qui - IIS-Newton

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE 

“ISAAC NEWTON” 

LICEO SCIENTIFICO 

LICEO LINGUISTICOLICEO DELLE SCIENZE SOCIALI 

ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE 

via Puccini 27, 35012 CAMPOSAMPIERO (PD) 

tel: 049/5791003-9303425-5790221 fax: 049/9303429 

e-mail: dirigenza dirigenza.newton@email.it segreteria e pdis01400q@istruzione.it 

sito web: www.iis-newton.it 

PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - 

ANNO SCOLASTICO 2013 - 2014 

INDICE 

1. IDENTITA’ DELL’ISTITUTO 

2. PRESENTAZIONE DEGLI INDIRIZZI 

3. ATTUAZIONE DEL POF 

3.1 Valutazione e successo formativo degli studenti 

3.2 Comunicazione Scuola – Famiglia 

3.3 Attività didattiche caratterizzanti la nostra scuola e attività di arricchimento dell’offerta formativa as 2013/2014 

3.4 Piano dell’inclusione 

3.5 Sicurezza a scuola 

3.6 Formazione del personale 

3.7 Risorse e strutture presenti a scuola 

3.8 Organigramma ed organizzazione as 2013/2014 

ALLEGATI 

Regolamento di Istituto 

Regolamento del comitato Genitori 

Statuto degli studenti e delle studentesse e regolamento attuativo 

Patto educativo di corresponsabilità 

Regolamento viaggi di istruzione e uscite didattiche 

Carta dei servizi 

Curricolo ( nel sito della scuola ) 

1. IDENTITA’ D’ISTITUTO 

Questo Istituto si è formato nell’anno scolastico 1999/2000 dall’unione di due scuole già presenti da tempo sul territorio. La 

fusione dei due istituti, nell’individuare obiettivi formativi comuni, ha lasciato intatte le caratteristiche originarie dei due corsi 

di studio, nel rispetto dell’identità culturale e degli obiettivi specifici dell’Istituto Tecnico Industriale, da un lato, e del Liceo 

Scientifico, dall’altro. 

L’offerta formativa si è arricchita nell’anno scolastico 2000/2001 con l’attivazione del Liceo delle Scienze Sociali e nell’anno 

scolastico 2003-2004 con i due nuovi indirizzi del Liceo Scientifico ad indirizzo Sportivo e del Liceo Tecnico. Dall’anno 

scolastico 2006-2007 l’offerta formativa si è ampliata ulteriormente con l’attivazione, nell’ambito dell’Istituto Tecnico 

Industriale, della specializzazione informatica (Progetto Abacus). 

L’Istituto si colloca all’interno della Cittadella Scolastica di Camposampiero, che comprende gli stabili dell’I.I.S. “Newton” e 

dell’ I.I.S. “ Pertini ”. Alcuni spazi sono condivisi tra i due istituti: si sono studiate strategie di utilizzo degli spazi disponibili per 

ottimizzare le risorse e poter fornire un migliore servizio agli studenti. 

Fino all’A.S. 2009-10 l’offerta formativa del “ Newton ”, in conformità con il precedente ordinamento normativo, si articolava 

in tre corsi di studio: 

Liceo Scientifico, a sua volta organizzato secondo gli indirizzi Tradizionale, con Sperimentazione P.N.I., con 

Sperimentazione Linguistica, ad indirizzo Sportivo; 

Liceo delle Scienze Sociali 

Istituto Tecnico Industriale, che offre il Biennio Comune Tradizionale e un Biennio denominato “Liceo Tecnico” e, per il 

1

triennio, la Specializzazione Meccanica e quella Informatica. 

Dall’a.s. 2010 - 11 entra in vigore dalle classi prime la riforma dell’ordinamento degli istituti superiori e pertanto il quadro dei 

corsi e degli insegnamenti curricolari delle classi prime dall’a.s. 2010 -11 segue il nuovo ordinamento, mentre le classi 

successive continuano ad esaurimento il vecchio ordinamento. Inoltre dallo scorso anno scolastico il “ Newton “ ha attivato 

anche, secondo le possibilità offerte dalla riforma, il Liceo Linguistico. 

Dall’as. 2012/2013 il Liceo delle Scienze Umane ha avviato il corso opzione economico sociale e dal 2014/2015 il nostro 

Istituto è destinatario del Liceo Sportivo . 

Finalità educative generali e strategie di formazione. 

L’azione educativa che la Scuola Superiore Italiana rivolge agli studenti, si affianca all’azione di istruzione come suo 

necessario complemento; lo studente è infatti considerato nella sua globalità di persona. Tale azione vuole inoltre essere il 

risultato di un progetto che coinvolge, con diverse funzioni ma con eguale dignità, studenti, insegnanti, genitori e tutte le 

componenti formanti la comunità scolastica. 

Il nostro Istituto si pone dunque come finalità educativa generale quella di favorire : 

- la formazione di persone complete e cittadini liberi, capaci di rispettare i diritti e i doveri dell’uomo, 

- di considerare la diversità come un valore, 

- di apprezzare la vita relazionale, di valutare ed autovalutarsi con senso critico, di avere stima di sé. 

L’azione educativa tiene in debito conto l’età evolutiva dei soggetti a cui si rivolge e promuove in loro lo sviluppo 

dell’autonomia e l’acquisizione del senso di responsabilità 

Su questi principi si fondano gli obiettivi formativi specifici, per la realizzazione dei quali la scuola offre i mezzi e le 

competenze necessarie, attuando alcune strategie che operano sia nell’area personale che nell’area professionale, in vista 

di una loro sintesi ed armonizzazione. 

A tal proposito l’Istituto persegue tutto ciò che possa promuovere: 

- l’offerta di una pluralità di esperienze formative. 

- interventi atti a favorire i rapporti tra le persone e le componenti della vita scolastica. 

- iniziative che, attraverso la conoscenza delle regole e delle leggi, favoriscano il senso di responsabilità. 

- strategie atte a garantire la motivazione allo studio e atte a rendere efficace il metodo d’insegnamento e d’apprendimento. 

- creazione sia di situazioni di partenza il più possibile omogenee, sia di collegamento tra biennio e triennio. 

- attività di recupero scolastico, realizzate secondo modalità diversificate nei tempi e nei luoghi. 

opportunità di comunicazione con la realtà esterna, avvalendosi di tutte le risorse atte a favorire un arricchimento globale 

della scuola . 

- orientamento che promuova un inserimento adeguato tanto nel mondo del lavoro quanto negli studi universitari. 

- offerta di un servizio di formazione attraverso obiettivi didattici generali ed obiettivi specifici disciplinari per area. 

In linea con le Indicazioni Nazionali calate nella nostra realtà con il CURRICOLO e realizzate in ogni classe dal docente 

attraverso la programmazione . 

Obiettivi didattici 

Oltre alle finalità ed alle priorità educative generali, tese ad esprimere l’identità culturale dell’Istituto, occorre definire e 

scegliere quelle competenze programmatorie caratterizzanti il curricolo formativo della scuola. Queste competenze sono, 

quindi, la traduzione degli obiettivi didattici nella programmazione e possiedono due formulazioni di carattere generale: 

1) la programmazione didattica, divisa per aree (umanistica, scientifica, tecnica), ricerca attivamente e in modo globale una 

crescita culturale che rispetti sia i bisogni/domande di ciascun singolo che apprende, sia la qualità/strutture degli oggetti di 

apprendimento; 

2) la programmazione didattica in generale, come piano di lavoro annuale o per ciclo, procede per tre momenti: 

a) obiettivi cognitivi (sapere); 

b) strategie d’apprendimento individualizzate e non individualizzate (saper-fare); 

c) ricerca, rielaborazione personale (saper-creare). 

Tutte le finalità educative e tutte le strategie didattiche postulano una programmazione che si rivolga, con la medesima cura 

e sollecitudine, tanto al singolo allievo, quanto al gruppo-classe. Gli obiettivi generali sopra indicati vanno perseguiti con 

gradualità e dovrebbero essere raggiunti alla fine del corso degli studi. Definiti per aree essi sono così delineati: 

1) Area umanistica 

- padronanza della lingua (italiana e straniera) a livello morfologico, sintattico e lessicale; 

- progressivo consolidamento delle competenze linguistiche e loro estensione al linguaggio specifico delle varie 

discipline; 

- capacità di realizzare forme espositive diverse in rapporto all’uso, alle funzioni e alle situazioni comunicative; 

- acquisizione di competenza logico-argomentativa, in rapporto a ciascuna singola disciplina come in rapporto ad un 

2

uso corretto dell’interdisciplinarietà 

- acquisizione e progressivo consolidamento degli strumenti di analisi di un testo (possibilmente di qualsiasi 

disciplina), per favorire un approccio autonomo e, per quanto possibile, rielaborativo e critico ai contenuti; 

- comprensione della possibile complementarità tra cultura umanistica, scientifica e tecnica; 

- riconoscimento della peculiarità delle singole discipline e acquisizione degli strumenti conoscitivi e interpretativi 

idonei ad affrontare lo studio. 

- nell’ambito di Storia: a) stabilire relazioni di causa ed effetto tra dati; b) saper selezionare e riaggregare 

informazioni; c) stabilire relazioni tra dati; d) riconoscere tematizzazioni. 

L’insegnamento della filosofia assume una duplice valenza operativa all’interno della cornice dell’offerta 

formativa del Liceo in tutte le sue declinazioni. 

1) Da un lato lo studio della filosofia promuove la formazione dei processi astrattivi all’interno dei differenti percorsi 

di apprendimento, assicurando al contempo un consolidamento delle capacità di giudizio critico dell’alunno: lo 

studio della filosofia mette infatti gli studenti a confronto con una varietà di logiche e modeli razionali differenti 

che aiutano a sviluppare un approccio analitico ai problemi flessibilie e critico 

2) Dall’altro, la filosofia – in quanto proposta epistemologica didatticamente compiuta – converge con le materie 

d’indirizzo specifico del Liceo Scientifico, in uno sforzo comune che coniughi l’unità dei saperi e la 

specializzazione disciplinare, entrambi momenti imprescindibili dell’azione didattica interdisciplinare della 

scuola attuale. 

Nello specifico l’insegnamento della filosofia traduce dell’intero ambito letterario-umanistico una naturale vocazione di 

quello stesso sapere al confronto serrato sia con le scienze esatte che con le scienze della vita, fornendo così un 

efficace sostegno alla precisione lessicale e alla proprietà di un linguaggio tecnico, intese queste ultime non come 

possedimenti fini a se stessi ma orientati scolasticamente ad un’applicazione teorica e pratica. 

Un vantaggio formativo concreto nello studio liceale della filosofia, spesso trascurato e tuttavia non inutile da 

menzionare, è proprio nella sua capacità di migliorare sensibilmente non solo le potenzialità critiche del singolo discente, 

ma anche le sue doti di autostima e la sua motivazione all’autorealizzazione. 

2) Area scientifica 

- padronanza di un linguaggio specifico; 

- graduale acquisizione della capacità di analizzare situazioni problematiche o fenomeni proposti in esame; 

- acquisizione di strumenti logici: dalle osservazioni o dai dati sperimentali saper trarre una conclusione; 

- saper riconoscere analogie in situazioni diverse ed individuarne le strategie interpretative, mediante una 

rielaborazione personale dei contenuti appresi; 

- saper organizzare in modo rigoroso e organicamente strutturato l’esposizione orale e le conoscenze specifiche. 

Grazie al lavoro pluriennale dei docenti dell’area scientifica, l’Istituto persegue la finalità di stimolare l’interesse per la 

scienza e formare una mentalità scientifica nello studente attraverso numerose iniziative che si avvalgono delle competenze 

dei docenti di area scientifica e di laboratori di fisica, chimica e scienze riccamente equipaggiati e funzionali. 

In particolare: 

ogni anno viene offerta agli allievi la possibilità di accedere ad esperienze di stage di laboratorio di Fisica presso centri 

universitari; 

tramite attività extracurricolari i docenti di fisica e scienze implementano l’insegnamento curricolare con esperienze di 

laboratorio di fisica, chimica e biologia; 

tramite il progetto sestante e i laboratori aperti, i docenti di area scientifica attivano corsi di laboratorio per l’orientamento in 

entrata degli studenti e per l’approfondimento delle conoscenze scientifiche; 

ogni anno i docenti responsabili di laboratorio provvedono al continuo aggiornamento e all’acquisto di nuove 

apparecchiature e materiali necessari per le esperienze offrendo in orario curricolare la possibilità agli alunni di tutte le classi 

e di tutti gli indirizzi di frequentare il laboratorio lavorando in gruppo o singolarmente in attività di carattere sperimentale. In 

particolare, grazie al costante lavoro di allestimento e innovazione, i laboratori sono dotati di numerose apparecchiature e 

strumenti di misura e di osservazione, come per esempio: 

strumenti di acquisizione dati on line per esperienze di cinematica e dinamica sia all’interno del laboratorio che all’aperto; 

numerose apparecchiature per esperienze di elettricità, magnetismo, ottica geometrica e fisica e di termodinamica. 

