneliti yang 

profesional sesuai dengan 

kompetensinya; 

• Membekali peneliti untuk 

memiliki kemampuan 

mentransfer metode berpikir 

sesuai dengan yang 

diperlukan. 




• Menyelaraskan pengertian potensi 

pikiran, kreativitas dan motivasi; 

• Mentransformasi pola pikir; 

• Merekonstruksi belief. 


(a) Self Assestment : Potensi Pikiran; 

(b) Pembahasan Umum Potensi Pikiran; 

(c) Metode Optimasi Pikiran; 

(d) Action Plan. 



• Armstrong, Thomas, 1993. Seven Kinds of Smart, New York, 

Plume/Penguins Books. 

• De Porter, Bobbi, 1992. Quantum Learning, New York, Dell 

Publishing. 

• Gardner, Howard, 1993. Multiple Intelligences: The Theory in 

Practice, New York, Basic Books. 

b. Etika Keilmuan dan Penelitian 



etika keilmuan, analisis etika dalam penelitian keilmuan, 

pengambilan tindakan awal dalam kasus keilmuan di 

lingkungannya. 






Memahami prinsip-prinsip dasar 

etika keilmuan, matriks etika 

dan pelembagaan melalui studi 

kasus yang diberikan. 


(a) Prinsip Dasar Etika Keilmuan dan Penelitian; 




• Memahami prinsip etika keilmuan; 

• Menerapkan tahapan analisis etika 

dalam cakupan penelitian 

keilmuan; 

• Mengambil tindakan awal dalam 

kasus keilmuan di lingkungannya. 

(b) Konsep Aturan Keemasan (Golden Rule) dan Prinsip Kehatihatian 

(Precautonary Princple); 

(c) Matriks Etika: Pendekatan Analitis; 

(d) Pelembagaan Etika: Norma dan Kode Etik, Penanganan 

Plagiarisme, Peniup Peluit (whistle blower). 



• Harsja W. Bachtiar, 1986. Percakapan dengan Sidney Hook 

tentang 4 Masalah Filsafat, Jakarta, Djambatan. 

• Ismet Fanany, 1992. Plagiat-plagiat di MIT, Tragedi Akademis di 

Indonesia, Jakarta, CV Haji Masagung. 

• Mepham, Ben, et.al., 2006. Ethical Matrix: Manual, LEI, The 

Hague. 

• Millar. Kate, et.al., 2006. Ethical Delphi: Manual, LEI, The Hague. 

• Nazif, Amru Hydari, et.al., 2002. Etika Keilmuan dan Penelitian: 

Bagian Dari Keseharian Ilmuwan. Kumpulan Makalah 

Diskusi Panel I di Bandung 1 Juli 2002, Jakarta, Yayasan 

Keilmuan Amaliah LIPI. 

• Nielsen, Annika P, et.al., 2006. Consensus Conference : Manual, 

LEI, The Hague. 

• Poul Harremoës (Chairman, Editorial team), 2001. Late lessons 

from early warnings: the precautionary principle 1896–2000, 

Environmental issue report No 22, Copenhagen, Denmark, 

European Environment Agency. 

• Resnik, David B, 1998. The Ethics of Science: An Introduction, 

London and New York, W.H. Newton-Smith. Balliol College, 

Oxford. 


• The National Research Ethical Committee for Natural Science 

and Technology, 2005, Guidelines for Research Etics, Oslo, 

Norwegia. 

• UNESCO, 2005. Precautioary Principle, World Commission on 

the Etics of Scientific Knowledge and Technology, Paris. 

c. Penyusunan Karya Tulis Ilmiah (KTI) Internasional 



penyusunan karya tulis ilmiah internasional dan pembuat makalah 

seminar internasional. 





Memahami metodologi 

penyusunan KTI Internasional 

dan mampu menyusunnya. 


(a) Persiapan; 

(b) Proses Penulisan; 

(c) Submission. 




• Menjelaskan bentuk-bentuk, 

persyaratan penulisan, kaidahkaidah 

dan tata cara penyusunan 

KTI Internasional; 

• Menyusun KTI Internasional dan 

makalah seminar Internasional. 



• Abdullah, Taufik, 1989. Catatan Untuk Penulisan Karya Ilmiah, 

Buletin PPT - LIPI 1 (1). 

• Buchori, Moctar, 1989. Pemilihan Bentuk Karya Tulis dan 

Persiapan Penyusunannya, Buletin PPT - LIPI 1 (1). 

• Djiwandono & Sri Esti Wuryani, 2002. Psikologi Pendidikan. 

Jakarta, Grasindo. 

• Embiger, M.R. & M. Ross, 1955. Scientific Writing. New York, 

Harcourt, Brace. 

• Raharjo, Yulfita, 1989. Beberapa Pokok Teknik Penyusunan 

Monografi, Buletin PPT – LIPI 1 (1). 

• Sudjana, Nana & Ahmat Rivai, 2003. Teknologi Pengajaran, 

Bandung, Sinar Baru Algensindo. 


• Advice on Academic Writing. Retrieved from 

http://www.utoronto.ca/writing/advice.html 

d. Kebijakan Program dan Litbang 



kebijakan litbang dan memperkenalkan sejarah ilmu pengetahuan 

di Indonesia. 





• Memahami pengetahuan 

tentang Kebijakan IPTEK; 

• Posisi strategis Penelitian; 

• Pemasaran Penelitian; 

• Perencanaan, Monitoring, 

Evaluasi dan Pelaporan 

Penelitian. 





Peneliti Madya: 

• Memahami Kebijakan IPTEK; 

• Memahami Posisi Strategis Penelitian 

dalam Pembangunan; 

• Menguasai pemasaran penelitian; 

• Menguasai Perencanaan, Monitoring, 

Evaluasi dan Pelaporan Penelitian. 

Peneliti Utama: 

• Memahami dan mampu menjelaskan 

Kebijakan IPTEK; 

• Memahami dan mampu menjelaskan 

Posisi Strategis Penelitian; 

• Menguasai dan mampu mengaplikasikan 

pemasaran penelitian; 

• Menguasai dan mampu mengaplikasikan 

Perencanaan, Monitoring, Evaluasi dan 

Pelaporan Penelitian. 

Umum: 

(a) Sejarah Penelitian IPTEK; 

(b) Pola dan Prosedur Kebijakan IPTEK dan Arahan Kebijakan; 

(c) Posisi Strategis Penelitian Dalam Pembangunan; 

(d) Pemasaran; 

(e) Perencanaan, Monitoring, Evaluasi dan Pelaporan Penelitian; 

Khusus: 

Peneliti Madya 

(f) Inventivity, Pateur’s quadrant, Tri-helix Innovation; 


Peneliti Utama 

(g) Skenario Masa Depan Penelitian dan IPTEK. 


(5) Daftar Pustaka Minimal 

• Donald E. Stokes, 1997. Pasteur’s Quadrant: Basic Science and 

Technological Innovation, Washington, D.C., Brookings 

Istitution Press. 



