5A - IIS-Newton

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE 

" I. NEWTON " 

LICEO SCIENTIFICO 

LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI – SCIENZE UMANE 

LICEO LINGUISTICO 

ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE - SETTORE TECNOLOGICO 

Via Puccini, 27 – 35012 Camposampiero (Padova) – tel. 049.5791003 – 049.9303425 – 049.9306499 – fax 049.9303429 – 

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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 

CLASSE 5 a A 

INDIRIZZO DI STUDI: INFORMATICA - PROGETTO ABACUS 

ANNO SCOLASTICO 2012-2013

1. PRESENTAZIONE SINTETICA DELL’INDIRIZZO E DEL PROFILO PROFESSIONALE 

EMERGENTE 

L’obiettivo del corso di specializzazione in Informatica - Progetto Abacus è quello di formare una 

figura in grado di: 

collaborare all’analisi di sistemi di vario genere e alla progettazione di programmi 

applicativi; 

collaborare, per quanto riguarda lo sviluppo del software, alla progettazione di sistemi 

industriali e di telecomunicazione; 

sviluppare pacchetti software nell’ambito di applicazioni di vario genere; 

progettare piccoli sistemi di elaborazione dati, anche in rete locale, inclusi la scelta e il 

dimensionamento di interfaccia verso sistemi esterni; 

progettare e realizzare sistemi di telecontrollo e monitoraggio ambientale per la gestione 

del territorio; 

pianificare lo sviluppo delle risorse informatiche e dimensionare sistemi di elaborazione 

dati; 

assistere gli utenti dei sistemi di elaborazione dati, fornendo loro consulenza e formazione 

di base sul software e sull’hardware; 

progettare, realizzare e gestire sistemi di controllo per processi industriali. 

2. PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE 

2.1 Storia della classe nel triennio 

Classe 

N o studenti Iscritti 

stesso 

istituto 

Iscritti da 

altro 

istituto 

2 

Ripetenti 

stessa 

classe 

Promossi a 

giugno 

Promossi 

con debito 

Non 

promossi 

Terza 22 22 - - 6 13 3 

Quarta 20 20 - 2 7 11 2 

Quinta 20 19 1 1

2.2 Continuità didattica nel triennio 

Materie Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^ 

1. Religione Marcuglia 

Daniele 

Gallo Marialuisa Gallo Marialuisa 

2. Lingua e letteratura italiana Paschetto 

Walter 

Mario Mattiello Michielon Luca 

3. Storia ed educazione civica Mario Mattiello Mario Mattiello Michielon Luca 

4. Lingua inglese Zecchin 

Umberto 

5. Matematica / Laboratorio Ruffato Vania / 

Filippelli 

6. Calcolo delle probabilità, Statistica e Lunetta 

Ricerca Operativa / Laboratorio Antonella / 

Filippelli Paola 

7. Elettronica e Telecomunicazioni / Ottorino 

Laboratorio 

Realdon / Abate 

Giovanni 

8. Informatica / Laboratorio Marconato 

Stefano / Basso 

Francesco 

9. Sistemi di Elaborazione e 

Fortuna Ileana/ 

Trasmissione delle Informazioni / Basso 

Laboratorio 

3 

Zecchin 

Umberto 

Ruffato Vania/ 

Sfogli Monica 

Bevilacqua 

Francesca / 

Sfogli Monica 

Maragno 

Renato/ Gallo 

Lino 

Marconato 

Stefano / Basso 

Bezzegato 

MariaLuisa / 

Basso 

Zecchin Umberto 

Ruffato Vania / 

Scaffidi Maria Rosaria 

Borra Nicola / Scaffidi 

Maria Rosaria 

Maragno Renato / 

Zecchin Giuliana 

Bezzegato Marialuisa 

/ 

Basso Francesco 

Lamon Gianfranco / 

Basso Francesco 

10. Educazione Fisica Di Pietro Mario Di Pietro Mario Di Pietro Mario 

2.3 Situazione di partenza della classe nell’anno scolastico in corso 

La classe raggiunge risultati, sul piano del profitto, eterogenei. 

Alcuni alunni conseguono risultati soddisfacenti anche perché sorretti da maturità, ed interesse 

per molte delle materie, mentre in altri casi, le lacune sono abbastanza diffuse. La media della 

classe si attesta su risultati a volte appena soddisfacenti a causa di un atteggiamento generale poco 

incline allo studio individuale e domestico, concentrando l’impegno essenzialmente durante 

l’attività in classe. Un recupero degno di nota, relativamente ad alcune discipline, si è manifestato 

nella seconda parte dell’anno scolastico per alcuni alunni. La classe ha mantenuto un 

comportamento sostanzialmente corretto e anche la frequenza e la puntualità sono state accettabili.

3. OBIETTIVI GENERALI EDUCATIVI E FORMATIVI RAGGIUNTI 

In armonia con il P.O.F., i docenti si sono proposti, nel corso del triennio, di raggiungere i seguenti 

obiettivi: 

Obiettivi relativi alla dimensione etica e civile: 

Fare propria la cultura basata sull’accettazione, la solidarietà e il rispetto degli altri: 

raggiunto da BUONA PARTE degli alunni. 

Saper cogliere i valori della legalità: raggiunto da BUONA PARTE degli alunni. 

Saper valutare e autovalutarsi con senso critico: raggiunto da ALCUNI alunni. 

Obiettivi relativi alla dimensione culturale: 

Possedere versatilità e propensione culturale al continuo aggiornamento, capacità di 

orientamento di fronte a problemi nuovi e di adattamento alle innovazioni tecnologiche e 

organizzative: raggiunto da ALCUNI alunni. 

Possedere capacità di inserirsi nel lavoro di gruppo, di assumersi compiti e di svolgerli in 

autonomia, anche affrontando situazioni nuove: raggiunto da DIVERSI alunni. 

Possedere competenze linguistiche e culturali necessarie a: 

descrivere il lavoro svolto, redigere documenti per la produzione dei sistemi 

progettati e scriverne il manuale d’uso: raggiunto da DIVERSI alunni; 

comprendere manuali d’uso e documenti tecnici e redigere brevi relazioni, anche in 

lingua straniera: raggiunto da DIVERSI alunni. 

Sviluppare capacità progettuali: raggiunto da ALCUNI alunni. 

Obiettivi trasversali: relazionali, comportamentali e cognitivi: 

Saper rispettare le regole, l’ambiente, gli altri: raggiunto da BUONA PARTE gli alunni. 

4

4. CONOSCENZE, COMPETENZE E CAPACITA’ 

Nell’ambito disciplinare si veda la RELAZIONE FINALE dei singoli docenti, in allegato. 

Area umanistico-linguistica (obiettivi) 

Interpretare un testo qualsiasi nell’ambito storico-letterario e nell’ambito culturale 

più ampio: raggiunto da ALCUNI alunni. 

Esprimersi attraverso una competenza linguistica relativa ai vari linguaggi settoriali 

(storico, letterario e tecnico): raggiunto da ALCUNI alunni. 

Utilizzare le competenze di base relative alla lingua straniera per supportare le 

competenze tecnico-professionali: raggiunto dalla MAGGIORANZA degli alunni. 

Area tecnico scientifica (obiettivi) 

Svolgere, in modo autonomo, attività di progettazione, realizzazione, collaudo, 

installazione, configurazione e manutenzione di sistemi informativi: raggiunto da 

PRESSOCHE’ TUTTI gli alunni. 

Progettare un’applicazione software anche complessa: raggiunto solo da ALCUNI 

alunni. 

Progettare e realizzare pagine Web ed applicazioni in Internet: raggiunto NON DA 

TUTTI gli alunni. 

Progettare, configurare e gestire reti ed installazioni informatiche di piccole e medie 

dimensioni: raggiunto da POCHI degli alunni. 

Addestrare gli utenti all’utilizzo del computer: raggiunto da DIVERSI alunni. 

Redigere documenti di progettazione e manuali d’uso anche in lingua inglese: 

raggiunto SOLO DA ALCUNI alunni. 

Definire un modello matematico per descrivere un fenomeno deterministico o 

probabilistico: raggiunto da ALCUNI alunni. 

Utilizzare strumentazioni per effettuare misure elettriche: raggiunto da 

PRESSOCHE’ TUTTI gli alunni. 

Comprendere la struttura dei dispositivi elettronici e degli apparati di 

telecomunicazioni: raggiunto da PRESSOCHE’ TUTTI gli alunni. 

5

5. ATTIVITA’ EXTRA, PARA, INTER CURRICOLARI 

Nel corso del triennio sono state effettuati i viaggi di istruzione a Firenze in terza, sul Vezzena in 

quarta, a Vienna in quinta, nonché una uscita didattica alla Fiera dell’Elettronica di Pordenone al 

terzo anno, Fiera dell’informatica a Rovigo e Teatro in Lingua Inglese nel quinto anno. 

Individualmente poi alcuni studenti hanno partecipato a Stages, attività sportive, corsi, ed ad altre 

esperienze professionalizzanti e/o socialmente rilevanti, come risulta dalla documentazione 

presente nei fascicoli scolastici personali, utili ad ottenere i crediti formativi secondo il D.M. n.452 

del 1998 e D.M. 42 del 2007. 

I seguenti alunni hanno svolto gli stagese nell’estate 2012 sotto elencati: 

Bruseghin Chiara c/o Quick Professionale Click di Campo San Martino 

Lerose Leonardo c/o Tecnoline di Resana 

Memeti Alessio c/o Tecnoline di Resana 

Zanchin Enrico c/o At Work di Scorzè 

Altre attività svolte i presente anno: 

Laboratorio esperienziale “Lean Organization” in collaborazione con Cubo Rosso – Un industria 

Incontri con esperti esterni: 

Il reato, relatore avv. penalista E. De Toni; 

La sanzione, relatore maresciallo dei Carabinieri di Camposampiero; 

La società e la piccola impresa, relatori gli imprenditori Mario Carraro e Thomas Amadio; 

La politica monetaria e lo spread, relatore Dott. M. Schiavon; 

Criminalità organizzata, relatore On. F. Casson. 

6. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE APPROVATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE 

Si riportano, nella seguente tabella, i criteri generali di valutazione. Per le valutazioni nelle diverse 

discipline si rimanda alle schede del singolo docente. 

Livello di 

Voto Giudizio sintetico 

apprendimento 

1 - 3 Pesanti lacune di base e disorientamento di tipo logico, linguistico e metodologico. Gravi 

carenze nella conoscenza degli argomenti svolti 

Del tutto insufficiente. 

4 Gravi lacune nella conoscenza degli argomenti svolti. Utilizzazione non appropriata Gravemente 

delle conoscenze acquisite o comprensione imperfetta del testo o fraintendimento delle 

domande proposte; scarsa proprietà di linguaggio. 

insufficiente 

5 Conoscenze frammentarie e non sempre corrette utilizzate in modo superficiale e non 

sempre pertinente; difficoltà nel condurre analisi e nell' affrontare tematiche proposte; 

linguaggio confuso e poco corretto con terminologia specifica impropria e spesso 

scorretta. 

Insufficiente. 

6 Conoscenza degli elementi basilari ed essenziali; collegamenti pertinenti all' interno delle 

informazioni ; conoscenza del linguaggio specifico per decodificare semplici testi; 

accettabile proprietà di linguaggio. 

Sufficiente. 

7 Conoscenza non limitata degli elementi essenziali; lo studente si orienta tra i contenuti 

con una certa duttilità; coglie in modo abbastanza agile i nessi tematici e comparativi; sa 

usare correttamente la terminologia specifica. 

Discreto. 

8 Lo studente possiede conoscenze sicure e diffuse in ordine alle materie; affronta percorsi 

tematici anche complessi ed istituisce collegamenti significativi; sicura padronanza della 

terminologia specifica con esposizione chiara e appropriata. 

Buono. 

9 Lo studente possiede conoscenze ampie, sicure e approfondite; è in grado di costruire 

autonomamente un percorso critico attraverso nessi o relazioni tra aree tematiche 

diverse; linguaggio ricco e articolato; conoscenza ampia e precisa della terminologia 

specifica. 

Ottimo. 

10 Lo studente possiede conoscenze ampie e sicure; è in grado di affrontare le diverse 

tematiche autonomamente, con rigore di analisi e di sintesi; sa costruire percorsi critici, 

anche di carattere interdisciplinare; linguaggio ricco, articolato e preciso nell'uso della 

terminologia specifica. 

Eccellente. 

6

Per quanto riguarda l’attribuzione del punteggio nelle bande di oscillazione identificate in base 

alla media dei voti attribuita dal Consiglio di Classe, si valuteranno i seguenti elementi: 

a) assiduità della frequenza scolastica, valutando in particolare la qualità delle assenze; 

b) interesse, partecipazione e impegno dimostrato. In particolare si valuterà anche la 

partecipazione con profitto alle seguenti attività organizzate dall’istituto: 

stages lavorativi; 

partecipazione a gare studentesche; 

partecipazione a concorsi, mostre o iniziative di orientamento o iniziative di progetto. 

Il Consiglio di Classe attribuisce fino ad un massimo di 1 punto al credito formativo. In presenza 

di più crediti il punteggio totale non potrà superare il massimo della fascia attribuita sulla base 

della media dei voti. 

Ferme restando le disposizioni in materia di crediti formativi di cui al D.M. n.452 del 1998 e D.M. 

42 del 2007, concernenti l’individuazione della tipologia di esperienze che danno luogo al credito 

formativo, il Consiglio di Classe riconosce le attività, debitamente documentate, coerenti ed 

omogenee ai contenuti dei corsi di studio frequentati. In tal senso si riconoscono: 

esperienze lavorative in settori attinenti agli indirizzi di studio ed affini; 

esperienze sportive, considerando esclusivamente attività individuali e di squadra di livello 

regionale; 

esperienze nell’ambito dei gruppi di protezione civile e gruppi di volontariato debitamente 

riconosciuti; 

esperienze di soggiorno all’estero per corsi di approfondimento linguistico. 

Il Consiglio di Classe della 5 A ITI Abacus, in data 14.2.2013, appurate le materie oggetto di 

seconda prova e di affidamento a commissari esterni (Informatica, Calcolo, Inglese) per gli Esami 

di Stato, designa come commissari interni i professori Michielon (Italiano); Maragno (Elettronica e 

Telecomunicazioni); Lamon (Sistemi); inoltre il C.d.C. approva il calendario delle simulazioni di I, 

II e III prova, da effettuarsi tra marzo e maggio . 

Per la III prova in particolare sono state individuate le discipline Lingua Inglese, Elettronica e 

Telecomunicazioni, Calcolo e Sistemi. Tra le varie tipologie di terza prova proposte dal Ministero, 

è stata, inoltre, scelta la tipologia dei quesiti a risposta singola (tipologia b) con tre quesiti per 

materia e per una durata massima di 180 minuti. Tale orientamento è stato assunto tenendo conto 

del tipo di preparazione e delle capacità espositive degli studenti. Quasi tutte le materie del corso 

di studi presentano un carattere applicativo e le verifiche, durante il corso dell’anno, si sono 

indirizzate prevalentemente a rilevare la conoscenza e la padronanza delle nozioni studiate e la 

7

capacità di applicarle correttamente nella soluzione di problemi più o meno semplici. Una certa 

difficoltà da parte degli studenti nell’operare sintesi significative e nell’esporre oralmente e per 

iscritto, ha guidato il Consiglio di Classe a privilegiare la tipologia sopra indicata, rispetto alla 

trattazione sintetica di argomenti. Tutto ciò, però, non pregiudica la capacità di alcuni pochi 

studenti di eseguire approfondimenti dei contenuti e di operare collegamenti tra le varie 

discipline. 

