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La BDADISLESSIA FORMAZIONEIn risposta alla grande richiesta di dislessia formazione del BDA ha sviluppato un inserto (in servizio) giornata di formazione disensibilizzazione dislessia per aiutare gli insegnanti, in tutti i settori dell'istruzione, sostenere i loro studenti dislessici.Le quattro aree specifiche della formazione sono: la consapevolezza dislessia; come identificare la dislessia; come sostenere lostudente dislessico; e come scegliere la tecnologia assistiva adeguata. La giornata di formazione comprende anche tecniche diinsegnamento specifiche e l'impatto della dislessia sull'individuo. Con ogni luogo insegnante c'è un posto libero per igovernatori.ESSERE DISLESSIA FRIENDLYstudenti dislessici beneficiare di metodi di insegnamento multi-sensoriali che sono chiare e divisa in pezzi brevi. Ilsovraccarico studenti con istruzioni o critiche può avere un impatto negativo. Questo principio è fondamentale per il corso,che insegna che le difficoltà con la lettura e la scrittura necessità di non portare a studenti dislessici sentirsi alienati dallascuola se gli insegnanti utilizzano un approccio che riconosce che le informazioni di processo dislessici in modo diverso.La chiave per un 'amichevole dislessia' aula è quello di:•••Rimuovere le barriere necessarie all'apprendimento e valorizzare i punti di forza;Determinare tutte le esigenze di apprendimento individuali;Insegnare in modo che questi individui possono imparare.Gli insegnanti commentano spesso che ciò che funziona bene per gli studenti dislessia beneficia anche altri studenti. Questoè un punto importante come 'dislessia' amichevole in realtà significa essere discente accogliente per tutti. Per saperne di piùsu come i programmi di formazione del BDA può aiutare il vostro contatto scuola Dipartimento Formazione BDA 0845 2519004, o admin@bdadyslexia.org.uk.Fondamentale per l'educazione di un bambino è un uso appropriato delle ICT e tecnologie assistive. Alcuni dei programmiinformatici comunemente utilizzati in aule di oggi sono stati originariamente progettati per i bambini dislessici. Quando ICT vieneutilizzato in modo efficace, molte delle barriere e le differenze di apprendimento possono essere ridotti o superati. tecnologieassistive, utilizzato in combinazione con multi insegnamento sensoriali, può permettere al bambino dislessico per accedere alprogramma di studi e imparare di più successo.Come parte della missione per ottenere una 'dislessia friendly' aule, la BDA gestito un sistema di certificazione, la dislessiaamichevole Marchio di Qualità, che incoraggia le scuole a rendersi più rispondente alle esigenze degli studenti dislessici; corsidi formazione del BDA possono formare una parte del processo per il raggiungimento di questo status. Diverse autorità locali emolte scuole hanno ottenuto il certificato di Dyslexia amichevole Marchio di Qualità, beneficiando i loro studenti. (Ulterioriinformazioni sono disponibili presso:qualitymark@bdadyslexia.org.uk o 01344 38 1551).CONTATTIPer informazioni generali e richieste di informazioni circa la dislessia andare al sito www.bdadyslexia della BDA. org.uk dovetroverete una vasta gamma di informazioni sulla dislessia o chiamare l'assistenza telefonica nazionale (dalle 10 alle 4pmLunedi a Venerdì, e 5:00-19:00 di Mercoledì) su0845 251 9002.6 MUSICA E GUIDA DISLESSIA
