Manual - Edizioni Centro Studi Erickson

colore in cui la parola è scritta (blu), superando pertanto l’interferenzaderivante dall’abitudine a leggere le parole. In definitiva, la prova tendea misurare la capacità del soggetto di superare, con un particolare sforzoattentivo, la distrazione indotta dal significato — consolidato attraversol’apprendimento — dello stimolo presentato e che deve essere inveceelaborato in base a un criterio diverso da quello semantico.Perché l’interferenza possa verificarsi occorre che il soggetto abbiadimestichezza con la lettura; il test è di conseguenza poco adatto abambini delle prime classi della scuola primaria o con deficit gravi.è stato messo a punto un adattamento tramite computer di questa prova,consistente in due compiti sequenziali. 26A. Nel primo compito, che funziona da base-line, va riconosciuto ilcolore che la parola indica (premere il tasto rosso se la parola checompare è ROSSO). Si registrano risposte esatte, errori, tempi dirisposta (somma dei tempi di reazione ai singoli stimoli).6B. Nel secondo compito, che è il test di interferenza vero e proprio,appaiono parole che indicano un colore, ma scritte in un colorediverso (esempio: rosso scritto in BLU); il soggetto deve trascurarel’automatico riconoscimento della parola e premere inveceil tasto corrispondente al colore in cui la parola è scritta (quindi,nell’esempio riportato, BLU e non rosso).Il punteggio finale risulta dalla differenza fra tempi, risposte corretteed errate fra le due prove: quella in cui l’interferenza si verifica (6B)e quella in cui essa non è prevista (6A).Prova 7Il fattore «shifting» dell’attenzione è rappresentato da una prova diricerca multipla (multiple search), in una duplice versione coinvolgenterispettivamente il canale verbale (7A) e quello visuo-spaziale (7B).In entrambe le versioni il compito consiste nella ricerca e individuazione,in 8 blocchi di 90 stimoli ciascuno, di target sempre diversi;stimoli e target sono in una delle due versioni di tipo verbale (lettere),nell’altra dei quadratini con una piccola coda orientata in modo diverso,tipici del test Toulose-Pieron (Zazzo, 1975). I target sono tre per ciascunblocco, per cui il soggetto deve tenerli presenti contemporaneamente, esono alternati nei diversi blocchi, in modo da obbligare al cambiamentocontinuo del focus attenzionale. Viene conteggiato il tempo e il numerodi errori+omissioni compiuto nel complesso dei blocchi presentati.2 Questo modulo computerizzato è l’unico a richiedere una piccola modifica della tastiera, applicandodegli adesivi colorati su alcuni tasti. In armonia con i criteri generali usati per la costruzione delsoftware, si è preferita questa soluzione all’uso di una tastiera speciale che limiterebbe l’uso del testin contesti scolastici forniti di computer, ma non di questi accessori difficili da reperire© 2000, 2009, Attenzione e concentrazione, Erickson11