• PP REPUBLIK INDONESIA Nomor 20 Tahun 2005, Tentang Alih 

Teknologi Kekayaan Intelektual serta Hasil Penelitian dan 

Pengembangan oleh Perguruan Tinggi dan Lembaga 

Penelitian dan Pengembangan. 

• UU REPUBLIK INDONESIA Nomor 18 Tahun 2002, Tentang 

Sistem Nasional Penelitian, Pengembangan, dan 

Penerapan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. 

e. Kepemimpinan dalam Penelitian dan Pengembangan (Litbang) 


Mata diklat ini membekali peserta dengan pengetahuan tentang tipe 

pemimpin dan gaya kepemimpinan, pola komunikasi dalam 

organisasi litbang, etika kepemimpinan dan pembimbingan peneliti, 

pemantuan dan evaluasi program. 






• Mampu memahami 

kepemimpinan dalam litbang; 

• Manajemen Konflik (conflict 

management). 





• Memahami perumusan 

pemimpin/kepemimpinan dalam 

litbang: 

- Penelitian, organisasi struktural 

dan fungsional; 

- Tipe dan gaya kepemimpinan. 

• Memahami pola komunikasi dalam 

litbang; 

• Memahami etika kepemimpinan; 

• Memahami cara membimbing 

peneliti: 

- Bidang kepakaran (mono/multi) 

• Memahami tugas-tugas pokok 

pejabat fungsional peneliti; 

• Mengantisipasi perubahan 

”lingkungan penelitian”; 

• Mengidentifikasi konflik; 

• Mencari solusi terhadap konflik. 

(a) Pengertian Penelitian, Organisasi Litbang dan Kepemimpinan 

Litbang; 

(b) Pengertian Tipe, Gaya dan Etika Kepemimpinan; 

(c) Pengertian Komunikasi, Organisasi Litbang dan Komunikasi; 

(d) Pola Komuniksi dalam Organisasi; 

(e) Pengertian Teknik-teknik dan Mekanisme Pelaksanaan 

Pengumpulan Pendapat; 

(f) Teknik Memimpin dan Membimbing Peneliti; 

(g) Menajemen Konflik; 

(h) Pengelolaan Tim Litbang Dalam Mengantisipasi Perubahan 

Lingkungan. 




• Covey, R. Stephen, 2005. The 8th Habit of Highly Effective 

People, Jakarta, PT. Gramedia Pustaka Utama. 



• M. Senge, Peter, 1994. The Fifth Dicipline, The Art and Practice 

of The Learning Organization, New York, Currency 

Paperback. 

• O‘ Reilly, Ronald, 2004. Manajemen Sumber Daya Manusia, 

Jakarta, Prestasi Pustaka. 

• Research Management-The Association of Profesional 

Engineers, Scientist and Manager, Australia jointly with 

Deakin University. 

• Rivai, Veithial, 2004. Kiat Memimpin Dalam Abad ke 21, Jakarta, 

Murai Kencana. 

• Rhenald Kasali, 2007. Re-code your Change DNA, Jakarta, PT. 


• Sherwood, Dennis, 2005. Innovation and Creativity, Jakarta, Elex 

Media Komputindo. 

• The Drucker Foundation, 2005. A Leader to Leader Guide on 

Creativity, Innovation and Renewal. Jakarta, Elex Media 

Komputindo. 

f. Pengelolaan Litbang Multi Disiplin 



perencanaan kegiatan penelitian dan perencanaan program unit 

atau instansi dan kebijakan IPTEK. 





Menyusun rencana, merumuskan 

pelaksanaan dan evaluasi 

kegiatan penelitian serta 

pengembangan yang bersifat multi 

disiplin dalam rangka merumuskan 

dan menjalankan program unit 

kerja atau instansi yang mengarah 

pada saran kebijakan IPTEK. 




• Memahami dan mengaplikasikan 

collaborative learning; 

• Merumuskan pengelolaan 

kegiatan Litbang secara multi 

disiplin; 

• Menyusun program unit kerja atau 

instansi yang mengarah pada 

saran kebijakan IPTEK. 



(a) Team Work; 

(b) Perencanaan Program Unit kerja/Kebijakan IPTEK; 

(c) Dasar Pelaksanaan Evaluasi. 



• Alice M. Sapienza, 1995. Managing Scientists: Leadership 

Strategies in Research and Development, New York, A 

John Wiley. 

• Keith Pavitt, 1999. Technology, Management and Systems of 

Innovation, Edward Elgar, Celtelham, UK. 

• Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia, 1999. Dokumendokumen 

ITDP LIPI. Jakarta, LIPI. 

• Roger Bean and Russsel Radford, 2002. The Business of 

Innovation: Managing the Corporate Imagination For 

Maximum Results, New York, Amacom. 

• Warren Bennis (eds), 1992. Visionary Leadership, Creating a 

Compelling Sense of Direction of Your Organization, San 

Francisco, Jossey Bass Publishers. 

g. Kerjasama Litbang 



konsep kerjasama dan kemitraan dimulai dengan pembuatan 

proposal kerjasama nasional dan internasional, teknologi pricing, 

teknik pemasaran, hasil-hasil litbang, aspek hukum dari kontrak 

riset dan teknik-teknik lisensi teknologi. 






Memahami konsep kerjasama 

dan kemitraan, pembuatan 

proposal kerjasama nasional 

dan internasional, teknologi 

pricing, teknik pemasaran 

hasil-hasil litbang, aspek 

hukum dari kontrak riset dan 

teknik-teknik lisensi teknologi. 





• Menjelaskan konsep kerjasama dan 

kemitraan; 

• Membuat usulan kerjasama 

nasional dan internasional; 

• Melakukan valuasi (technology 

pricing); 

• Menjelaskan teknik pemasaran 

hasil-hasil litbang; 

• Menjelaskan aspek hukum dari 

kontrak riset; 

• Menjelaskan teknik-teknik lisensi 

teknologi. 

(a) Kerjasama; 

(b) Penyusunan Proposal Kerjasama Penelitian; 

(c) Aspek Legal; 

(d) Pascakerjasama. 



• Akintoye, A. M. Beck & C. Hardcastle, 2003. Public-Private 

Partnerships: Managing Risks and Opportunities, Blackwell 

Science Ltd. 

• Barrow, Colin, 2002. Incubators: A Realists Guide to The Worst 

New Bussiness Accelerator, Toronto, John Wiley & Sons 

ltd. 

• Boer, F.P., 1999. The Valuation of Technology: Business and 

Financial Issues in R&D (Operations Management Series), 

John Wiley & Sons. 

• Boer, F.P., 2004. Technology Valuation Solutions, John Wiley & 

Sons. 

• Cuningham, E. Donald, (John R. Craig Ed.), 1977. Technological 

Innovation: The Experimental R & D Incentives Programs, 

Colorado, West view Press. 

• Free, C. Richard et.al., 2003. Writing Winning Bussiness 

Proposal. New York, Mc. Graw Hill. Inc. 

