Download dell'intero lavoro - Provincia di Torino
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3.3.1. Programmazione <strong>di</strong>dattica<br />
Le tappe proposte a livello <strong>di</strong> progettazione e poi effettivamente seguite in tutta l’organizzazione e<br />
lo svolgimento del <strong>lavoro</strong> rientrano in un percorso <strong>di</strong> lungo periodo, ho tenuto conto <strong>di</strong> quali fossero<br />
gli obiettivi da raggiungere nel breve periodo sud<strong>di</strong>videndoli in obiettivi cognitivi e obiettivi<br />
trasversali (da conseguire prevalentemente tramite attività <strong>di</strong> gruppo) come si evince dallo schema<br />
riportato <strong>di</strong> seguito.<br />
1. Descrizione degli obiettivi che si vogliono conseguire<br />
A breve termine A me<strong>di</strong>o termine A lungo termine<br />
Capacità <strong>di</strong> rielaborare i Progettazione e realizzazione<br />
contenuti trasmessi <strong>di</strong> architetture <strong>di</strong> classi per il<br />
dall’insegnante<br />
problema da risolvere<br />
Comprendere i concetti <strong>di</strong> classe,<br />
oggetto, ere<strong>di</strong>tarietà, polimorfismo,<br />
overri<strong>di</strong>ng e overloa<strong>di</strong>ng, interfaccia<br />
Comprendere il para<strong>di</strong>gma orientato<br />
agli oggetti<br />
Acquisire la sintassi e semantica delle<br />
strutture primitive del linguaggio Java<br />
Implementare le classi e usare gli<br />
oggetti in Java<br />
Capacità <strong>di</strong> allestire installare e<br />
configurare l’ambiente <strong>di</strong> sviluppo<br />
Realizzare i <strong>di</strong>agrammi delle classi per<br />
un dato problema<br />
Saper implementare e documentare la<br />
realizzazione <strong>di</strong> applicativi Java che<br />
usano le classi<br />
Capacità <strong>di</strong> analisi e<br />
valutazione delle<br />
problematiche nel<br />
progetto <strong>di</strong> applicazioni<br />
Capacità <strong>di</strong> modellare con<br />
le classi gli spaccati del<br />
mondo reale<br />
Capacità <strong>di</strong> esposizione<br />
Acquisizione <strong>di</strong> un<br />
linguaggio appropriato<br />
Stimolare interesse<br />
Acquisizione del metodo <strong>di</strong><br />
stu<strong>di</strong>o che rifletta il metodo<br />
scientifico<br />
Autonomia e senso <strong>di</strong><br />
responsabilità<br />
Acquisizione <strong>di</strong> un linguaggio<br />
appropriato<br />
Capacità <strong>di</strong> confrontare le<br />
proprie opinioni con quelle<br />
degli altri<br />
Capacità <strong>di</strong> collaborare con i<br />
compagni<br />
Capacità <strong>di</strong> collaborare con<br />
l’insegnante<br />
2. Descrizione dei prerequisiti che gli allievi devono possedere<br />
• Dimestichezza nell’utilizzo dei semplici operatori (aritmetici, logici, relazionali),<br />
comprendendone la priorità nel loro utilizzo associativo<br />
• Concetti base <strong>di</strong> programmazione (variabile, costante) e dei tipi <strong>di</strong> dato<br />
• Conoscenza delle strutture logiche <strong>di</strong> controllo (con<strong>di</strong>zionali e iterative) utilizzate nella<br />
programmazione procedurale<br />
3. Pre<strong>di</strong>sposizione <strong>di</strong> materiale da adottare<br />
Per la preparazione dei luci<strong>di</strong> da proiettare durante la lezione ho scelto e organizzato i contenuti<br />
attentamente affinché ogni concetto nuovo introdotto fosse accompagnato da illustrazioni e<br />
esempi tratti dal mondo reale, con un linguaggio minimale semplice e <strong>di</strong>retto.<br />
Ho fornito delle <strong>di</strong>spense come sussi<strong>di</strong>o <strong>di</strong>dattico ad integrazione del libro <strong>di</strong> testo utilizzato.<br />
4. Pre<strong>di</strong>sposizione <strong>di</strong> un’attività <strong>di</strong> gruppo volta a collaudare e a rinforzare l’appren<strong>di</strong>mento<br />
teorico favorendo lo scambio <strong>di</strong> informazioni e il <strong>di</strong>alogo tra studenti<br />
L’attività è stata pensata per aiutare i ragazzi a far propri i concetti presentati, stimolandoli a<br />
sviluppare o potenziare l’appren<strong>di</strong>mento tra pari e le capacità espositive. Il <strong>lavoro</strong> condotto in<br />
gruppi <strong>di</strong> due o tre persone consiste nel creare su un cartellone il <strong>di</strong>agrammi delle classi<br />
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