AUTOSTIMA Con Sheila OgelthorpeVALUTARE IL TUO RAPPORTO CONIL TUO STUDENTEINTRODUZIONEIl primo passo fondamentale nella formazione di recupero è quello di ripristinareSempre fare accurati appunti dopo la lezione di uno studente dislessico.Le cose che dovrebbero essere notati sono:l'autostima di ogni individuo (Pumfrey e ragione 1992 Dislessia e lo stress 2a ed. A curadi TR Miles). Senza una certa dose di autostima lo studente troverà progressinell'apprendimento molto lento e demoralizzante. Con un po 'di autostima fiducia crescee il successo è possibile. mezzi autostima connessi valore a se stessi. Molti undislessico studente di musica potrebbe già aver subito ammaccature nella suaautostima in aula della scuola, o anche a casa, ed è abbastanza difficile giudicare se hao no. Non si può dire che cosa insicurezze bugia dietro un apparentemente fiducioso -esterno - anche troppo sicuro di sé. Non fatevi ingannare. Alcuni giovani possono••••il suo comportamento e qualsiasi po 'stranocommento che ha può aver fatto; il suoatteggiamento generale;la sua concentrazione e se si stancava facilmente;la sua volontà di mostrare quello che puògiocare così come quello che ha praticato.andare avanti sorridendo e cercando di fare scherzi finché all'improvviso sono inlacrime. Si tratta di un raffinato e fragile linea tra i due estremi. Un insegnante di musicastrumentale, l'insegnamento in una situazione di uno-a-uno, è in una posizione unicaper costruire l'autostima di uno studente. E 'possibile, infatti probabile, che lo studentepuò scoprire cose su se stesso e la sua abilità che lo sorprende. Quando questoaccade, invece di riflettere i punti di vista negativi di altre persone che hanno colorato lasua visione di se stesso, comincia a rendersi conto che le altre persone non hannosempre ragione. Questo lo incoraggia ad essere più aggressivo di se stesso, spessoper essere più determinato a dimostrare che, col tempo, si può raggiungere. A poco apoco le prospettive per lui cambia. invece di riflettere i punti di vista negativi di altrepersone che hanno colorato la sua visione di se stesso, comincia a rendersi conto chePuò anche essere molto utile per lezioni record. Ascoltacriticamente la registrazione in seguito. Chiedilo a te stesso:•••Hai parlato troppo?Gli hai dato abbastanza tempo per rispondere ocommenta a modo suo? Hai stimolare la sua immaginazioneo eranosi troppo occupato con la propria immaginazione? Quali• usando opportunità il suo? gli hai dato perle altre persone non hanno sempre ragione. Questo lo incoraggia ad essere piùaggressivo di se stesso, spesso per essere più determinato a dimostrare che, coltempo, si può raggiungere. A poco a poco le prospettive per lui cambia. invece diriflettere i punti di vista negativi di altre persone che hanno colorato la sua visione di sestesso, comincia a rendersi conto che le altre persone non hanno sempre ragione.Questo lo incoraggia ad essere più aggressivo di se stesso, spesso per essere piùdeterminato a dimostrare che, col tempo, si può raggiungere. A poco a poco leprospettive per lui cambia.••••••Come hai fatto sentire che la suaparere è stato importante per te? Come hai aiutato acostruire la sua autostima?Come hai usato i suoi punti di forza?Era la lezione davvero multisensoriale?Che senso ha fatto rispondere al meglio?Se non siete riusciti in alcun modo, come staiandando a fare in modo che non accada di nuovo?CRITICADIAGNOSIdiagnosi immediata di ciò che il suo vero stato d'animo è può nonessere facile, ma ci sono modi di scoprire a poco a poco:••••Ascolta;Ascoltare / parlare con i suoi genitori;Ascoltare / parlare con i suoi altri insegnanti;Chiedi / scoprire da lui e dagli altriquali sono i suoi punti di forza. Fate una lista di questi.Si dice che il successo di successo razze. Tuttavia, è importanteche uno studente dislessico, come qualsiasi altro studente,dovrebbe imparare ad essere critico di se stesso. Può essereutile per discutere con lui dove ha avuto successo e dove hafallito. In caso di guasto può essere chiesto (nel modo piùpiacevole possibile!) Non solo 'quello che hai intenzione di fare?'ma 'come hai intenzione di praticare questa settimana?' edeseguire su di esso insieme, possibilmente concentrandosi suuno o due aspetti del passaggio e la rottura in su in sezioni piùpiccole, probabilmente.MUSICA E DISLESSIA GUIDA 7
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