L'allievo di origine cinese - Comune di Modena

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gli permettano di codificare le possibili analogie o differenze tra le due lingue. Inoltre sitrova in una condizione di forte confusione e non riesce a comunicare bene né in italianoné in cinese.Per quanto riguarda il terzo soggetto, l'allievo parte da una scolarizzazione pregressa chegli ha già fornito gli strumenti d'analisi e capacità di tipo logico o deduttivo. Nella maggiorparte dei casi conosce alcune centinaia di caratteri e padroneggia bene il sistema pinyin.Ha buone nozioni di grammatica e la sua conoscenza del lessico non si limita solo ai campidella quotidianità, dell'ambiente o dell'ambito scolastico e familiare ma si estende anche acampi di tipo referenziale.Questo soggetto se da una parte è limitato nell'apprendimento dell'italiano perchécondizionato dalle sua scolarizzazione pregressa, dall'altra riesce a percepire in modocosciente le differenze tra le due lingue e a trasferire le capacità logiche acquisite, dallalingua1 alla lingua2. Inoltre è in grado di usare autonomamente un dizionario cineseitaliano,italiano-cinese, e quindi almeno in parte, di ampliare e perfezionare il propriolessico.Il quarto caso è quello del minore nato in Italia che viene considerato perfettamenteintegrato e bilingue. Questo soggetto spesso viene trascurato perché è in grado diesprimersi e di comprendere la nostra lingua, ma in realtà non la padroneggiacompletamente. A casa continua ad esprimersi in cinese e i momenti di confronto conl'italiano restano per lui troppo spesso circoscritti all'ambito scolastico.Il problema dell'educazioneUltimamente in Cina, il problema dell'educazione è più sentito, dal momento che la Cinasente il bisogno di confrontarsi con le principali potenze mondiali, di elevare le propriecapacità tecniche e scientifiche ma, soprattutto di formare in maniera adeguata personalespecializzato. La Cina stando ai dati pubblicati dall'Unesco, dall' Unicef e dall'ONU, è tra ipaesi che investono meno nella cultura in tutto il mondo. All'educazione è destinato circa il2% del P.I.L., e conseguenza di questo tipo di politica è chiaramente un alto tasso dianalfabeti tra la popolazione e quindi la mancanza di personale sufficientementequalificato. Lo stesso concetto di analfabetismo non è ben definito, solitamente siquantifica il grado di alfabetizzazione di un individuo, in base al numero di caratteri che
egli conosce. Questo concetto piuttosto limitato di alfabetizzazione è in parte giustificatodalla stessa natura della lingua cinese, di cui parleremo più avanti. Prima del 1995 anno incui una nuova legge ha introdotto un sistema di tassazione per la frequenza della scuolasuperiore e dell'università, l'istruzione era completamente gratuita. Per quanto riguarda lascuola dell'obbligo, i genitori contribuiscono alle spese di gestione della scuola (in alcunicasi anche allo stipendio dell'insegnante), stabilite in modo autonomo dalle varie provincie,all'acquisto dei libri che sono forniti dallo Stato a prezzo controllato. In classe, gli studentiche non hanno a disposizione il testo, in realtà, sono molti e quindi l'insegnante provvedea copiarlo sulla lavagna. Per questo può capitare che il nostro allievo cinese si presentisenza testo o senza materiale.
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