Camposampiero, 10 maggio 2013 Firma dei docenti del Consiglio di Classe 

Il Dirigente Scolastico 

Gallo Maria Luisa ………………………………………… 

Michielon Luca ………………………………………… 

Zecchin Umberto ………………………………………… 

Ruffato Vania ………………………………………… 

Borra Nicola ………………………………………… 

Scaffidi Maria Rosaria ………………………………………… 

Maragno Renato ………………………………………… 

Lamon Gianfranco ………………………………………… 

Zecchin Giuliana ………………………………………… 

Basso Francesco ………………………………………… 

Bezzegato Maria Luisa ………………………………………… 

Di Pietro Mario ………………………………………… 

___________________________________ Timbro 

ALLEGATI: 

- griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio; 

- relazioni finali dei docenti; 

- programma svolto; 

- simulazioni di terza prova. 

8

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA (ITALIANO) 

CANDIDATO: __________________________________________ 

1. Correttezza ortografico-grammaticale 

9 

Punti 3 

2. Proprietà del lessico Punti 3 

3. Scioltezza e scorrevolezza del testo Punti 3 

4. Capacità del candidato di mettere a fuoco le 

sollecitazioni della traccia scelta utilizzandole con 

originalità 

5. Coerenza argomentativa 

VOTO COMPLESSIVO DELLA PROVA: ___________/15 

Punti 3 

Punti 3 

Totale punti 15 

LA COMMISSIONE: IL PRESIDENTE

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA 

Candidato:___________________________________________________ 

Classe:__________ 

INDICATORI DESCRITTORI PUNTI 

Voto complessivo della prova:…………./15 

Nulla 1 

Quasi nulla 2 

Molto limitata 3 

CONOSCENZA Frammentaria e superficiale 4 

DEI Essenziale 5 

CONTENUTI Abbastanza completa e non approfondita 6 

Abbastanza completa e con qualche approfondimento 

- Completa ma non approfondita 7 

Completa e approfondita 8 

Nulla 0 

Applicazione di conoscenze minime con molti errori 1 

COMPETENZE, Applicazione di conoscenze minime con qualche errore 2 

USO DEI FORMALISMI Applicazione corretta di conoscenze essenziali 3 

Applicazione corretta delle conoscenze anche a 

problemi complessi 4 

CAPACITÀ DI SINTESI E Nulla 0 

COERENZA 

ARGOMENTATIVA, Molto parziale 1 

CHIAREZZA ESPOSITIVA Limitata all'interpretazione di situazioni semplici 2 

EFFICIENZA DELLA 

SOLUZIONE Estesa a situazioni complesse 3 

LA COMMISSIONE IL PRESIDENTE 

10

Indicatori Punteg 

gio 

Max. 

CONOSCENZE 

COMPETENZE 

CAPACITÀ 

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA (Tipologia b) 

6 PUNTI 

5 PUNTI 

4 PUNTI 

Punti 

per 

livelli 

1 

Descrittori 

Candidato ______________________________________ classe ______ 

Voto complessivo della prova _________ / 15 

2 

3 

4 

5 

6 

1 

G.I. 

I. 

I+ 

S. 

B. 

O. 

G.I. 

Non conosce gli argomenti 

Conosce gli argomenti in modo frammentario e lacunoso 

Conosce gli argomenti solo parzialmente 

Conosce gli elementi fondamentali delle discipline 

Conosce gli argomenti in modo sostanzialmente completo 

Conosce gli argomenti in maniera ampia, approfondita e dettagliata 

Non comprende problemi e temi proposti, non si orienta, non localizza le 

informazioni richieste. In lingua straniera produce testi non coerenti e con gravi 

errori che pregiudicano la comprensione. 

2 I. Comprende con difficoltà i temi proposti, individua le informazioni richieste in 

modo errato, parziale e impreciso. Non è in grado di trattare adeguatamente i 

temi proposti. In lingua straniera produce testi a tratti scoordinati e scorretti e non 

sempre comprensibili 

3 S. . Comprende le tematiche proposte e le tratta adeguatamente negli 

elementi essenziali con lessico tecnico generalmente appropriato. In 

lingua straniera produce testi dal linguaggio semplice ma comprensibile, 

anche se con alcuni errori formali, di solito non gravi. 

4 B. Comprende i temi proposti e li tratta adeguatamente, negli elementi essenziali e in 

comprensibili. 

alcuni dettagli, con linguaggio tecnico appropriato, applicando autonomamente le 

proprie conoscenze. In lingua straniera organizza il testo in maniera chiara ed 

appropriata, con pochi errori di grammatica e lessico. 

5 O. Tratta in maniera sicura le tematiche proposte in ogni aspetto, in maniera precisa 

e completa usando un linguaggio tecnico rigoroso. In lingua straniera organizza il 

testo in maniera chiara e articolata, con poche imperfezioni formali. 

1 

G.I. 

Non sa analizzare e sintetizzare; tratta le tematiche in modo stentato e scorretto. 

Non è in grado di effettuare collegamenti o rielaborazioni personali. 

2 I. Tratta le tematiche in maniera imprecisa, con qualche difficoltà di analisi e sintesi. 

Se guidato/a sa richiamare in modo elementare conoscenze apprese in altro 

contesto. Non sa compiere rielaborazioni personali. 

3 S. Tratta le tematiche in modo semplice ma chiaro; sintesi ed analisi sono 

di tipo semplice. Sa richiamare in modo elementare le conoscenze 

apprese in altro contesto, ma non sempre sa compiere rielaborazioni 

personali. 

4 B/O Tratta le tematiche in modo chiaro, corretto e sequenziale, con buone capacità di 

analisi e sintesi. Sa richiamare autonomamente conoscenze apprese in altro 

contesto e sa rielaborare criticamente testi e contenuti studiati, con eventuali 

riflessioni personali. 


11

CANDIDATO: _______________________________________ 

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO 

1. valutazione dell’argomento proposto dal candidato 

Punteggio 

Max. 6 

Indicatori analitici 

Valutazione della qualità, complessità e significatività 

dell’argomento proposto 

Punteggio attribuito 

2. valutazione complessiva del colloquio 

Padronanza della lingua. 

Punteggio max. 6 

Indicatori analitici Punteggio attribuito 

a. usare un’argomentazione chiara, ricca e 

consequenziale. Fare scelte lessicali proprie e 

coerenti con le aree disciplinari toccate; 

b. esporre in modo sicuro e sintetico; 

c. mostrare padronanza delle strutture sintattiche; 

d. comprendere le intenzioni comunicative 

dell’interlocutore; 

e. usare toni/registri linguistici adeguati e 

comunicativi. 

Conoscenze e competenze 

acquisite 



a. possiede i nuclei concettuali fondamentali (idee, 

fatti, interpretazioni); 

b. sa comprendere nella sua globalità un breve testo 

orale o scritto; 

c. sa esprimersi in modo appropriato utilizzando il 

registro proprio delle varie discipline; 

d. sa compiere sintesi e valutazioni (ricompone i dati 

in unità significative e giunge a conclusioni 

motivate). 

Capacità di collegamento 



a. sa individuare relazioni tra concetti e fatti diversi; 

b. sa compiere collegamenti con problemi/situazioni 

attuali; 

c. sa argomentare e motivare una posizione 

personale; 

d. sa usare il pensiero ipotetico-deduttivo per 

giungere a conclusioni personali 

3. discussione delle prove scritte 

Punteggio max. 2 Indicatori analitici Punteggio attribuito 

1^-2^-3^ prova a. sa comprendere gli errori fatti, correggendosi in forma 

autonoma; 

b. sa compilare e approfondire singole parti significative 

degli elaborati. 

VOTO COMPLESSIVO DELLA PROVA: _________/30 


12

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE "I. NEWTON" 


e-mail: uff.newton@tiscalinet.it – C. F. 92127840285 

RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE 

Docente: Prof.ssa Marialuisa Gallo 

Materia: Religione 

Classe: 5A Informatica - A.Sc. 2012/2013 

Presentazione della classe. 

La classe 5 A ITI Informatica, è formata da 20 alunni di cui uno non si avvale dell'ora di religione. Nel corso 

di questi tre ultimi anni si è modificata nella struttura, arrivo di nuovi studenti e uscita di altri, nell'interesse 

per la materia e nella capacità di dialogo con l'insegnante. Classe eterogenea per capacità, attenzione e 

partecipazione, nel corso di questo ultimo anno si sono evidenziate tre fasce di apprendimento: la prima 

composta di pochi alunni con capacità e conoscenze discrete, con buona attenzione e interesse sufficiente; la 

seconda formata da un gruppo di alunni con sufficiente interesse e conoscenze ma non sempre pronti al 

dialogo educativo; una terza formata da alunni interessati con sufficienti conoscenze ma poco inclini al 

dialogo educativo e alla partecipazione. 

OBIETTIVI RAGGIUNTI 

1. CONOSCENZE 

Conoscono sufficientemente la visione cristiana degli argomenti svolti, riconoscono e definiscono, se guidati, 

i diversi modelli di società presenti oggi. Sanno elencare i valori che stanno alla base di questi ma solo in 

parte riescono a intuire le conseguenze derivate dalla loro scelta. Delle problematiche legate all’uomo e alla 

società, conoscono i tratti che emergono in maniera forte, quando coinvolgono la vita dell’uomo e soprattutto 

la propria. La conoscenza della Storia della Dottrina della Chiesa, almeno nei tratti che coinvolgono anche il 

programma di storia, è sufficiente. Riconoscono, i principi fondamentali dei diritti dei diversi popoli. 

2. COMPETENZE 

Alcuni studenti sono capaci di approfondire e organizzare in maniera sufficiente, le conoscenze 

dell’antropologia cristiana partendo da situazioni comuni di vissuto, da realtà molto vicine ad essi, altri 

riescono a “sintonizzarsi” su problematiche lontane da loro per spazio e tempo perché il loro sguardo va oltre 

le conoscenze scolastiche, e oltre la loro storia personale. Sanno distinguere i valori e i fondamenti che 

stanno alla base del pensiero scientifico e di quello etico-morale sufficientemente. Sanno riconoscere alcune 

problematiche insite nel concetto di interdipendenza tra i popoli. 

3. CAPACITA’ 

13 



LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI 

ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE

Riconoscono se guidati, valori e limiti del proprio contesto socio-economico, e una parte di loro li 

rielaborano in maniera autonoma e critica. Sono capaci di individuare in maniera sufficiente i principi che 

stanno alla base del concetto di globalizzazione. Una parte degli studenti possiede un bagaglio culturale, 

adeguato alle loro capacità in media sufficienti e al desiderio di conoscere e interessarsi di ciò che li 

circonda. Alcuni dimostrano curiosità e interesse per ciò che è al di fuori del proprio vissuto. 

4. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER 

Premessa: I sotto indicati moduli sono stati affrontati attraverso la lettura di alcuni articoli di giornale grazie 

al progetto “Il Quotidiano in classe” a cui la classe ha aderito. 

U.D. – Modulo Percorso Formativo - Approfondimento Periodo 

L'etica e la morale: caratteristiche, funzione, elementi costitutivi. la coscienza, la valutazione, 

il giudizio. La scelta nella libertà. 

I problemi etici: caratteristiche, principi, regole. I problemi etici più discussi nella nostra 

società. 

Le religioni oggi e la loro valenza culturale. Le risposte delle maggiori religioni ad alcuni 

problemi etici. 

L’etica della comunicazione: regole per chi fa comunicazione oggi. I nuovi mezzi di 

comunicazione. 

14 

3 ore 

3 ore 

3 ore 

3 ore 

La scuola. Scuola e lavoro. 3 ore 

Il valore della giustizia. la giustizia in Italia e nel mondo. 3ore 

I problemi legati all’etica economica: il lavoro e i giovani, le energie alternative 3 ore 

La Chiesa e la questione sociale e morale. la gerarchia ecclesiale 1 ora 

Etica politica. Il tempo delle scelte. Lo Stato e la Costituzione. 2 ore 

I tratti della società di oggi. 2 ore 

Ore effettivamente svolte dal docente nell’intero anno scolastico 26 

In particolare sono stati letti i seguenti articoli dal "Corriere della Sera" legati al progetto "Il quotidiano in 

classe: "Otto consigli per il futuro" B Severgnini; "L'etica e l'estetica per salvare l'Italia"; " La forza dei 

vulnerabili"; "La politica e la gente comune" A. Celentano; "Paradossi: tutela dei diritti e libertà di 

espressione"; "Sembrano sconfitte e sono opportunità"; " Il diritto di famiglia e l'omosessualità"; "Valori 

negoziabili e non negoziabili"; "La Chiesa:elezione del nuovo Papa"; " E' finito il sogno del governo globale: 

l'ONU" e altri." Acqua: figli di un dio Maggiore". 

5. METODOLOGIE 

Lezione frontale, approfondimento delle tematiche partendo da articoli di giornale. In ogni singola lezione 

sono stati letti articoli di diverse testate giornalistiche che affrontavano problematiche legate al contesto 

sociale di provenienza degli alunni ma anche riguardanti quello più ampio mondiale. Dopo la lettura si 

passava alla discussione cercando di puntualizzare gli elementi principi di ogni singolo argomento. Tale 

metodologia era stata scelta in base a due obiettivi prefissati:

1) stimolare gli alunni a conoscere problematiche di carattere sociale attraverso la lettura e 

l’approfondimento di articoli di giornale e aiutarli a dare una interpretazione personale e originale ai fatti; 

2) approfondire e organizzare essenziali conoscenze dell’antropologia cristiana. 

6. MATERIALI DIDATTICI 

Testo adottato: “Religione e Religioni” vol 2° EDB 

7. SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO 

E’ prevista un’ora settimanale per la materia. 

8. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE 

Non sono state fatte prove scritte e verifiche orali, in quanto la materia non le prevede. Sono però stati 

giudicati gli interventi degli alunni nel dialogo educativo, la loro attenzione e il loro interesse. 

9 VALUTAZIONE 

Non è previsto per questa materia una valutazioni in numeri. 

Criteri di valutazione: I criteri di valutazione devono tenere conto dei seguenti parametri: profitto,grado di 

interesse e partecipazione. La scala di valutazione utilizzata è la seguente: 

Insufficiente: Non ha raggiunto gli obiettivi minimi; dimostra disinteresse per la disciplina; ha un 

atteggiamento di generale passività. 

Sufficiente: Ha raggiunto gli obiettivi minimi, mostra un interesse alterno, partecipa alle lezioni in modo non 

completamente adeguato. 

Buono: Ha una conoscenza abbastanza precisa dei contenuti; dimostra un discreto interesse per la materia; 

partecipa alle lezioni. 

Distinto : Ha una conoscenza precisa dei contenuti e fa uso di un linguaggio appropriato; Dimostra interesse 

per la materia e partecipa attivamente al dialogo educativo. 

Ottimo: Affronta in maniera critica le tematiche proposte; sa creare collegamenti interdisciplinari; Partecipa 

attivamente e in maniera propositiva al dialogo educativo. 

Camposampiero, 10 Maggio 2013 

15 

Firma del Docente 

Marialuisa Gallo 

____________________________

PROGRAMMA SVOLTO 

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE "I. NEWTON" 



Docente: Prof.ssa Marialuisa Gallo 

Materia: Religione 

Classe: 5A Informatica A.Sc. 2012/2013 


L'etica e la morale: caratteristiche, funzione, elementi costitutivi. la coscienza, la valutazione, 

il giudizio. La scelta nella libertà. 

I problemi etici: caratteristiche, principi, regole. I problemi etici più discussi nella nostra 

società. 

Le religioni oggi e la loro valenza culturale. Le risposte delle maggiori religioni ad alcuni 

problemi etici. 

L’etica della comunicazione: regole per chi fa comunicazione oggi. I nuovi mezzi di 

comunicazione. 