Microscopi ottici e steoreomicroscopi per ricerche di scienze ( biologia e geologia ); 

una ricca raccolta di rocce e minerali per lo studio della geologia; 

strumenti di misura e materiali per esperimenti di chimica e biologia; 

inoltre, il laboratorio di fisica e scienze è dotato di un videoproiettore e di 30 postazioni per utenti con accesso ad Internet. 

3) Area tecnica 

Il perito meccanico, nell'ambito del proprio livello operativo e delle norme vigenti svolge mansioni relative a: 

- fabbricazione e montaggio di componenti meccanici, con elaborazione di cicli di lavorazione; 

3

- programmazione, avanzamento e controllo della produzione, nonché all'analisi ed alla valutazione dei costi; 

- dimensionamento, installazione e gestione di semplici impianti industriali; 

- progetto dì elementi e semplici gruppi meccanici; 

- controllo e collaudo dei materiali, dei semilavorati e dei prodotti finiti; 

- utilizzazione di impianti e sistemi automatizzati di movimentazione e di produzione; 

- sistemi informatici per la progettazione e la produzione meccanica; 

- sviluppo di programmi esecutivi per macchine utensili e centri di lavorazione CNC; 

- controllo e messa a punto di impianti, macchinari nonché dei relativi programmi e servizi di manutenzione; 

- sicurezza del lavoro e tutela dell'ambiente. 

Egli deve pertanto, con diversi gradi di approfondimento: 

a) conoscere i principi fondamentali di tutte le discipline necessarie per una formazione di base nel settore meccanico 

ed in particolare: 

- delle caratteristiche di impiego, dei processi di lavorazione e del controllo di qualità dei materiali; 

- della organizzazione e gestione della produzione industriale; 

- dei principi di funzionamento delle macchine a fluido; 

- delle norme antinfortunistiche e di sicurezza del lavoro. 

b) avere acquisito sufficienti capacità per affrontare situazioni problematiche in termini sistemici, scegliendo in modo 

flessibile le strategie di soluzione; in particolare, deve avere capacità: 

- linguistico espressive e logico-matematiche; 

- di lettura ed interpretazione di schemi funzionari e disegni di impianti industriali; 

- di proporzionamento degli organi meccanici; 

- di scelta delle macchine, degli impianti e delle attrezzature; 

- di utilizzo degli strumenti informatici per la progettazione, la lavorazione, la movimentazione. 

2. PRESENTAZIONE DEGLI INDIRIZZI 

LICEO SCIENTIFICO 

Risponde all’esigenza di dare una formazione completa e sicura in un corso di studi che armonizza efficacemente le varie 

materie. Vi hanno, infatti, un ruolo ugualmente rilevante sia le discipline dell’area umanistico-letteraria e linguistica, sia 

quelle dell’area scientifica. Con la riforma, il corso aumenta di un’ora alla settimana l’insegnamento della matematica nel 

secondo anno del biennio e nelle classi del triennio e inserisce due ore settimanali di fisica al biennio e una al triennio, 

lasciando invariato l’orario di filosofia. Il nuovo curriculum, accanto ad un’equilibrata preparazione scientifica ed umanistica 

offre competenze e strumenti sul piano teorico e critico particolarmente adeguati per affrontare gli studi universitari: prepara 

gli studenti in maniera critica e completa a qualsiasi indirizzo di studio successivo grazie alla varietà di discipline 

proposte, alla ricca dotazione di laboratori di fisica, chimica, scienze e informatica e alle numerose e approfondite 

attività didattiche curricolari ed extracurricolari. L’orario di lezione è contenuto rispetto ai precedenti corsi sperimentali per 

offrire ampio spazio per sviluppare uno studio approfondito nel lavoro individuale pomeridiano. 

Quadro Orario 

ore settimanali 

Materie 

per anno di corso 

1° 2° 3° 4° 5° 

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 

Lingua e cultura latina 3 3 3 3 3 

Lingua e cultura inglese 3 3 3 3 3 

Storia e Geografia 3 3 - - - 

Storia - - 2 2 2 

Filosofia - - 3 3 3 

Matematica (con Informatica al 1° Biennio) 5 5 4 4 4 

Fisica 2 2 3 3 3 

Scienze Naturali (Biologia, Chimica e Scienze della Terra) 2 2 3 3 3 

Disegno e Storia dell’Arte 2 2 2 2 2 

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 

Religione cattolica o attiv. altern. 1 1 1 1 1 

Totale ore settimanali 27 27 30 30 30 

4

LICEO SCIENTIFICO-SCIENZE APPLICATE 

Fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate negli studi riguardanti la cultura scientifico-tecnologica. Amplia 

notevolmente il numero di ore destinate alle Scienze Naturali (Biologia, Chimica, Scienze della Terra) e presenta 

l'insegnamento dell'Informatica come disciplina a sé stante e non come supporto alle altre materie. 

Quadro Orario 


Materie 


1° 2° 3° 4° 5° 




Storia - - 2 2 2 


Matematica 5 4 4 4 4 

Informatica 2 2 2 2 2 

Fisica 2 2 3 3 3 

Scienze Naturali (Biologia, Chimica e Scienze della Terra) 3 4 5 5 5 

Disegno e Storia dell’Arte 2 2 2 2 2 




LICEO SCIENTIFICO AD INDIRIZZO SPORTIVO (dal 2014 / 2015 ) 

E’ un’opportunità formativa che unisce l’approfondimento delle scienze motorie e sportive allo studio delle discipline 

economiche e scientifiche per avere una formazione culturale solida e che consenta l’accesso ad ogni percorso 

universitario. 

Per quanto riguarda le scienze motorie curricolari e le attività di area di progetto del corso ad indirizzo sportivo, alla fine 

del quinquennio, gli studenti avranno imparato gli elementi tecnici fondamentali degli sport trattati e i loro regolamenti 

interiorizzando i valori educativi e formativi ad essi correlati come la tenacia, la generosità nel passaggio dalla 

competizione alla collaborazione, il rispetto dell’ altro e delle regole, l’ organizzazione del tempo e degli spazi a 

disposizione, ecc…. 

Le attività scelte e proposte nel quinquennio articolate secondo moduli didattici sono le seguenti: atletica leggera, 

ginnastica artistica, hockey, judo, karate, boxe, tiro con l’ arco, pallavolo, pallamano, pallacanestro, calcio a 5, giochi 

tradizionali e/o inventati per il conseguimento di obiettivi speciali, scherma, danza moderna, funky dance, nuoto, tennis, 

attività motoria con gli utenti disabili della struttura “ Il Graticolato ” di S. Giorgio delle Pertiche, giocoleria, sport invernali. 

Per vivere lo sport con una visione più possibile ricca e aperta gli studenti partecipano a manifestazioni sportive di vario 

genere e livello in qualità di atleti, organizzatori, giudici-arbitri, stagisti, supporter e hanno la possibilità di accedere a 

corsi di raccordo con il mondo del lavoro come il brevetto di assistente bagnante e il corso per arbitri di calcio. 


Materie 


1° 2° 3° 4° 5° 


Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3 

Storia e geografia 3 3 

Storia 2 2 2 

Filosofia 2 2 2 

Matematica* 5 5 4 4 4 

Fisica 2 2 3 3 3 

Scienze naturali** 3 3 3 3 3 

Diritto ed economia dello sport 3 3 3 


Discipline sportive 3 3 2 2 2 



5

* con Informatica nel Primo Biennio 

** Biologia, Chimica, Scienze della terra 

SPORT INDIVIDUALI E DI SQUADRA APPROFONDITI 

1° biennio 2° biennio* 5° anno * 

Scienze motorie e sportive 

Discipline Sportive 

Sport Individuali 

Teoria e pratica 

Lo studente consegue la padronanza del proprio corpo sperimentando 

un ‘ampia gamma di attività motorie e sportive che sviluppino le capacità motorie ed espressive. 

La pratica dello sport anche a livello competitivo privilegerà sempre la componente educativa, le 

regole e il fair play. 

Sviluppo delle conoscenze legate a prevenzione e sicurezza in palestra e per strada 

Fitness e allenamento 

Attività sportive non 

competitive 

Atletica leggera 

Orienteering 

Ginnastica Artistica 

Scherma 

Attività motoria e sportiva con 

disabili 

Atletica 

Allenamento con pesi 

Judo 

Karate 

Attività motoria e sportiva per 

disabili 

Sport combinati e di 

combattimento 

Tiro con l’arco 

La pesistica 

Sport di squadra 

Teoria e pratica 

Hockey 

Rugby 

Pallavolo 

Basket 

Pallamano 

Calcio a 5 

Altre attività sportive 

proposte 

Brevetti proposti dalla 

Scuola presso enti e 

strutture a pagamento 

individuale 

Nuoto con dei moduli nei 5 anni ( nel 1° biennio si affrontano i 4 stili; nel 2° biennio si lavora in 

apnea, con maschera e boccaglio-nuoto e salvamento; nel 5° anno si fa una sintesi ) 

Arrampicata 

Assistente Bagnante 

Arbitro di calcio 

* Gli sport individuati nel secondo biennio e nel 5° anno sono suscettibili di modifiche in base al definirsi delle 

Convenzioni tra Ministero, Coni e Federazioni 

LICEO LINGUISTICO 

Approfondisce le conoscenze e le competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue straniere 

(Inglese, Tedesco, Spagnolo), in cui lo studente sappia comunicare nei vari contesti sociali e situazioni professionali 

utilizzando diverse forme testuali: al termine del quinquennio gli studenti hanno acquisito, in tre lingue moderne, strutture, 

modalità e competenze comunicative corrispondenti al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento . Grazie 

alla conoscenza del patrimonio culturale di civiltà straniere, inoltre, il Liceo Linguistico mira a un tipo di formazione orientata 

al confronto tra le diverse culture e con quella del nostro Paese. 

A fianco alla formazione linguistica vi è una preparazione equilibrata anche sul piano scientifico, storico e filosofico. 

Da più di un decennio l'IIS Newton organizza scambi culturali con Olanda e Germania e partecipa a progetti Comenius 

con vari stati europei: in questa tradizione s'inserisce il nostro Liceo Linguistico. 

Quadro Orario 


Materie 


1° 2° 3° 4° 5° 


Lingua e cultura latina 2 2 - - - 

Lingua e cultura inglese * 4 4 3 3 3 

Lingua e cultura straniera 2 *tedesco 3 3 4 4 4 

Lingua e cultura straniera 3 *spagnolo 3 3 4 4 4 


Storia - - 2 2 2 



Fisica - - 2 2 2 

Scienze Naturali (Biologia, Chimica, Scienze della Terra) 2 2 2 2 2 

Storia dell’Arte - - 2 2 2 




* comprese 33 ore annuali di conversazione col docente di madrelingua 

6

LICEO DELLE SCIENZE UMANE OPZIONE ECONOMICO SOCIALE (dal 2013/2014 ) 

Approfondisce le discipline che studiano i fenomeni collegati alla costruzione dell’identità personale e delle relazioni umane 

e sociali. Nel piano degli studi ampio spazio è destinato allo studio delle Scienze Umane ( Antropologia, Pedagogia, 

Psicologia, Sociologia ), al Diritto e a due lingue straniere che consentono l'acquisizione di strumenti importanti per la 

comprensione della contemporaneità e l'inserimento in una realtà globale 

Verranno realizzati stages curricolari nel corso dell’anno scolastico a partire dal terzo anno, come da tradizione consueta 

nel nostro Istituto col precedente corso di Scienze Umane. 

Il Liceo delle Scienze Umane economico-sociale sviluppa competenze ampie e solide, permette l'accesso a tutti i corsi 

universitari e offre molteplici sbocchi lavorativi. 

Il Liceo è di particolare interesse per studenti e studentesse orientati a un futuro nel vasto ambito delle professioni legate al 

sociale, alla formazione e alla comunicazione anche interculturale, che richiedono di riconoscere l'interdipendenza tra 

fenomeni economici, sociali, istituzionali, culturali e tecnologici. 