• Goldstein, L. & B. Kearsey, 2004. Technology Patent Licensing: 

An International Reference on 21st Century Patent 


Licensing, Patent Pools and Patent Platforms. Aspatore, 

Inc. 

• Hall, M.S. & S. Howlett, 2003. Getting Funded: The Complete 

Guide to Writing Grant Proposals, Portland State University. 

• Lee, L.C. & J.S. Davidson, 1993. Managing Intellectual Property 

Rights, John Wiley & Sons, Inc., New York. 

• Pavitt, Kaith, 1999. Technology, Management and System of 

Innovation, USA, Edwad Elgar. 

• Razgaitis, R., 2003. Valuation and Pricing of Technology-Based 

Intellectual Property, John Wiley & Sons. 

• Tidd, Joe et.al., 1997. Managing Innovation: Integrating 

Technological, Market and Organizational Change, 

Chichester, UK, John Wiley & Sons. 

• WIPO Guidelines for Licensing. 

h. Penjelasan Teknis Penyelenggara 



kebijakan, latar belakang dan tujuan penyelenggaraan Diklat 

Jabatan Fungsional Peneliti Lanjutan. 





Memahami latar belakang dan 

tujuan kurikulum Diklat Jabatan 

Fungsional Peneliti Tingkat 

Lanjutan. 




• Memahami manfaat diklat; 

• Mampu memahami tujuan diklat 

dan kurikulumnya. 


(a) Latar belakang dan Tujuan Pembelajaran; 

(b) Materi Pembelajaran; 

(c) Evaluasi. 




• Agus Surya, 2007. Panduan Praktis Mengelola Pelatihan, 

Jakarta, Edsa Mahkota. 

• Pusbindiklat LIPI, 2007. Pedoman Diklat Jabatan Fungsional 

Peneliti Tingkat Lanjutan, LIPI. 

• ________, 2007. Panduan Penyelenggaraan Diklat Jabatan 

Fungsional Peneliti Tingkat Lanjutan, LIPI. 

i. Evaluasi Penyelenggara 


Materi ini dilakukan untuk mengetahui sejauh mana efektifitas 






Mengetahui keberhasilan program 

diklat. 




Mengetahui tingkat keberhasilan 




• Pusbindiklat LIPI, 2007. Panduan Penyelenggaraan Diklat 

Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Lanjutan, LIPI. 

j. Evaluasi Kemampuan Awal dan Akhir 


Materi diklat ini bertujuan mengetahui kemampuan peserta tentang 

lingkup penelitian dimulai sebelum diklat dan selama diklat. 





Mengetahui tingkat kemampuan 

peserta diklat dari awal sampai 

akhir penyelenggaraan diklat. 




• Mengetahui tingkat pengetahuan 

peserta di bidang penelitian dan 

materi-materi lainnya yang 

disampaikan dalam diklat; 

• Memberikan penilaian individu 

peserta diklat. 



(a) Evaluasi Kemampuan Awal; 

(b) Evaluasi Kemampuan Akhir. 



BAB III 

PENYELENGGARAAN DIKLAT 

A. Peserta Diklat 

1. Persyaratan Mengikuti Diklat Jabatan Fungsional Peneliti 

a. Persyaratan Umum 

(1) Pendidikan minimal Strata Satu (S1) atau Diploma IV; 

(2) Ditugaskan oleh Pimpinan Instansi (minimal eselon II); 

(3) Sehat jasmani dan rohani dengan disertai surat keterangan sehat 

dari dokter. 

b. Persyaratan Khusus 

(1) Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Pertama merupakan 

prasyarat untuk menduduki Jabatan Fungsional Peneliti; 

(2) Bagi PNS dari jabatan lain yang akan mutasi kedalam jabatan 

peneliti, usia setinggi-tingginya 44 tahun dan serendah-rendahnya 

berijazah Pascasarjana (S2); 

(3) Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Lanjutan merupakan 

prasyarat pemenuhan kompetensi bagi peneliti yang akan 

memasuki Jenjang Jabatan Peneliti Madya atau Peneliti Utama; 

(4) Peneliti Muda dan Peneliti Madya wajib mengikuti Diklat Jabatan 

Fungsional Peneliti Tingkat Lanjutan dan lulus dalam jangka waktu 

paling lama 2 (dua) tahun sejak pengangkatan dan sebelum 

menduduki jabatan Peneliti Madya atau Peneliti Utama. 

2. Jumlah Peserta 

a. Jumlah peserta Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Pertama 

setiap kelas maksimal 40 orang; 

b. Jumlah peserta Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Lanjutan 

setiap kelas maksimal 25 orang. 


B. Tenaga Kediklatan 

Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Berjenjang memiliki unsur tenaga 

kediklatan yang terdiri dari tenaga administrasi dan tenaga akademis. 

1. Tenaga Administrasi 

Tenaga administrasi adalah tenaga di luar tenaga akademis yang tugasnya 

mempersiapkan dan memperlancar pelaksanaan diklat baik secara teknis 

maupun manajerial. 

2. Tenaga Akademis 

Tenaga akademis dalam Diklat ini terdiri dari: 

a. Widyaiswara Luar Biasa 

Widyaiswara Luar Biasa merupakan tenaga kediklatan yang diangkat 

secara internal sesuai dengan kriteria yang ditetapkan. Widyaiswara 

Luar Biasa ditetapkan oleh Kepala Pusbindiklat Peneliti LIPI dan secara 

periodik dapat diperbarui serta disesuaikan dengan kebutuhan diklat. 

b. Tenaga Ahli 

Tenaga kediklatan yang bukan termasuk tenaga akademis di atas, 

tetapi karena keahlian dan kepakarannya dibutuhkan untuk menunjang 

proses pelaksanaan diklat baik dari instansi penyelenggara atau di luar 

instansi penyelenggara (outsourcing). Kriteria tenaga ahli dalam Diklat 

Jabatan Fungsional Peneliti Berjenjang ditetapkan oleh Pusbindiklat 

Peneliti LIPI. Adapun tenaga ahli kediklatan (tim perumus) terdiri dari 

penyusun kurikulum dan modul, pengembang kurikulum dan 

pengevaluasi kurikulum. 

C. Metode, Sarana dan Prasarana Diklat 

1. Metode Diklat 

Metode yang digunakan dalam Diklat Jabatan Fungsional Peneliti 

Berjenjang adalah perpaduan antara berbagai ragam metode pelatihan 

andragogi seperti metode pembelajaran klasikal, metode pembelajaran 

berbasis elektronik dan metode pembelajaran kontemporer yang meliputi: 

a. Ceramah 

Ceramah yang dikombinasikan dengan kesempatan tanya jawab, 

diskusi dan latihan/penugasan. 