16 

3 ore 

3 ore 

3 ore 

3 ore 

La scuola. Scuola e lavoro. 3 ore 

Il valore della giustizia. la giustizia in Italia e nel mondo. 3ore 

I problemi legati all’etica economica: il lavoro e i giovani, le energie alternative 3 ore 

La Chiesa e la questione sociale e morale. la gerarchia ecclesiale 1 ora 

Etica politica. Il tempo delle scelte. Lo Stato e la Costituzione. 2 ore 

I tratti della società di oggi. 2 ore 


In particolare sono stati letti i seguenti articoli dal "Corriere della Sera" legati al progetto "Il quotidiano in 

classe: "Otto consigli per il futuro" B Severgnini; "L'etica e l'estetica per salvare l'Italia"; " La forza dei 

vulnerabili"; "La politica e la gente comune" A. Celentano; "Paradossi: tutela dei diritti e libertà di 

espressione"; "Sembrano sconfitte e sono opportunità"; " Il diritto di famiglia e l'omosessualità"; "Valori 

negoziabili e non negoziabili"; "La Chiesa:elezione del nuovo Papa"; " E' finito il sogno del governo globale: 

l'ONU" e altri." Acqua: figli di un dio Maggiore". 

LICEO SCIENTIFICO STATALE 


LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI 

ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE


" I. NEWTON " 








Docente Prof.Luca Michielon 

Materia ITALIANO Classe V A - A.S. 2012/’13 


1. CONOSCENZE, ABILITA’ E COMPETENZE 

La classe ha dimostrato nei confronti della disciplina un interesse costante rivolto soprattutto alla 

partecipazione in classe con frequenti interventi soprattutto da parte di alcuni studenti 

particolarmente partecipi. L’interesse in classe non è sempre stato sostenuto da adeguato impegno 

nello studio domestico. 

Pochi allievi hanno dimostrato con la produzione orale e scritta una preparazione corrispondente al 

reale interesse e partecipazione dimostrati ma le cause di questo sono da ricercare in un generale 

disinvestimento fatto nel tempo nei confronti delle materie umanistiche. La maggioranza dei 

componenti la classe è riuscita a raggiungere una valutazione sufficiente, essendo per molti questo 

l’obiettivo massimo che hanno cercato di perseguire. 

Il programma ha compiuto una selezione di autori e tra i brani ha ricercato i più significativi che 

potessero essere funzionali ad una conoscenza organica e multiforme del panorama culturale e 

sociale tra fine ottocento e prima metà del novecento. Tra le tematiche affrontate si sono messe in 

evidenza quelle che nel tempo e nello sviluppo storico – culturale riemergono con analogie e 

differenze. Si sono fatti continui riferimenti al contesto storico nel quale gli autori si sono mossi e le 

opere hanno preso vita. Per Dante e la Divina Commedia ci si è limitati ad un inquadramento 

dell’opera nel contesto culturale del programma del 5° anno ed alla visione dell’interpretazione di 

Benigni dell’ultimo canto del Paradiso (dopo averlo letto). 

Rispetto all’abilità espositiva e competenza linguistica (scritto) ed alla conoscenza del programma 

di Letteratura che si esprimono in competenze espositive, descrittive, riassuntive (orale): 

La maggioranza della classe presenta una competenza linguistica sufficiente. L’abilità espressiva e 

la padronanza del lessico sono legate al livello di approfondimento delle conoscenze. Più queste 

sono superficiali e frammentarie meno sicura è l’abilità espressiva. Un terzo della classe presenta 

una competenza linguistica insicura e affiorano incertezze di carattere ortografico, sintattico, 

lessicale. Gli studenti che hanno raggiunto una preparazione sufficiente, riescono a compiere analisi 

di testi semplici in prosa e in poesia ed a mettere in relazione autori o movimenti letterari. Grande 

interesse manifestano alcuni per le riflessioni sulle profonde motivazioni dell’espressione letteraria 

colte nel loro esprimere il senso della vita di un autore che comunica attraverso l’Opera artistica con 

le ragioni profonde del lettore attento. Alcuni studenti hanno colto solo superficialmente questa 

profonda verità e la sanno esprimere con fatica, ma hanno rivelato una interessante profondità di 

spirito che a volte, ad inizio anno, ignoravano di possedere per noncuranza o scarsa fiducia in loro 

stessi. 

17

2. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER U.D. 

U.D. – Modulo Percorso Formativo - Approfondimento Periodo – ore 

L’età del Realismo – Scapigliatura e Carducci Settembre – Ottobre 10 

Il Verismo e Giovanni Verga Ottobre – Novembre 10 

Il Novecento Decadentismo e Simbolismo – Pascoli e D’Annunzio Novembre – Dicembre 10 

Il primo Novecento – Italo Svevo Gennaio – 8 

Il primo Novecento – Luigi Pirandello Febbraio – 8 

I Crepuscolari ed il Futurismo Marzo – 5 

I Poeti del Novecento: Ungaretti – Montale – Saba - Quasimodo Marzo - Aprile – 10 

Neorealismo - Moravia – Pavese – Fenoglio – Bassani - Calvino Maggio – 10 (presunte) 

Ore da svolgere dal docente nell’intero anno scolastico 


18 

71 (+ 14 attività sul quotidiano + 

7x2 verifiche scritte) = 99 

(presunte) 

Lezione frontale, Discussioni, Gruppi di lavoro, Letture personali con presentazioni in classe, 

Laboratorio di ricerca in rete, Visione audiovisivi con discussione, Attività di recupero e sostegno. 

4. MATERIALI DIDATTICI (Testo adottato, attrezzature, spazi biblioteca tecnologia audiovisive e/o 

multimediali utilizzate, orario settimanale di laboratorio, ecc.) 

In considerazione del bisogno degli allievi di maggior coinvolgimento e stimolo rispetto a quelli 

forniti dal libro di testo, si sono forniti materiali di approfondimento, sintesi e schemi elaborati in 

proprio o mutuati da siti di storia della letteratura in rete o da volumi di mia proprietà. Si sono 

visionati filmati sulla vita e le opere di autori del novecento ed estratti rappresentazioni teatrali di 

Pirandello o Interpretazioni di Classici (l’ultimo del Paradiso di Dante letto da Benigni). 

5. SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO (Monte ore settimanali, totale ore annuali, 

suddivisione dell'orario in caso di insegnamento che abbia più di una disciplina, tempi della spiegazione, 

attività di recupero, numero e tempi delle verifiche scritte e orali, ecc.) 

Tre ore settimanali per circa novantanove ore annuali; nove le verifiche scritte (tre valide come 

orale). 


(Tipo di prove scritte, modalità delle verifiche orali, prove grafiche, prove di laboratorio, ecc.) 

Sono state effettuate prove scritte in sintonia con la tipologia proposta dall’Esame di Stato. Le prove 

scritte valide per l’orale hanno mirato a verificare conoscenze, capacità espositiva e coerenza 

argomentativa. 

7. VALUTAZIONE (Corrispondenza fra voto numerico e competenze, secondo il modello allegato)

Indicatori per le prove orali: conoscenza dell’argomento, capacità espositiva, coerenza 

argomentativa, proprietà del lessico. 

Indicatori per la prove scritte: 

1) correttezza ortografico grammaticale 

2) proprietà lessicale 

3) scorrevolezza del testo 

4) pertinenza del testo alle sollecitazioni della traccia ed uso originale degli stimoli proposti 

5) coerenza argomentativa 

Indicatori per le prove orali: 

1) conoscenza dell’argomento 

2) capacità espositiva 

3) coerenza logica dell’argomentare 

4) proprietà del lessico 

A disposizione della commissione sono depositati i seguenti esempi delle prove e delle verifiche 

effettuate: 

Compiti scritti 

CAMPOSAMPIERO, 10 Maggio 2013 Firma del Docente 

TIMBRO 

19 

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" I. NEWTON " 




ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE “I. NEWTON” CAMPOSAMPIERO 

ANNO SCOLASTICO 2012-‘13 CLASSE 5A ITIS 

INSEGNANTE: Prof. Luca Michielon 

PROGRAMMA DI ITALIANO 

TESTO IN DOTAZIONE: M. PAZZAGLIA, Gli autori della Letteratura Italiana. Dall’unificazione nazionale a oggi, Ed. 

Zanichelli, 1993 

DANTE ALIGHIERI: “LA DIVINA COMMEDIA” PARADISO - CANTO XXXIII 

IL SECONDO OTTOCENTO: L’ETÀ DEL REALISMO 

LA SCAPIGLIATURA: EMILIO PRAGA, ARRIGO BOITO, IGINIO UGO TARCHETTI 

GIOSUÈ CARDUCCI: VITA, OPERE, POETICA. DA “RIME NUOVE”: TRAVERSANDO LA MAREMMA TOSCANA; 

PIANTO ANTICO; SAN MARTINO; FAIDA DI COMUNE; ALLA STAZIONE UNA MATTINA D’AUTUNNO. 

DAL NATURALISMO AL VERISMO: EMILE ZOLA E LUIGI CAPUANA. 

GIOVANNI VERGA: VITA, OPERE E POETICA. NEDDA, FANTASTICHERIA, JELI IL PASTORE, ROSSO MALPELO 

I MALAVOGLIA: L’OPERA E BRANI. 

NOVELLE RUSTICANE: LA ROBA; LIBERTÀ. 

MASTRO DON GESUALDO: L’OPERA E BRANI. 

IL NOVECENTO: DECADENTISMO E SIMBOLISMO 

CHARLES BAUDELAIRE, PAUL VERLAINE. 

ARTHUR SCHOPENHAUER, FRIEDRICH NIETZSCHE, SIGMUND FREUD 

GIOVANNI PASCOLI: VITA, OPERA, POETICA. 

DA MYRICAE: LAVANDARE, X AGOSTO. 



DA I CANTI DI CASTELVECCHIO: IL GELSOMINO NOTTURNO, LA MIA SERA 

PASCOLI “POLITICO”: LA GRANDE PROLETARIA SI È MOSSA. 

GABRIELE D’ANNUNZIO: VITA, OPERE, POETICA. 

DA IL PIACERE: BRANI. 

DA IL TRIONFO DELLA MORTE: PROEMIO. 

DALLE “LAUDI”, DA “ELETTRA”: FERRARA. 


20

IL PRIMO NOVECENTO: ITALO SVEVO: VITA OPERE E POETICA. 

LUIGI PIRANDELLO. VITA, OPERE E PENSIERO. 

L’UMORISMO, IL FU MATTIA PASCAL, UNO NESSUNO E CENTOMILA, NOVELLE PER UN ANNO; LE MASCHERE 

NUDE 

I CREPUSCOLARI: SERGIO CORAZZINI, GUIDO GOZZANO 

IL FUTURISMO: FILIPPO TOMMASO MARINETTI 

GIUSEPPE UNGARETTI: FRATELLI, VEGLIA, SAN MARTINO DEL CARSO, VANITÀ, MATTINA, STASERA; SOLDATI, 

LA MADRE, NON GRIDATE PIÙ, INTERVISTA RADIOFONICA 1950. 

EUGENIO MONTALE: VITA E OPERE, TEMATICA. DA OSSI DI SEPPIA: I LIMONI, SPESSO IL MALE DI VIVERE…, 

CIGOLA LA CARRUCOLA DEL POZZO. DA LE OCCASIONI: NON RECIDERE, FORBICE, QUEL VOLTO; LA CASA DEI 

DOGANIERI. 

UMBERTO SABA, DA CASA E CAMPAGNA: A MIA MOGLIE, LA CAPRA. 

SALVATORE QUASIMODO. DA ED È SUBITO SERA: ED È SUBITO SERA. DA GIORNO DOPO GIORNO: ALLE 

FRONDE DEI SALICI. 

ALBERTO MORAVIA: GLI INDIFFERENTI; LA NOIA 

CESARE PAVESE: LA LUNA E I FALÒ 

BEPPE FENOGLIO: I VENTITRÉ GIORNI DELLA CITTÀ DI ALBA, LA MALORA 

GIORGIO BASSANI: IL GIARDINO DEI FINZI-CONTINI 

L'INSEGNANTE I RAPPRESENTANTI DEGLI STUDENTI 

__________________________________ ___________________________________ 

21 

___________________________________

Docente Prof.Luca Michielon 


" I. NEWTON " 




Materia STORIA Classe V A A.S. 2012/’13 


1. CONOSCENZE 

La classe, in genere, ha dimostrato sufficiente interesse nei confronti della disciplina. Le 

conoscenze ineriscono gli avvenimenti storici europei dalla fine del XIX secolo con particolare 

attenzione a quelli che riguardano l’Italia. Nelle conoscenze si è cercato di fissare il ripresentarsi di 

tensioni sociali 

2. ABILITA’ E COMPETENZE 

Analitiche, espositive, riassuntive, deduttive: gli studenti che hanno maturato una preparazione 

sufficiente, sono in grado di collocare avvenimenti, problemi e personaggi nel loro contesto storico 

e di operare collegamenti tra fatti storici differenti o tra singoli aspetti (economici, politici, militari) 

di un avvenimento specifico. 

3. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER U.D. 

U.D. – Modulo Percorso Formativo - Approfondimento Periodo - Ore 

Verso la società di massa 

L’Europa nella belle époque 

Le nuove sfide all’egemonia europea 

L’Italia giolittiana 

La prima guerra mondiale 

La rivoluzione russa 

L’eredità della Grande Guerra 

Il dopoguerra in Italia e l’avvento del fascismo 

La grande crisi:economia e società negli anni ‘30 

Totalitarismi e democrazie 

L’Italia fascista 

La seconda guerra mondiale 

Guerra fredda e ricostruzione 

La decolonizzazione e il Terzo Mondo 

L’Italia repubblicana 

Distensione e confronto 


Anni di crisi (’70 – ’80) 

L’Italia fra sviluppo e crisi 

La società del benessere 

Società postindustriale e globalizzazione 




22 

Settembre – Ottobre - 12 

Novembre - 6 

Dicembre - 6 

Gennaio – Febbraio - 15 

Marzo – Aprile - 12 

Maggio – Giugno - 15

Ore svolte dal docente nell’intero anno scolastico 66 (presunte) 

4. METODOLOGIE: 

1: lezione frontale; 

2: lavori di gruppo; 

3: dibattito in classe; 

4: lavoro individuale a casa con relazione orale o scritta; 

Per esigenze particolari di recupero competenze non conseguite o per particolari problematiche di 

difficoltà personali nell’acquisizione di tematiche disciplinari, si predisporranno attività 

compensative o di recupero per le quali si è già manifestata disponibilità. 

3. MATERIALI 

Il testo in adozione; 

Atlanti storici; 

Schemi; 

Film (consigliati e presentati) 

Romanzi e saggi storici (consigliati e presentati); 

Espansioni del manuale on-line. 

4. SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO 

Due ore settimanali per un totale presunto a fine anno di 66 ore. Due o tre verifiche orali per 

quadrimestre ma frequenti discussioni o interventi considerati per una valutazione delle capacità 

espositive e di inferenza. 


Le interrogazioni orali hanno mirato a verificare conoscenze, capacità espositiva e coerenza 

argomentativa. Per privilegiare i momenti di discussione, approfondimento e confronto su tematiche 

di attualità in collegamento con evoluzioni di fenomeni storici e tensioni di lungo periodo, si sono 

preferite le valutazioni su base scritta. 

6. VALUTAZIONE (Corrispondenza fra voto numerico e competenze, secondo il modello allegato) 

Indicatori per le prove orali: 

conoscenza dell’argomento; 

capacità espositiva; 

coerenza argomentativa; 

proprietà del lessico. 