Quadro Orario 


Materie 


1° 2° 3° 4° 5° 


Lingua e cultura spagnola 3 3 3 3 3 



Storia - - 2 2 2 


Scienze Umane 3 3 3 3 3 

Diritto ed Economia Politica 3 3 3 3 3 


Fisica - - 2 2 2 

Scienze Naturali (Biologia, Chimica, Scienze della Terra) 2 2 - - - 


Scienze Motorie e Sportive 2 2 2 2 2 



ISTITUTO TECNICO settore TECNOLOGICO indirizzo MECCANICA e MECCATRONICA 

Offre allo studente competenze specifiche nel campo dei materiali, nei loro trattamenti e lavorazioni. Il diplomato possiede 

competenze sulle macchine e sui dispositivi utilizzati nelle industrie e nei servizi; può esprimere le proprie capacità nella 

progettazione, costruzione e collaudo dei dispositivi e nella realizzazione dei processi produttivi; opera nella manutenzione 

e nell’esercizio di sistemi meccanici ed elettromeccanici complessi; sa dimensionare, installare e gestire semplici impianti 

industriali; interviene nell’automazione industriale; elabora cicli di lavorazione 

Quadro Orario 


Materie 


1° 2° 3° 4° 5° 


Lingua Inglese 3 3 3 3 3 

Storia 2 2 2 2 2 


Complementi di Matematica* - - 1 1 - 

Diritto ed Economia 2 2 - - - 

Scienze Integrate: Scienze della Terra e Biologia 2 2 - - - 

Fisica* 3 3 - - - 

Chimica* 3 3 - - - 

Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione grafica* 3 3 - - - 

Tecnologie Informatiche* 3 - - - - 

Scienze e Tecnologie applicate* - 3 - - - 

Meccanica, Macchine ed Energia* - - 4 4 4 

7

Sistemi e Automazione* - - 4 3 3 

Tecnologie meccaniche di Processo e Prodotto* - - 5 5 5 

Disegno, Progettazione e Organizzazione Industriale* - - 3 4 5 

Sc. motorie e sportive 2 2 2 2 2 

Religione cattolica o att. altern. 1 1 1 1 1 


*di cui di laboratorio 8 17 10 

ISTITUTO TECNICO settore TECNOLOGICO indirizzo INFORMATICA e TELECOMUNICAZIONI 

Il Diplomato in “ Informatica e Telecomunicazioni ”, articolazione Informatica, ha competenze specifiche nel campo dei 

sistemi informatici, dell’elaborazione dell’informazione, delle applicazioni e tecnologie Web, delle reti e degli apparati di 

telecomunicazioni. In modo particolare, lo studente, alla fine del triennio, ha acquisito competenze in due aree principali: 

gestione di una rete informatica e gestione di una applicazione informatica. 

La prima competenza riguarda sia l’installazione che l’amministrazione di una rete, nella maggior parte dei casi, una rete 

aziendale locale ( LAN ), senza trascurare i principi di funzionamento delle reti estese ( Internet ). 

La seconda competenza permette al tecnico non solo di creare programmi software e di effettuarne la manutenzione, 

modificandone le funzioni o aggiungendone di nuove, usando uno dei linguaggi di programmazione più diffusi, ma anche 

di acquisire rapidamente la conoscenza di nuovi linguaggi. 

In particolare, deve saper creare e gestire applicazioni “distribuite”, cioè, software che offrono servizi tramite la rete, es: 

siti web, applicazioni per dispositivi mobili ( smart phone, tablet, ecc. ). 

Il Diplomato ha anche acquisito la competenza di identificare ed analizzare gli aspetti funzionali dei principali componenti 

costituenti un sistema di telecomunicazioni, sapendo individuarne le prestazioni specifiche; sa inoltre utilizzare la 

strumentazione di base per l’Elettronica e le Telecomunicazioni. 

Si approfondiranno tematiche relative alla sicurezza informatica e ai reati informatici . 

Quadro Orario 


Materie 


1° 2° 3° 4° 5° 


Lingua Inglese 3 3 3 3 3 

Storia 2 2 2 2 2 


Complementi di Matematica* - - 1 1 - 


Scienze della Terra e Biologia 2 2 - - - 

Fisica* 3 3 - - - 

Chimica* 3 3 - - - 

Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione grafica* 3 3 - - - 

Tecnologie Informatiche* 3 - - - - 

Scienze e Tecnologie applicate* - 3 - - - 

Sistemi e Reti* - - 4 4 4 

Tecnologie e Progettazione di Sistemi informatici e di 

Telecomunicazioni* 

- - 3 3 4 

Gestione Progetto, Organizzazione d’Impresa* - - - - 3 

Informatica* - - 6 6 6 

Telecomunicazioni* - - 3 3 - 


Religione cattolica o att. altern. 1 1 1 1 1 


*di cui di laboratorio 8 17 10 

CORSI DEL PRECEDENTE ORDINAMENTO o AD ESAURIMENTO 

CLASSI QUINTE as 2013/2014 che seguono il vecchio Ordinamento: 

Liceo scientifico PNI 

Liceo scientifico Bilinguismo 

Liceo Scienze Sociali 

LICEO SCIENTIFICO progetto SPORTIVO 

E’ un liceo scientifico che propone un potenziamento dell’insegnamento di Educazione Motoria – con due ore aggiuntive 

8

settimanali di ed. motoria - lasciando invariata l’incidenza delle altre discipline previste nel quadro orario del Liceo 

Scientifico. 

Sono progettate attività di nuoto, tennis, atletica, pallavolo, pallacanestro, pallamano, calcetto, ciclismo, ginnastica artistica, 

hockey, rugby, scherma, mountain bike, canottaggio, rafting, karate, judo, boxe, sci, jazz exercise, vela, break dance, funky 

dance, attività motorie con i disabili… 

Quadro Orario 

Materie 


Materie 


1° 2° 3° 4° 5° 

ITALIANO 4 4 4 4 4 

LATINO 3 3 3 3 3 

INGLESE 3 3 3 3 3 

STORIA E GEOGRAFIA 3 3 

STORIA - 2 2 2 

FILOSOFIA - 3 3 3 

MATEMATICA(con Informatica al Biennio) 5 5 4 4 4 

FISICA 2 2 3 3 3 

SCIENZE NATURALI, CHIMICA E GEOGRAFIA ASTRONOMICA 2 2 3 3 3 

DISEGNO E STORIA DELL’ARTE 2 2 2 2 2 

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 4 4 4 4 4 

RELIGIONE 1 1 1 1 1 


LICEO DELLE SCIENZE UMANE 

Approfondisce le discipline che studiano i fenomeni collegati alla costruzione dell’identità personale e delle relazioni umane 

e sociali. Nel piano degli studi ampio spazio è destinato allo studio delle Scienze Umane ( Antropologia, Pedagogia, 

Psicologia, Sociologia ). 

Verranno realizzati stages curricolari ( presso scuole elementari e materne, enti di assistenza, ASL…) nel corso dell’anno 

scolastico a partire dal terzo anno, come da tradizione consueta nel nostro Istituto col precedente corso di Scienze Sociali. 

Quadro Orario 


Materie 


1° 2° 3° 4° 5° 


Lingua e cultura latina 3 3 2 2 2 



Storia - - 2 2 2 


Scienze Umane (Antropologia, Pedagogia, Psicologia e Sociologia) 4 4 5 5 5 



Fisica - - 2 2 2 

Scienze Naturali (Biologia, Chimica, Scienze della Terra) 2 2 2 2 2 


Scienze Motorie e Sportive 2 2 2 2 2 



3 ATTUAZIONE DEL POF 

3.1 Valutazione e successo formativo degli studenti 

Tutti gli studenti vanno valutati secondo quanto previsto dal DPR 122/2009 e dai criteri previsti nel POF. 

- Il docente della disciplina propone il voto in base ad un giudizio motivato desunto dagli esiti di un congruo numero di 

prove effettuate durante i periodi valutativi e sulla base di una valutazione complessiva dell’impegno, interesse e 

partecipazione dimostrati nell’intero percorso formativo.. 

9

- La media dei voti è il punti di partenza per l’elaborazione del voto, ad essa va unita la valutazione del percorso 

formativo, la progressione degli apprendimenti, l’impegno . 

Per l’as 2013/2014 il collegio docenti ha votato la seguente suddivisione dell’anno scolastico, ai fini della valutazione: 

1° trimestre: dal 12.09.2013 al 21.12.2013 gg 85 

2° “ pentamestre “ :dal 07.01.2014 al 07.06.2014 gg 120 

VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI 

La valutazione è parte integrante del processo educativo e la valutazione periodica e finale è effettuata dal Consiglio di 

Classe, presieduto dal dirigente o suo delegato con deliberazione assunta, se necessario, a maggioranza . 

I docenti di sostegno contitolari della classe partecipano alla valutazione di tutti gli alunni . 

Qualora un alunno disabile sia affidato a più docenti essi si esprimono con un unico voto . 

I docenti esterni, gli esperti di cui si avvale la scuola per particolari insegnamenti per l’ampliamento dell’offerta 

formativa, compresi i docenti delle attività alternative forniscono preventivamente ai docenti di classe elementi conoscitivi 

sull’interesse e sul profitto raggiunto dall’allievo . 

Per la misurazione ( punteggi e livelli ) e la valutazione ( indicatori e descrittori adottati per la formulazione dei giudizi e/o per 

l’attribuzione dei voti ) delle prove è stata adottata la seguente griglia di riferimento, approvata dal Collegio Docenti. 

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI NELLE DISCIPLINE 

Voto Giudizio sintetico Livello di apprendimento 

1 → 3 

Pesanti lacune di base e disorientamento di tipo logico, linguistico e 

metodologico. Gravi carenze nella conoscenza degli argomenti svolti. 

Del tutto insufficiente 

4 

Utilizzo non appropriato delle conoscenze acquisite o scarsa comprensione del 

testo o fraintendimento delle domande proposte; scarsa proprietà di linguaggio. Gravemente insufficiente 

Gravi lacune nella conoscenza degli argomenti svolti. 

5 

Conoscenze frammentarie e non sempre corrette, utilizzate in modo superficiale 

e non sempre pertinente; difficoltà nel condurre analisi e nell’affrontare tematiche Insufficiente 

proposte, linguaggio poco corretto con terminologia specifica impropria. 

6 

Conoscenza degli elementi basilari ed essenziali; collegamenti pertinenti 

all’interno delle informazioni; conoscenza del linguaggio specifico per 

Sufficiente 

decodificare semplici testi; accettabile proprietà di linguaggio. 

7 

Buona conoscenza degli elementi essenziali; lo studente si orienta tra i contenuti 

con una certa duttilità; coglie in modo abbastanza agile i nessi tematici e Discreto 

comparativi; sa usare correttamente la terminologia specifica. 

8 

Lo studente possiede conoscenze sicure e diffuse in ordine alla materia; affronta 

percorsi tematici anche complessi ed istituisce collegamenti significativi; dimostra 

una sicura padronanza della terminologia specifica ed espone in maniera chiara 

Buono 

e appropriata. 

9 

Lo studente possiede conoscenze ampie e sicure; è in grado di costruire 

autonomamente un percorso critico attraverso nessi o relazioni tra le aree 

tematiche diverse; usa un linguaggio ricco ed articolato; ha una conoscenza 

Ottimo 

ampia e precisa della terminologia specifica. 

10 

Lo studente possiede conoscenze ampie, sicure e approfondite; è in grado di 

affrontare le diverse tematiche autonomamente con rigore di analisi e di sintesi; 

sa costruire percorsi critici anche di carattere interdisciplinare; usa un linguaggio 

ricco, articolato e preciso nella terminologia specifica. 

Eccellente 

La CM 94 del 18.10.2011 dà indicazioni per la valutazione periodica degli apprendimenti per il biennio dei nuovi 

ordinamenti . 

Nella valutazione intermedia la valutazione si esprime attraverso uno o più voti a seconda che l’insegnamento preveda 

una o più prove ( scritte, orali, grafiche, pratiche ). 

Ogni istituzione scolastica potrà individuare e adottare nella propria autonomia nell’ambito delle prove previste modalità di 

verifica che ritengano funzionali all’accertamento dei risultati di apprendimento . 

