Mokymasis mūsų gyvenime turi didelę reikšmę - Vilniaus Kolegija

kad konkretus veiksmas arba atsakymas teisingas, padidėja jų kartojimo tikimybė. Grįţtamasis
ryšys ir pastiprinimas kartu veikia ir mokymąsi, ir jo motyvaciją. Mokytojo pasakymai, kad
atsakymas klaidingas, ir dar pakritikavimas, veikia kaip dviguba bausmė. Pasakydamas, kad
atsakymas teisingas, ir pasidţiaugdamas, pakiliai nuteikia silpnesnį ir jaunesnį mokinį.
Brandiems mokiniams pakanka tik pasitikrinti, ar sprendimas teisingas.
Taigi pranešant apie tai, ar sprendimai, veiksmai bei uţduotys atlikti teisingai, svarbu
atsiţvelgti į mokinio poreikį tai suţinoti. Kai mokinys tiki, kad jo atsakymas teisingas ir jis iš
tikrųjų teisingas, patvirtinti nereikia. Mokiniams, kurie abejoja ir netiki savo sprendimo
teisingumu, nors jis teisingas, kurie mano, kad jų sprendimas teisingas, bet klysta, taip pat kurie
abejoja, ar sprendimas teisingas, o iš tikrųjų jis klaidingas, būtina sakyti tiesą, kad jie galėtų
drąsiai toliau dirbti.
Labai svarbu nepastiprinti klaidų! Ţodţiais reiktų fiksuoti tik gerąją patirtį. Psichologiniu
poţiūriu mokytojas turėtų prašyti, kad pats mokinys suformuluotų ir pasakytų ar parašytų
teisingą sprendimą, arba pačiam tai padaryti.
Kai buvo sugalvoti paţymiai, buvo manoma, kad jie visada tiksliai atspindės mokinio ţinias
ir sugebėjimus. Dabar daţniausiai taip nebebūna, nors vis dar manoma, kad paţymys yra geras
stimulas mokytis.
Iš tikrųjų psichologiniu poţiūriu paţymys gali atlikti dvi funkcijas:
1) atspindėjimo (signalinę);
2) lavinančiąją.
Paţymys atspindėjimo funkciją atlieka, kai jis tiksliai atspindi ţinių apimtį, gilumą,
sąmoningumą ir sugebėjimų lygį. Taip būna, kai:
1) dėstytojas, pradėdamas dėstyti dalyką, supaţindina studentus su būsima vertinimo sistema,
paaiškina, uţ ką ir kaip bus rašomi paţymiai;
2) rašant paţymį, kalbama ne tik apie ţinias, bet konkrečiai apie mąstymo ar įsivaizdavimo
būdą, konkretų sugebėjimą ar sprendimų racionalumą;
3) studentas priima paţymį kaip atitinkamą savo ţinių ir sugebėjimų etiketę (Butkienė ir
Kepalaitė, 1996).
Lavinančioji paţymio funkcija — kai studentas gauna vertingų patarimų. Studentui labai
svarbus patarimas (vietoj nereikalingo teigiamo ar neigiamo pastiprinimo), ką toliau daryti,
pavyzdţiui, kartoti taisyklę, išmokti formules, papildomai atlikti kurią nors uţduotį, išspręsti iš
naujo tą patį uţdavinį kitu būdu ir kt. Taigi prie paţymių uţ kontrolinius rašto darbus, namų ar
klasės darbų sąsiuviniuose turi būti parašyti labai konkretūs patarimai.
10