Anna Ventinellia) del docente-formatore di microlingua delturismo (titoli, esperienza, ricerca-azione);dell’apprendente adulto non italofono e/ostudente adulto extracomunitario di diversaprovenienza geografica in Italia che si vuoleinserire in percorsi professionali nell’ambitoturistico (motivazioni, preconoscenze, percorsiformativi già in essere o attuati);b) dello studente universitario, futuro docentedi italiano- iscritto a italiano, materia del percorso distudio universitario nel proprio Paese,- iscritto a corsi di laurea in Italia,- inserito in progetti di mobilità studentesca,- inserito in corsi di italiano per scopi specialinel proprio Paese o in Italia.Una sperimentazioneUna ricerca sperimentale sul tema del progettoha coinvolto a) Università Filologica(Vilnius-Lituania); b) Karl Franzens (Graz-Austria); c) I.S.I.S. Luzzatto (Portogruaro-Italia).Nei moduli dei corsi sono state utilizzatesequenze filmiche, “fotografie” di ambienti,paesaggi, località e immagini di spazi geograficicaratterizzanti regioni, province, città italiane.Film oggetto di studio: L’anima gemella(regista: S. Rubini; ambientazione: Puglia);Baaria (regista: G.Tornatore; ambientazione:Comune di Bagheria, Palermo, Sicilia);La Sconosciuta (Trieste); Malena (Sicilia);Benvenuti al sud (regista: L.Miniero; ambientazione:Campania); Cemento Armato (regista:M. Martani; ambientazione: Lazio-Roma-zonaGarbatella); Il ciclone, Fuochi d’artificio, IlParadiso all’improvviso (regista: L.Pieraccioni;ambientazione: Toscana, campagna); Festadi Laurea (regista: P.Avati; ambientazione:Emilia Romagna, campagna riminese); Ivo iltardivo (regista: A.Benvenuti; ambientazione:Toscana, paese: Paese Craviglia); La secondanotte di nozze, (regista: P. Avati; ambientazione:Emilia Romagna, Bologna, Puglia); Panee tulipani (regista: S.Soldini; ambientazione:Veneto, Venezia); Romanzo criminale (regista:M. Placido; ambientazione: Lazio, Roma);Un viaggio chiamato Amore (regista:M.Placido; ambientazione: Toscana, Firenze);Segreti-Segreti, (regista: G. Bertolucci;ambientazione: Irpinia); Signori e Signore,(regista: P. Germi; ambientazione: Treviso-Veneto); Sotto il sole della Toscana (regista:A.Wells; ambientazione: Toscana).Il compito per gli studenti è stato definito sullascorta delle osservazioni fatte in precedenzadagli studenti e di interviste agli studentinon registrate per motivi di privacy:ipotizzare tramite le immagini, le fotografiedel paesaggio la collocazione geograficarelativa a regione, provincia, comune, città,approfondendo in seguito su mauali e ricercain <strong>In</strong>ternet la conoscenza e l’identificazionedella collocazione linguistica tramite riconoscimentodi accento, pronuncia, gergo dialettalenel parlato-sonoro del film; studio deisottotitoli in relazione a parole utilizzate perindicazioni geografiche, indicazioni di viaggio,indicazioni di strutture ospitanti.I risultati finora conseguiti attestano solo unaprima parte del lavoro di ricerca, è in fase dielaborazione un questionario scritto da somministraread apprendenti adulti non italofoni.Restano alcune questioni aperte:a) individuare altri tipi di strumenti idoneiper analizzare ulteriori dati con approccioqualitativo;b) selezionare ulteriori campioni di studentiche siano già a conoscenza di film italianiche raccontino viaggi in Italia, ai qualisomministrare i futuri questionari.Se qualche collega vuole procedere a sperimentazionisul cineturismo, può contattarel’autrice: ventinellianna@libero.it.BIBLIOGRAFIAAA.VV., 2003, Quaderni di cinema italiano per stranieri, Pane e tulipani,Guerra edizioni, Perugia.AULETTA V., 2005 “Il cineturismo come leva di comunicazione nei destinationmanagment” Tesi di laurea, Corso del turismo, Università IULM,Milano,(tesi non pubblicata).BALBONI P.E., 2000, Le microlingue scientifico-professionali: natura edidattica, UTET Università, Torino.BERNARDI U.,1989, Un luogo di segni e di