Ciò significa che anche nel caso di insegnamenti ad una prova il voto potrà essere espressione di una sintesi valutativa 

frutto di diverse forme di verifica: scritte, strutturate e non, grafiche, multimediali, laboratoriali, orali . 

Si possono effettuare prove scritte anche nel caso di un voto solo orale, infatti la diversa tipologia di verifiche consente di 

valorizzare i diversi stili di apprendimento ed intelligenze. 

Limitatamente ai licei, in caso di potenziamento degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti il voto va espresso con 

le stesse modalità previste per l’insegnamento obbligatorio 

Allegato al CURRICOLO è stata predisposta la tabella per ogni disciplina che individua il numero minimo di prove di 

valutazione . 

10

Gli alunni con disabilità certificata vengono valutati in base al piano educativo individualizzato predisposto dal 

Consiglio di classe e dal docente di sostegno . 

Gli alunni con difficoltà specifica di apprendimento (DSA ) e BES vengono valutati tenendo conto del Piano 

personalizzato predisposto dal consiglio di classe sulla scorta della Legge 170/2011 e del DM 12luglio 2011 

VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO 

L’art 4, comma 2 del DPR 122/08 prevede la valutazione periodica e finale mediante un voto espresso in decimi il 

comportamento degli allievi durante l’intero periodo di permanenza nella sede scolastica e durante le attività 

extrascolastiche correlate ( la cosiddetta condotta ). 

La valutazione del comportamento concorre alla determinazione dei crediti scolastici e dei punteggi utili per beneficiare 

delle provvidenze in materia di diritto allo studio . 

Sono ammessi alla classe successiva gli alunni che in sede di scrutinio finale conseguono un voto di comportamento non 

inferiore a sei decimi 

Il Collegio Docenti ha approvato la griglia di valutazione del comportamento di seguito esposta . 

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO ( CONDOTTA ) 

VOTO 

DESCRIZIONE 

10 

9 

Interesse e partecipazione attiva e costruttiva alle lezioni in tutte le discipline e alle attività 

della scuola. 

Regolare e serio svolgimento delle consegne scolastiche e impegno continuo e non 

selettivo. 

Comportamento corretto e responsabile. 

Rispetto degli altri e dell’istituzione scolastica. 

Scrupoloso rispetto del regolamento scolastico. 

Ruolo positivo e collaborazione nel gruppo classe. 

Interesse e partecipazione attiva e costruttiva alle lezioni in tutte le discipline. 

Costante adempimento dei doveri scolastici. 



Rispetto delle norme disciplinari d’istituto. 

8 Partecipazione alle lezioni attiva e costruttiva in alcune discipline. 

Impegno continuo. 



Rispetto delle norme disciplinari d’istituto. 

7 

6 

Comportamento nel complesso corretto anche se con partecipazione o impegno selettivi o 

discontinui. 

Presenza di qualche episodio che abbia reso necessario un richiamo verbale da parte dei 

docenti. 

Partecipazione poco collaborativi al funzionamento del gruppo classe. 

Comportamento non sempre corretto in classe o sanzionato da richiami verbali o scritti dei 

docenti o caratterizzato da numerosi ritardi, numerose assenze coincidenti con le verifiche 

orali e/o scritte o da comportamento e linguaggio non adeguati nei confronti dei compagni, 

dei docenti e del personale dell’Istituto, sia durante le attività svolte in sede sia in quelle 

svolte fuori dalla sede. 

Disinteresse per le varie discipline. 

5 

NON ammissione 

alla classe 

successiva 

NON ammissione 

all’esame di Stato 

In base al DPR 122/2009 art 7 comma 2 : 

L’insufficienza è attribuita per gravi violazioni dei doveri degli alunni definiti dallo Statuto 

delle Studentesse e degli Studenti, vale a dire nei seguenti casi: 

- agli alunni che non frequentano regolarmente i corsi e non assolvono assiduamente agli 

impegni di studio;( art 3 comma 1 DPR 249/98 ) 

- agli alunni che non hanno lo stesso rispetto che chiedono per se stessi nei confronti del 

capo di Istituto, dei docenti, del personale della scuola e dei compagni;( art 3 comma 2 DPR 

249/98 ) 

- agli alunni che non osservano le disposizioni organizzative e di sicurezza dettate dai 

regolamenti dei singoli istituti e agli alunni che non utilizzano correttamente le strutture, i 

macchinari e i sussidi didattici;(art 3 comma 5 DPR249/98 ) 

- agli alunni che arrecano danno al patrimonio della scuola.( art 3 comma 5 DRP 249/98 ) 

- per reati che violano la dignità della persona o vi sia pericolo per l’incolumità delle persone 

( art 4 comma 9 DPR 249/98 e successive modifiche ) 

- per atti recidivi di violenze o connotati da particolare gravità 

11

Per prendere un’insufficienza in condotta, comunque, si deve aver già preso una sanzione 

disciplinare; qualora il comportamento indisciplinato si ripeta, il Consiglio di Classe può 

decidere per l’attribuzione del 5 in condotta con motivazione e verbalizzazione in sede di 

scrutinio . 

NB Nel considerare il comportamento non corretto e responsabile si valuterà anche la presenza di episodi di copiatura tra 

studenti o scaricando materiale da internet . 

AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA E ALL’ESAME DI STATO 

Sono ammessi alla classe successiva gli studenti che allo scrutinio finale conseguono una valutazione non 

inferiore a 6 decimi in ogni disciplina o gruppi di discipline valutate con l’attribuzione di un unico voto secondo 

l’ordinamento vigente ed un voto di comportamento non inferiore a 6 nel comportamento e la frequenza per 

almeno ¾ dell’orario annuale . 

Sospensione del giudizio finale 

Nello scrutinio finale il consiglio di classe sospende il giudizio per gli alunni che non hanno conseguito la sufficienza in una 

o più discipline senza riportare immediatamente un giudizio di non promozione . 

A conclusione degli interventi didattici programmati per il recupero da effettuarsi entro la fine dell’anno scolastico e 

comunque non oltre l’inizio delle lezioni dell’anno scolastico successivo si procede alla vetrifica dei risultati conseguiti e 

alla formulazione del giudizio finale che in caso di esito positivo determina l’ammissione alla classe successiva e 

l’attribuzione del credito scolastico 

Sono ammessi all’ESAME DI STATO gli alunni che nello scrutinio finale conseguono una votazione non inferiore a 6 

decimi in ciascuna disciplina o grippo di discipline , un voto di comportamento non inferiore a 6 e la frequenza per almeno 

¾ dell’orario annuale. In sede di scrutinio finale a cui partecipano tutti i docenti della classe attribuisce il punteggio per il 

credito scolastico 

In sede di scrutinio finale il Consiglio di Classe delibera: 

La Promozione 

1. degli alunni che risultino sufficienti in tutte le discipline compresa la condotta; 

2. degli alunni che, pur presentando una insufficienza non grave, 

• abbiano raggiunto globalmente le competenze idonee per affrontare la classe successiva in 

modo proficuo 

• abbiano dimostrato impegno, interesse e partecipazione per colmare dette lacune 

• abbiano evidenziato progressione dei risultati nel corso dell’anno scolastico 

• abbiano rispettato regole e consegne 

• vivano situazioni extrascolastiche che possono influire sul processo di apprendimento 

Per gli studenti delle classi 1^ e 2^, in obbligo di istruzione, il Consiglio valuta particolarmente la maturazione in termini di 

autonomia e responsabilità ai fini dell’acquisizione delle competenze chiave per l’esercizio della cittadinanza attiva. 

I Consigli delle classi seconde dovranno predisporre il documento di “ Certificazione delle competenze di base ”. 

La Sospensione del giudizio 

Per gli studenti che in sede di scrutinio finale presentino l’insufficienza in una o più discipline ( di norma non più di tre ). Il 

Consiglio di Classe procede ad un valutazione della possibilità dell'alunno di raggiungere gli obiettivi formativi e di 

contenuto propri delle discipline interessate entro il termine dell’anno scolastico, mediante lo studio personale svolto 

autonomamente o attraverso la frequenza di appositi interventi di recupero. 

La deliberazione viene assunta con riferimento ai seguenti parametri: 

• un miglioramento rispetto alla situazione di partenza, ottenuto anche mediante la partecipazione ad attività 

integrative o di recupero; 

• la presenza di altri elementi positivi di giudizio quali: 

1. l'impegno 

2. l'interesse e la partecipazione 

3. la cooperazione al lavoro didattico e il positivo comportamento 

4. un curricolo di studi positivo 

5. un metodo di studi sufficientemente organizzato 

6. 

La Non Promozione 

Per: 

• gravi e/o diffuse insufficienze nelle discipline e/o aree disciplinari, i cui contenuti risultano appresi in modo 

frammentario e parziale, tale da non consentire l’acquisizione delle abilità di base, necessarie per affrontare la 

classe successiva in modo proficuo; 

12

• presenza accertata di carenze non recuperabili in tempi brevi né in modo autonomo, da parte dell'alunno, né 

mediante corsi di recupero; 

• mancata progressione dell'allievo rispetto alla situazione di partenza in ordine a conoscenze e capacità; 

• valutazione della condotta non sufficiente. 

Per la Classe V^ (Linee guida per l’ammissione all’Esame di Stato) 

Sono ammessi all’esame di Stato gli studenti dell'ultimo anno che nello scrutinio finale conseguano una votazione non 

inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina e un voto di condotta sufficiente. 

Per i candidati non ammessi, Il C.d.C .stila un motivato e argomentato giudizio. 

Ai fini della valutazione globale degli alunni vengono seguite le seguenti linee guida: 

• la partecipazione attiva e propositiva alla vita scolastica; 

• la partecipazione attiva e proficua ad attività integrative scolastiche; 

• la progressione dei risultati nel percorso formativo; 

• la partecipazione a stage; 

• la partecipazione ad attività formative debitamente documentate; 

• altri elementi che denotino l’acquisizione delle necessarie abilità per affrontare l’esame; 

• l’impegno dimostrato nel voler colmare le lacune; 

• numero di assenze inferiore al 25% del monte ore annuale . 

VALUTAZIONE INVALSI 

Le classi seconde partecipano alla Valutazione degli apprendimenti predisposta dal Servizio di Valutazione Nazionale . 

Riconoscimento dei crediti formativi e scolastici 

Ai fini della valutazione del credito scolastico e formativo per gli alunni interni delle classi 3 e , 4 e e 5 e , in particolare per coloro 

che affrontano l'Esame di Stato il Consiglio di classe procede all’attribuzione del credito ad ogni candidato interno tenendo 

conto dei seguenti parametri approvati dal Collegio Docenti: 

Credito Scolastico: ogni docente per la propria valutazione e il consiglio di classe per la valutazione del 

comportamento tiene conto di : 

1. Interesse, impegno, partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative organizzate dalla 

scuola quali: 

- stages lavorativi; 

- partecipazioni a gare studentesche; 

- partecipazione a concorsi, mostre, o altre iniziative similari; 

- partecipazione fattiva a progetti e attività organizzati dall’Istituto; 

- certificazioni internazionali di lingua. 

- esperienze di peer education. 

2. Assiduità della frequenza scolastica, valutando in particolare la qualità delle assenze. 

Credito formativo: 

3. Ferme restando le disposizioni in materia di crediti formativi di cui al D.M. n. 452 del 12/11/1998, Dm 49/2000 e del D. M. 

n. 42 del 22/05/2007 concernente l'individuazione della tipologia di esperienze che danno luogo al credito formativo, i 

Consigli di Classe riconoscono le attività, debitamente documentate, coerenti ed omogenee ai contenuti dei corsi di studio 

frequentati. In tal caso si riconoscono: 

- esperienze lavorative in settori attinenti agli indirizzi di studio e affini; 

- esperienze sportive e culturali, almeno a livello regionale; 

- esperienze nell' ambito dei gruppi di protezione civile, volontariato ,solidarietà,cooperazione ,ambiente debitamente 

riconosciuti; 

- esperienze di soggiorno all'estero per corsi di approfondimento linguistico 

L'attribuzione del credito formativo/scolastico relativamente alle attività sopra elencate non potrà essere, in ogni 

caso, superiore ad un punto e dovrà rimanere all'interno della banda di oscillazione relativa alla media dei voti 

secondo la tabella del D.M. n. 42 del 22.05.2007: 

Banda di 

oscillazione 

Media dei voti 

Credito scolastico 

Classe 3 Classe 4 Classe 5 

1 M = 6 3 - 4 3 - 4 4 – 5 

2 6 < M ≤ 7 4 – 5 4 – 5 5 - 6 

3 7 < M ≤ 8 5 - 6 5 - 6 6 - 7 

4 8 < M ≤ 9 6 - 7 6 - 7 7 - 8 

5 9 < M=10 7 - 8 7 - 8 8 - 9 

13

Si attribuisce il punteggio secondo i seguenti criteri : 

- Per media: se la media relativa alle singole bande è pari o superiore a 0.50, si assegna il massimo del punteggio 

della banda, eccetto che sia stato promosso con voto di consiglio anche in una sola disciplina; 

Il Consiglio di classe può derogare valutando il percorso complessivo dello studente in caso di: 

- accertati e seri problemi di salute 

- gravi problemi familiari e personali 

- percorso scolastico ed impegno lodevoli 

- Per credito: se la media relativa alle singole bande è inferiore a 0.50, il punteggio massimo può essere assegnato 

solo in presenza di crediti formativi e scolastici documentati, eccetto che sia stato promosso con voto di consiglio anche 

in una sola disciplina. 