TIMBRO 

23 

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" I. NEWTON " 



ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE “I. NEWTON” CAMPOSAMPIERO 

ANNO SCOLASTICO 2012 –‘13 INSEGNANTE: Prof. Luca Michielon 

PROGRAMMA DI STORIA 

TESTO IN DOTAZIONE: A. GIARDINA - G. SABBATUCCI - V. VIDOTTO, Storia dal 1900 ad oggi, Vol 3, 

nuova ed. Ed Laterza, BA 2010 

CAP.1 VERSO LE SOCIETA’ DI MASSA 

CAP.2 L’EUROPA NELLA BELLA EPOQUE 

CAP.4 L’ITALIA GIOLITTIANA 

CAP.5 LA PRIMA GUERRA MONDIALE 

CAP.6 LA RIVOLUZIONE RUSSA 

CAP.7 L’EREDITA’ DELLA GRANDE GUERRA 

CAP.8 IL DOPOGUERRA IN ITALIA E L’AVVENTO DEL FASCISMO 

CAP.9 LA GRANDE CRISI: ECONOMIA E SOCIETA’ NEGLI ANNI TRENTA 

CAP.10 TOTALITARISMI E DEMOCRAZIA 

CAP.11 L’ITALIA FASCISTA 

CAP.13 LA SECONDA GUERRA MONDIALE 

CAP.14 GUERRA FREDDA E RICOSTRUZIONE 

CAP.16 L’ITALIA REPUBBLICANA 

CAP. 17 DISTENSIONE E CONFRONTO 

CAP. 18 ANNI DI CRISI 





CAP. 19 L’ITALIA FRA SVILUPPO E CRISI 

CAP. 20 LA SOCIETA’ DEL BENESSERE 

CAP. 21 SOCIETA’ POSTINDUSTRIALE E GLOBALIZZAZIONE 

Camposampiero, 10 - 05 - 2013 

L’INSEGNANTE I RAPPRESENTANTI DEGLI STUDENTI 

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24


" I. NEWTON " 




CLASSE 5A (Abacus) ITIS a.s. 2012/13 

INGLESE - PROF. U. ZECCHIN 

RELAZIONE FINALE 

La classe 5A è composta da venti alunni, di cui diciotto sono assieme dall'inizio del triennio e due 

si sono aggiunti nell'ultimo anno di corso. A parte qualche rara eccezione, gli studenti si sono 

dimostrati affiatati e ben disposti nei confronti dei compagni. La continuità didattica e l'adeguato 

monte ore complessivo, hanno permesso lungo il triennio una programmazione efficace e uno 

svolgimento graduale del programma ministeriale, sia per quanto riguarda l’acquisizione della 

lingua straniera a livello generale, sia nell’applicazione della stessa agli argomenti squisitamente 

tecnici trattati negli ultimi due anni. Il Docente ha guidato la classe lungo tutto il triennio. 

Il profitto nella materia è discreto, benchè si riscontrino notevoli differenze fra la preparazione dei 

singoli. Alcuni hanno acquisito un'ottima preparazione linguistica, che è frutto, non solo di 

un'attenta e costante applicazione, ma anche di un vivo interesse personale per la materia. Altri, 

invece, non hanno condiviso tale atteggiamento e si sono limitati a conseguire la sufficienza o poco 

più. Infine, in qualche, caso la preparazione finale risulta essere del tutto inadeguata; ciò è da 

imputarsi sia alle vaste lacune pregresse che all'ingiustificata disaffezione per la materia 

dimostrata nel corso dell'anno. 

Per quanto riguarda i rapporti con i compagni ed il personale scolastico, gli alunni hanno sempre 

mantenuto un comportamento improntato al rispetto reciproco e alla correttezza. Non si sono mai 

verificati casi di indisciplina o di rifiuto del contesto scolastico. 

L’offerta formativa è stata arricchita, nel 2° periodo, dalle lezioni tenute dal Lettore di madrelingua, 

Dott. Lucas, alle quali gli alunni hanno partecipato con profitto. 

Camposampiero, 5 Maggio 2013 




25


" I. NEWTON " 




Docente Prof.__ U. ZECCHIN __ 

Materia _____INGLESE _____ Classe __5A (Abacus) __ A. Sc. 2012/2013 

CONOSCENZE 


La classe ha una discreta conoscenza del sistema morfo-sintattico della lingua inglese e 

una più che soddisfacente padronanza della microlingua attinente all'informatica e 

all'elettronica. 

COMPETENZE 

La grande maggioranza degli alunni comprende agevolmente testi scritti su argomenti 

tecnici caratterizzanti l'indirizzo. Sa riassumere un testo oralmente e relazionare sul suo 

contenuto in modo pertinente pur con qualche errore di pronuncia e di lessico. Sa 

sostenere brevi conversazioni su argomenti di carattere generale e tecnico. La 

comprensione di spezzoni audio/video in lingua inglese è discreta. Purtroppo permangono 

alcune lacune sia nella produzione scritta che in quella orale. Durante le verifiche non è mai 

stato ammesso l'uso del dizionario. 

CAPACITA’ 





Una buona parte degli alunni dispone di discrete capacità critiche e di sintesi per 

quanto riguarda gli argomenti di carattere tecnico. A ciò va aggiunto che alcuni di essi 

possiedono una buona e, talvolta, ottima predisposizione per la materia, sostenuta da una 

costante applicazione allo studio. 

26

CONTENUTI DISCIPLINARI 

Moduli Periodo 

MODULE 3 COMPUTER SCIENCE 

Unit 2 Software 

The operating system 

Linux 

Some applications programs 

A programmer's job 

Types of infections 

The profile of the virus writer 

Network security 

Systems of compression 

How MP3 files work 

Digital translation systems 

Unit 3 Information and communication technology 

Tim B. Lee, the inventor of the WWW 

Film 

C. Nolan, The prestige 

................................................................................................................................................ 

................................................................................................ 

MODULE 4 TELECOMMUNICATIONS 

Unit 1 Means of transmission 

Coaxial cables 

Fibre optics 

Advantages of fibre optics 

Waves 

The spectrum 

Electromagnetic waves 

Radios 

Electromagnetic interference 

Telecommunications satellites 

Alenia Space 

GPS 

Which way does electricity flow? (handout) 

Unit 2 Means of telecommunication 

1.Telephone systems 

1a. Cordless telephones 

1b. Cell phone technology 

1c. On the circuit board 

Unit 3 Networking 

LAN, WAN, Ethernet 

Network topology 

Open Systems Interconnection (OSI) 

Hubs, switches, routers 

Packet switching: TCP/IP 

Aldous Huxley, Brave New World (handout) 

Films 

S. Penn, Into the Wild 

C. Eastwood, Million dollar baby 

27 

1° periodo : 29 ore 

2° periodo : 48 ore 

Ore effettivamente svolte dal docente nell'intero a.s. 77

METODOLOGIE 

Lezione frontale in aula. Esercizi di comprensione orale e scritta, di completamento, di 

trasformazione, di discriminazione. Lezioni di conversazione allo scopo di consolidare la 

produzione orale e di approfondire in maniera interdisciplinare problematiche di carattere tecnico. 

Le attività di recupero delle insufficienze del primo trimestre sono state svolte “in itinere” dal 

Docente stesso. Tali attività si sono concentrate nei mesi di gennaio e febbraio; la prova 

conclusiva è stata somministrata in data 1 Marzo. 

Nel corso del secondo periodo il Lettore di madrelingua Dott. E. Lucas, in compresenza col 

Docente, ha tenuto un corso di otto ore mirato al rafforzamento dell'espressione orale (argomenti 

attinenti all'informatica e alle nuove tecnologie). Sempre nell'intento di arricchire l'offerta formativa, 

la classe ha assistito alla rappresentazione teatrale, tratta dal romanzo di A. Huxley, Brave New 

World, presso Il Piccolo Teatro di Padova. 

MATERIALI DIDATTICI 

Testi adottati: V. Bianco, A. Gentile, Surfing around IL CAPITELLO 

Teacher's book + handouts 

Fotocopie, DVD di opere cinematografiche in lingua originale. 

SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO 

3 ore di lezione settimanali per un totale di 77 ore effettivamente svolte. 

TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE 

1° PERIODO : 2 prove scritte, 1 prova orale, accertamenti orali “in itinere” 

2° PERIODO : 2 prove scritte, 1 prova orale, accertamenti orali “in itinere” 

VALUTAZIONE 

Il Docente, per la valutazione delle prove, ha fatto proprie le indicazioni contenute nel Documento 

su criteri e strumenti della Valutazione approvato dal Collegio Docenti. A disposizione della 

Commissione sono depositati in Segreteria i seguenti esempi delle prove e delle verifiche 

effettuate: - 4 verifiche scritte 

1 prova scritta per il recupero insufficienze 1° periodo. 


TIMBRO 

__________________________________ 

28


" I. NEWTON " 




29 


Docenti: Prof.ssa RUFFATO VANIA Prof. SCAFFIDI M. ROSARIA 

Materia: MATEMATICA Classe V A I.T.I.S. 

A. Sc. : 2012/2013 


La classe è composta da 20 alunni che ho seguito fin dalla seconda superiore. Dal punto di vista disciplinare, gli 

studenti hanno manifestato, nel corso degli anni, una certa maturità nell’affrontare il loro impegno scolastico, 

mantenendo un comportamento corretto ed educato, sia durante le lezioni in classe, che durante le varie uscite 

didattiche. 

Dal punto di vista prettamente didattico, inoltre, la maggior parte degli alunni si è distinta per impegno e partecipazione 

attiva e costruttiva alle lezioni e al gruppo classe, favorendo la coesione e l’aiuto reciproco, anche attraverso gruppi di 

studio mirati. 

5. CONOSCENZE 

A tutt’oggi, quasi tutti gli alunni conoscono gli elementi di fondamentali dell’integrazione 

definita e indefinita di funzioni reali, conoscono il concetto di serie numerica, di serie di 

funzioni e il concetto di equazione differenziale. La maggior parte sa lavorare 

autonomamente con lo sviluppo in serie di Fourier. 

6. COMPETENZE 





La maggior parte degli alunni sa calcolare integrali indefiniti e definiti di semplici funzioni, 

sa calcolare la convergenza di serie numeriche e di serie di funzioni mediante 

l’applicazione dei teoremi di convergenza e sa risolvere semplici equazioni differenziali del 

primo ordine e di ordine maggiore di uno. Una parte degli alunni sa sviluppare funzioni 

semplici in serie di Fourier. Per alcuni alunni, invece, risulta ancora difficile l’esposizione 

orale corretta per la mancanza di abitudine ad esprimere oralmente i concetti mediante un 

linguaggio rigoroso, proprio della disciplina.


Solo alcuni alunni sanno adoperare consapevolmente i vari metodi di calcolo e il 

simbolismo matematico; pochi riescono ad utilizzare gli strumenti della disciplina in 

contesti più ampi. 



RIPASSO 

IL CALCOLO INTEGRALE: L’integrale indefinito, la primitiva di 

una funzione, l’integrale indefinito e le sue proprietà. Integrali 

immediati e di funzioni composte. 

Integrali definiti immediati e di funzioni composte; calcolo di aree 

tra funzioni; volume di un solido di rotazione; integrali impropri e 

generalizzati di funzioni reali. 

EQUAZIONI DIFFERENZIALI: definizione di equazione 

differenziale del primo e del secondo ordine; integrale generale 

e particolare; equazioni differenziali a variabili separabili, lineari 

del primo e del secondo ordine. 

SERIE DI POTENZE E DI FUNZIONI: serie numeriche 

(telescopiche, a termini positivi, a termini di segno alterno), 

criteri di convergenza (del rapporto, della radice, di Leibnitz); 

serie di funzioni ( determinazione dell’insieme e del raggio di 

convergenza, integrazione e derivazione di una serie di potenze, 

sviluppi in serie di Taylor e Mc Laurin). 

SERIE DI FOURIER: serie trigonometriche; coefficienti di 

Eulero-Fourier; sviluppo in serie di alcune semplici funzioni 

periodiche. 

LABORATORIO DI MATEMATICA: uso del pacchetto Derive per 

la risoluzione di problemi ed esercizi inerenti il programma svolto 

durante le lezioni di teoria. 

30 

Settembre - Ottobre 

Ore:8 

Ottobre - Novembre 

Ore: 15 

Novembre - Gennaio 

Ore: 18 

Gennaio - Marzo 

Ore: 23 

Aprile - Maggio 

Ore: 11 

Maggio – Giugno 

Ore: 12 (stimate) 

Durante tutto l’anno, 

compatibilmente con il 

programma svolto. 

Ore effettivamente svolte dal docente nell’intero anno scolastico Tot. 87 (stimate) 

Nello svolgimento del programma si è tenuto conto del ruolo di supporto della matematica 

alle altre discipline, specialmente in questo tipo di Istituto. 

Pertanto, il taglio dato è stato prettamente applicativo: non ci sono state tante lezioni teoriche o dimostrative. Nel 

periodo che va dal 07/02 al 15/02 sono state, inoltre, effettuate 5 ore di recupero/ripasso in itinere, secondo l’O.M. 

92/07. 

Inoltre, nel primo periodo, sono state effettuate poche ore di laboratorio previste per dare 

la possibilità agli alunni di approfondire meglio la parte teorica, mentre nella seconda parte 

dell’anno, le ore di laboratorio non sono state effettuate, perché gli argomenti trattati erano 

poco compatibili con esercitazioni di laboratorio che avessero la durata di un’ora soltanto. 

9. METODOLOGIE ( Lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di recupero 

- sostegno e integrazione, ecc.):

Nello svolgimento del programma, ci si è orientati verso un ampio uso di esercizi di tipo applicativo con lo scopo di 

consolidare e rafforzare l’apprendimento delle nozioni ed acquisire una sicura padronanza di calcolo. In questa ottica si 

è quindi scelto di non assegnare esercizi troppo complessi. 

Sono state svolte lezioni frontali per evidenziare la terminologia specifica degli argomenti 

trattati e le regole di calcolo. Ogni passo delle unità didattiche è stato introdotto mediante 

spiegazione teorica e, parallelamente da un esempio esplicativo. Gli alunni sono stati 

coinvolti, o alla lavagna o dal posto, a svolgere esercizi e si è fatta regolare correzione 

degli esercizi assegnati per casa. 


multimediali utilizzate, orario settimanale di laboratorio, ecc.): 

Per le spiegazioni in classe si è fatto uso della lavagna tradizionale e del testo scolastico: 

Re Fraschini –Grazzi, “Matematica e tecnica-analisi numerica, geometria nello spazio, 

funzioni di due variabili, modelli differenziali, serie”, tomo F,Ed. Atlas. 



attività di recupero, numero e tempi delle verifiche scritte e orali, ecc.): 

Le ore settimanali previste sono 3 di cui 1 sono di laboratorio. Sono state effettuate 

diverse verifiche scritte ed orali, anche non valutate, alla fine di ogni argomento trattato. 


Specificare: (Tipo di prove scritte, modalità delle verifiche orali, prove grafiche, prove di laboratorio, 

ecc.): 

STRUMENTO UTILIZZATO SCRITTO ORALE 

Interrogazione breve X 

Tema-problema X X 

Prove semistrutturate X X 

Test a risposta multipla X 

Questionario X 

Esercizi X X 

31

9. VALUTAZIONE (Corrispondenza fra voto numerico e competenze, secondo il modello allegato): 

LIVELLO- 

VOTO 

Voto da 1 a 

4 

SAPERE SAPER FARE 

Conosce in modo frammentario e 

superficiale gli argomenti 

fondamentali 

Voto 5 Conosce in modo incompleto gli 

argomenti fondamentali 

Voto 6 Conosce ed è in grado di 

esemplificare gli argomenti 

fondamentali esponendoli con 

correttezza 

Voto 7 Conosce ed è in grado di 

esemplificare gli argomenti 

affrontati, individuandone gli 

Voto da 8 a 

10 

elementi costitutivi 

Conosce e sa organizzare in modo 

autonomo gli argomenti proposti, 

anche con approfondimenti 

personali 

32 

Commette errori nell’applicazione di 

argomenti fondamentali 

Pur avendo conseguito parziali abilità, 

non è in grado di utilizzarle in modo 

autonomo e commette errori anche 

nelle applicazioni semplici 

Non commette errori nelle applicazioni 

semplici 

Sa applicare, senza commettere errori 

significativi, i metodi e le procedure 

proposte 

Sa applicare, senza commettere errori, 

i metodi e le procedure proposte; è 

anche in grado di proporre contributi 

personali criticamente fondati 

A disposizione della commissione sono depositati in segreteria le prove e le verifiche effettuate. 