. Diskusi 

Peserta dipacu untuk membahas topik-topik perrmasalahan dalam 

kelompok diskusi dengan sasaran antara lain untuk mengembangkan 

kemampuan dalam mengidentifikasi dan menganalisis masalah, tukar 

menukar informasi serta memperkaya gagasan. 

c. Sumbang Saran (Brainstorming) 

Peserta dilatih untuk secara aktif mengeluarkan pendapat, pemikiran 

tentang hal-hal yang berkaitan dengan permasalahan aktual yang 

terjadi dan memformulasikannya ke dalam suatu topik yang lebih 

terarah. 

d. Simulasi (Role Play) 

Dalam simulasi ini para peserta melakukan pembelajaran dengan 

memainkan peran dalam situasi tertentu 

e. Permainan (Games) 

Peserta melakukan pembelajaran dengan kegiatan melalui permainan 

atraktif edukatif. 

f. Pendalaman Materi 

(1) Peserta dilatih untuk melakukan komunikasi secara terorganisir 

dan intensif sehingga memperluas wawasan dan terjadi 

pengayaan pengetahuan dan keterampilan mereka; 

(2) Peserta dilatih untuk bekerjasama secara aktif, mulai dari 

menyumbangkan pemikiran, mengidentifikasi masalah, 

membahas dan memecahkan permasalahan yang dihadapi dan 

menjadi topik dalam suatu bidang studi berdasarkan kesepakatan 

kelompok. 

g. Studi Kasus 

(1) Peserta dihadapkan pada suatu peristiwa atau masalah yang 

pernah terjadi, dipacu untuk melakukan kajian, mencari faktor 

penyebab terjadinya kasus, cara pemecahan yang tepat agar di 

kemudian hari dapat dihindari terjadinya kasus yang sama; 

(2) Peserta diharapkan dapat mengembangkan keterampilan dan 

kecakapan untuk memecahkan berbagai masalah dalam kondisi 

nyata dengan menggunakan materi dan referensi yang dipelajari; 


(3) Peserta dilatih untuk berhadapan langsung dengan sumbersumber 

data, informasi dan permasalahan di lapangan serta 

dilatih untuk mengemukakan pendapat mereka melalui analisis 

yang mendalam berdasarkan kesepakatan kelompok maupun 

analisis individu. 

h. Bimbingan 

Peserta dibimbing dan diarahkan untuk menulis karya tulis ilmiah, 

sesuai dengan standar penulisan. 

i. Penulisan Karya Tulis Ilmiah 

(1) Peserta diwajibkan menyiapkan suatu topik tertentu yang 

merupakan latihan untuk merumuskan, menuliskan, cara 

melaksanakan, menganalisis, menyajikan serta meyakinkan 

pemikiran tentang topik tertentu secara kelompok maupun 

individu; 

(2) Peserta diwajibkan mempertahankan karya ilmiah tersebut dalam 

forum pendalaman materi antarpeserta secara kelompok maupun 

individu. 

j. Penugasan 

Baik individu maupun kelompok, peserta diminta untuk mengerjakan 

soal-soal latihan. 

2. Sarana dan Prasarana Diklat 

a. Sarana Diklat 

Sarana diklat yang digunakan dalam penyelenggaraan diklat Jabatan 

Fungsional peneliti berjenjang antara lain: 

(1) Papan tulis; 

(2) LCD; 

(3) Flipchart; 

(4) OHP; 

(5) Sound system; 

(6) TV dan video; 

(7) Kaset; 

(8) Perekam audio/visual; 


(9) Komputer/notebook; 

(10) Modul dan buku ajar; 

(11) Perangkat multimedia berbasis elektronik. 

b. Prasarana Diklat 

Prasarana diklat yang digunakan dalam penyelenggaraan diklat 

Jabatan Fungsional peneliti berjenjang antara lain: 

(1) Ruang kelas; 

(2) Ruang diskusi; 

(3) Ruang seminar; 

(4) Ruang kantor; 

(5) Laboratorium komputer; 

(6) Ruang internet; 

(7) Asrama bagi peserta; 

(8) Perpustakaan; 

(9) Ruang makan; 

(10) Fasilitas olahraga/rekreasi; 

(11) Unit kesehatan; 

(12) Tempat ibadah. 


3. Tempat, Waktu dan Ketentuan Pelaksanaan Diklat 

a. Tempat Pelaksanaan Diklat 

Penyelenggaraan Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Berjenjang 

dilaksanakan oleh Pusbindiklat Peneliti LIPI atau Lembaga Diklat 

Instansi pemerintah lainnya yang telah terakreditasi. 

b. Waktu Pelaksanaan Diklat 

Waktu penyelenggaraan Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Berjenjang 

secara intensif sesuai alokasi jam pembelajaran minimal yang telah 

ditetapkan dalam pedoman ini. 

c. Ketentuan Pelaksanaan Diklat 

(1) Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Pertama dilaksanakan 

dengan ketentuan: 

(a) Lama pelaksanaan program diklat selama 22 hari; 

(b) Jumlah jam pelajaran sebanyak 203 jam pembelajaran; 

(c) Peserta diwajibkan menginap. 

(2) Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Lanjutan dilaksanakan 

dengan ketentuan: 

(a) Lama pelaksanaan program diklat selama 5 hari; 

(b) Jumlah jam pelajaran sebanyak 63 jam pembelajaran; 

(c) Peserta diwajibkan menginap. 


BAB IV 

EVALUASI DAN SERTIFIKASI 

A. EVALUASI 

1. Evaluasi terhadap Peserta 

Evaluasi terhadap peserta bertujuan untuk mengetahui tingkat 

penguasaaan substansi mata diklat selama diklat berlangsung. Evaluasi 

dilakukan terhadap perkembangan aspek penguasaan sikap dan mental 

serta aspek akademik. 


Penilaian terhadap peserta dilakukan selama mengikuti diklat, meliputi 

2 aspek yaitu: 

(1) Aspek Sikap dan Perilaku 

Penilaian ini dilakukan selama penyelenggaraan diklat, aspek ini 

bobot penilaiannya 20%. Unsur yang dinilai adalah: 

No 

a. 

b. 

c. 

Unsur yang dinilai 

Bobot 

% 

Disiplin 

10 

Kerjasama 

5 

Prakarsa/Ide 

5 

Jumlah 20% 

Keterangan Unsur Aspek Sikap dan Perilaku yang dinilai : 

(a) 

Disiplin 

i. Kehadiran dan ketepatan hadir di kelas; 

ii. Menyelesaikan tugas yang diberikan oleh 

Pengajar/Fasilitator; 

iii. Bersikap dan berperilaku sopan sesuai dengan etika. 

(b) 

Kerjasama 

i. Menyelesaikan dan membagi tugas secara proporsional 

dan adil; 

ii. Membina keutuhan dan kekompakkan tim; 

iii. Dapat bekerja sama dengan peserta lain dan tidak 

mendominasi tim; 

iv. Bertanggung jawab; 


(c) 

v. Pemberdayaan setiap anggota tim. 

Prakarsa / Ide 

i. Aktif membantu kelancaran diklat atau membuat situasi 

ii. 

diklat menjadi dinamis; 

Menyampaikan ide-ide atau gagasan yang kreatif dan 

bermanfaat pada materi atau pelaksanaan diklat; 

iii. Mengajukan pertanyaan yang relevan dan tidak bersifat 

(Lihat pada Lampiran 1) 

menguji atau memojokkan. 