In caso di sospensione del giudizio a giugno ed esito positivo del recupero estivo all’atto dello scrutinio verrà assegnato 

il credito con il minimo della banda di oscillazione relativa alla media riportata. 

Il consiglio di classe può derogare se vi è stato un recupero significativo per le materie sospese, in rapporto al percorso 

scolastico e personale dello studente e si applicano i criteri precedenti. 

Le deroghe applicate dai consigli di classe vanno debitamente motivate a verbale. 

VALIDITA’ DELL’ANNO SCOLASTICO AI FINI DELLA VALUTAZIONE DELLO STUDENTE 

Cosa deve garantire l’Istituzione scolastica 

L’Istituzione scolastica deve garantire l’attività didattica per almeno 200 giorni di scuola e comunque per il monte ore 

annuale previsto dal Piano di studi (891 ore annuali pari a 27 ore settimanali o 990 annuali pari a 30 ore settimanali, 

1056 per 32 ore settimanali ). 

Il calendario scolastico regionale prevede 205 giorni di lezione, pertanto vi è un margine di ulteriore flessibilità . 

Da ricordare che le classi dalla 2° alla 5° avendo iniziato un giorno dopo le attività svolgeranno già 204 giorni. 

Inoltre tali giorni sono da utilizzare per particolari situazioni climatiche che dovessero prevedere la chiusura della 

scuola, altrimenti verranno utilizzati per la normale attività didattica. 

Oltre al monte ore annuale la scuola deve garantire il monte ore annuale previsto dal piano di studi per la singola 

disciplina, fatte salve le flessibilità previste dal regolamento dell’autonomia ( DPR 275/99 ) e dal DPR 89/2010 

( Regolamento dei Licei ) e DPR 88/2010 ( regolamento dei tecnici ) e deliberate dal Collegio Docenti e Consiglio 

d’Istituto nell’ambito delle loro competenze . 

Cosa deve rispettare lo studente 

Il DPR 122 del 22.09.2009 prevede all’art 14 comma 7 che per precedere alla valutazione finale di ciascun studente è 

richiesta la frequenza di almeno tre quarti dell’orario annuale personalizzato 

L’orario di riferimento è quello curricolare obbligatorio relativo al monte ore annuale delle lezioni e non delle singole 

discipline. 

Orario annuale Orario obbligatorio di frequenza N ore di assenza massime 

27 ore settimanali pari a 891 annuali 669 222 

30 ore annuali pari a 990 annuali 743 247 

32 ore settimanali pari a 1056 annuali 792 264 

Il controllo mensile verrà effettuato dal docente coordinatore che avvertirà la famiglia e il Dirigente in casi di 

frequenti assenze e comunque prima degli scrutini intermedi e finali . 

Le scuole possono definire delle deroghe al limite massimo di frequenza purchè non venga pregiudicata la possibilità di 

valutazione degli alunni . 

Il Collegio Docenti delibera i seguenti criteri che possono determinare un superamento del limite massimo di 

assenze 

- gravi motivi di salute documentati; 

- gravi problemi di tipo personale, documentati ; 

- donazioni di sangue 

- attività sportive di alto livello ( regionale, nazionale ) organizzate da Federazioni riconosciute dal CONI 

E’ compito del Consiglio di Classe, nel rispetto dei criteri definiti dal Collegi dei Docenti, verificare la validità dell’anno 

scolastico ed applicare le deroghe, tale accertamento va riportato nel verbale del consiglio di classe. 

14

PROMOZIONE DEL SUCCESSO FORMATIVO 

attraverso: 

A - Recupero /sviluppo curricolare 

Il recupero curricolare viene svolto da tutti i docenti nel corso dell’anno ed annotato sul registro personale. 

Può realizzarsi attraverso un rallentamento del programma, la suddivisione della classe in gruppi di apprendimento, 

esercitazioni e compiti aggiuntivi per casa ,compit- problema … 

B - Recupero /sviluppo attraverso help-sportello didattico (orario extracurricolare ) 

E’ finalizzato al recupero di carenze specifiche e circoscritte per studenti che incontrano difficoltà nel percorso di studio 

o approfondimenti su tematiche di 

E’ proposto : 

- a gruppi di alunni min 1(eccezionalmente ) - max 15 alunni 

- possono partecipare anche alunni di classi parallele 

- può essere richiesto dagli studenti e/o sollecitato dal docente ,se vede degli alunni in difficoltà 

- si svolge indicativamente 1 volta la settimana per 1 h e 30 /2 per materia 

- Il docente predispone attività di recupero per conoscenze, esercitazioni finalizzate alle prove scritte, studio assistito… 

Tale servizio verrà sospeso dal 09 gennaio al 30 gennaio 2014 

C - Corsi di recupero ( orario extracurricolare ) 

Sono limitati di norma alle discipline con il maggior numero di studenti in difficoltà 

- Sono attivati fin dal 1° quadrimestre per gli alunni con insufficienze gravi 

I corsi di recupero verranno effettuati per le seguenti materie: latino, inglese, matematica, materie di indirizzo, 

per tutte le classi. 

D - Recupero intermedio fine primo periodo ( OM 92 )e comunicazioni alle famiglie 

Dall’01 al 23 febbraio inizia l’attività di recupero per gli allievi che allo scrutinio di gennaio abbiano ottenuto l’insufficienza nella 

disciplina. 

Il recupero è attivato dai singoli docenti con le modalità ed i tempi ritenuti più efficaci in orario scolastico :in quella settimana non 

si affronteranno nuovi argomenti e non verranno svolte verifiche per colo che hanno insufficienze da recuperare. 

Si darà la possibilità di ripassare, consolidare le conoscenze per coloro che sono in difficoltà e di approfondire gli argomenti per la 

fascia dell’eccellenza con lavori di gruppo, peer education, compiti aggiuntivi …non si prevede la settimana di pausa, 

vista l’organizzazione dei corsi di recupero più dilazionata nel tempo. 

La scuola organizzerà dei corsi pomeridiani di recupero per le seguenti materie: latino, matematica, inglese, materie di 

indirizzo con un monte ore definito in base alle disponibilità finanziarie per gli studenti con valutazioni inferiori a 5. 

Se in una classe oltre il 30% degli studenti è insufficiente in una disciplina, non si attiva il corso di recupero, ma il 

percorso di recupero /consolidamento viene svolto in classe, con tutta la classe. 

Argomenti del recupero, lavoro assegnato e sua correzione sono annotati nell’apposito registro. 

Dal 9 al 18 gennaio si tengono gli scrutini, al termine dei quali vengono recapitate alle famiglie la pagella e 

l’informazione che il recupero è in corso e che sarà oggetto di verifica. 

Questa viene somministrata al termine del percorso di recupero – non oltre il 10 marzo in orario scolastico, in modo da 

avere le valutazioni per i consigli di classe di marzo. 

Le verifiche vengono svolte in forma scritta; per le valutazioni distinte tra scritto ed orale sarà il dipartimento a dare 

indicazioni. 

A discrezione del docente la verifica può essere assegnata a tutta la classe, nel qual caso ha valore di verifica di 

recupero per gli allievi insufficienti allo scrutinio e di normale verifica per il resto della classe. 

Si comunica alla famiglia se il debito del primo quadrimestre è stato superato o meno. 

E - Recupero estivo 

Al termine del 2° quadrimestre, nei confronti degli studenti per i quali viene constatato il mancato conseguimento della 

sufficienza in una o più discipline, che non comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione, il Consiglio di 

classe procede al rinvio della formulazione del giudizio finale. 

La scuola comunica subito alle famiglie, per iscritto, le decisioni assunte dal Consiglio di classe, indicando le specifiche 

carenze rilevate per ciascun alunno dai docenti delle singole discipline . 

I programmi svolti da tutte le materie sono inseriti nel sito per permettere a tutti di farvi riferimento. 

Contestualmente vengono comunicati le tipologie e i tempi degli interventi didattici finalizzati al recupero delle 

insufficienze. 

15

Viene inoltre chiesto alle famiglie se intendono avvalersi o meno degli interventi di recupero predisposti dalla scuola. 

In particolare vengono proposti corsi estivi di circa 12 ore per matematica, inglese, latino e materie di indirizzo con 

prova scritta. 

Peer education in base alla disponibilità degli studenti sarà attivata l’assistenza allo studio per alcune discipline, sia 

durante l’anno che nel periodo estivo. .. 

I corsi di recupero si tengono da fine giugno a metà luglio. 

Dal 25 agosto al 30 agosto vi sono le verifiche e gli scrutini finali . 

Le verifiche per tutte le discipline sono svolte in forma scritta. 

F - Corsi per l’apprendimento dell’italiano L2 e dei linguaggi disciplinari vengono proposti corsi in orario 

extracurricolare con docenti della scuola in base alla segnalazione da parte dei consigli di classe degli studenti immigrati 

con difficoltà linguistiche e di studio dovute alla scarsa conoscenza della lingua per comunicare e per studiare . 

G - Corsi di approfondimento disciplinare in orario extracurricolare 

Sono rivolti a gruppi di studenti di classi diverse e mirano ad un approfondimento ed ampliamento di conoscenze, abilità 

inerenti il percorso di studio. 

Sono percorso che si possono svolgere in piccolo gruppo o in grande gruppo per lezioni –c onferenza, per un max di 10 

ore. 

Le ore di help e di recupero si devono svolgere con almeno 30 minuti di pausa tra la fine delle lezioni antimeridiane e 

l’inizio dell’attività di recupero, se si svolgono dopo 6 ore di lezione. 

3.2 Comunicazione Scuola – Famiglia 

Si attua attraverso: 

• la comunicazione delle valutazioni delle verifiche orali e scritte tramite il registro elettronico 

• le comunicazioni tramite regiastro elettronico e libretto scolastico 

• l’incontro con i docenti nell’orario di ricevimento settimanale 

• l’incontro nei due ricevimenti generali 

• la consegna della pagella alla fine del primo periodo di valutazione 

• la consegna della pagellina interquadrimestrale a marzo on line o la comunicazione della situazione di difficoltà 

da parte del consiglio di classe 

• la comunicazione scuola - famiglia attraverso il libretto scolastico o comunicazioni telefoniche da parte della 

scuola per segnalare situazioni problematiche. 

