Tu partecipi, Io partecipo - Save the Children Italia Onlus

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DURATA
RISORSE E STRUMENTI A
DISPOSIZIONE
DESCRIZIONE DEL
GRUPPO DEI BAMBINI
COINVOLTI (NUMERO,
ETÀ, GENERE, ABILITÀ,
CONTESTO SOCIALE DI
APPARTENENZA ecc.)
TIPOLOGIA E
DESCRIZIONE
DELL’ATTIVITÀ DI
PARTECIPAZIONE
L’intervento ha avuto inizio subito dopo il sisma del 6 aprile 2009 e si è concluso
il 15 ottobre 2010, in un arco di tempo pari a 6 mesi. In questi 6 mesi sono
identificabili fasi distinte che corrispondono ai tempi strutturali e all’evolversi
dell’emergenza: una fase iniziale di emergenza acuta, una seconda durante la
quale si mettono in atto strategie di supporto più strutturate e le persone
mostrano una prima presa di coscienza dello stato delle cose, una terza di
“assestamento”, durante la quale si comincia a ripensare sia agli eventi che alla
futura progettazione. Quest’ultima fase ha una durata variabile a seconda dei
contesti e nello specifico de L’Aquila si è protratta fino alla chiusura delle
tendopoli da parte della Protezione Civile Nazionale.
• Supporto tecnico staff di Save the Children International con competenze in
gestione di situazioni di emergenza.
• Documentazione e manualistica specifica redatta da Save the Children
International.
• Staff di progetto in loco, dedicato all’intervento e al supporto della sede.
• Staff locale reclutato appositamente per operare all’interno dei CFS.
L’intervento si è concentrato in quattro tendopoli allestite dalla Protezione Civile
e ha coinvolto circa 150 bambini e bambine, ragazzi e ragazze, alcuni dei quali
anche provenienti dall’esterno rispetto ai campi. Si tratta in maggioranza di
bambini e ragazzi di sesso maschile (oltre il 62%) di età compresa tra i 2 e i 18
anni (quasi il 50% del totale dai 13 ai 18 anni di età).
I contesti sociali di appartenenza erano eterogenei, considerando che i CFS sono
sorti all’interno di tendopoli allestite per accogliere la popolazione proveniente
sia da L’Aquila che da altre aree limitrofe. In due campi, le persone provenivano
in prevalenza da realtà vicine e per questo esistevano maggiori elementi di
vicinanza e di condivisione (scuole, parrocchia, cerchia di amici, ecc.).
Tutte le attività realizzate all’interno dei CFS erano finalizzate a promuovere la
partecipazione e il coinvolgimento diretto di bambini e adolescenti; erano
strutturate secondo alcuni principi e diritti riconducibili alla CRC, quali il
principio di partecipazione e il principio di non discriminazione ed il diritto alla
libertà di espressione, di cui tener conto in tutte le fasi di programmazione e di
realizzazione delle attività. Le attività, inoltre, prendevano in considerazione gli
standard degli interventi di emergenza: favorire la partecipazione nella
definizione e nella gestione delle attività; proporre attività che fossero
significative, rilevanti per i destinatari, considerando l’età, il genere, ma anche le
specificità del contesto, i riferimenti culturali, le abitudini e quanto preesistente,
favorendo la relazione con la comunità locale; valorizzare e incentivare la
creatività; favorire atteggiamenti cooperativi e non competitivi; analizzare il
contesto e gli attori in grado di contribuire o meno al miglioramento della
situazione dei bambini e dei ragazzi, stabilendo partnership che permettessero
di accrescere l’impatto sulla loro vita.
Le attività proposte nei CFS possono essere raggruppate a seconda delle finalità
che intendono perseguire o delle abilità a cui fanno riferimento nel modo
seguente:
• attività creative/manuali (pittura, disegno, costruzione di oggetti utili
per decorare spazi comuni o per giocare, utilizzo di materiale da riciclo, ecc);
• attività comunicative o mirate a sviluppare/recuperare
particolari abilità e attività di sensibilizzazione pubblica
METODOLOGIA
UTILIZZATA
UTILIZZO DEGLI
STANDARD PER LA
PARTECIPAZIONE
Tu partecipi io partecipo
(cineforum, rassegna stampa, redazione di un giornalino, creazione di un
blog, fotografia, video, animazione teatrale, ecc.);
• attività sportive;
• attività di svago e non necessariamente strutturate (giochi liberi,
giochi di squadra, giochi da tavolo, gite, uscite, ecc.).
La metodologia utilizzata all’interno dei CFS è stata di tipo laboratoriale, avendo
la CRC come riferimento pedagogico, insieme ad altri strumenti più
specificatamente legati alla protezione e al supporto psicosociale dei bambini e
dei ragazzi in situazioni di emergenza.
Nella gestione dell’intervento si è fatto riferimento alla metodologia e agli
strumenti tipici della gestione di progetto, applicati in tutte le varie fasi:
progettazione delle attività a breve e medio termine, monitoraggio on going,
valutazione finale. Per i momenti di valutazione si sono utilizzati focus group,
interviste, griglie di osservazione e documentazione di progetto. La formazione
degli operatori ha utilizzato una metodologia interattiva e partecipativa.
Standard 1: approccio etico: trasparenza, onestà e responsabilità;
standard 2: partecipazione rilevante e volontaria
All’interno dei CFS, i partecipanti possono scegliere se e come partecipare alle
attività proposte e contribuire alla loro definizione, grazie a momenti formali e
non formali di discussione e di programmazione condivisa. In considerazione
del fatto che nelle situazioni di emergenza sono diverse le modalità con cui i
bambini reagiscono, ognuno trova modo di aderire o meno a quanto proposto,
di lavorare nel gruppo o in maniera individuale, di scegliere quali compiti
assumere, quali materiali utilizzare in considerazione dei suoi interessi, delle sue
capacità e della sua motivazione.
Standard 3: ambiente motivante e a misura di bambino e bambina;
standard 4: pari opportunità
L’allestimento del CFS prevede che vengano rispettati alcuni criteri, atti a far sì
che il luogo risulti accogliente e motivante, oltre che sicuro. La metodologia
laboratoriale e l’attenzione alle relazioni tra operatori e bambini, oltre che tra
pari contribuisce ad evitare situazioni competitive o di disagio. Il numero di
operatori presenti durante le attività favorisce relazioni all’interno delle quali i
singoli sono riconosciuti e valorizzati. Tutte le attività sono definite in modo da
favorire la partecipazione di tutti e tengono in considerazione le differenti fasce
di età (orari diversi, strumenti e materiali specifici), le diverse competenze e
abilità (anche linguistiche).
Standard 5: il personale è efficiente e preparato
Sia prima di avviare i CFS che durante la loro operatività, lo staff locale è stato
coinvolto in attività di formazione e di monitoraggio; sono stati creati strumenti
e momenti di confronto ad hoc per consentire una corretta valutazione
dell’operato sia da parte degli operatori che dello staff di progetto.
Standard 6: la partecipazione promuove la sicurezza e la protezione
dei bambini
Tutti i bambini sono stati tutelati rispetto all’utilizzo di immagini o di loro
testimonianze e sempre coinvolti in prima persona, insieme alle loro famiglie, nel
caso in cui ci fosse la necessità o il desiderio di condividere informazioni relative
ai CFS e ai campi all’esterno. Sono stati inoltre adottati accorgimenti specifici per
garantire la sicurezza in fase di allestimento delle tende (spazi, localizzazione
all’interno del campo, ecc.).
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