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Elementi di riflessione sulla valutazione degli apprendimenti a.s.2012/13 2. Il processo di apprendimento può includere, tutte o in parte, le seguenti osservazioni a) Da parte degli alunni: interazioni ed attività di gruppo; lavoro individuale; Quaderno personale degli alunni; Pertinenza degli interventi in classe; b) Da parte del docente: attività di gruppo e attività individuali nel gruppo; c) Capacita di dialogo disciplinare e pertinenza del linguaggio; d) Dialogo formativo; Criteri per la valutazione della condotta: il voto di condotta è proposto dal coordinatore sulla base dei seguenti indicatori: • rispetto delle regole, di sé e degli altri; • partecipazione al dialogo educativo; • frequenza e note disciplinari; • impegno (svolge i compiti con regolarità e non si sottrae alle verifiche, partecipa alle attività culturali proposte nel POF, porta il materiale didattico, si attiva per il recupero delle competenze) griglia di valutazione della condotta in allegato; Valutazione delle conoscenze/abilità recuperate: Alla conoscenze/abilità recuperate verrà assegnato sempre e solo il voto sei che sostituirà la valutazione precedente. La media delle misurazione non include il voto negativo precedente. ITIS “Heinrich Hertz” | - Roma
Elementi di riflessione sulla valutazione degli apprendimenti a.s.2012/13 Approvato dal Collegio dei Docenti dell’ITIS HERTZ GLI STRUMENTI DELLA VALUTAZIONE Le proprietà degli strumenti di valutazione devono essere: l’affidabilità, ossia una misurazione indipendente dalla valutazione personale dell’insegnante, e l’individuazione degli obiettivi specifici che si vogliono misurare. Nel nostro istituto si utilizzano le seguenti prove di verifica: 1) per l’attribuzione del voto scritto: svolgimento di temi o compiti relativi alla disciplina tipo: analisi del testo; saggi brevi; riassunti; recensioni; articoli di giornale, temi, trattazione sintetica di argomenti, traduzioni, problemi, stesura di progetti, esercizi, ideazione di algoritmi, quesiti a risposta semplice, multipla e quesiti vero/falso, quesiti a trattazione sintetica di argomenti; 2) per l’attribuzione del voto orale: interrogazioni o interventi in discussioni su argomenti proposti dal docente o da studenti; quesiti a risposta semplice, multipla, quesiti vero/falso,quesiti a trattazione sintetica di argomenti corrispondenze, completamento di frasi, soluzione di problemi (anche sotto forma di prove scritte); presentazioni di progetti o temi di ricerca; 3) per l’attribuzione del voto pratico (prove eseguite in laboratorio): relazioni sui lavori effettuati in laboratorio, prove grafiche, prove pratiche, realizzazione di progetti ed algoritmi, ricerche e produzione di documenti multimediali. I CRITERI DI VALUTAZIONE La seguente tabella illustra gli elementi che si ritengono essenziali nella valutazione. Tra tutti i possibili indicatori ne sono stati scelti tre che si riferiscono strettamente al raggiungimento di obiettivi didattici (Conoscenze, Competenze, Capacità) e due che tengono conto di obiettivi educativi (Partecipazione e Impegno). Tabella degli indicatori Indicatore Descrizione Conoscenze Livelli di acquisizione, relativi alla completezza, all’articolazione, Competenze all’organizzazione, agli approfondimenti, ai collegamenti e all’ampliamento personale degli argomenti e dei contenuti disciplinari appresi. Livelli di padronanza ed applicazione delle conoscenze Capacità Livelli di comprensione e interpretazione, uso del linguaggio, analisi, sintesi, capacità di rielaborazione critica delle conoscenze Partecipazione Disponibilità e interesse dello studente a relazionarsi all'interno della vita di classe e a contribuire allo sviluppo delle attività Impegno Comportamento dello studente nei confronti dello studio e della volontà di migliorarsi ITIS “Heinrich Hertz” | - Roma
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