CAMPOSAMPIERO, 02 maggio 2013 Firma del Docente 

TIMBRO 

____________________________

PROGRAMMA DI MATEMATICA 

CLASSE: V A INFORMATICA 

ANNO SCOLASTICO: 2012-2013 


" I. NEWTON " 




DOCENTE: RUFFATO VANIA I.T.P.: SCAFFIDI M. ROSARIA 

U.D.1: GLI INTEGRALI 

. integrali indefiniti; 

. integrazione immediata; 

. integrazione per scomposizione; 

. integrazione di funzioni razionali fratte; 

. integrazione per sostituzione; 

. integrazione per parti; 

. calcolo di integrali definiti; 

. calcolo di aree di superfici piane e volume di solidi di rotazione. 

U.D.2: INTEGRALI IMPROPRI 

. generalità; 

. integrali impropri del primo ordine; 

. integrali impropri del secondo ordine; 

. integrali impropri misti. 




U.D.3: LE EQUAZIONI DIFFERENZIALI 

. introduzione al concetto di equazione differenziale; 

. generalità sulle equazioni differenziali. Integrale generale e integrale particolare; 

. equazioni differenziali del I ordine (a variabili separate, a variabili separabili, lineari omogenee e non omogenee); 

. semplici equazioni differenziali del II ordine (con doppia integrazione, a coefficienti costanti, omogenee e non 

omogenee con il termine noto polinomiale); 

U.D.4: SERIE NUMERICHE 

. premessa (esempi); 

. successioni. Progressione aritmetiche e geometriche e loro somma. Successione di infiniti numeri. Generalità sulle 

serie di numeri reali; 

. la serie geometrica; 

. criterio di Cauchy per la convergenza di una serie; 

. serie a termini positivi. Criteri di convergenza (primo e secondo criterio del confronto, criterio del rapporto, criterio 

della radice); 

. serie a termini di segno alterno. Criterio di Leibnitz. 

. serie armonica (semplice e alternata); 

. calcolo di una somma di una serie convergente (S. di Mengoli, telescopica, geometrica, altro…); 

. proprietà e operazioni. 

U.D.5: SERIE DI FUNZIONI 

. definizione; 

. insieme di convergenza e somma di una serie di funzioni; 

. determinazione dell’insieme di convergenza di una serie di funzioni. 

33

U.D.6: SERIE DI POTENZE 

. serie di potenze e raggio di convergenza; 

. determinazione del raggio di convergenza; 

. integrazione e derivazione; 

. formule di Taylor e di Mc Laurin (cenni); 

U.D. 7: SERIE DI FOURIER 

. funzioni periodiche; 

. serie trigonometriche; 

. serie di Fourier. 

U.D. UNICA: uso di Derive per la risoluzione di problemi riguardanti gli argomenti trattati. 

Testo adottato: “Analisi numerica, geometria nello spazio, funzioni di due variabili, modelli differenziali, serie” tomo E; 

M. Re Fraschini-G.Grazzi, ed. Atlas. 

Camposampiero, 03 maggio 2013 

L’INSEGNANTE I RAPPRESENTANTI DI CLASSE 

34


" I. NEWTON " 




Docente Prof.___Nicola Borra_____ Insegnante tecnico pratico: Prof. Scaffidi Maria Rosaria 

Materia ___Statistica_e calcolo delle probabilità___ Classe _VA ITI________ A. Sc. _2012/13____ 


10. CONOSCENZE 

Funzioni reali a due variabili, massimi e minimi e loro applicazioni 

Ricerca Operativa e Programmazione Lineare 

Interpolazione matematica e statistica 

Regressione e correlazione 

11. COMPETENZE 

Tradurre un problema decisionale reale in un modello matematico/statistico adatto alla sua soluzione 

Operare nello spazio a tre dimensioni 

Saper determinare dominio, massimi e minimi liberi e vincolati di una funzione a due variabili 

Condividere con i compagni di gruppo le conoscenze e la responsabilità del risultato 


Impostare un modello simbolico di soluzione di problemi di ricerca operativa e di programmazione 

lineare anche utilizzando strumenti informatici 

Utilizzare linguaggi e strumenti specifici 

Interpolare estrapolare o perequare un insieme di dati statistici applicando gli 

opportuni calcoli 






35

Unità didattiche e/o Percorsi formativi ed 

Moduli e/o Eventuali approfondimenti 

U. D. – Modulo – Percorso Formativo – approfondimento Periodo 

Ripasso funzioni a una variabile, dominio e codominio. Funzioni di due 

variabili reali: definizione, simbologia, dominio e codominio. Interpolazione 

matematica e statistica. 

Equazione retta interpolante. Regressione e correlazione. Geometria dello 

spazio: piano cartesiano tridimensionale, equazione dei piani xy, zx e zy. 

Linee di livello. Fascio improprio, disequazioni lineari in due incognite e loro 

risoluzione. Ripasso derivate. Nozioni di costo, ricavo e profitto. 

Derivare parziali prime e seconde e punti stazionari. Punti di massimo e 

minimo relativi e punto di sella con l’hessiano. Massimi e minimi liberi con il 

metodo basato sulle linee di livello. 

Massimi e minimi vincolati con i metodi delle linee di livello, sostituzione e 

delta uguale a zero. 

Ricerca operativa: problemi di scelta in condizioni di certezza con effetti 

immediati a carattere continuo e discreto; costruzione del modello 

matematico; esempi di problemi con la funzione obiettivo di tipo lineare e 

quadratica; problemi di scelta fra due alternative con il metodo grafico e con 

funzioni obiettivo lineari. 

Programmazione lineare: problemi di massimo e minimo con costruzione del 

modello matematico e risoluzione con metodo grafico (basato sulle linee di 

livello e con sostituzione coordinate dei vertici) 

36 

settembre 

ottobre 

novembre/ dicembre 

gennaio/febbraio 

febbraio-metà aprile 

metà aprile-maggio 

Ore che si prevede di svolgere fino alla fine dell’anno 12 


- sostegno e integrazione, ecc.): 

Lezione frontale e partecipata 

Lavoro di gruppo 

Attività di recupero - in itinere e tramite i lavori di gruppo 



Testo adottato: “Statistica” volumi 2 e 3 - di Boggio/Borello – Ed. Petrini 

Attrezzature: appunti del docente e lavagna, fotocopie significative di schemi, tabelle 

Orario settimanale di laboratorio (un’ora a settimana)




Monte ore settimanali: 3 

Totale ore annuali di lezione effettiva: 90 (78 già effettuate e 12 previste entro il 9 giugno) 

Suddivisione dell'orario: 2 ore in classe e 1 ora in laboratorio tempi della spiegazione: 30% 

Attività di recupero: in itinere 

Numero e tempi delle verifiche scritte e orali: per il primo periodo: due verifiche scritte + un 

accertamento valido per l’orale + una prova individuale di laboratorio; per il secondo periodo: tre 

verifiche scritte + almeno un accertamento valido per l’orale + almeno una prova di laboratorio. 



ecc.): 

Prove scritte 

Simulazione di terza prova per lo scritto 

Accertamenti validi per l’orale sia nella forma scritta che con interrogazioni sulla teoria degli 

argomenti 

verifiche di laboratorio sui file elaborati 

13. VALUTAZIONE (Corrispondenza fra voto numerico e competenze, secondo la seguente legenda): 

1 –3 Giudizio DEL TUTTO INSUFFICIENTE: L’allievo presenta una prova in bianco o quasi o una interrogazione 

quasi muta per l’assenza pressoché totale di conoscenze, competenze e capacità relative alla materia, con 

conseguente assoluta incapacità di orientamento ed esposizione dei contenuti proposti. L’allievo non procede 

nemmeno se viene aiutato o se gli vengono proposti esercizi già svolti e ampiamente discussi in classe. 

4 Giudizio GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: La preparazione di base è del tutto inadeguata. Nelle verifiche e nelle 

interrogazioni evidenzia gravi lacune nella conoscenza, nella comprensione e nella capacità di applicazione. Si 

esprime in modo incerto e poco appropriato. 

5 Giudizio INSUFFICIENTE: La preparazione dì base è inadeguata. Evidenzia lacune nella conoscenza, nella 

comprensione e nella capacità dì applicazione. Si esprime in modo incerto e poco appropriato. 

6 Giudizio SUFFICIENTE: La preparazione di base risulta omogenea ma non approfondita. Nelle verifiche ha 

evidenziato il raggiungimento dei livelli basilari di conoscenza, competenza e abilità. Sa esprimersi con sufficiente 

correttezza. 

37

7 Giudizio DISCRETO: La preparazione di base è omogenea e abbastanza approfondita. Evidenzia il 

raggiungimento dei livelli di conoscenza, comprensione e applicazione almeno nei casi più semplici. Sa esporre in 

forma corretta anche se priva di particolari approfondimenti. 

8 Giudizio BUONO: La preparazione di base è organica e completa. Evidenzia il raggiungimento dei livelli di 

conoscenza, comprensione e applicazione anche nei casi complessi. Sa esporre in forma corretta e disinvolta, 

talora arricchita da spunti personali. 

9 – 10 Giudizio OTTIMO-ECCELLENTE: La preparazione di base è ben approfondita, organica. Sorretta da 

autonomia di giudizio. Evidenzia il raggiungimento dei livelli di conoscenza, comprensione, applicazione, analisi, 

sintesi e valutazione. Si esprime in forma corretta, disinvolta e arricchita di spunti personali e critici. 

A disposizione della commissione sono depositati in segreteria i seguenti esempi delle prove e delle 

verifiche effettuate: ___Simulazione di terza prova del 12/03/2013 e del 23/05/2013 

CAMPOSAMPIERO, _____08/05/2013____________ Firma del Docente Nicola Borra 

38 

________________________________________ 

Insegnante tecnico pratico: Prof. Scaffidi Maria Rosaria 

TIMBRO 

________________________________________


" I. NEWTON " 




Docente Proff. R.MARAGNO, G.ZECCHIN 

Materia ELETTRONICA E TELECOMUNICAZIONI Classe 5 A A. Sc. 2012/2013 


Mediamente sono stati raggiunti i seguenti obiettivi in termini di Conoscenze, Competenze e Capacità. 

1.CONOSCENZE 

- Riconoscere le funzioni di elaborazione (acquisizione, filtraggio, 

condizionamento) del segnale elettrico; 

- Lavorare con segnali analogici nel dominio del tempo e della frequenza; 

- Scegliere le tecniche di misura e le relative procedure. 

- Principi su cui si basano i moderni sistemi di telecomunicazioni (TLC) 

- Tipi di segnali utilizzati nelle telecomunicazioni 

- Sviluppo dei segnali periodici con la serie di Fourier 

- Tecniche di modulazione analogiche, digitali e impulsive. 

2.COMPETENZE 

- Interpretare i dati tecnici contenuti nei manuali; 

- Usare la strumentazione correttamente per le verifiche sperimentali; 

- Analizzare , progettare e dimensionare circuiti a componenti discreti e integrati, di tipo analogico e 

digitale; 

- Organizzare il lavoro assegnato in maniera autonoma; 

- Saper spiegare le funzioni svolte da un sistema di trasmissione 

- Saper illustrare le caratteristiche dei principali tipi di modulazione analogiche e digitali 

- Saper illustrare perché si usano le codifiche di sorgente, di linea, di canale 

- Saper illustrare i principali vantaggi offerti dalle tecniche digitali 

- Saper illustrare quali sono gli elementi essenziali che caratterizzano un collegamento dati. 

3.CAPACITA’ 





- Valutare i risultati delle procedure eseguite; 

- Sintetizzare, collegare e valutare i concetti disciplinari; 

- Saper utilizzare la strumentazione e le apparecchiature di laboratorio; 

- Saper stendere una relazione in modo corretto. 

39

4. CONTENUTI MODULARI 

ELETTRONICA 

Generalità sui segnali: SETTEMBRE 

- Segnali Periodici e Aperiodici; 

- Segnali Sinusoidali; 

- Valore massimo, picco-picco, medio, ed efficace di un segnale; 

- Introduzione al teorema di Fourier. 

Reti Elettriche lineari in regime sinusoidale: OTTOBRE-NOVEMBRE 

- Soluzione di Reti elettriche in regime sinusoidale applicando i principali teoremi di 

elettrotecnica; 

- Studio di uno funzione di trasferimento (poli e zeri); 

- Filtri del I° ordine a componenti passivi; 

- Diagramma di Bode e Filtri del primo e secondo ordine, passivi e attivi; 

- Filtri del I° e II° ordine ad amplificatori operazionali; 

- Filtri del secondo ordine a retroazione negativa multipla, approssimazione di Butterworth. 

Analisi Armonica DICEMBRE-GENNAIO 

- Teorema di Fourier e sviluppo in serie di Fourier; 

TELECOMUNICAZIONI 

Mezzi trasmissivi metallici FEBBRAIO 

- Impedenza caratteristica, lunghezza d’onda, velocità di propagazione; 

- Determinazione del Coefficiente di riflessione e del Rapporto onda stazionaria in una linea 

disadattata; 

- Adattamento con tronco lamda/4 e con Stub. 

Mezzi trasmissivi dielettrici MARZO 

- Densità di potenza S, Campo elettrico E e Campo magnetico H per un ‘onda elettromagnetica; 

- Cenni sui tipi di propagazione: onda di superficie, onda dirette; 

- Calcolo dell’ orizzonte radio per una onda diretta; 

- Generalità costruttive sulle fibre ottiche; 

- Modi di propagazione: monomodali e multimodali (step index e graded index); 

- Apertura numerica, e angolo di accettazione; 

- Dispersione modale e Dispersione cromatica; 

- Calcolo della banda risultante dovuta alle dispersioni modale e cromatica. 

Teoria dell’informazione APRILE 

- L’informazione e la sua misura, entropia e capacità di un canale di comunicazione; 

- Criterio di Nyquist per la capacità di canale; 

- Aumento della capacità di canale con codifiche multilivello; 

- Teorema di Shannon per il limite della capacità di canale in funzione del S/N del mezzo 

trasmissivo; 

- Codici di linea (NRZ, RZ, Manchester, Ami50%): caratteristiche principali. 

40

Modulazione Analogiche MAGGIO 

- Modulazione di ampiezza (AM); 

- Banda del modulato AM; 

- Cenni su Modulazione di frequenza (FM) e sulla sua occupazione di banda. 

Modulazioni Numeriche MAGGIO 

- Cenni ASK,FSK,QAM. 

Modulazione Impulsive MAGGIO 

- Cenni su PAM; 

- Sistema a blocchi del PCM; 

- Teorema del campionamento di Shannon; 

- Importanza del circuito S&H in riferimento al tempo di conversione del ADC; 

- Filtro antialiasing e Filtro di ricostruzione in un sistema PCM, scelta dell’ordine del filtro in 

funzione numero di bit del ADC. 

LABORATORIO 

- Studio della risposta in frequenza dei vari tipi di filtro, del I° e del II° ordine; 

- Verifica della scomposizione in serie di Fourier di un segnale periodico; 

- Misure sui cavi coassiali (misura di lunghezza con il metodo riflettometrico, misura velocità di 

propagazione); 

- Esempio di sistema PCM: conversione Analogico-Digitale con AD0804 e poi conversione 

Digitale-Analogica con rete R-2R , e in cascata filtro di ricostruzione; 

- Esempio di Modulazione di Ampiezza con transistor Fet BF245; 

- Analisi armonica dei segnali più comuni con l’analizzatore di spettro. 


Durante l'anno scolastico sono stati utilizzati i seguenti standard d’insegnamento : 

- lezioni frontali organizzate in moduli ed unità didattiche; 

- realizzazione circuitale in laboratorio con relative misure e documentazione del lavoro svolto 

per varie unità. 

