non sono capace di vivere; poi c’è sempre il tempo per dire le cose che riteniamo giuste, per rimettere in discussione. Non si può pensare di avere tutto e subito. Questo tenere, il giudice, il tribunale, la giustizia, il provvedimento un po’ fuori dal setting terapeutico. Vedere il setting terapeutico, come un luogo in cui, anche la comunità terapeutica, voglio dire setting terapeutico, intendo in senso molto lato, si riflette insieme sul fatto che gli esseri umani sono limitati, che gli errori ci sono, ma che per vivere insieme agli altri come io voglio che gli altri tollerino i miei errori, a volte lo pretendo perché do le mie spiegazioni, così io debbo tollerare quello che a me sembra errore nella condotta dell’altro. Questo è un principio educativo fondamentale: io credo che tutti cerchiamo di insegnarlo ai figli, anche se non sempre… perché vedo, seguendo le partite di pallone, i genitori che gridano più loro contro gli altri e i ragazzini che dicono “Papà sta’ buono, mamma sta’ buona, non ti arrabbiare”. Questo si vede anche a scuola quando i genitori dicono al figlio che meritava un voto più alto di quello dato dall’insegnante. Insomma è difficile perché i genitori si mantengono adolescenti fino a 50 anni, vivono attraverso i figli l’adolescenza e tante cose, ma adesso ci perderemmo… Il principio educativo su cui si fonda la stabilità dell’essere umano e quindi la buona crescita di un adolescente è questo. Io credo che rispetto ai ragazzi che rischiano di più di deragliare durante questo percorso di crescita, questo principio diventa più importante e deve essere seguito con un’attenzione particolare. Mi avvio alle conclusioni. Il punto è questo: che tutti coloro che si occupano del minore nella rete debbono avere un’assoluta univocità di atteggiamenti, univocità che si raggiunge al termine della discussione che non può essere immaginata o presunta “io faccio questo e tu ti devi adeguare”. Univocità significa che si discute prima, come si faceva in fondo un tempo nel partito comunista, si discuteva prima e dopo non si usciva fuori con un’altra idea. E’sempre facile fare l’anima bella che si schiera con il minore contro gli adulti cattivi; ma al minore non serve questo, serve qualcuno che sta con lui, con la sua sofferenza, con la sua difficoltà che lo aiuti a trovare la strada per vivere insieme agli altri, perché altrimenti “non ci si fa”. Io voglio dirvi che sono contento di essere qui, di aver trovato tutta questa gente che lavora in questo campo, vi assicuro che è qualche cosa davvero di molto nuovo, che io spero che cresca, perché questa, in fondo, è una missione della nostra generazione; far sì che questo cresca sempre di più e che diventi qualcosa che viene come risposta a tutti i minori in difficoltà. Credo che la percentuale non sia ancora vicina al 100%. C’è ancora molto da lavorare, perché tante di queste esperienze non più pionieristiche - il tempo dei pionieri è finito - ancora non però sufficientemente diffuse, diano davvero risposte a tutti quelli che ne hanno bisogno. Grazie Bibliografia � Benjamin S.L. (1996), Diagnosi interpersonale e trattamento dei disturbi di personalità, Tr. it. LAS, Roma, 1999. � Klein, M. (1932), Psicoanalisi di bambini, Tr. it. Martinelli, Firenze, 1969. � Korenblum M., Personality status: changes through Adolescente, in Psychiatric Clinic of North America,
vol. 13(3) 389-399, 1990. Zanarini MC, Frankenburg FR, Reich DB, Fitzmaurice G: Time to attainment of recovery from borderline personality disorder and stability of recovery: a 10-year prospective follow-up study, American Journal Psychi
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