(2) Aspek Akademis/Penguasaan Materi 

Unsur yang dinilai dalam penguasaan materi meliputi hasil ujian 

akhir, Karya Tulis Ilmiah, presentasi maupun penilaian 

penugasan-penugasan materi lain, sedangkan tes awal 

dimaksudkan untuk mengetahui tingkat pengetahuan peserta 

tentang penelitian. Adapun bobot penilaian sebesar 80% dengan 

rincian sebagai berikut : 

No 


Bobot 

% 

a. 

b. 

c. 

d. 

Tes akhir 

Karya Tulis Ilmiah (individu/kelompok) 

Pemaparan karya Tulis Ilmiah (individu/kelompok) 

Penugasan 

20 

35 

20 

5 

Jumlah 80% 

Keterangan Unsur Akademis/Penguasaan Materi yang dinilai : 

(1) Tes Akhir dimaksudkan untuk mengetahui tingkat 

pengetahuan peserta tentang penelitian yang diperoleh 

selama mengikuti diklat. Tes Akhir dapat dilaksanakan 

secara lisan maupun tertulis (Lihat pada Lampiran 2). 

(2) Karya Tulis Ilmiah (individu/kelompok), meliputi: 

(a) Sistematika Penulisan; 

(b) Penguasaan Materi. 

(3) Pemaparan karya Tulis Ilmiah (individu/kelompok), meliputi: 

(a) Teknik Presentasi; 

(b) Teknik Penyampaian Jawaban dan Pertanyaan; 

(c) Argumentasi; 


(d) Pembahas; 

(e) Moderator. 


(4) Penugasan dimaksudkan untuk melatih peserta lebih 

memahami materi diklat dan mengembangkan pengetahuan 

tentang penelitian yang dapat dikerjakan baik secara individu 

maupun kelompok (Lihat pada Lampiran 4) 

b. Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Lanjutan 

Penilaian terhadap peserta dilakukan selama mengikuti diklat, meliputi 

2 aspek yaitu: 

(1) Aspek Sikap dan Perilaku 

Penilaian ini dilakukan selama penyelenggaraan diklat, aspek ini 

berbobot penilaian 25%. Unsur yang dinilai adalah: 

No 

a. 

b. 

c. 

d. 


Bobot 

% 

Disiplin 

5 

Prakarsa/ide 

5 

Kepemimpinan 

10 

Kerjasama 

5 

Jumlah 25% 

Keterangan Evaluasi terhadap Peserta/Unsur yang dinilai : 

(a) 

Disiplin 

i. Kehadiran dan ketepatan hadir di kelas; 

ii. Menyelesaikan tugas yang diberikan oleh 

iii. 

Pengajar/Fasilitator; 

Bersikap dan berperilaku sopan sesuai dengan etika. 

(b) 

Prakarsa / Ide 

i. Aktif membantu kelancaran diklat atau membuat situasi 

ii. 

iii. 

diklat menjadi dinamis; 

Menyampaikan ide-ide atau gagasan yang kreatif dan 

bermanfaat pada materi atau pelaksanaan diklat; 

Mengajukan pertanyaan yang relevan dan tidak bersifat 

menguji atau memojokkan. 


(c) 

(d) 

Kepemimpinan 

i. Kemampuan dalam mengorganisasi, melakukan 

ii. 

iii. 

koordinasi, mengelola tim sehingga tim bekerja efektif; 

Keteladanan; 

Visioner; 

iv. Kemampuan mengendalikan diri, waktu, situasi dan 

lingkungan; 

v. Demokratis. 

Kerjasama 

i. Menyelesaikan dan membagi tugas secara proporsional 

ii. 

dan adil; 

Membina keutuhan dan kekompakkan tim; 

iii. Dapat bekerja sama dengan peserta lain dan tidak 

iv. 

mendominasi tim; 

Bertanggung jawab; 

v. Pemberdayaan setiap anggota tim. 


(2) Aspek Akademis/Penguasaan Materi 

Unsur yang dinilai dalam pengusaan materi meliputi hasil ujian 

akhir, karya tulis ilmiah, desain konsep program, presentasi karya 

tulis/konsep program maupun penilaian penugasan materi-materi 

lain. Adapun bobot penilaian sebesar 75% dengan rincian sebagai 

berikut : 

No 

a. 

b. 

c. 


Penyusunan konsep program unit 

kerja/penelitian/kerjasama. 

Tugas KTI Internasional 

Penguasaan Materi/Evaluasi Kemampuan Akhir 

Bobot 

(%) 

40 

20 

15 

Jumlah 75 

Keterangan Unsur Akademis/Penguasaan Materi yang dinilai : 

(a) Penyusunan Konsep Program Unit Kerja / Penelitian / 

Kerjasama, meliputi: 

i. Teknik Penulisan; 

ii. Teknik Presentasi. 



(b) Tugas KTI Internasional, meliputi: 

i. Sistematika Penulisan; 

ii. Penguasaan Materi. 


(c) Evaluasi Kemampuan Akhir dimaksudkan untuk mengetahui 

tingkat pengetahuan peserta tentang penelitian yang diperoleh 

selama mengikuti diklat yang dilaksanakan dapat secara lisan 

maupun tertulis (Lihat pada Lampiran 8). 

2. Evaluasi Terhadap Materi dan Pengajar Diklat 

a. Penilaian Materi, meliputi: 

(1) Relevansi materi; 

(2) Pemahaman isi materi; 

(3) Struktur materi. 

b. Penilaian Pengajar, meliputi: 

(1) Penguasaan materi; 

(2) Kemampuan mengontrol kelas/peserta diklat; 

(3) Pemanfaatan sarana dan media pembelajaran yang optimal; 

(4) Pemanfaatan metode pembelajaran yang sesuai; 

(5) Pemanfaatan waktu belajar yang optimal; 

(6) Interaktivitas; 

(7) Kemampuan memotivasi belajar peserta. 


3. Evaluasi Terhadap Program dan Kinerja Penyelenggara Diklat 

a. Evaluasi Terhadap Program Diklat 

Unsur yang dinilai meliputi: 

(1) Harapan Peserta Diklat; 

(2) Kemanfaatan Diklat. 

(Lihat Lampiran 10a) 

b. Evaluasi Terhadap Kinerja Penyelenggara Diklat 

Unsur yang dinilai meliputi: 

(1) Cara pemanggilan peserta untuk mengikuti diklat ini; 


(2) Jumlah dan kualitas peralatan dan audio visual; 

(3) Jumlah dan kualitas peralatan dan materi handout; 

(4) Pengaturan akomodasi dan asrama; 

(5) Efektivitas penyelenggaraan; 

(6) Kesiapan sarana dan prasarana pendidikan dan pelatihan; 

(7) Kesesuaian pelaksanaan program dengan rencana ; 

(8) Kebersihan kelas, asrama, toilet, dll; 

(9) Ketersediaan dan kelengkapan bahan pendidikan dan pelatihan; 

(10) Pelayanan kesekretariatan (sikap petugas, daftar hadir dan form 

lainnya); 

(11) Pelayanan konsumsi; 

(12) Ketersediaan fasilitas olahraga, kesehatan dan kantin. 

