EUBRAS - Lateinamerika-Institut - Freie UniversitÃ¤t Berlin

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Oldimar Pontes Cardoso 102 I) Nome e palavras-chave Oldimar Pontes Cardoso I)1) Sexo, (Ano de nascimento,) Cidade de nascimento M., 1973, Fernandópolis-SP, Brasilien I)2) Currículo dos estudos, disciplinas • 1992-1995 Studium der Geschichte an der Universität São Paulo (Universidade de São Paulo-USP, Brasilien). • 2000-2003 Master-Studium (Mestrado em Educação) an der Universität São Paulo (Universidade de São Paulo-USP, Brasilien) mit einer Dissertation zu einem geschichtsdidaktischen Thema (Lehrerdarstellungen über historisches Schulwissen). • 2004-2007 Promotion (Doutorado em Educação) an der Universität São Paulo (Universidade de São Paulo-USP, Brasilien) mit einer Dissertation zu einem geschichtsdidaktischen Thema (Die Geschichtsdidaktik und der Slogan der politischen Bildung). I)3) Instituições, (Títulos), Grupos Mitglied der Internationale Gesselschaft für Geschichtsdidaktik seit 2007 II) Domicílio II)1) Oficial Universidade de São Paulo Faculdade de Filosofia Letras e Ciências Humanas Departamento de História Av. Prof. Lineu Prestes, 338 - sala I 2 05508-900 - São Paulo-SP Brasilien II)2) Particular Rua Afonso José de Carvalho, 196 05451-000 São Paulo-SP Brasilien II)3) Email oldimar@gmail.com II)4) Página na internet http://www.tudoehistoria.com.br III) Cargos • Postdoktorand – Universidade de São Paulo - Departamento de História • Postdoktorand – Universität Augsburg – Lehrstuhl für Didaktik der Geschichte • Postdoktorand – Georg-Eckert-<strong>Institut</strong> für internationale Schulbuchforschung V) Área de pesquisa, especialização, tema Geschichte, Geschichtsdidaktik und Geschichtstheorie, historischen Bildungsmedien (Geschichtschulbücher und populärwissenschaftliche Geschichtsmagazine) und ihre Nutzung bei Geschichtslehrern
103 VI) Projetos concluídos, Projetos em andamento 2008-2011 Populärwissenschaftliche Geschichtsmagazine in Brasilien und Deutschland: ein Vergleich der Konzeptionen und Studien zur Rezeption im Geschichtsunterricht Das Ziel dieser Forschung ist es, den Unterschied zwischen deutschen und brasilianischen populärwissenschaftlichen Magazinen für Geschichte und die verschiedenen Einsatzweisen durch deutsche und brasilianische Lehrer und Schüler zu analysieren. Zu diesem Zweck bedient sich diese Forschung der Methode der eingehenden Analyse von historischen Quellen und der Methode der Autokonfrontation im Sinne von Yves Clot, Daniel Faïta und, in Deutschland, Clemens Knobloch, die es ermöglicht, die Veränderungen zu untersuchen, die während des Zeitraums der Interaktion mit dem Forscher in den Redebeiträgen und anderen Praktiken von Lehrern und Schülern stattgefunden haben. In Übereinstimmung mit dieser Methodologie werden sowohl in Augsburg, Deutschland, als auch in São Paulo, Brasilien, zu untersuchende Lehrer-Schüler-Gruppen gebildet. Jeder Lehrergruppe wird der Einsatz ausgewählter Artikel aus populärwissenschaftlichen Geschichtszeitschriften vorgeschlagen, und zwar den deutschen Lehrerrn aus den Zeitschriften Damals und P.M. History und den brasilianischen Lehrern aus den Zeitschriften Revista de História und Superinteresante – Aventuras na História. Die vom Forscher in diesen Zeitschriften ausgewählten Themen stellen Inhalte in den Vordergrund, die sowohl in brasilianischen als auch in deutschen Schulen behandelt werden, damit verglichen werden kann, wie die Zeitschriften der beiden Länder die gleichen Themen behandeln, wie die Lehrer beider Länder sie unterrichten und wie die Schüler beider Länder sie verstehen. Die Form, in der diese Artikel im Klassenzimmer eingesetzt werden sollen, wird in jeder Gruppe gemeinsam diskutiert und geplant, um dann im Unterricht eines oder mehrerer Lehrer der Gruppe in die Praxis umgesetzt zu werden. Der Forscher beobachtet den Unterricht dieses oder dieser Lehrer, nimmt ihn auf Video auf und bearbeitet anschließend die Videos, um sie mit der Lehrergruppe zu diskutieren. Außerdem bildet der Forscher eine Gruppe von Schülern aus den Klassen, deren Unterricht auf Video aufgenommen wurde, und diskutiert diese Aufnahmen mit ihnen, wobei er auch die Diskussion mit den Schülern auf Video aufzeichnet. Als Abschluss der Feldstudien versieht der Forscher eine Fassung der in jedem Land vorgenommenen Aufnahmen mit Untertiteln und diskutiert sie mit der Lehrergruppe des anderen Landes, wobei er das Ergebnis dieser Diskussion ebenfalls auf Video aufnimmt. 2008-2010 Der Autor im Klassenzimmer Dieses Projekt besteht aus der Intervention des Autors der Schulbuchreihe Tudo é história im Klassenzimmer der Lehrer, die mit seinen Büchern in ganz Brasilien arbeiten. Dieses Projekt wird durchgeführt im Zeitraum 2008-2010 mit einem kleinen Teil der mehr als zehntausend Lehrer und fast einer Million Studenten, die dieses Material im Unterricht verwenden. Der Autor beabsichtigt mit dem Gastgeberlehrer die Aktivitäten des Buches für den Tag seines Besuchs zu planen und diese Aktivitäten in Verbindung mit dem gleichen Lehrer durchzuführen. Die Intervention im Klassenzimmer werden auf Video aufgenommen, indem der Autor, für die Informationen über die Schüler und Lehrer mit die Methoden der micro-didactic research und autoconfrontation registriert. Der Hauptzweck dieser direkten Intervention des Autors im Klassenzimmer ist es, um Informationen zu erhalten über das Geschichtslernen der Schüler aus den Quellen, die sie in seinen Büchern finden. Diese spezifischen Informationen speisen die Neufassung der Bücher, die alle drei Jahre stattfindet. Aber diese Forschung zielt auch darauf ab, Informationen über die Quellenkonzeption der Schüler zu gewinnen, im Sinne „der fundamentalen erkentnisstheoretischen Differenzierung von „Quelle“ und „Darstellung““. Ein weiteres Ziel der Präsenz des Autors im Klassenzimmer ist es, eine große Anzahl von konkreten Praktiken der Lehrer und Schüler zu registrieren.
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