3.3 Attività Didattiche caratterizzanti la nostra scuola e Attività di Arricchimento dell’Offerta 

Formativa as 2013/2014 

Tutte le attività devono essere approvate nei Consigli di classe 

PROGETTO: ATTIVITA’DI ARRICCHIMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA DISCIPLINARE 

Sono attività che consentono di approfondire le conoscenze ed abilità sviluppate nei curricoli disciplinari con 

approcci diversificati e l’incontro con esperti 

AZIONI 

Attività Docente referente Classi coinvolte Orario curricolare 

/extracurricolare 

Olimpiadi di matematica e 

fisica e informatica 

ML. Bezzegato, T.Bottacin, 

ML. Francesca 

aperto a tutte le classi Curricolare ed 

extracurricolare 

Olimpiadi di italiano G Sergio aperto a tutte le classi Curricolare 

Progetto lauree scientifiche T. Bottacin aperto a tutte le classi Extracurricolare 

Educare alla legalità C. Valente aperto a tutte le classi, con Curricolare 

percorso differenziato, in 

particolare classi del 

triennio, 

Fare teatro a Scuola M. Bernacchia aperto a tutte le classi Extracurricolare 

16

Moùsà te glykèia - La Musa C. Mammi classi del triennio Extracurricolare 

dolce “ Lirici greci 

Progetto Orlando C. Mammi Classi quarte del liceo Curricolare 

Letteratura Latina G. Bettin 4 A linguistico Extracurricolare 

Conferenze sulla letteratura E. Cavallaro - C. Mammi Classi quinte Curricolare 

del ‘900 

L’articolo di giornale M Ghelfi Classi quinte Itis Curricolare 

Introduzione alla chimica 

organica 

Approfondimento di chimica 

in laboratorio 

D. Bertoncin Classi quinte Extracurricolare 

D. Bertoncin classi terze e quarte del 

Liceo Scientifico ad 

indirizzo Tradizionale 

Extracurricolare 

Giornata della Memoria DS Classi quinte Curricolare 

Dalle foibe all’esodo: il F. Damiani Classi prime Curricolare 

dramma degli istriani, 

fiumani e dalmati 

Cefalonia: una tragedia F. Damiani Classi quinte Curricolare 

strumentalizzata 

Dante oggi F. Damiani Aperto a tutte le classi Curricolare 

Quotidiano in classe S. Gallo Aperto a tutte le classi Curricolare 

Conoscere vita ed opere di 

Bino Rebellato nel 

centenario della nascita 

L. Michielon Aperto a tutte le classi Curricolare 

Laboratorio di fotografia M. Nicosia Classi terze e quarte Extracurricolare 

Convegno autunno 

camposampierese 

S. Milan Classi da definire Curricolare 

PROGETTO: POTENZIAMENTO LINGUE STRANIERE E PROGETTI EUROPEI 

In un mondo che richiede la capacità di comunicare oltre che nella propria madrelingua in altre lingue straniere 

è necessario creare occasioni di utilizzo della lingua e percorsi di consolidamento 

AZIONI 



Sprachdiplom F. Ballan - 1 A - 1 B - 2 A - 3 A - Extracurricolare 

3 B del Liceo Linguistico. 

Teatro in lingua inglese K. Inglis Aperto a tutte le classi Curricolare 

Progetto Europa 

Progetti Comenius : 

MUNOG ( model United 

Nations of Goldbierg ) 

Scambi di classe e 

soggiorni linguistici 

F. Rampado Aperto a tutte le classi Curricolare ed 


Lettori madrelingua inglese U. Zecchin Le classi 2^ e 4^ del Liceo 

Scientifico e del Liceo delle 

Scienze Umane e le classi 

4^ e 5^ dell'ITIS 

Curricolare 

Mobilità studentesca F. Rampado Classi dell’istituto Extracurricolare 

internazionale * 

Certificazione di lingua F. Rampado Aperto a tutte le classi Extracurricolare 

inglese 

Giornate delle lingue K. Inglis Studenti del liceo linguistico Extracurricolare 

Mobilità individuale in K. Inglis Studenti dell’istituto Extracurricolare 

entrata 

Gruppo di lavoro CLIL L. Michielon, K. Inglis Tutte le classi Extracurricolare 

Mobilità studentesca internazionale: Un anno di scuola all’estero 

17

*Lo scopo di questa azione è quello di dare la possibilità agli alunni di effettuare un’esperienza di apprendimento in un 

contesto diverso, sviluppare la loro comprensione della diversità culturale e linguistica presente nel mondo, e acquisire le 

competenze necessarie al loro sviluppo personale. 

La scuola diffonde le informazioni sui progetti di mobilità, individua un docente tutor per fare da tramite tra lo studente, il 

consiglio di Classe e la scuola straniera per stilare un Contratto formativo prima della partenza dello studente che 

evidenzi per ogni disciplina gli obiettivi da conseguire attraverso la frequenza della scuola nel paese straniero e la 

prosecuzione dello studio delle discipline non presenti nella scuola del paese ospitante con contatti con i docenti italiani. 

Al rientro in Italia e comunque prima dell’inizio delle lezioni lo studente sosterrà un colloquio integrativo sulle varie 

discipline con il Consiglio di Classe, per integrare le valutazioni pervenute e giungere ad una valutazione disciplinare e 

all’attribuzione del credito scolastico. 

CLIL (content and language integrated Learning ) 

Le Indicazioni Nazionali prevedono che per i Licei linguistici a partire dal 3° anno si introduca l’insegnamento di 

discipline non linguistiche in lingua straniera secondo la metodologia CLIL. 

Si prevede per il LICEO LINGUISTICO nel TERZO anno l’insegnamento in lingua straniera di una disciplina non 

linguistica e nel QUARTO anno è previsto l’insegnamento in una diversa lingua straniera di un’altra disciplina non 

linguistica. 

I docenti che possono svolgere tali attività CLIL possono avere una certificazione di livello C1, rilasciata da uno degli enti 

certificatori riconosciuti o avere un livello B2 ed essere iscritto e frequentante un corso di formazione per il livello C1 

Il MIUR ha attivato da quest’anno dei corsi con l’INDIRE per la formazione. 

Durata del percorso CLIL : per ogni disciplina insegnata in Clil almeno il 50% del monte ore annuale (es 1 ora 

settimanale sono ca 15 ore in Clil; 2 ore settimanali sono 33 ore in CLIL ) 

In questa fase di avvio possono essere dei moduli anche complessivamente inferiori al 50 % 

I moduli e il monte ore vanno documentati. 

Metodologia CLIL: Il CLIL è finalizzato a far acquisire i contenuti disciplinari, migliorare la competenza comunicativa 

nella L2 e utilizzare la L2 come strumento per apprendere, sviluppando le abilità cognitive. 

La lezione viene sviluppata utilizzando strategie CLIL ( brainstorming, input comprensibile, lezioni interattive ,attività 

mirate per la produzione autonoma …) 

LICEO LINGUISTICO 

Le due insegnanti resesi disponibili e in percorso di formazione Prof Piller e Marinelli hanno realizzato lo scorso 

anno e continuano nell’anno in corso dei moduli secondo il seguente prospetto in inglese : 

Anno scolastico Classe terza Classe quarta * Classe quinta 

2012/2013 Moduli di scienze e 

----------------- --------------------- 

matematica 

2013/2014 Cl 3A Matematica 

Cl 3B Scienze 

Moduli di scienze e 

matematica 

------------------------ 

• Si valuterà la possibilità di inserire almeno un modulo in un’altra lingua. 

• Per l’as 2014/2015 è previsto che tutte le classi quinte attivino l’insegnamento di una disciplina in lingua 

straniera : essendo in una fase transitoria si realizzeranno dei moduli. 

PROGETTO: POTENZIAMENTO DELL’ATTIVITA’SPORTIVA D’ISTITUTO 

Lo sport è un’ occasione di crescita personale ed oltre alle attività curricolari vengono proposte attività sportive 

pomeridiane aperte a tutti gli studenti, gratuite con i fondi del Centro sportivo studentesco 

AZIONI 



Liceo scientifico “ sportivo “: 2 M. Cavazzana Cl 1-2-3-4-5 sez E Extracurricolare 

ore settimanali facoltative 

aggiuntive di educazione 

motoria 

Ampliamento attività Formativa 

Sportiva pomeridiana – Centro 

Sportivo studentesco 

docenti di ed fisica Tutti in base alla libera 

adesione 


Corsi di nuoto /tennis 

docenti di educazione 

fisica 

Classi aderenti 

Orario curricolare 

18

PROGETTO: SUCCESSO FORMATIVO 

Ogni studente deve vivere la scuola come una possibilità di crescita culturale e umana ,in un clima sereno e 

costruttivo. La scuola offre delle possibilità per migliorare le proprie strategie di studio e di apprendimento . 

AZIONI 



Progetto accoglienza alunni 

classi prime 

Zandarin L., Gallo M.L., 

Gallo S.,Ballan .F 

Alunni classi prime 

Curricolare 

O.S.A.R.E. Motivarsi allo 

studio-organizzarsicomprendere 

testi 

S. Gallo; M.L.Gallo; F. 

Ballan; L. Zandarin 

Classi prime 

Curricolare ed 


Peer education C.Ghidini, ML. Gallo, L. classi prime, seconde, Extracurricolare 

Zandarin 

terze e quarte 

Laboratorio di 

Sandra Milan Alunni di varie classi Extracurricolare 

alfabetizzazione linguistica 

per alunni stranieri 

Corsi per il consolidamento 

Alunni classi prime 


del metodo di studio 

Imparare la matematica nel 

biennio - esercitarsi nelle 

S. Gallo; M.L.Gallo; F. 

Ballan; L. Zandarin 

classi 1A ITI, 1B ITI, 1C ITI Curricolare ed 


strategie 

Laboratorio di scrittura C. Mammi Classi terze Extracurricolare 

Help ! durante l’anno docenti vari Tutte le classi Extracurricolare 

Recupero on the net M. Mometto Gruppo sperimentale Extracurricolare 

PROGETTO: PROMOZIONE SALUTE E BENESSERE e LEGALITA’ 

Star bene con se stessi e con gli altri porta ad essere cittadini consapevoli dei propri diritti e doveri e ad 

impegnarsi per una società dove il rispetto delle regole è la normalità . 

AZIONI 



Spigriamoci in salute: con D. Bertoncin Classi terze liceo – 

Curricolare 

l’ULSS 15 Cortese si è 

approntato un progetto che 

prevede di aiutare i ragazzi 

adottare stili di vita più sani 

in relazione 

all’alimentazione e ad un 

incremento dell’attività 

motoria 

seconde ITIS 

Corretto uso dei farmaci e D. Bertoncin Classi triennio Curricolare 

rapporto con le abitudini 

alimentari, 

farmacovigilanza con l’ 

ULSS 15 

Progetto Martina : 

M. Nicosia Classi quarte Curricolare 

prevenzione tumori 

maschili e femminili 

Prevenzione dell’AIDS/HIV 

e delle Malattie a 

Trasmissione sessuale 

D. Bertoncin Classi triennio Curricolare 

(MTS) con esperti ULSS 

Una piazza per giocare in 

collaborazione con il 

Comune di 

Camposampiero 

Spazio Ascolto con 

educatore ASL 15 

La scuola impara a 

conoscere il carcere 

ML. Gallo 

alunni dei diversi indirizzi in 

particolare del Liceo Sc. ad 

indirizzo sportivo e il Liceo 

delle Scienze Umane 

ML. Gallo 

Studenti e personale 

dell’istituto 

C. Ghidini 4 A e B 5 A e 5 B Liceo 

Sc. Soc , 5 C del Liceo 




Curricolare 

19

Sicurezza a scuola Dirigente scolastico Studenti e personale Extracurricolare 

dell’istituto 

Iniziative Scuola e territorio 

per una cittadinanza 

consapevole 

Dirigente scolastico Classi varie Extracurricolare 

PROGETTO: ORIENTAMENTO – ALTERNANZA SCUOLA LAVORO 

Nell’Istituto è stato costituito il CTS ( Comitato Tecnico scientifico ) per favorire il rapporto Scuola-mondo del 

lavoro. Molteplici sono le attività messe in atto sia per l’orientamento in entrata che per l’orientamento in 

uscita, sia verso il mondo del lavoro che verso la formazione universitaria . 

AZIONI 



Orientamento in ingresso 

( ex Rete Sestante, Scuola 

Aperta, incontri nelle 

scuole, ministage di 

scienze, fisica, chimica, 

ministage di 1 giorno in 

classe ) 

G. Bettin, R. Marfia Alunni delle Scuole 

Secondarie di 1° grado 


Orientamento in uscita 

( incontri con il mondo del 

lavoro,Università … ) 

Tutti i docenti dei Consigli 

di Classe 

G. Bettin e R. Marfia 

Alunni classi 4° e 5° 

dell’Istituto 

Riorientamento e 

DS, M. Mometto, ML. Gallo Studenti delle classi 

prevenzione dispersione 

Stage – tirocini estivi Commissione Stage Studenti delle classi del 

triennio 

La professione 

M. Bernacchia Classi IV del LSU e V del 

dell’assistente sociale 

LSS 

Visite ad aziende,incontri 

Tutti gli studenti 

con il mondo del lavoro 

Attività di alternanza Scuola M. Mometto, ML. 

Classi del triennio 

– Lavoro: Istituto tecnico Bezzegato, M. Galeazzo, 

come prima impresa; ML. Gallo, C. Valente, G. 