(Lihat pada Lampiran 10b) 

4. Evaluasi Akhir 

Evaluasi akhir dilakukan untuk menentukan kualifikasi kelulusan peserta oleh 

suatu tim yang terdiri dari: 

a. Kepala lembaga Diklat; 

b. Penanggung jawab harian program Diklat; 

c. Penanggung jawab evaluasi program Diklat. 

(Lihat pada Lampiran 11 (a) dan (b)) 

5. Cara Penilaian 

Nilai terendah adalah 0 (nol) dan nilai tertinggi adalah 100. Nilai akhir adalah 

hasil dari penjumlahan nilai bobot dari aspek sikap dan perilaku serta nilai 

bobot akademis. 

6. Kualifikasi Penilaian Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Pertama 

dan Lajutan 

No Predikat Interval Nilai 

a. 

b. 

c. 

d. 

Sangat Baik 

Baik 

Cukup 

Tidak Lulus 

90,00 - 100,00 

80,00 - 89.99 

70,00 - 79,99 

< 70,00 


Apabila nilai akhir yang dicapai peserta kurang dari 70 dinyatakan tidak 

lulus atau ketidakhadiran peserta melebihi 5% dari keseluruhan jumlah 

jam pelajaran dinyatakan gugur. 

B. Sertifikasi 

Mengacu kepada SK Bersama Kepala LIPI dan Kepala BKN No. 3719/D/2004 

dan No: 60 Tahun 2004 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional 

serta Peraturan Kepala LIPI No. 02/E/2005 Tentang Petunjuk Teknis Jabatan 

Fungsional Peneliti maka pada akhir diklat bagi peserta yang dinyatakan lulus 

akan diberikan sertifikat tanda kelulusan dengan bentuk dan ukuran sbb: 

Bentuk : Persegi Empat 

Ukuran : A4 dengan logo LIPI sebagai latar belakang pada sertifikat. 

(Lihat pada Lampiran 12 (a) dan (b)) 


BAB V 

PEMANTAUAN DAN PELAPORAN 

Selain melakukan evaluasi yang menyeluruh terhadap seluruh kegiatan 

pelaksanaan diklat, juga dilakukan pemantauan oleh Bidang Perencanaan dan 

Pengembangan Pusbindiklat Peneliti LIPI. Tujuan dilakukannya pemantauan ini 

dimaksudkan untuk mendapatkan masukan dalam melakukan pengkajian atas 

hasil-hasil evaluasi guna penyempurnaan dan perbaikan pelaksanaan diklat serta 

perbaikan yang lebih menyeluruh bagi pengembangan sistem pembinaan karier 

peneliti. 

Pelaporan dari hasil pemantauan dan evaluasi dimaksudkan untuk 

memberikan informasi kepada pimpinan dan stakeholders sebagai bentuk tanggung 

jawab terhadap pelaksanaan diklat dan merupakan bahan pertimbangan dalam 

rangka upaya-upaya perbaikan dan penyempurnaan baik pada materi maupun 

pelayanan/pelaksanaan diklatnya (Lihat pada Lampiran 13). 


BAB VI 

PERENCANAAN DAN PEMBIAYAAN 

A. Perencanaan 

Perencanaan kegiatan Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Berjenjang dilakukan 

secara terprogram dan integratif dengan perencanaan di masing-masing 

instansi pemerintah. Perencanaan ini diutamakan untuk pengembangan 

kompetensi peneliti secara menyeluruh. 

B. Pembiayaan 

Pembiayaan untuk menyelenggarakan program Diklat Jabatan Fungsional 

Peneliti Berjenjang ditentukan oleh instansi pembina Diklat Jabatan Fungsional 

Peneliti. Biaya penyelenggaraan disiapkan oleh instansi masing-masing dengan 

satuan biaya ditinjau setiap tahun. 


BAB VII 

PENUTUP 

1. Pedoman Penyelenggaraan Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Berjenjang ini 

disusun berdasarkan uraian tugas Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat 

Pertama dan Lanjutan, analisis kebutuhan, tingkat kompetensi dan tujuan 

program diklat dengan mengakomodasi kebutuhan organisasi instansi 

pemerintah masa kini. 

2. Apabila di kemudian hari terdapat perubahan pada kurikulum maupun aspek 

lainnya, maka dapat dilakukan perbaikan lanjutan. 

3. Pedoman Penyelenggaraan Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Berjenjang ini 

mulai berlaku pada tanggal ditetapkan. 

Ditetapkan di : Jakarta 

Pada tanggal : 01 Desember 2008 

KEPALA 


Prof. Dr. Umar Anggara Jenie, M.Sc., Apt. 


Lampiran 1 

DIKLAT JABATAN FUNGSIONAL PENELITI TINGKAT PERTAMA 

PENILAIAN SIKAP 

Kegiatan : …………………………………………………………………..…….……… 

Hari/Tanggal : ……………………………………………………………….…………..…… 

SIKAP (20 %) 

No 

NAMA 

DISIPLIN 

(10 %) 

KERJASAMA 

(5 %) 

PRAKASA 

(5 %) 

Evaluator 

( )

Lampiran 2 


PENILAIAN TES AKHIR 

(Bobot Nilai 20%) 

Hari/Tanggal : ………………………………………………………………..……..… 

Mata Diklat : ………………………………………………………………….……… 

NO NAMA NILAI 

Evaluator 

( )

Lampiran 3 


PENILAIAN KARYA TULIS & PEMAPARAN 

Kegiatan : …………………………………………………………………….… 

Hari/Tanggal : ……………………………………………………………….……… 

SEMINAR 

KARYA TULIS ILMIAH 

(35 %) 

PEMAPARAN 

(20 %) 

No 

NAMA 

Sistematika 

Penulisan 

Penguasaan 

Materi 

Teknik 

Presentasi 

Teknik 

Penyampaian 

Jawaban & 

Pertanyaan 

Argumentasi Pembahas Moderator 

Evaluator 

( )

Lampiran 4 


PENILAIAN PENUGASAN 


Mata Diklat : ………………………………………………………………......……… 

Hari/Tanggal : ……………………………………………………………….………….. 