6. MATERIALI DIDATTICI 

E’ stato utilizzato il libro di testo: 

L’ELETTRONICA 

ELETTRONICA E TELECOMUNICAZIONI 

Ambrosini/Lorenzi TRAMONTANA 

9788823304482 (bar code) 

Mentre è stato consigliato: 

Manuale di Elettronica e Telecomunicazioni 

Biondo/Sacchi HOEPLI 

9788820334901 (bar code) 

7. SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO EDUCATIVO 

41

La classe, composta da 20 allievi, ha permesso una attività di recupero in itinere continua che ha 

permesso di soddisfare mediamente i saperi minimi previsti. 

Il monte ore settimanale è di 5 ore per un totale annuo di circa oltre 150h. 

8. TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE 

La valutazione ha avuto il seguente standard : 

- prove scritte con problemi semplici e/o domande a risposte singola e/o multipla; 

- verifiche orali; 

- esperienze di laboratorio. 

Sono state eseguite, tre valutazioni tra scritte ed orali, e due esperienze di laboratorio nel primo 

quadrimestre, mentre nel secondo quadrimestre sono state effettuate almeno cinque valutazioni tra 

scritte ed orali, e tre esperienze di laboratorio. 

9.VALUTAZIONE 

I voti hanno seguito la griglia di valutazione descritta nel POF d’istituto sotto riportata. Le 

valutazioni delle prove di laboratorio, nel caso di prove di gruppo, hanno concorso alla 

formazione di tale giudizio complessivo con un peso minore. 

A disposizione della commissione sono depositati in segreteria tutte le verifiche scritte effettuate durante 

l’anno scolastico, sia del primo che del secondo quadrimestre. 

VOTO Giudizio sintetico LIVELLO DI 

APPRENDIMENTO 

1 → 3 

4 

5 

6 

7 

8 

9 

Pesanti lacune di base e disorientamento di tipo logico, 

linguistico e metodologico. Gravi carenze nella conoscenza 

degli argomenti svolti. 

Utilizzo non appropriato delle conoscenze acquisite o scarsa 

comprensione del testo o fraintendimento delle domande 

proposte; scarsa proprietà di linguaggio. Gravi lacune nella 

conoscenza degli argomenti svolti. 

Conoscenze frammentarie e non sempre corrette, utilizzate 

in modo superficiale e non sempre pertinente; difficoltà nel 

condurre analisi e nell’affrontare tematiche proposte, 

linguaggio poco corretto con terminologia specifica 

impropria. 

Conoscenza degli elementi basilari ed essenziali; 

collegamenti pertinenti all’interno delle informazioni; 

conoscenza del linguaggio specifico per decodificare semplici 

testi; accettabile proprietà di linguaggio. 

Buona conoscenza degli elementi essenziali; lo studente si 

orienta tra i contenuti con una certa duttilità; coglie in modo 

abbastanza agile i nessi tematici e comparativi; sa usare 

correttamente la terminologia specifica. 

Lo studente possiede conoscenze sicure e diffuse in ordine 

alla materia; affronta percorsi tematici anche complessi ed 

istituisce collegamenti significativi; dimostra una sicura 

padronanza della terminologia specifica ed espone in 

maniera chiara e appropriata. 

42 

Del tutto insufficiente 

Gravemente 

insufficiente 

Insufficiente 

Sufficiente 

Discreto 

Buono 

Lo studente possiede conoscenze ampie e sicure; è in grado 

di costruire autonomamente un percorso critico attraverso Ottimo

10 

nessi o relazioni tra le aree tematiche diverse; usa un 

linguaggio ricco ed articolato; ha una conoscenza ampia e 

precisa della terminologia specifica. 

Lo studente possiede conoscenze ampie, sicure e 

approfondite; è in grado di affrontare le diverse tematiche 

autonomamente con rigore di analisi e di sintesi; sa 

costruire percorsi critici anche di carattere interdisciplinare; 

usa un linguaggio ricco, articolato e preciso nella 


CAMPOSAMPIERO, Maggio 2013 Firma dei Docenti 

43 

Eccellente


" I. NEWTON " 








Docente Proff. R.MARAGNO, G.ZECCHIN 

Materia ELETTRONICA E TELECOMUNICAZIONI Classe 5 A A. Sc. 2012/2013 

ELETTRONICA 

Generalità sui segnali: SETTEMBRE 

- Segnali Periodici e Aperiodici; 

- Segnali Sinusoidali; 

- Valore massimo, picco-picco, medio, ed efficace di un segnale; 

- Introduzione al teorema di Fourier. 

Reti Elettriche lineari in regime sinusoidale: OTTOBRE-NOVEMBRE 

- Soluzione di Reti elettriche in regime sinusoidale con i principali teoremi di elettrotecnica; 

- Studio di uno funzione di trasferimento (poli e zeri); 

- Filtri del I° ordine a componenti passivi; 

- Diagramma di Bode e Filtri del primo e secondo ordine, passivi e attivi; 

- Filtri del I° e II° ordine ad amplificatori operazionali; 

- Filtri del secondo ordine a retroazione negativa multipla, approssimazione di Butterworth. 

Analisi Armonica DICEMBRE-GENNAIO 

- Teorema di Fourier e sviluppo in serie di Fourier. 

TELECOMUNICAZIONI 

Mezzi trasmissivi metallici FEBBRAIO 

- Impedenza caratteristica, lunghezza d’onda, velocità di propagazione; 

- Determinazione del Coefficiente di riflessione e del Rapporto onda stazionaria in una linea 

disadattata; 

- Adattamento con tronco lamda/4 e con Stub. 

Mezzi trasmissivi dielettrici MARZO 

- Densità di potenza S, Campo elettrico E e Campo magnetico H per un ‘onda elettromagnetica; 

- Cenni sui tipi di propagazione: onda di superficie, onda dirette; 

- Calcolo dell’ orizzonte radio per una onda diretta; 

- Generalità costruttive sulle fibre ottiche; 

- Modi di propagazione: monomodali e multimodali (step index e graded index); 

- Apertura numerica, e angolo di accettazione; 

- Dispersione modale e Dispersione cromatica; 

- Calcolo della banda risultante dovuta alle dispersioni modale e cromatica. 

Teoria dell’informazione APRILE 

- L’informazione e la sua misura, entropia e capacità di un canale di comunicazione; 

- Criterio di Nyquist per la capacità di canale: 

44

- Aumento della capacità di canale in presenza di codifiche multilivello; 

- Teorema di Shannon per il limite della capacità di canale in funzione del S/N del mezzo 

trasmissivo; 

- Codici di linea (NRZ, RZ, Manchester, Ami50%): caratteristiche principali. 

Modulazione Analogiche MAGGIO 

- Modulazione di ampiezza (AM); 

- Banda del modulato AM; 

- Cenni su Modulazione di frequenza (FM) e sulla sua occupazione di banda. 

Modulazioni Numeriche MAGGIO 

- Cenni ASK,FSK,QAM. 

Modulazione Impulsive MAGGIO 

- Cenni su PAM; 

- Sistema a blocchi del PCM; 

- Teorema del campionamento di Shannon; 

- Importanza del circuito S&H in riferimento al tempo di conversione del ADC; 

- Filtro antialiasing e Filtro di ricostruzione in un sistema PCM, scelta dell’ordine del filtro in 

funzione numero di bit del ADC. 

LABORATORIO 

- Studio della risposta in frequenza dei vari tipi di filtro, del I° e del II° ordine; 

- Verifica della scomposizione in serie di Fourier di un segnale periodico; 

- Misure sui cavi coassiali (misura di lunghezza con il metodo riflettometrico, misura velocità di 

propagazione); 

- Esempio di Modulazione di Ampiezza con transistor Fet BF245; 

- Esempio di sistema PCM: conversione Analogico-Digitale con AD0804 e poi conversione 

Digitale-Analogica con rete R-2R , e in cascata filtro di ricostruzione; 

- Analisi armonica dei segnali più comuni con l’analizzatore di spettro. 

CAMPOSAMPIERO, 10 Maggio 2013 

Firma dei Docenti Firma dei rappresentanti degli studenti 

__________________________ _________________________ 

45


" I. NEWTON " 

Docente Prof. BEZZEGATO MARIALUISA 



Materia INFORMATICA Classe 5A ITI A. Sc. 2012-13 

CONOSCENZE 



La classe ha dato prova di disponibilità, buona volontà ed impegno; solo alcuni hanno faticato a 

trovare un ritmo adeguato. 

Da un punto di vista didattico, non tutti hanno mantenuto un impegno scolastico costante, sia in 

classe che a casa. 

La quasi totalità degli studenti ha saputo acquisire una discreta abilità nell’affrontare in modo 

ordinato, chiaro e preciso lo studio relativo a Basi di dati, agli Ambienti software per le basi di dati e alla 

Programmazione web based (cenni in collegamento con l’insegnamento Sistemi di Elaborazione e 

Trasmissione dell’Informazione) . 

Titubanze e incertezze si manifestano invece, in alcuni, quando sono necessarie originalità e 

collegamenti con Sistemi di Elaborazione e Trasmissione dell’Informazione. 

affrontate. 

Qualche studente ha comunque raggiunto livelli veramente buoni nella totalità delle tematiche 

COMPETENZE 





La quasi totalità del gruppo classe ha saputo acquisire una discreta abilità nell’affrontare, risolvere ed 

esporre con chiarezza e precisione quei quesiti che presentano caratteristiche di regolarità e di classicità nel 

progettare e interrogare basi di dati, nell’utilizzare ambienti software per la gestione delle basi di dati e nel 

46

programmare interfacce web-based per le basi di dati (cenni in collegamento con l’insegnamento Sistemi di 

Elaborazione e Trasmissione dell’Informazione). Maggiori difficoltà si riscontrano quando lo studente é 

chiamato a cimentarsi con questioni che implichino originalità di ragionamento e doti intuitive. 

CAPACITA’ 

All’interno del gruppo vi sono alcuni elementi fragili, ma non manca la presenza di altri dotati, seri e 

determinati; alcuni poi si mettono in evidenza per la completezza della preparazione, le buone qualità 

dimostrate e la capacità di utilizzare le nozioni apprese e gli schemi di ragionamento acquisiti, anche in 

ambiti nuovi sia per il contenuto che per l’originalità delle situazioni trattate. Una buona parte degli alunni 

dispone di discrete capacità critiche e di sintesi. 

Una costante sicura resta senz’altro la consapevolezza di dover trasferire, anche in ambiti diversi, 

rigore di ragionamento e chiarezza d’esposizione. 

CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER 

Unità didattiche e/o c. Percorsi formativi ed 

e. Moduli e/o f. Eventuali approfondimenti 

U.D. – Modulo Percorso Formativo - Approfondimento PERIODO 

U.D. 1 Tecniche di memorizzazione per gli archivi (B-Tree, tecniche di 

hashing) 

Settembre 

U.D. 2 Basi di dati Settembre/Ottobre 

U.D. 3 Sviluppo del progetto informatico Ottobre 

U.D. 4 Modellazione dei dati Novembre 

U.D. 5 Modello ed algebra relazionale Novembre/Dicembre 

U.D. 6 DBMS Access (laboratorio) Ottobre/Marzo 

U.D. 7 Linguaggio SQL Ottobre/Maggio 

U.D. 8 Programmare in Access (laboratorio) Aprile 

U.D. 10 Database in rete (MySQL e pagine PHP) Maggio 

Ore effettivamente svolte dal docente nell’intero anno scolastico 

(*) con stima delle ore rimanenti fino al termine dell’a.s. 

47 

148(*) 

METODOLOGIE ( Lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di recupero


Nello svolgimento del programma è stata utilizzata come metodologia di base quella della lezione 

frontale, all’interno della quale anche i momenti di verifica orale diventavano spesso occasione per 

approfondimento, ripasso o chiarificazione. 

Spesso una parte degli studenti ha saputo sfruttare l’opportunità offerta di poter discutere e rivedere 

alcune delle questioni trattate, nelle ore di attività di laboratorio. 

Nella trattazione delle singole tematiche, ho sempre cercato di utilizzare la seguente procedura: 

presentazione dell’argomento, suoi sviluppi e applicazioni; 

provocazione e coinvolgimento diretto e individuale, assegnando alcuni esercizi specifici; 

sviluppo sistematico, completo e puntuale dell’aspetto teorico; 

rinforzo dell’acquisizione globale della questione attraverso applicazioni. 

Attività di recupero in itinere, all’occorrenza, sono state sempre attivate per colmare situazioni di svantaggio. 

Sono state svolte le attività di recupero previste dall’ O.M. 92/07 (per gli alunni che presentavano 

insufficienze dopo gli scrutini del primo quadrimestre) nel mese di febbraio. 

MATERIALI DIDATTICI (Testo adottato, attrezzature, spazi biblioteca tecnologia audiovisive e/o 


Testo adottato: Lorenzi Cavalli – Informatica: le basi di dati e il linguaggio SQL – Access, MySQL, Database 

in rete - ATLAS 

Per le lezioni in laboratorio è stato utilizzato un video proiettore e postazioni collegate in rete. 

La disciplina prevede 3 ore di lezione settimanali in laboratorio (su un totale di 5). 

SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO (Monte ore settimanali, totale ore annuali, 



La disciplina prevede 5 ore settimanali di lezione, delle quali 3 in laboratorio. Il totale di ore annuali svolte è 

stato di 148 circa (con stima delle ore rimanenti fino al termine dell’a.s.). 

Verifiche svolte durante il primo quadrimestre: 

· 2 verifiche orali 

· 2 verifiche scritte 

· 1 verifica laboratorio 

Verifiche svolte durante il secondo quadrimestre: 

48

· 2 verifiche orali 

· 3 verifiche scritte (di cui 2 simulazioni di terza prova) 

· 2 verifica laboratorio 

· 1 verifica ai sensi O.M. 92/07 (febbraio) 

TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE 


ecc.): 

Le prove scritte sono consistite in quesiti a risposta aperta o a risposta chiusa e/o in un problema da 

risolvere proponendo la progettazione di un database e di query in SQL. Sono state somministrate una 

prova di laboratorio nel primo periodo, due prove di laboratorio nel secondo periodo (applicazioni pratiche su 

pc). Sono anche stati richiesti lavori di gruppo su parti degli argomenti presentati dal docente in laboratorio. 

Le verifiche orali hanno voluto constatare il livello di apprendimento degli aspetti teorici della materia e sono 

state 1 nel primo periodo e 2 nel secondo periodo. Per le simulazioni di seconda prova si sono utilizzate 

prove simili alle tracce date negli anni precedenti all’esame di Stato. Il voto riportato in decimi è stata 

considerato utile ai fini della valutazione sommativa per il secondo periodo. 

VALUTAZIONE (Corrispondenza fra voto numerico e competenze, secondo il modello allegato): 

La valutazione viene espressa in decimi con una scala di valori da 1 a 10 secondo la corrispondenza tra voti 

e livelli di competenze acquisiti come esposto nel POF di Istituto ed in particolare: 

Voto Giudizio sintetico Livello di apprendimento 

1 → 3 

4 

5 

6 

Pesanti lacune di base e disorientamento di tipo logico, linguistico 

e metodologico. Gravi carenze nella conoscenza degli argomenti 

svolti. 


comprensione del testo o fraintendimento delle domande proposte; 

scarsa proprietà di linguaggio. Gravi lacune nella conoscenza degli 

argomenti svolti. 

Conoscenze frammentarie e non sempre corrette, utilizzate in 

modo superficiale e non sempre pertinente; difficoltà nel condurre 

analisi e nell’affrontare tematiche proposte, linguaggio poco 

corretto con terminologia specifica impropria. 

Conoscenza degli elementi basilari ed essenziali; collegamenti 

pertinenti all’interno delle informazioni; conoscenza del linguaggio 

specifico per decodificare semplici testi; accettabile proprietà di 

linguaggio. 