Progetto Alla Scoperta del Vettore Bottacin T 

sapere artigiano; Progetto 

Homo homini lupus, 

Zerobotics, Luci d’impresa 

4A linguistico,… 





Curricolare 




Trasformare idee in prodotti M. Galeazzo Classi 4 Itis Extracurricolare 

Corso di saldatura per il 

patentino 

F. Pitrolo Cl 5° Itis Meccanica Extracurricolare 

Orientamento in entrata 

 

Incontro con i genitori e gli orientatori per presentare l’Offerta Formativa degli Istituti Superiori di 

Camposampiero 

giovedì 14 novembre alle ore 20,30 

presso la palestra dell’I.I.S. “ Pertin i” - via Puccini – Camposampiero 

Ministages con la Scuola Secondaria di Primo Grado al martedì/mercoledì mattina o al giovedì pomeriggio 

(laboratorio di chimica, fisica o scienze, visita della scuola e presentazione degli indirizzi ) 

 

Incontri di orientamento nella Scuola Secondaria di Primo Grado da parte dei docenti funzioni strumentali 

“ Un giorno a scuola ”, nei mesi di novembre e gennaio per gli studenti che hanno bisogno di ulteriori 

informazioni per la loro scelta (è necessaria la prenotazione, tramite la Scuola Secondaria di primo grado nei 

giorni indicati dalla Scuola ) 

 

Scuola Aperta: 

20

sabato 14 dicembre 2013 dalle 15,00 alle 18,00 

domenica 15 dicembre 2013 dalle 9,30 alle 12,30 e dalle 15,00 alle 18,00 

sabato 18 gennaio 2014 dalle 15,00 alle 18,00 

domenica 19 gennaio 2014 dalle 9,30 alle 12,30 e dalle 15,00 alle 18,00 

ORIENTAMENTO IN USCITA per classi Quarte e Quinte: 

- Informazione alle classi degli incontri proposti dalle Università del Veneto dalle altre Università 

- Presentazione dell’attività degli ITS (Istituti tecnici superiori ) 

- Incontri con esperti per imparare a gestire il curriculum ed il primo colloquio di lavoro 

- Incontri di informazione sulle opportunità formative e lavorative nei vari settori lavorativi 

- Stage nel periodo estivo 

PROGETTO : POTENZIAMENTO DIDATTICA LABORATORIALE E LABORATORI 

AZIONI 



Manutenzione e 

miglioramento delle 

attrezzature dei vari 

laboratori 

Responsabili di laboratorio Tutte 

Viaggi d’Istruzione, uscite didattiche 

I viaggi e le uscite didattiche sono parte integrante dell’attività didattica . 

L’elenco approvato dai Consigli di classe è allegato al POF 

Valutazione dei risultati raggiunti 

Ciascuno dei progetti presentati e approvati prevede al suo interno meccanismi di valutazione dei risultati. I referenti inoltre 

sono tenuti a presentare al termine delle attività un resoconto unitamente ad un registro dell’attività svolta. 

L’Istituto procede nelle sue sedi collegiali, alla fine dell’anno scolastico, a prendere in esame lo svolgimento delle varie 

attività proposte, valutando i risultati conseguiti e proponendo eventuali miglioramenti dei programmi e dei progetti sulla 

base anche delle relazioni presentate dai docenti incaricati di funzione strumentale nelle varie aree. 

3.4 Piano dell’inclusione 

Gli studenti con DSA ( disturbi specifici ) con relazione redatta da parte di ULSS o enti riconosciuti dalla Regione 

hanno diritto alla predisposizione dl piano personalizzato che individua le aree di difficoltà e le misure compensative e 

dispensative previste, fatto salvo il raggiungimento degli obiettivi minimi previsti dai percorsi di studio. 

La Direttiva Ministeriale del 27.12.2012 strumenti d’intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione 

territoriale per l’inclusione scolastica prevede che tutti gli studenti con bisogni educativi speciali ( BES ) individuati in: 

- alunni con relazione di svantaggio socio culturale 

- disturbi specifici di apprendimento e/o evolutivi specifici 

- alunni immigrati di recente immigrazione con problemi legati alla conoscenza della lingua 

I genitori depositano le relazioni redatte da personale dell’ULSS o da personale autorizzato alla Scuola e il consiglio di 

Classe sulla scorta della relazione, dei dati raccolti dalle osservazioni in classe ,dai colloqui con lo studente, con i genitori 

con gli esperti definiscono il Piano didattico Personalizzato entro il mese di novembre. 

Il piano viene condiviso con lo studente e la famiglia e mira a far raggiungere le conoscenze e le abilità di base per il 

raggiungimento degli obiettivi previsti dai piani di studio. 

I Piani personalizzati saranno oggetto di valutazione in itinere da parte del consiglio di classe. 

I docenti creano un clima di relazione positiva in classe per lo studente, applicando quando possibile modalità didattiche 

che favoriscano lo sviluppo delle diverse intelligenze, dei diversi linguaggi e l’acquisizione di strategie di apprendimento 

(schemi, mappe …). Nelle verifiche tengono presenti le necessità dello studente (tempi aggiuntivi, formulazione delle 

domande, utilizzo di schemi o manuali....) . 

21

3.5 Sicurezza a scuola 

Piano di informazione formazione degli studenti sulla sicurezza, in attuazione Dlvo 81/08 ed accordo stato 

regioni del 21.12.2011 

L’art 37 del Dlvo 81/2008, così come previsto dal Dlvo 626 /96, ribadisce che gli studenti sono equiparati a lavoratori 

quando svolgono attività in laboratori dove utilizzano macchine ,attrezzature e/o sostanze o preparati potenzialmente 

pericolosi . 

Si deve distinguere tra una informazione /formazione generale prevista per tutti gli studenti, in quanto utenti di un 

servizio, cittadini e futuri lavoratori, sulla scorta di quanto previsto dal Percorso di Cittadinanza e Costituzionee dal Dlvo 

81/2008 e successivo Accordo Stato Regioni che ha previsto una formazione generale per tutti su 

- Concetti di rischio, danno, prevenzione, protezione; 

- Organizzazione della prevenzione a scuola; 

- Diritti e doveri dei vari soggetti scolastici; 

- Organi di vigilanza, controllo e assistenza. 

La formazione specifica in rapporto ai laboratori, alle attività svolte potrà interessare : 

- Rischi d’infortunio nei vari contesti ,in particolar modo attività motorie (in ed. fisica gli studenti non sono equiparati a 

lavoratori ) ; 

- rischi elettrici generali 

- rischio chimico, biologico 

- ambienti di lavoro, microclima, illuminazione - uso dei VDT 

- emergenze e procedure d’esodo 

- procedure di primo soccorso 

Gli studenti sono tenuti a rispettare le indicazioni date dal docente nell’utilizzare le attrezzature 

Chi fa la formazione 

Formazione generale Chi la svolge Come si documenta 

- Concetti di rischio, danno, prevenzione, 

protezione 

- Organizzazione della prevenzione a scuola 

(emergenze e procedure d’esodo e 

procedura di 1° soccorso ) 

- Diritti e doveri dei vari soggetti scolastici 

- Organi di vigilanza, controllo e assistenza 

Formazione specifica 

Rischi d’infortunio nei vari contesti e nelle 

attività motorie 

Rischi elettrici generali e attrezzature 

Rischio chimico, biologico 

- ambienti di lavoro, microclima, 

illuminazione ; 

- Uso dei VDT ; 

- Uso dei DPI individuali e collettivi 

Il RSPP e l’ASPP ,a partire dalla classe 1°; 

i 2 incontri di 2 ore avvengono nel primo 

periodo di inserimento a scuola a gruppi 

2/3 classi 

I docenti dei vari laboratori prima di 

utilizzare il laboratorio e le attrezzature e 

in particolar modo i docenti di ed. fisica . 

Ogni anno si richiamano o si ampliano i 

concetti 

NB Le classi possono aderire a progetti educativi didattici su tematiche trasversali 

Individuazione dei laboratori o attività dove gli studenti sono equiparati a lavoratori: 

Il docente o il RSPP e lASPP 

redigono il modulo allegato e lo 

consegnano al Ds per raccolta della 

cartellina di formazione che seguirà 

ogni classe nel percorso dei 5 anni. 

Il modulo che attesta 

l’informazione /formazione o 

l’addestramento è sottoscritto dal 

docente /i e dai 2 rappresentanti 

degli studenti 

TIPO DI INDIRIZZO 

Liceo scientifico 

Liceo scientifico opzione 

scienze applicate 

Liceo scientifico progetto 

sportivo 

Liceo delle Scienze 

Umane 

LABORATORI /ATTIVITA’ dove sono equiparati a lavoratori 

Laboratorio fisica, chimica, scienze, informatica 




22

Liceo linguistico 

ITIS Informatica 

Laboratorio fisica, chimica, scienze,i nformatica 

Laboratorio fisica, chimica, scienze,i nformatica, elettronica, disegno 

ITIS Meccanica 

Laboratorio fisica, chimica, scienze, informatica, automazione, meccanic,a DPOI, 

Disegno 

NB CRITERI per l’equiparazione degli allievi a lavoratori (pag 25/26 Gestione del sistema sicurezza e cultura 

della prevenzione nella scuola – Sirvess ). 

Allievi delle scuole di ogni ordine e grado –impiegati effettivamente in laboratori nell’uso di sostanze e 

attrezzature di lavoro O Esposti a rischio chimico, fisico o biologico se previsto nel DVR anche per aula 

attrezzata O quando usano VDT (SOLO se attività curricolare svolta in aula di informatica ) 

Non sono equiparabili a lavoratori: 

- in palestra ** 

- in laboratorio se è il docente che esegue esercitazioni o attività dimostrative 

**anche se non equiparati a lavoratori però è un ambiente dove avvengono maggiormente infortuni, pertanto esige 

un’attenzione particolare 

PERCORSO FORMATIVO STUDENTE 

FORMAZIONE 

GENERALE 

Destinatari Tutte le classi del 1° 

anno 

QUANDO 

Nelle prime settimane 

dell’anno scolastico 

- UTILIZZO VDT 

– aula 

informatica 

- Ed. fisica 

(rischio 

infortuni ed 

uso attrezzi) 

TUTTI GLI 

STUDENTI 

Ogni anno e 

durante l’anno 

QUANTO TEMPO 2 incontri da 2 ore a 

2/3 classi 

Tempo 

necessario 

CHI LO FA RSPP / ASPP Docente di ed 

fisica e di 

informatica 

FORMAZIONE SPECIFICA 

Indicazioni e Utilizzo di 

regole per Lab macchine e 

Chimic,a attrezzature 

Fisica, Scienze 

Studenti ITIS – 

LICEI 

Prima di 

utilizzarli e 

ampliando le 

conoscenze nel 

corso degli anni 

Tempo 

necessario 

Docente di 

Chimica ,Fisica, 

Scienze 

Studenti ITIS 

Meccanica e 

Informatica 

Prima di utilizzarli 

e ampliando le 

conoscenze nel 

corso degli anni 

Tempo 

necessario 

Docenti di 

meccanica e 

informatica ed 

elettronica 

STAGE 

Studenti coinvolti 

Prima di effettuare 

lo stage 

Tempo necessario 

Docente tutor 

scuola 

/esperto/tutor 

dell’ente ospitante 

COSA FA 

Presentazione con 

slide /filmati: 

Concetti di rischio, 

danno, prevenzione, 

protezione; 

- Organizzazione 

della prevenzione a 

scuola; 

- Diritti e doveri dei 

vari soggetti 

scolastici; 

- Organi di vigilanza, 

controllo e assistenza 

Ed fisica: 

Indicazioni 

precise per 

svolgimento 

esercizi ed uso 

attrezzi – 

Regolamento – 

Elementi di 

primo 

Soccorso 

(come da 

curricolo ) 

Informatica: 

Regolamento 

utilizzo – Uso 

corretto VDT, 

rischio elettrico 

e attrezzature 

Chimica, 

Fisica, 

Scienze: 

Regolamenti di 

utilizzo dei 

laboratori; DPI 

collettivi e 

individuali; 

rischio chimico, 

biologico, 

elettrico 

generale 

Meccanica, 

DPOI: 

Regolamento del 

laboratorio; 

rischio infortuni, 

rischio 

meccanico, 

elettrico, DPI 

individuali; 

procedure di 

utilizzo dei 

macchinari ed 

addestramento al 

loro utilizzo 

Informatica ed 

elettronica: 

Regolamento 

utilizzo –Uso 

corretto VDT, 

Stage in corso 

d’anno: 

Informazioni 

generali da parte 

tutor della scuola 

con il tutor 

/referente dell’ente 

Stage estivi: tutor 

scuola dà scheda 

con indicazioni 

generali 

Ditta /ente 

accogliente dà 

l’informazione 

specifica 

23

ischio elettrico e 

attrezzature 

**Per aspetti specifici ,soprattutto per gli studenti ITIS si può chiedere l’intervento per tematiche specifiche a esperti 

INAIL, SPISAL. 