NO NAMA NILAI 

Evaluator 

( )

Lampiran 5 

DIKLAT JABATAN FUNGSIONAL PENELITI TINGKAT LANJUTAN 

EVALUASI SIKAP & PERILAKU TERHADAP PESERTA 

Kegiatan : …………………………………………………………………….……… 

Hari/Tanggal : ……………………………………………………………….…………… 

Unsur yang Dinilai 

No 

Nama 

Disiplin 

(5%) 

Prakasa 

(5%) 

Kepemimpinan 

(10%) 

Kerjasama 

(5%) 

Keterangan 

Evaluator 

( )

Lampiran 6 


PENILAIAN PEMAPARAN PENYUSUNAN KONSEP PROGRAM UNIT 

KERJA/PENELITIAN/KERJASAMA 

Kegiatan : …………………………………………………………………….… 

Hari/Tanggal : ……………………………………………………………….……… 

No 

Nama 

Teknik Penulisan 

(20%) 

Teknik 

Presentasi 

(20%) 

Keterangan 

Evaluator 

( )

Lampiran 7 


PENILAIAN TUGAS KARYA TULIS ILMIAH (KTI) INTERNASIONAL 

Kegiatan : …………………………………………………………………….… 

Hari/Tanggal : ……………………………………………………………….……… 

No 

Nama 

Sistematika 

Penulisan 

(10%) 

Penguasaan 

Materi 

(10%) 

Keterangan 

Evaluator 

( )

Lampiran 8 


PENILAIAN EVALUASI KEMAMPUAN AKHIR 


Hari/Tanggal : …………………………………………………………….….……… 

Mata Diklat : ………………………………………………………………….……… 

NO NAMA NILAI 

Evaluator 

( )

Lampiran 9 

DIKLAT JABATAN FUNGSIONAL PENELITI TINGKAT PERTAMA/LANJUTAN 

EVALUASI MATERI DAN PENGAJAR 

Mata Diklat : ………………………………… 

Nama Pengajar : ………………………………… 

Hari / Tanggal : ………………………………… 

No 

1 Penilaian Materi 

Unsur yang Dinilai 

Score Nilai 

☺ 

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 

Keterangan 

a. Kesesuaian materi dengan tujuan diklat 

b. Kejelasan isi materi (tujuan, isi, dan latihan) 

c. Sistematika penyajian isi materi modul 

2 Penilaian Widyaiswara/Fasilitator 

a. Kemampuan penguasaan materi 

b. Kemampuan mengontrol kelas/ peserta diklat 

c. Pemanfaatan sarana dan media pembelajaran 

d. Kombinasi penyajian materi yang memadai antara 

diskusi, ceramah, dan latihan 

e. Waktu yang digunakan optimal 

f. Interaktifitas 

g. Kemampuan memotivasi belajar peserta 

Nilai : 10, dst pada kolom penilaian tersebut dapat dituliskan angka lain. 

Sebagai contoh: dalam kolom nilai 60 pada kolom tersebut dapat ditulis angka 61- 69



EVALUASI TERHADAP PROGRAM DIKLAT 

A. UMUM 

1. Apa yang Anda harapkan dari program diklat ini 

........................................................................................................................................ 

........................................................................................................................................ 

........................................................................................................................................ 

............................................................................................................................ 

2. Apakah menurut Anda program diklat ini telah mencapi tujuan seperti yang 

diharapkan 

1. Sangat tercapai 85 % - 100 % 

2. Tercapai 70 % - 84 % 

3. Kurang Tercapai 0 % - 69 % 

Catatan : beri tanda (X) pada jawaban yang Anda pilih 

3. Apa manfaat diklat ini bagi Anda 

No. Manfaat Diklat Ya Tidak 

1 Meningkatkan keahlian dan pengetahuan teknik 

penelitian 

2 Memperlancar tugas pokok sebagai peneliti 

Catatan : Beri tanda (X) pada jawaban yang Anda pilih 

B. MATERI DIKLAT 

1. Materi apa yang Anda anggap paling bermanfaat dalam melaksanakan tugas 

saudara sehari-hari 

2. Materi apa yang Anda anggap kurang bermanfaat dalam menunjang pelaksanaan 

tugas Anda sehari-hari 

3. Menurut pendapat Anda, apakah perlu ada perubahan terhadap materi-materi diklat 

Maka beri penjelasan: ................................... 

C. Berikan komentar lain Anda terhadap keseluruhan pelaksanaan program diklat 

............................................................................................................................................. 

.............................................................................................................................................



EVALUASI TERHADAP KINERJA PENYELENGGARA DIKLAT 

Hari/Tanggal : …………………… 

PELAYANAN PENYELENGGARA 

Isilah nilai pada kolom yang sesuai dengan pilihan Anda 

Nilai : 10, dst pada kolom penilaian tersebut dapat dituliskan angka lain. Sebagai contoh: 

dalam kolom nilai 60 pada kolom tersebut dapat ditulis angka 61- 69 

No 


1. Cara pemanggilan peserta untuk 

mengikuti diklat ini 

2. Jumlah dan kualitas peralatan 

dan audio visual 

3. Jumlah dan kualitas peralatan 

dan materi handout 

4. Pengaturan akomodasi dan 

asrama 

5. Efektifitas penyelenggaraan 

6. Kesiapan sarana dan prasarana 

pendidikan dan pelatihan 

7. Kesesuaian pelaksanaan 

program dengan rencana 

8. Kebersihan kelas, asrama, toilet, 

dll 

9. Ketersediaan dan kelengkapan 

bahan pendidikan dan pelatihan 

10. Pelayanan kesekretariatan 

(sikap petugas, daftar hadir dan 

form lainnya) 

11. Pelayanan konsumsi 

12. Ketersediaan fasilitas olahraga, 

kesehatan dan kantin 

Nilai Saran / 

☺ 

Komentar Lain 

untuk 

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Penyelenggara


Rekapitulasi Nilai Peserta Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Pertama 


Tanggal : ………………………..s.d. ………………………. 

Diikuti oleh …… peserta (L = ……; P = ……) 

SIKAP & PERILAKU (20%) 

AKADEMIS / PENGUASAAN MATERI (80%) 

No 

Nama 

Disiplin 

(10 %) 

Kerjasama 

(5 %) 

Prakasa 

(5 %) 

Jumlah 

Bobot 

Nilai 

Tes Akhir 

(20%) 

KTI 

(35%) 

Pemaparan KTI 

(20%) 

Penugasan 

(5%) 

Jumlah 

Nilai 

Bobot 

Nilai 

Akhir 

Predikat 

Nominal Bobot Nominal Bobot Nominal Bobot Nominal Bobot Nominal Bobot Nominal Bobot Nominal Bobot 

A. KETERANGAN : 

1. Nilai Nominal Sikap dan Penguasaan Materi Terhitung : 100, 00 5. SB : Sangat Baik (Nilai Akhir : 90,00 – 100,00) ... peserta 

2. Nilai Akhir Rata-rata: ......... B : Baik (Nilai Akhir : 80,00 – 89,99) ... peserta 

3. Nilai Tertinggi: .......... C : Cukup (Nilai Akhir : 70,00 – 79,99) ... peserta 

4. Nilai Terendah: ........... TL : Tidak Lulus (Nilai Akhir : < 70,00) ... peserta 

B. Dibuat di …………………… pada tanggal ……………………………. 

Pengevaluasi 

1). …………………. 2). ……………………. 3). ………………………………


Rekapitulasi Nilai Peserta Diklat Jabatan Fungsional Peneliti Tingkat Lanjutan 


Tanggal : ………………………..s.d. ………………………. 