simboli, “Orientamenti”, 2-3,Milano, pp. 86-88.BERNARDI U., 2000, Il paesaggio e le culture locali, in AA.VV., Il Paesaggioitaliano, Touring Club Italiano Editore, Milano, pp. 124-136.BERNARDI U.,2004, Culture e <strong>In</strong>tegrazione. Uniti nella diversità, F.Angeli,Milano.BERNARDI U., 2004, Del viaggiar, F.Angeli, Milano.CAON F., 2010, Dizionario dei gesti degli italiani-Una prospetttiva interculturale,Guerra Edizioni, Perugia.DIADORI P., 2010, Cinema e didattica dell’italiano L2, Guerra Edizioni,Perugia.MADDOLI C., 2004, L’Italiano al cinema, Guerra Edizioni, Perugia.http://it.wikipedia.org/wiki/Cineturismo.http://www.tesi<strong>online</strong>.it.S<strong>IT</strong>OGRAFIA28 <strong>In</strong>.<strong>IT</strong>
Materiali per la classe“Ok Italia”di Edoardo Bennato (1987)Barbara GramegnaCome le schede precedenti, anche questa può essere scaricata e fotocopiata liberamentedalla sezione ‘Materiali’ di www.itals.it.Il testo della canzone di Bennato è reperibile inhttp://www.canzoni-mp3.net/e/edoardo_bennato/canzoni/testo_ok_italia.htmL’espansione alla canzone Tu vuò fa l’americano di Renato Carosone (1956) è possibile inhttp://www.italica.rai.it/scheda.php?scheda=canzone_carosone_americanoAttività differenziate per livello B1-B2-C1MOTIVAZIONEb. Quali immagini sono positive?c. Quali negative?d. Che immagine dà l’Italia della donna?Attività sulle figure retoriche B2- C1All’interno della canzone vi sono alcune metafore,cerca di spiegare cosa vogliono dire:a. A volte sei una spiaggia libera;b. Sei un rischio da evitare;c. Sei un rapido sempre in ritardo;d. Sei un grande sogno da attraversare.Attività orale B1-B2Descrivi le immagini e discuti con i tuoi compagniche paesi ti fanno venire in mente.GLOBAL<strong>IT</strong>Àa. Attività di ascolto della canzoneB1-B2-C1 (senza testo).b. Quale delle immagini che hai visto hairitrovato nella canzone? A che cosa siassociano?c. Attività di ascolto della canzone B1- B2-C1 (con il testo).ANALISIAttività grammaticali B1-B21. Sottolinea le parole e le frasi che si riferisconoad una donna.2. Trova tutte le coppie sostantivo + aggettivoe distingui quando esso è inposizione attributiva o predicativa(es.: fascino classico).3. Trova gli aggettivi all’interno del testo eindica quali sono secondo te quelli menoadatti a descrivere un paese.4. Vai ora su Youtube e guarda la videoclipdella canzone, qui l’Italia è rappresentatada una ragazza, definiscila con degliaggettivi: ……………………………………………………………………………………………5. Trova l’infinito dei seguenti verbi:impazzisce, ondeggia, dondola, scende,sale, incalza.Attività di produzione orale B1-B2Discuti con un compagno su questi aspetti:a. A chi e a cosa è paragonata l’Italia?SINTESIAttività di produzione scritta B2-C1Immagina che la canzone abbia un altro titoloe cerca di scrivere una parte di testo chealluda alle caratteristiche del relativo paese,ad esempio Ok Francia.APPROFONDIMENTOAttività culturale B2-C1All’interno di questa canzone vi sono evidentiriferimenti geografico-culturali checorrispondono alle metafore di cui sopra.a. A cosa si riferisce il “rapido sempre inritardo”?b. A cosa si riferisce “sei un grande sognoda attraversare”?c. A cosa si riferisce “una canzone proibitache non so...”?Attività culturale C11. L’Italia ha spesso espresso nella suaproduzione letteraria, linguistica, cinematograficae musicale del dopoguerraun’attrazione per l’America. Cerca in qualifilm o canzoni si fa esplicito riferimentoall’America quale paese-mito da raggiungeree da imitare.2. Nella canzone “Tu vuo’ fa l’americano” diRenato Carosone si trovano molti elementiche ben esemplificano questo sentimento.Ascolta questa canzone in dialetto napoletanoe identifica gli elementi che alludonoall’America. Tra questa canzone e quella diBennato sono tra scorsi 30 anni.3. Anche Edoardo Bennato è napoletano,che tipo di italianità rappresenta Napoli?29 <strong>In</strong>.<strong>IT</strong>