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triennio, la Specializzazione Meccanica e quella Informatica.
Dall’a.s. 2010 - 11 entra in vigore dalle classi prime la riforma dell’ordinamento degli istituti superiori e pertanto il quadro dei
corsi e degli insegnamenti curricolari delle classi prime dall’a.s. 2010 -11 segue il nuovo ordinamento, mentre le classi
successive continuano ad esaurimento il vecchio ordinamento. Inoltre dallo scorso anno scolastico il “ Newton “ ha attivato
anche, secondo le possibilità offerte dalla riforma, il Liceo Linguistico.
Dall’as. 2012/2013 il Liceo delle Scienze Umane ha avviato il corso opzione economico sociale e dal 2014/2015 il nostro
Istituto è destinatario del Liceo Sportivo .
Finalità educative generali e strategie di formazione.
L’azione educativa che la Scuola Superiore Italiana rivolge agli studenti, si affianca all’azione di istruzione come suo
necessario complemento; lo studente è infatti considerato nella sua globalità di persona. Tale azione vuole inoltre essere il
risultato di un progetto che coinvolge, con diverse funzioni ma con eguale dignità, studenti, insegnanti, genitori e tutte le
componenti formanti la comunità scolastica.
Il nostro Istituto si pone dunque come finalità educativa generale quella di favorire :
- la formazione di persone complete e cittadini liberi, capaci di rispettare i diritti e i doveri dell’uomo,
- di considerare la diversità come un valore,
- di apprezzare la vita relazionale, di valutare ed autovalutarsi con senso critico, di avere stima di sé.
L’azione educativa tiene in debito conto l’età evolutiva dei soggetti a cui si rivolge e promuove in loro lo sviluppo
dell’autonomia e l’acquisizione del senso di responsabilità
Su questi principi si fondano gli obiettivi formativi specifici, per la realizzazione dei quali la scuola offre i mezzi e le
competenze necessarie, attuando alcune strategie che operano sia nell’area personale che nell’area professionale, in vista
di una loro sintesi ed armonizzazione.
A tal proposito l’Istituto persegue tutto ciò che possa promuovere:
- l’offerta di una pluralità di esperienze formative.
- interventi atti a favorire i rapporti tra le persone e le componenti della vita scolastica.
- iniziative che, attraverso la conoscenza delle regole e delle leggi, favoriscano il senso di responsabilità.
- strategie atte a garantire la motivazione allo studio e atte a rendere efficace il metodo d’insegnamento e d’apprendimento.
- creazione sia di situazioni di partenza il più possibile omogenee, sia di collegamento tra biennio e triennio.
- attività di recupero scolastico, realizzate secondo modalità diversificate nei tempi e nei luoghi.
opportunità di comunicazione con la realtà esterna, avvalendosi di tutte le risorse atte a favorire un arricchimento globale
della scuola .
- orientamento che promuova un inserimento adeguato tanto nel mondo del lavoro quanto negli studi universitari.
- offerta di un servizio di formazione attraverso obiettivi didattici generali ed obiettivi specifici disciplinari per area.
In linea con le Indicazioni Nazionali calate nella nostra realtà con il CURRICOLO e realizzate in ogni classe dal docente
attraverso la programmazione .
Obiettivi didattici
Oltre alle finalità ed alle priorità educative generali, tese ad esprimere l’identità culturale dell’Istituto, occorre definire e
scegliere quelle competenze programmatorie caratterizzanti il curricolo formativo della scuola. Queste competenze sono,
quindi, la traduzione degli obiettivi didattici nella programmazione e possiedono due formulazioni di carattere generale:
1) la programmazione didattica, divisa per aree (umanistica, scientifica, tecnica), ricerca attivamente e in modo globale una
crescita culturale che rispetti sia i bisogni/domande di ciascun singolo che apprende, sia la qualità/strutture degli oggetti di
apprendimento;
2) la programmazione didattica in generale, come piano di lavoro annuale o per ciclo, procede per tre momenti:
a) obiettivi cognitivi (sapere);
b) strategie d’apprendimento individualizzate e non individualizzate (saper-fare);
c) ricerca, rielaborazione personale (saper-creare).
Tutte le finalità educative e tutte le strategie didattiche postulano una programmazione che si rivolga, con la medesima cura
e sollecitudine, tanto al singolo allievo, quanto al gruppo-classe. Gli obiettivi generali sopra indicati vanno perseguiti con
gradualità e dovrebbero essere raggiunti alla fine del corso degli studi. Definiti per aree essi sono così delineati:
1) Area umanistica
- padronanza della lingua (italiana e straniera) a livello morfologico, sintattico e lessicale;
- progressivo consolidamento delle competenze linguistiche e loro estensione al linguaggio specifico delle varie
discipline;
- capacità di realizzare forme espositive diverse in rapporto all’uso, alle funzioni e alle situazioni comunicative;
- acquisizione di competenza logico-argomentativa, in rapporto a ciascuna singola disciplina come in rapporto ad un
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