Diikuti oleh …… peserta (L = ……; P = ……) 

No 

Nama 

SIKAP (25 %) 

PENGUASAAN MATERI (75 %) 

Jumlah 

Penyusunan Tugas KTI Evaluasi 

Disiplin Prakarsa/Ide Kepemim-pinan Kerjasama Nilai 

Program Internasional Kemampuan 

(5 %) 

(5 %) 

(10%) 

(5 %) Bobot 

(40 %) 

(20 %) Akhir (15 %) 

Nominal Bobot Nominal Bobot Nominal Bobot Nominal Bobot Nominal Bobot Nominal Bobot Nominal Bobot 

Jumlah 

Nilai 

Bobot 

Nilai 

Akhir 

Predikat Peringkat 

A. KETERANGAN : 

1. Nilai Nominal Sikap dan Penguasaan Materi Terhitung : 100, 00 5. SB : Sangat Baik (Nilai Akhir : 90,00 – 100,00) ... peserta 

2. Nilai Akhir Rata-rata: ......... B : Baik (Nilai Akhir : 80,00 – 89,99) ... peserta 

3. Nilai Tertinggi: .......... C : Cukup (Nilai Akhir : 70,00 – 79,99) ... peserta 

4. Nilai Terendah: ........... TL : Tidak Lulus (Nilai Akhir : < 70,00) ... peserta 

B. Dibuat di …………………… pada tanggal ……………………………. 

Pengevaluasi 

1). …………………. 2). ……………………. 3). ……………………………… 2

Lampiran 13 


LAPORAN HASIL PEMANTAUAN DAN EVALUASI 

Unit Kerja Pelaksana Diklat : 

………………………...............………………………… 

Jumlah Peserta Diklat 

Laki-Laki : …………………………………....………..……………. 

Perempuan : ................................................................................ 

Tempat/Tanggal Pelaksanaan Diklat : …………….................…………..................…… 

Instansi Peserta : ................................................................................................. 

.................................................................................................... 

................................................................................................ 

A. HASIL PEMANTAUAN 

1. Kinerja Penyelenggara 

- Persiapan Diklat 

............................................................................................................................. 

............................................................................................................. 

- Pelaksanaan Diklat 

............................................................................................................................. 

............................................................................................................. 

2. Sarana/Prasarana Diklat 

.................................................................................................................................. 

................................................................................................................... 

3. Materi dan Pengajar 

.................................................................................................................................. 

................................................................................................................... 

B. PERMASALAHAN YANG DITEMUI 

1. Kinerja Penyelenggara : 

............................................................................................................................... 

...............................................................................................................................

2. Sarana/Prasarana Diklat : 

............................................................................................................................... 

............................................................................................................................... 

3. Materi dan Pengajar : 

............................................................................................................................... 

............................................................................................................................... 

C. EVALUASI/SARAN PERBAIKAN 

1. Kinerja Penyelenggara : 

............................................................................................................................... 

............................................................................................................................... 

2. Sarana/Prasarana : 

............................................................................................................................... 

............................................................................................................................... 

3. Materi dan Pengajar : 

............................................................................................................................... 

............................................................................................................................... 

...................., ............ 200.. 

Penanggungjawab 

( )


SURAT TANDA TAMAT PENDIDIKAN DAN PELATIHAN 

DIKLAT FUNGSIONAL PENELITI TINGKAT PERTAMA 

Nomor : ......./................./LIPI/...... 

Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia menyatakan bahwa: 

Nama : 

NIP : 

Tempat/Tangal Lahir : 

Pangkat/Golongan : 

Unit kerja : 

Predikat : 

LULUS 

Pendidikan dan Pelatihan Fungsional Peneliti Tingkat Pertama Angkatan ...... LIPI Tahun ...... yang diselenggarakan dari tanggal 

....................... s.d. ..................... di Pusbindiklat Peneliti LIPI Cibinong yang meliputi ...... jam pembelajaran. 

Jakarta, ........................ 

Wakil Kepala/Ketua TP3 Sekretaris Utama LIPI 

Foto ukuran 

4 x 6 

NIP. 32000 NIP. 32000


DAFTAR MATA DIKLAT 

A. MATERI UTAMA B. MATERI PENUNJANG 

1. Pembinaan Karir PNS Peneliti dan Etika Peneliti 1. Penjelasan Widyariset, Penilaian KTI 

2. Konsep Ilmu Pengetahuan dan Teknologi dan Akreditasi Jurnal Ilmiah 

3. Pengembangan Potensi Individu 2. Penjelasan Teknis Penyelenggaraan 

4. Dampak Sosial dan Ekonomi Kegiatan Penelitian 3. Evaluasi Program 

5. Hak Kekayaan Intelektual 4. Evaluasi Kemampuan Awal dan Akhir 

6. Outbound/Dinamika Kelompok 

7. Kebijakan IPTEK 

8. Kebijakan Program Penelitian 

9. Penelusuran Informasi Ilmiah 

10. Pengantar dan Usulan Penelitian (IPA/IPT & IPS) 

11. Rancangan Penelitian (IPA/IPT & IPS) 

12. Sumber dan Koleksi Data (IPA/IPT & IPS) 

13. Pengolahan dan Analisis Data (IPA/IPT & IPS) 

14. Teknik dan Praktik Pengumpulan Data Lapangan (IPA/IPT & IPS) 

15. Teknik Penulisan Ilmiah (IPA/IPT & IPS) 

16. Praktik Penulisan KTI Individu 

17. Teknik Presentasi 

Kepala Pusbindiklat Peneliti 

18. Presentasi KTI Individu 

NIP. 32000


SURAT TANDA TAMAT PENDIDIKAN DAN PELATIHAN 

DIKLAT FUNGSIONAL PENELITI TINGKAT LANJUTAN 

Nomor : ......./................./LIPI/...... 

Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia menyatakan bahwa: 

Nama : 

NIP : 

Tempat/Tangal Lahir : 

Pangkat/Golongan : 

Unit kerja : 

Predikat : 

LULUS 

Pendidikan dan Pelatihan Fungsional Peneliti Tingkat Lanjutan Angkatan ...... LIPI Tahun ...... yang diselenggarakan dari tanggal 

....................... s.d. ..................... di Pusbindiklat Peneliti LIPI Cibinong yang meliputi ...... jam pembelajaran. 

Jakarta, ........................ 

Wakil Kepala/Ketua TP3 Sekretaris Utama LIPI 

Foto ukuran 

4 x 6 

NIP. 32000 NIP. 32000


DAFTAR MATA DIKLAT 

A. MATERI UTAMA B. MATERI PENUNJANG 

1. Manajemen Pola Pikir (Mind-setting) 1. Penjelasan Teknis Penyelenggara 

2. Etika Keilmuan dan Penelitian 2. Evaluasi Penyelenggara 

3. Penyusunan KTI Internasional 3. Evaluasi Kemampuan Awal dan Akhir 

4. Kebijakan Program dan Penelitian 

5. Kepemimpinan dalam Litbang 

6. Pengelolaan Litbang Multi-Disiplin 

7. Kerjasama Litbang 

Kepala Pusbindiklat Peneliti 

NIP. 32000

Pedoman Diklat Peneliti Berjenjang

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?