49 


Gravemente insufficiente 

Insufficiente 

Sufficiente 

7 Buona conoscenza degli elementi essenziali; lo studente si orienta Discreto

8 

9 

10 

tra i contenuti con una certa duttilità; coglie in modo abbastanza 

agile i nessi tematici e comparativi; sa usare correttamente la 


Lo studente possiede conoscenze sicure e diffuse in ordine alla 

materia; affronta percorsi tematici anche complessi ed istituisce 

collegamenti significativi; dimostra una sicura padronanza della 

terminologia specifica ed espone in maniera chiara e appropriata. 

Lo studente possiede conoscenze ampie e sicure; è in grado di 

costruire autonomamente un percorso critico attraverso nessi o 

relazioni tra le aree tematiche diverse; usa un linguaggio ricco ed 

articolato; ha una conoscenza ampia e precisa della terminologia 

specifica. 

Lo studente possiede conoscenze ampie, sicure e approfondite; è 

in grado di affrontare le diverse tematiche autonomamente con 

rigore di analisi e di sintesi; sa costruire percorsi critici anche di 

carattere interdisciplinare; usa un linguaggio ricco, articolato e 

preciso nella terminologia specifica. 

50 

Buono 

Ottimo 

Eccellente 

A disposizione della commissione sono depositati in segreteria il testo delle prove svolte durante l’anno e la 

simulazione delle seconde prove. 

 

CAMPOSAMPIERO, 15 maggio ’13 Firma del Docente 

TIMBRO 

____________________________

Prof. Marialuisa Bezzegato 


" I. NEWTON " 



PROGRAMMA SVOLTO DI INFORMATICA 

Classe 5^ A Abacus Anno Scolastico 2012/2013 

U.D. – Modulo Percorso 

Formativo 

U.D. 1 Tecniche di memorizzazione 

per gli archivi 

CONTENUTI Riferimenti 

d. L’organizzazione degli 

archivi 

e. I principali tipi di 

organizzazione 

Organizzazione sequenziale 

Organizzazione ad accesso 

diretto 

Organizzazione ad indici 

Organizzazione a indici su più 

livelli 

Alberi per la gestione delle 

chiavi 

U.D. 2 Basi di dati DBMS 

I limiti dell’organizzazione 

convenzionale degli archivi 

Organizzazione degli archivi mediante 

basi di dati 

I modelli per il database 

La gestione del database 

L’architettura a tre livelli dei sistemi per 

database 

I linguaggi per database 

Gli utenti 

Le transazioni 

U.D. 3 Sviluppo del progetto 

informatico 





g. Il progetto 

h. Il controllo qualità 

i. La qualità dei prodotti software 

j. La metodologia 

k. Le figure professionali 

l. La conoscenza degli obiettivi 

m. L’intervista 

n. L’analisi 

o. I dati 

p. Le funzioni 

q. Il flusso di dati 

r. La progettazione di 

51 

Testo: le Basi di Dati e il 

linguaggio SQL 

Ed. Atlas 

Cap. 1 §§ 14-15 da pag. 

40 a pag. 48 



Ed. Atlas 

Cap. 2 da pag. 64 a pag. 

90 



Ed. Atlas 

Cap. 3 da pag. 98 a 

pag.104 e da 106 a pag. 

139

dettaglio 

s. La transizione 

t. La realizzazione 

u. La documentazione 

v. Le prove 

w. La formazione 

x. L’esercizio 

U.D. 4 Modellazione dei dati La progettazione concettuale: il modello 

E/R 

La modellazione dei dati 

L’entità 

L’associazione 

Gli attributi 

Le associazioni tra entità 

Le regole di lettura 

Modello con associazione ricorsiva 

U.D. 5 Modello ed algebra 

relazionale 

e. I concetti fondamentali 

del modello relazionale 

f. La derivazione delle 

relazioni dal modello E/R 

g. Associazioni 1:1 con 

partecipazione facoltativa e 

associazioni ricorsive 

h. Le operazioni relazionali 

i. Join esterno 

j. La normalizzazione delle relazioni 

k. L’integrità referenziale 

U.D. 6 DBMS Access f. Il programma Access 

g. La creazione delle 

tabelle 

h. Associazioni tra tabelle 

i. Le query 

j. Le maschere 

U.D. 7 Linguaggio SQL Introduzione 

Caratteristiche generali 

del linguaggio SQL 

Identificatori e tipi di dati 

 

tabelle 

La definizione delle 

I comandi per la 

manipolazione dei dati 

Il comando Select 

Le operazioni relazionali 

nel linguaggio SQL 

 

aggregazione 

Le funzioni di 

Ordinamenti e 

raggruppamenti 

Condizioni su 

raggruppamenti 

Le condizioni di ricerca 

Interrogazioni nidificate 

Le viste logiche 

 

sicurezza 

I comandi per la 

U.D. 8 Programmare in Access 

(laboratorio) cenni 

U.D. 10 Database in rete (MySQL e 

pagine PHP) 

52 



Ed. Atlas 


159 e da pag. 161 a pag. 

174 



Ed. Atlas 


197, da pag. 202 a pag. 

216 e da pag. 221 a pag. 

222 

Laboratorio: esercizi 



Ed. Atlas 

Cap. 7 dal § 1 al § 9 e dal 

§ 11 al § 14, da pag. 290 

a pag. 306, da pag. 308 a 

pag. 311, da pag. 320 a 

pag. 325 e da pag. 328 a 

pag. 341 

Le macro: cenni Laboratorio: esercizi 

Caratteristiche generali 

di MySQL 

Laboratorio: esercizi

Creazione del database 

e delle tabelle 

Il linguaggio Php 

La connessione ai 

database MySQL tramite script Php 

Creazione del codice 

Php per le stringhe di comandi SQL 

Il docente I rappresentanti 

____________________ _____________________ 

53 

_____________________

Docente Prof. Gianfranco Lamon 


" I. NEWTON " 




Materia: SISTEMI DI ELABORAZIONE E TRASMISSIONE DELL' INFORMAZIONE 

Classe V A 

a. s. 2012-13 

CONOSCENZE 

Conoscenza dell'architettura delle reti. 


Conoscenza delle funzioni principali svolte dai protocolli che presiedono al funzionamento delle reti locali e 

della rete internet, nonché, degli algoritmi da essi utilizzati e la loro interazione. 

Conoscenza della struttura delle applicazioni web dinamiche, e di alcuni linguaggi e strumenti software, per 

la loro creazione e manutenzione quali. 

COMPETENZE E CAPACITA’ 

Analisi delle problematiche relative alla progettazione di piccole reti Ethernet, che utilizzano switch, hub e 

router, e progettazione del relativo piano di subnetting. 

Installazione e gestione di un web server (Apache) e di un Data Base Management System (MySQL). 

Creazione di siti web tramite lo strumento, di tipo CMS (Content Management System): Joomla 

Creazione di una applicazione web tramite il linguaggio di marcatura HTML, ed il linguaggio di scripting lato 

server PHP. 





Creazione e modifica del layout grafico delle pagine web mediante i fogli di stile (CSS 2). 

CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER 

f. Unità didattiche e/o Percorsi formativi ed 


54


U.D. 1 La tecnologia delle reti: architettura, livelli, protocolli ottobre 

U.D. 2 Mezzi trasmissivi e reti locali novembre 

U.D. 3 Protocolli di livello collegamento dicembre - febbraio 

U.D. 4 Protocolli di livello rete marzo - aprile 

U.D. 5 Protocolli di livello trasporto maggio 

U.D. 6 Protocolli di livello applicativo maggio 

U.D. 7 CMS: Joomla con MySQL e Apache con la realizzazione 

di un sito web per una scuola d'infanzia. 

55 

settembre - ottobre 

U.D. 8 Linguaggi e strumenti per il web lato client: HTML novembre 

U.D. 9 Linguaggi e strumenti per il web lato server: PHP con 

realizzazione di una applicazione on-line per il commercio di libri 

usati. 

U.D. 9 Fogli di stile: CSS 2 marzo 

Ore effettivamente svolte dal docente nell’intero anno scolastico 

Nota: alcuni moduli sono stati trattati parallelamente, in classe ed 

in laboratorio. 

novembre – maggio 

140 ore circa 

METODOLOGIE ( Lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di recupero 


Gli argomenti sono stati esposti tramite lezioni frontali ed attività di laboratorio nelle quali lo studente ha 

eseguito compiti individuali e di gruppo allo scopo di facilitare l'implementazione delle conoscenze teoriche. 

MATERIALI DIDATTICI (Testo adottato, attrezzature, spazi biblioteca tecnologia audiovisive e/o 


Testo adottato: A. Lorenzi, T. Pizzigalli, A. Rizzi - Sistemi 3 Reti Internet e tecnologie web - Ed. ATLAS. 

Dispense fornite dal docente. 

Sono stati utilizzati diversi software installati sui calcolatori del laboratorio di informatica. 

Videoproiettore. 

k. SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO (Monte ore settimanali, totale ore annuali, 


attività di recupero, numero e tempi delle verifiche scritte e orali, ecc.):

Il monte ore settimanale era di 5 ore settimanali di cui 3 di laboratorio, per un totale di circa 180 ore, di 

queste, ne sono state effettivamente realizzate circa 140. 

Per ogni periodo/quadrimestre, in sede di Dipartimento di Informatica e Sistemi, è stato stabilito il seguente 

numero ottimale di prove: 

y. almeno due prove scritte nel primo periodo, almeno due prove scritte nel secondo periodo 

z. almeno una prova orale nel primo periodo, almeno due prove orali nel secondo periodo 

aa. almeno una prova di laboratorio nel primo periodo, almeno due prove di laboratorio nel secondo 

periodo 

l. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE 


ecc.): 

Le prove scritte sono consistite in quesiti a risposta aperta. Durante il secondo periodo sono state s 

volte due simulazioni di seconda prova per l’Esame di Stato. Il voto riportato in decimi è stato considerato 

utile ai fini della valutazione per il secondo periodo. 

Le prove di laboratorio sono consistite in esercitazioni al calcolatore e nella realizzazione pratica di alcune 

applicazioni web. 

m. VALUTAZIONE (Corrispondenza fra voto numerico e competenze, secondo il modello allegato): 

La valutazione viene espressa in decimi con una scala di valori da 1 a 10 secondo la corrispondenza tra voti 

e livelli di competenze acquisiti come esposto nel POF di Istituto ed in particolare: 

Voto Giudizio sintetico Livello di apprendimento 

1 → 3 

4 

5 

6 

Pesanti lacune di base e disorientamento di tipo logico, linguistico 

e metodologico. Gravi carenze nella conoscenza degli argomenti 

svolti. 


comprensione del testo o fraintendimento delle domande proposte; 

scarsa proprietà di linguaggio. Gravi lacune nella conoscenza degli 

argomenti svolti. 

Conoscenze frammentarie e non sempre corrette, utilizzate in 

modo superficiale e non sempre pertinente; difficoltà nel condurre 

analisi e nell’affrontare tematiche proposte, linguaggio poco 

corretto con terminologia specifica impropria. 

Conoscenza degli elementi basilari ed essenziali; collegamenti 

pertinenti all’interno delle informazioni; conoscenza del linguaggio 

specifico per decodificare semplici testi; accettabile proprietà di 

linguaggio. 

56 


Gravemente insufficiente 

Insufficiente 

Sufficiente

7 

8 

9 

10 

Buona conoscenza degli elementi essenziali; lo studente si orienta 

tra i contenuti con una certa duttilità; coglie in modo abbastanza 

agile i nessi tematici e comparativi; sa usare correttamente la 


Lo studente possiede conoscenze sicure e diffuse in ordine alla 

materia; affronta percorsi tematici anche complessi ed istituisce 

collegamenti significativi; dimostra una sicura padronanza della 

terminologia specifica ed espone in maniera chiara e appropriata. 

Lo studente possiede conoscenze ampie e sicure; è in grado di 

costruire autonomamente un percorso critico attraverso nessi o 

relazioni tra le aree tematiche diverse; usa un linguaggio ricco ed 

articolato; ha una conoscenza ampia e precisa della terminologia 

specifica. 

Lo studente possiede conoscenze ampie, sicure e approfondite; è 

in grado di affrontare le diverse tematiche autonomamente con 

rigore di analisi e di sintesi; sa costruire percorsi critici anche di 

carattere interdisciplinare; usa un linguaggio ricco, articolato e 

preciso nella terminologia specifica. 

57 

Discreto 

Buono 

Ottimo 

Eccellente 

A disposizione della commissione sono depositati in segreteria i seguenti esempi delle prove e delle 

verifiche effettuate: ______________________________________________________________________ 

CAMPOSAMPIERO, _______________________ Firma del Docente 

TIMBRO 

____________________________


" I. NEWTON " 


Docente Prof. Gianfranco Lamon 




(IN DETTAGLIO) 

Materia: SISTEMI DI ELABORAZIONE E TRASMISSIONE DELL' INFORMAZIONE 

Classe V A 

a. s. 2012-13 

U.D. – Modulo Percorso Formativo - Approfondimento 

U.D. 1 La tecnologia delle reti: architettura, livelli, protocolli 

Definizione di rete. 

Reti a commutazione di circuito. 

Reti a commutazione di pacchetto. 

Confronto tra commutazione di circuito e di pacchetto. 

Multiplexing nelle reti a commutazione di circuito (FDM, TDM). 

Banda base, banda traslata, modulazione di frequenza e di ampiezza. 

Concetto di protocollo. 

Classificazione internet dei livelli di protocollo. 

Tecnica dell'imbustamento (esempio dei servizi aeroportuali). 

U.D. 2 Mezzi trasmissivi e reti locali 




Mezzi trasmissivi: doppino, cavo coassiale, fibra ottica, wireless. 

Topologie di rete: reti a stella e a bus. 

Hub e switch. 

U.D. 3 Protocolli di livello collegamento 

Codifica RZ e NRZ. 

Codifica Manchester. 

Codifica 4b/5b. 

Codici per la correzione degli errori: checksum, codici di controllo a ridondanza 

ciclica (CRC). 

Tecniche di collision detection: protocollo ALHOA. 

Protocollo Ethernet e CSMA/CD, tempo di attesa esponenziale (backoff). 

Protocollo Token Ring. 

Protocollo 801.11 per reti wireless e CSMA/CA 

58

Problema del terminale nascosto e soluzione (RTS, CTS, …) 

Protocollo PPP (trasparenza, protocolli multipli, trasparenza, link eterogenei, link 

sincroni, link asincroni, byte stuffing) 

MAC address e protocollo ARP (Access Resolution Control) 

U.D. 4 Protocolli di livello rete 

Compiti del livello di rete. 

Numerazione IP: IPV6, IPV4. 

Transizione da IPV4 a IPV6: doppia pila e tunnelling. 

Classi di indirizzi IP. 

CIDR e subnetting. 

Protocollo ICMP (Internet Control Message Protocol). 

Router, tabelle di inoltro e instradamento. 

Algoritmo di routing Link State. 

Algoritmo di routing Distance Vector. 

Sistemi autonomi, ASN Autonomous System Number. 

Protocollo BGP: iBGP, eBGP. 

BGP: rotte e annunci, aggregazione di indirizzi di rete tramite codifica CIDR. 

U.D. 5 Protocolli di livello trasporto 

Compiti del livello di trasporto e la sua caratteristica “process to process”. 

Concetto di socket/porta associata ad un processo. 

Multiplexing e Demultiplexing. 

Concetto di connesione: handshake a tre vie. 

Protocollo UDP: aspetti principali. 

Protocollo TCP: aspetti principali e tecniche di trasferimento affidabile dei dati. 

Controllo di congestione nel protocollo TCP. 

U.D. 6 Protocolli di livello applicativo 

Protocollo DHCP (Dynamic Host Configuration Protocol). 

Protocollo DNS (Domain Name System). 

Protocollo HTTP. 

Protocolli SMTP e POP per la posta elettronica. 

Proxy (Cache Web). 

