Manual - Edizioni Centro Studi Erickson

– numero di errori nel compito interferenza colore-parola;– numero di errori nei compiti di ricerca sia visiva sia verbale (provedi barrage).Anche l’analisi relativa al test di lettura mostra significativi miglioramenti.Il confronto dei punteggi alle prove di lettura prima e dopoil programma di training vede incrementi sia nella comprensione chenella correttezza, non nella rapidità.Il miglioramento nella correttezza della lettura, testimoniato dalladrastica riduzione degli errori di decifrazione del testo scritto (sostituzioni,inversioni, omissioni, aggiunte, esitazioni e inceppamenti), èpresumibilmente legato al potenziamento dell’attenzione selettiva edella velocità nella scansione del testo scritto in funzione dell’esercizio,mentre l’incremento della comprensione può essere spiegatocon un miglioramento della capacità di attivare, elaborare e usare leinformazioni di tipo lessicale, sintattico e semantico che intervengononei meccanismi di comprensione.I risultati ottenuti in questa ricerca evidenziano l’utilità del programmadi training utilizzato e mettono in luce la possibilità di avvalersi di essonon solo per potenziare le diverse componenti delle funzioni attentivema anche per favorire l’incremento di altre competenze e abilità in cuil’attenzione gioca un ruolo centrale, come appunto la lettura.Di estremo interesse è anche il fatto che questa batteria, verificandoil funzionamento delle singole componenti dei processi attentivi,rende possibile approfondire le specifiche aree deficitarie favorendol’eventuale strutturazione di programmi di recupero altamente personalizzati.Training dell’attenzione in bambini con difficoltà aritmeticheConsiderata la connessione tra attenzione e prestazioni aritmetiche,più volte empiricamente dimostrata (Rosenberger, 1989; Geary, 1993;Lindsay et al., 2001; Shalev et al., 1995, 1998; Passolunghi, Marzocchie Fiorillo, 2005), si è cercato di verificare mediante un apposito studiose un trattamento mirato all’incremento delle abilità attentive contribuiscaa migliorare significativamente le prestazioni in aritmetica deibambini con difficoltà in questa area. 7Lo studio suddiviso in tre fasi prevedeva un pretest per la costituzione,a partire da 15 bambini con difficoltà specifiche nell’area matematica,di un gruppo da sottoporre al training attentivo (gruppo sperimentale)e di un gruppo di controllo appaiato per età, genere, abilità attentivee abilità aritmetiche; la seconda fase è consistita nel trattamento delle7Lo studio, condotto dalla dott. Maria Guarnera, è in corso di pubblicazione.© 2000, 2009, Attenzione e concentrazione, Erickson21