Agli studenti dai 18 anni in su, si possono proporre i Corsi di addetto al primo soccorso di 12 ore che possono 

essere un attestato spendibile nel proprio curriculum. 

3.6 Formazione del personale 

PIANO DI FORMAZIONE DOCENTI per l’as 2013/2014 

Aree di intervento 

Competenza educativo - relazionale 

Sviluppare, consolidare conoscenze, abilità per coinvolgere il gruppo classe, motivare, sviluppare le intelligenze, creare 

un gruppo propositivo e collaborativo che rispetta le regole ed è motivato all’apprendimento. 

Competenza didattica-metodologica 

Sviluppare conoscenze, abilità, competenze sul piano della didattica delle discipline, dei processi di insegnamento – 

apprendimento, del curricolo verticale, di strategie di recupero e di sviluppo dell’eccellenza. 

Aspetti normativi: normativa sulla privacy e D.L. 81/2008 

Proposte specifiche: Rete Arcobaleno, Rete Mosaico, del MIUR, CSA o enti accreditati, con gruppi di autoaggiornamento 

per la condivisione delle buone pratiche o di percorsi di aggiornamento, partecipazione a seminari e convegni. 

Corso Relatori Sede Destinatari 

CTI Loreggia IC Loreggia Tutti i docenti 

Percorsi di formazione per 

docenti sull’integrazione dello 

studente diversamente abile e 

con DSA 

Utilizzo della LIM 

Corsi Rete Mosaico su italiano 

L2 e intercultura 

Incontro su privacy – per 

coloro che non l’hanno fatto 

Corsi su sicurezza – primo 

soccorso – antincendio 

vari 

vari 

vari 

IS Newton 

Rete Consilium 

Indire 

Camposampiero 

/Borgoricco 

Da definire 

IC 

Trebaseleghe 

Docenti interessati 

Tutti i docenti 

ATA e docenti 

Ata e docenti 

Incontri sulla didattica per 

competenze, didattica 

laboratoriale 

vari 

Rete del Veneto Docenti interessati 

Attività sulla formazione per la 

sicurezza 

Corsi per l’insegnamento CLIL vari 

Corso sulla didattica 

laboratoriale per le scienze 

Corso di inglese per i docenti 

liv 1 e 2 

Corso sulla didattica 

multimediale per 

l’insegnamento di matematica 

e fisica 

vari 

Rete del 

Marconi –Rspp 

altri enti 

Tutti i docenti 

Rete del Veneto Docenti interessati 

o altri enti 

vari IS Newton Docenti interessati 

vari Is Newton Docenti interessati 

vari Is Newton Docenti interessati 

24

Incontri sulla robotica e vari Is Newton Docenti interessati 

l’automazione 

Come leggere i dati invalsi L. Michielon Is Newton Docenti interessati 

Altri corsi potranno essere proposti dalle Scuole della Rete Consilium, dalla Rete per la formazione delle Scienze 

integrate con capofila il Severi. 

Procedura di presentazione dei corsi 

− Dipartimenti propongono i corsi 

− Il Collegio docenti delibera la loro congruenza rispetto al POF e al Piano di formazione 

− Il Dirigente verifica la fattibilità economica, in rapporto anche al numero di partecipanti all’iniziativa ( corsi con 

meno di 12 iscritti non saranno attivati ) 

3.7 Risorse e strutture presenti a scuola 

L’Istituto garantisce un ambiente scolastico in condizioni di igiene e di sicurezza tali da consentire una permanenza a scuola 

confortevole per gli alunni e per il personale. Oltre alle aule per la normale attività didattica, sono allestiti: 

n. 1 Aula di Disegno liceo 

n. 1 Laboratorio di Disegno Progettazione e Organizzazione Industriale 

n. 1 Aula disegno triennio ITI 

n. 1 Laboratorio di Sistemi informatici e Informatica 

n. 1 Laboratorio di Elettronica 

n. 1 Laboratorio di Meccanica e Macchine a Fluido 

n. 1 Laboratorio Multimediale 

n. 1 Laboratorio O.M.U., lavorazione a C.N.C. e saldatura 

n. 1 Laboratorio di Sistemi ed Automazione 

n. 1 Laboratorio di Tecnologia e Disegno biennio ITI 

n. 1 Laboratorio di Tecnologia Meccanica 

n. 1 Laboratorio di Chimica 

n. 1 Laboratorio di Fisica 

n. 1 Laboratorio di Fisica e Scienze 

n. 1 Palestra 

n. 1 Aula video attrezzata 

n. 1 Aula di musica (attrezzata con materiale didattico e musicale) e aula studio studenti 

n. 5 Aule con LIM. 

n. 1 Aula Magna- Auditorium 

3.8 Organigramma ed organizzazione a.s. 2013/2014 

ORGANIGRAMMA 

Prof.ssa Mariella Pesce Dirigente scolastico 

Prof.ssa Milvia Mometto Collaboratore Vicario 

Prof.ssa Maria Luisa Gallo Collaboratore del Dirigente 

Dsga 

Sonia Petrin 

Docenti 107 

Personale ATA 25 

Studenti iscritti 1183 

Classi 51 

Funzioni strumentali per l'anno scolastico 2013/2014 

Prof. G. Lamon 

Aggiornamento Sito web 

25

Prof. A .Squitieri 

Proff G. Bettin 

R. Marfia 

Prof. M. Cavazzana 

Prof. L. Michielon 

POF e rendicontazione progetti 

Orientamento in entrata e uscita 

Coordinamento attività sportive d’istituto 

Curricolo, valutazione e innovazione della didattica 

Responsabili e Referenti per l'a.s. 2013/2014 

Referente Rete SESTANTE per 

l’orientamento /ministage 

Prof.ssa Daniela Bertoncin 

Referente Rete MOSAICO per 

l’integrazione degli alunni immigrati 

Prof. ssa SandraMilan 

Referente Rete ARCOBALENO per 

l’integrazione alunni diversamente abili 

Prof Cavallaro 

Referente Consulta giovanile 

Prof Cinzia Ghidini 

Referente Progetto Liceo Scientifico 

opz scienze applicate 

Prof Tiberio Bottacin 

Gruppo supporto Registro Elettronico 

Coordinatrice Prof Mometto 

Proff.F. Basso – L. Bezzegato – G. Lamon 

Ass Tecnico Vacchiano 

Commissioni 

Accoglienza 

Proff. L. Zandarin – S. Gallo S – ML. Gallo ML – F. Ballan 

Orario 

Proff. M. Galeazzo, T. Bottacin, V. Ruffato 

Supporto Prof. M. Cavazzana 

Coordinatore Prof. T. Bottacin 

Elettorale 

Proff R. Rasi, C. Pasetti, M. Scapolo 

Biblioteca 

Prof Gallo S 

26

Consegna Diplomi 

Proff M. Bernacchia - M. Nicosia 

Rapporti con la stampa 

Prof Milan 

Gruppo lavoro stage 

Proff G. Vettore, M. Galeazzo, L. Bezzegato, M. Mometto, Ml. 

Gallo 

Commissione Europa (scambi ,progetti Proff I. Costantini E. Franco, F. Ballan, L. Zandarin, Carraro P. 

europei ...) 

Ferronato, R. Marfia, C. Pasett, F. i Rampado, Cusenza, 

Pedroza, K. Inglis, Dat,.. 

Referenti per l’organizzazione corsi di 

recupero 

Prof Bernacchia e Nicosia 

Referenti per il plico telematico Esami 

di stato 

Prof Mometto 

Referenti Olimpiadi matematica, fisica, 

informatica 

Proff F. Lago, T. Bottacin, L. Bezzegato 

Referente per Olimpiadi di Italiano 

Prof S. Gallo S 

Gruppo Peer education 

Proff C. Ghidini, ML. Gallo, L. Zandarin 

Responsabili di Laboratori 

Laboratorio di scienze 

Prof. M. Nicosia 

Laboratorio Chimica 

Prof. Mazzoni 

Laboratorio di Fisica 

Prof.T. Bottacin 

Laboratorio Disegno ITI 

Prof. R. Perocco 

Laboratorio Multimediale 

Prof. M. Maran 

Laboratorio Informatica 

Prof. F. Basso 

27

Laboratorio R.L. – meccanica e macchine 

Prof F. Guion 

Laboratorio D.P.O.I 

Prof. M. Galeazzo 

Palestra 

Prof. M. Bano 

Geodetico 

Prof. M. Cavazzana 

Laboratorio Elettronica 

Prof. Mosca 

Laboratorio Automazione 

Prof. G. Basso 

Aula disegno Liceo 

Prof. P. Zanchin 

Tutor anno di formazione: Prof. M. Ghelfi 

Comitato di Valutazione 

Prof. M. Mometto Prof. E. Franco 

Prof. M. Salmaso Prof. G. Vettore 

Prof. A. Squitieri ( membro supplente ) 

Proff. M. Cavazzana /L. Michielon ( membro supplente ) 

Addetti ai servizi di Emergenza, Prevenzione, lotta 

Antincendio, Evacuazione, Salvataggio 

Addetti al servizio di Primo Soccorso 

Mometto Milvia 

Piva Tiziano 

Gallo Maria Luisa 

Gherlenda Elena 

Nicosia Massimo 

Prisco Enrico 

Innocente Daniela 

Saggionetto Barbara 

Costantini Isabella 

Zanchin Paolo 

Pegoraro Elisabetta 

Bragagnolo Giuliana 

Cavazzana Monica 

Zecchin Umberto 

Rasi Roberta 

Furlan Marina 

Ballan Franco 

Bragagnolo Giuliana 

Bertoncin Daniela 

Perin Maria Letizia 

Basso Francesco 

Lucietto Graziano 

Ghidini Cinzia 

Peron Maria 

28

Salmaso Maurizio 

Bernacchia Marcello 

Pellanda Bruno 

Furlan Marina 

Guion Francesco 

Gallo Sergio 

Ba 

Bandiera Agnese 

Perin Maria Letizia 

Gallo Maria Luisa 

Zandarin Luigina 

Ro 

Rossi Fiorella 

Peron Maria 

Chiaro Gian Pietro 

Di Napoli Marianna 

Di Masi Natale 

Pellanda Bruno 

Galeazzo Maurizio 

Baldanza Mauro 

Rigoni Fiorella 

Pellizzon Fabrizio 

Squitieri Alberto 

Pellizzon Fabrizio 

Gianasso M Pia 

Scapolo Mario 

Scapolo Mario 

Baldanza Mauro 

Di Pietro Mario 

Lovo Orio 

Maragno Renato 

Bragagnolo 

Michielon Luca 

M Grazia 

Pitrolo Fabrizio 

Servizio di Prevenzione e Protezione 

Responsabile: Prof. M. Scapolo 

Addetto al Servizio di Prevenzione : Barbara Saggionetto 

Rappresentante dei lavoratori per la Sicurezza 

Prof. Maurizio Galeazzo 

Amministratore di rete: prof. F. Basso 

GLI ORARI DI APERTURA 

Apertura dell’Istituto: 

lunedì-venerdì: dalle ore 7.30 alle ore 19 

sabato: dalle ore 7.30 alle ore 15.00 

Segreteria didattica: _______ Segreteria amministrativa: 

da lun. al sab. dalle ore 10.45 alle ore 13.00 da lun. al sab. dalle ore 10.45 alle ore 13.00 

mercoledì dalle ore 14.00 alle ore 16.00 mercoledì dalle ore 14.00 alle ore 16.00 

ADESIONE ALLE RETI 

L’Istituto aderisce alla Rete Consilium delle scuole del territorio e alle Reti interscolastiche Mosaico ( integrazione degli 

alunni stranieri ), Arcobaleno ( integrazione degli alunni diversamente abili ), Sestante (orientamento e motivazione allo 

studio). 

La scuola intende aderire alla Rete Regionale dei Licei Linguistici del Veneto per il CLIL. La scuola inoltre 

nell’ambito del Progetto del Ministero per il sostegno ai Licei Scientifici Opzione Scienze applicate è stata selezionata 

29

come scuola per il progetto a livello provinciale e nazionale come scuola 

30

qui - IIS-Newton

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?