U.D. 7 CMS: Joomla con MySQL e Apache con la realizzazione di un sito web per una 

scuola d'infanzia. 

Applicazioni web statiche e dinamiche. 

Web server Apache e DBMS MySQL. 

Installazione di Apache e MySQL tramite XAMPP. 

CMS: Joomla e sua installazione. 

Joomla: template e positions. 

Joomla: moduli, plugin, componenti con esempi di installazione 

Joomla: principali funzioni di amministrazione amministrazione, gestione articoli e 

menù 

59

U.D. 8 Linguaggi e strumenti per il web lato client: HTML 

Struttura di una pagina HTML 

Tag semplici e composti 

Tag principali: HTML, HEAD, BODY, B, U, I, HR, A, IMG, TABLE, TR, TD 

Espansione di righe e colonne in tabelle HTML 

Form HTML; tipologie di campi di input: text, textarea, checkbox, hidden, submit; 

Tag SELECT per l'input con selezione 

Attributi ACTION e METHOD del tag FORM 

I layer: tag DIV e loro utilità 

U.D. 9 Linguaggi e strumenti per il web lato server: PHP con realizzazione di una 

applicazione on-line per il commercio di libri usati. 

Web statico e web dinamico 

Struttura di una pagina PHP 

Variabili e dichiarazione implicita 

Costrutti principali del linguaggio: for, while, foreach, if 

Operazioni con le stringhe: operatore di concatenazione 

Array e array associativi 

Interazione con il client tramite form: GET e POST; array $_GET e $_POST e loro 

gestione 

Interazione con il client tramite passaggio di parametri nella query string ($_GET) 

PHP e MySQL: connessione al database server (mysql_connect) e gestione 

dell'errore (mysql_error) 

PHP e MySQL: esecuzione di una query (mysql_query) 

PHP e MySQL: gestione del risultato (mysql_fetch_array, mysql_fetch_assoc, 

mysql_row) 

PHP e MySQL: utilizzo delle istruzioni foreach e while per la gestione del risultato 

PHP e MySQL: conteggio del numero di righe del risultato di una query 

(mysql_num_rows) 

Trasferimento dell'esecuzione ad altra pagina: header(“location ….”) 

Inclusione di file (include) 

PHP e form con selezione multipla tramite array di checkbox 

U.D. 9 Fogli di stile: CSS 2 

Attributi dei tag e fogli di stile: separazione della struttura della pagina web dalla 

presentazione. 

DOM: Document Object Model (cenni) 

Fogli di stile inline, fogli di stile esterni, attribuzione tramite l'attributo STYLE dei tag 

HTML. 

Selettori: tag (P {}), classe (.rosso {}), id entificatore(#box {}), primo figlio (DIV>P), 

adiacente (DIV+P), selettore per valore di attributo (input[type='checkbox'] {}) 

Elementi di tipo block e inline. 

Box Model (margin, border, padding). 

Proprietà float, clear e loro uso. 

Posizionamento assoluto e relativo (top, bottom, left, right, position: absolute, 

position: relative, position: fixed). 

Utilizzo di DIV flottanti per la creazione di layout di siti web (2, 3 colonne, con header 

60

e footer). 


TIMBRO 

61 

____________________________


" I. NEWTON " 

Via Puccini, 27 – 35012 Camposampiero (Padova) – tel. 049.5791003 – 049.9303425 

– 049.9306499 – fax 049.9303429 – 


g. LABORATORIO DI 

h. SISTEMI DI ELABORAZIONE E TRASMISSIONE DELL' INFORMAZIONE 

i. PROGRAMMA SVOLTO 

j. AD INTEGRAZIONE DEL PROGRAMMA PRESENTATO 

DAL DOCENTE DI TEORIA 

k. 

l. 

m. Prof. FRANCESCO BASSO Insegnante Tecnico Pratico 

n. 

o. Classe 5^ A ITIS Abacus Anno Scolastico 2012/2013 

Attività di laboratorio svolte in compresenza con il docente GianFranco Lamon: 

Attività realizzate: 







CMS: Joomla con MySQL e Apache con la realizzazione di un sito web per una 







menù 

Linguaggi e strumenti per il web lato client: HTML 









Linguaggi e strumenti per il web lato server: PHP con realizzazione di una 





62





gestione 






mysql_row) 







Fogli di stile: CSS 2 





HTML. 








Utilizzo di DIV flottanti per la creazione di layout di siti web (2, 3 colonne, con 

header e footer). 

Testo adottato: A. Lorenzi, T. Pizzigalli, A. Rizzi - Sistemi 3 Reti Internet e tecnologie web - 

Ed. ATLAS. 

Alcune dispense accessorie e di approfondimento sono state caricate in un'area cloud a 

disposizione degli allievi e consultabili quindi anche da remoto. 

Rappresentanti degli Studenti 

___________________________ 

___________________________ 

63 


__________________________


" I. NEWTON " 

Via Puccini, 27 – 35012 Camposampiero (Padova) – tel. 049.5791003 – 049.9303425 

– 049.9306499 – fax 049.9303429 – 


p. LABORATORIO DI 

q. SISTEMI DI ELABORAZIONE E TRASMISSIONE DELL' INFORMAZIONE 

r. PROGRAMMA SVOLTO 

s. AD INTEGRAZIONE DEL PROGRAMMA PRESENTATO 

DAL DOCENTE DI TEORIA 

t. 

u. 

v. Prof. FRANCESCO BASSO Insegnante Tecnico Pratico 

w. 

x. Classe 5^ A ITIS Abacus Anno Scolastico 2012/2013 

Attività di laboratorio svolte in compresenza con il docente GianFranco Lamon: 

Attività realizzate: 







CMS: Joomla con MySQL e Apache con la realizzazione di un sito web per una 







menù 

Linguaggi e strumenti per il web lato client: HTML 









Linguaggi e strumenti per il web lato server: PHP con realizzazione di una 





64





gestione 






mysql_row) 







Fogli di stile: CSS 2 





HTML. 








Utilizzo di DIV flottanti per la creazione di layout di siti web (2, 3 colonne, con 

header e footer). 

Testo adottato: A. Lorenzi, T. Pizzigalli, A. Rizzi - Sistemi 3 Reti Internet e tecnologie web - 

Ed. ATLAS. 

Alcune dispense accessorie e di approfondimento sono state caricate in un'area cloud a 

disposizione degli allievi e consultabili quindi anche da remoto. 

Rappresentanti degli Studenti 

___________________________ 

___________________________ 

65 


__________________________


" I. NEWTON " 




Docente Prof .Di Pietro Mario 

Materia Educazione Fisica Classe 5 A Iti A. Sc. 2012/13 


14. CONOSCENZE 

Attività a carico naturale, aggiuntivo ,di opposizione e resistenza, con piccoli e grandi 

attrezzi, di controllo tonico e della respirazione; esercitazioni relative a sport di squadra. 

15. COMPETENZE 

La classe ha raggiunto una competenza più che buona nell’applicare operativamente le 

conoscenze delle metodiche inerenti il movimento. 

Negli sport di squadra programmati sono stati raggiunti livelli di gioco ottimi e la 

conoscenza delle caratteristiche tecniche e tattiche degli stessi è ottima. 

La classe ha approfondito le nozioni di qualità motorie e per quanto riguarda i giochi 

sportivi ha approfondito le varie tattiche 






La classe ha dimostrato di aver acquisito il valore della corporeità attraverso il 

consolidamento di una cultura motoria sportiva e il raggiungimento del completo sviluppo 

66

motorio, attraverso l’affinamento delle capacità di utilizzare le qualità fisiche e le funzioni 

neuromuscolari. 

La classe ha assunto comportamenti attivi finalizzati a un miglioramento dello stato di 

salute e benessere. 


Unità didattiche e/o Percorsi formativi ed 



Consolidamento delle qualità fisiche e neuromuscolari 

Miglioramento velocità, elevazione e resistenza 

67 

Sett/Ott 10 

Palco di salita: pertica e fune 

Novembre/Dic 14 

Pallamano 

Tonificazione generale a carico naturale e con leggero 

Gennaio 8 

sovraccarico 

Rugby 

Miglioramento e mantenimento della mobilità articolare Febb/Giugno 30 

Pallavolo 

Calcetto 

Corso di nuoto-tennis 

Teoria: regole pallamano, rugby e pallavolo 



La scelta metodologica è stata condizionata dalla morfologia della classe che 

presenta elementi dotati di una discreta capacità motoria, altri di ottima. Di 

conseguenza sono state adottate metodologie che comprendono il sistema 

analitico, globale, individuale, di gruppo.



Palestra, attrezzi e attrezzature scolastiche 




Due ore settimanali 

Totale ore annuali: 64 

Recupero in itinere 

3 verifiche pratiche per quadrimestre con cadenza mensile 


Specificare: (Tipo di prove scritte, modalità delle verifiche orali, prove grafiche, prove di laboratorio) 

Pratiche 

Il docente ha comunicato tempestivamente i risultati delle prove pratiche 

Scritta per chi esonerato 

17. VALUTAZIONE (Corrispondenza fra voto numerico e competenze, secondo il modello allegato): 

VOTI Conoscenze Competenze 

da 1 a 3 

(totalmente insufficiente) 

4 

Nessuna conoscenza o 

Poche/pochissime conoscenze 

Frammentarie, disorganiche 

Non riesce ad applicare le sue 

conoscenze e commette gravi errori 

Riesce ad applicare le conoscenze in 

68 

Capacità 

Non è capace di effettuare alcun’analisi 

e a sintetizzare le conoscenze acquisite. 

Non è capace di autonomia di giudizio 

e di valutazione 

Scarsa capacità d’analisi e di sintesi.

(gravemente 

insufficiente) 

5 

(insufficiente) 

6 

(sufficiente) 

7 

(discreto) 

8 

(buono) 

da 9 a 10 

(ottimo/eccellente) 

estremamente superficiali compiti semplici, ma commette gravi 

Superficiali e/o non del tutto 

complete 

Complete rispetto agli obiettivi 

minimi stabiliti 

Complete ed approfondite 

Complete, approfondite e 

collegate tra loro. 

Complete, approfondite, collegate 

tra loro e interdisciplinari 

errori nell’esecuzione 

Commette errori nell’esecuzione 

di compiti semplici 

Applica le conoscenze acquisite ed 

esegue compiti semplici senza 

commettere errori gravi 

Esegue compiti complessi e sa 

applicare i contenuti e le procedure, 

ma commette qualche errore non 

grave 

Esegue compiti complessi e sa 

applicare i contenuti e le procedure, 

sa contestualizzare 

le conoscenze. 

Esegue compiti complessi, applica le 

conoscenze e le procedure in nuovi 

contesti e 

non commette errori. 

Contestualizza le conoscenze 

e le sa organizzare 

in un’ottica pluridisciplinare 

69 

Formula giudizi estremamente generici. 

Effettua analisi e sintesi ma non 

complete ed approfondite. Guidato e 

sollecitato sintetizza le conoscenze ma 

solo in maniera mnemonica 

Effettua analisi e sintesi complete, ma 

non approfondite. Sollecitato riesce ad 

effettuare considerazioni pertinenti 

Se indirizzato effettua analisi e sintesi 

complete ed approfondite. Valuta 

autonomamente anche se con qualche 

incertezza 

Effettua analisi e sintesi complete ed 

approfondite. Effettua valutazioni 

articolate e approfondite 

Coglie gli elementi di un insieme, 

stabilisce relazioni, organizza 

autonomamente le conoscenze e le 

procedure acquisite. 

Effettua valutazioni autonome e 

approfondite 


TIMBRO 

____________________________

SIMULAZIONE TERZA PROVA: INGLESE - Prof. Zecchin 

Name __________________________________________________ 5A ITIS Date ____________ 

Assessing the DNA computer's potential 

DNA computers could help researchers to answer complicated mathematics problems that other types of 

computers have thus far been unable to solve. It is hoped that DNA computers will be able to mimic the way 

that our current electronic computers think and perform. In fact, one experiment found that a DNA computer 

works more effectively in comparison to a digital computer for the application of data analysis provided by 

logic gates. Whether the calculations were the ones commonly done on a daily basis or more complicated, 

the DNA computer performed successfully. Also promising was that the DNA computer would only require 

several hours to perform analysis on a huge amount of information, which far surpasses the centuries it 

would take for current computers to sift ( = “spulciare”, vagliare i dati) through the data. 

Another exciting benefit of DNA computing involves DNA microchips. Scientists suspect that if the newer, 

developing DNA microchips are combined with logic gates, there will be even more beneficial applications. 

These chips could mean that DNA computing is more rapid because it would allow for a quicker analysis of 

the DNA strands that hold useful answers. Instead of using electrophoresis, scientists would be able to mix in 

labelled strands to the chip, which would meld ( = mescolarsi) to strands of DNA and allow for researchers to 

pick answers up via the labels. 

It is thought that DNA could ultimately provide a very efficient and accurate type of memory within computers, 

similar in a sense to how it operates in a person's body. In fact, consider that one pound of DNA has the 

capability to hold more data than all computers that have been built. Not only that, but the actual computing 

power of a DNA computer - complete with DNA logic gates - is tiny in comparison with the most powerful 

supercomputer, which is similar in magnitude to a house. It is anticipated that DNA will be valuable in many 

applications that currently require computers. These applications include weather forecasts, designing 

transport solutions or breaking complicated and difficult security codes. 

Why do scientists want to implement DNA computers? 

_______________________________________________________________________________________ 

_______________________________________________________________________________________ 

_______________________________________________________________________________________ 

_______________________________________________________________________________ 

_______________________________________________________________________________ 

_______________________________________________________________________________ 

_______________________________________________________________________________ 

What are the main advantages of DNA computers? 

_______________________________________________________________________________ 

_______________________________________________________________________________ 

70

_______________________________________________________________________________ 

_______________________________________________________________________________ 

_______________________________________________________________________________ 

_______________________________________________________________________________ 

_______________________________________________________________________________ 

_______________________________________________________________________________ 

What are the main application areas of DNA computing technology? 

________________________________________________________________________________________________ 

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________________________________________________________________________________________________ 

________________________________________________________________________________________________ 

________________ 

* Non è ammesso l’uso del dizionario 

71

TERZA PROVA DI CALCOLO – Cl. 5A – Data: 12/03/2013 – Nome__________________________________ 

1) Determina la retta interpolante dei seguenti dati della seguente tabella: 

( i x ) ( y i ) 

1 1 

3 2 

4 4 

6 5 

8 5 

9 7 

2) Illustra la procedura per calcolare i punti di massimo o minimo di una funzione a due variabili con il metodo delle linee di livello in 

presenza di un vincolo lineare, sapendo che le linee di livello sono rappresentate da circonferenze. 

____________________________________________________________________________________________________________ 

____________________________________________________________________________________________________________ 

____________________________________________________________________________________________________________ 

____________________________________________________________________________________________________________ 

____________________________________________________________________________________________________________ 

____________________________________________________________________________________________________________ 

____________________________________________________________________________________________________________ 

____________________________________________________________________________________________________________ 

____________________________________________________________________________________________________________ 

____________________________________________________________________________________________________________ 

____________________________________ 

3) Spiega brevemente il metodo delle derivate con l’Hessiano per determinare i punti di massimo e minimo di una funzione a due 

2 2 

variabili utilizzando come esempio la funzione z 

x y 3 

72

3. Scrivi il codice di una pagina PHP e di un form HTML contenente un campo di input in 

cui l'utente, dopo 

avere inserito un numero intero e cliccato sul tasto che esegue il submit, vedrà 

visualizzata una tabella 

costituita da una sola riga e tante colonne (celle) quante è il valore del numero inserito; 

ogni cella dovrà 

contenere il numero indicante la posizione e quelle di posto pari dovranno essere grigie 

(“silver”). 

Esempio: se l'utente ha inserito nel form il numero 10, si dovrà ottenere la seguente 

tabella: 

1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; 10 

HTML PHP 

74

5A - IIS-Newton

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